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关于部分农村小学关闭的调查尊敬的朋友：前几天回农村老家，发现一个问题：在老家，许多的农村小学停办了，本村的孩子要跑老远去到外村去上小学。
一方面喊着“大力发展教育”，一方面是崭新的校舍空置而可怜的孩子们要到很远的地方去上学。
这对我产生了一定的震悍。
为此，作一调查，有乐意合作的、家在农村或了解农村情况的朋友烦请填一下下面的表格。
如果有的朋友发现我的问卷不够完善，考虑问题不全面，尚有需要充实的地方，也请不吝赐教！谢谢！王中王被调查人员性别：被调查人员文化程度：所调查村村名所调查村所属县1.你村小学校是否关闭（）（1）关闭（2）没有关闭2.你村小学校何时关闭（）（1）今年（2）去年（3）前年（4）更早3.你认为你村小学校关闭的原因主要是什么（）（1）钱的问题（2）老师的问题（3）学生生源的问题（4）其它4.你村农民交纳教育经费的积极性如何（）（1）积极交纳（2）不积极交纳（3）很不积极（4）很积极5.你村小学关闭前小学生有没有交不起学费的（）（1）有（2）没有6.你村小学关闭前教师的主要构成（）（1）主要是民办老师（2）主要是公办老师（3）全部是民办老师（4）全部是公办老师（5）民办老师和公办老师的数量差不多7.你村小学校关闭前三年前老师的主要构成（）（1）主要是民办老师（2）主要是公办老师（3）全部是民办老师（4）全部是公办老师（5）民办老师和公办老师的数量差不多8.你村小学校（大约）十年前教师的主要构成（）（1）主要是民办老师（2）主要是公办老师（3）全部是民办老师（4）全部是公办老师（5）民办老师和公办老师的数量差不多9.你村小学关闭前教师的工资发放（）（1）老师能及时足额拿到工资（2）老师既不能及时拿到工资、也不能足额拿到工资（3）老师能及时拿到工资，但数额打折扣（4）老师不能及时拿到工资，但一旦拿到，就是全额工资10.你村小学校关闭前三年前老师的主要构成（）（1）老师能及时足额拿到工资（2）老师既不能及时拿到工资、也不能足额拿到工资（3）老师能及时拿到工资，但数额打折扣（4）老师不能及时拿到工资，但一旦拿到，就是全额工资11.你村小学校（大约）十年前教师的主要构成（）（1）老师能及时足额拿到工资（2）老师既不能及时拿到工资、也不能足额拿到工资（3）老师能及时拿到工资，但数额打折扣（4）老师不能及时拿到工资，但一旦拿到，就是全额工资12.目前你村学齡儿童该上学而不去上学的（）（1）有，但不多（2）几乎没有（3）很多13.三年前你村学齡儿童该上学而不去上学的（）（1）有，但不多（2）几乎没有（3）很多14.（大约）十年前你村学齡儿童该上学而不去上学的（）（1）有，但不多（2）几乎没有（3）很多15.目前你村学龄儿童上私立小学的（）（1）没有（2）有但很少，且多是到五、六年级该升实践时才去（3）有但很少，几年级送出去的都有（4）有但很少，主要是家庭条件比较好的人家把孩子送出去上私立小学（5）有但很少，无论家庭条件好坏，都有送孩子去读私立小学的16.三年前你村学龄儿童上私立小学的（）（1）没有（2）有但很少，且多是到五、六年级该升实践时才去（3）有但很少，几年级送出去的都有（4）有但很少，主要是家庭条件比较好的人家把孩子送出去上私立小学（5）有但很少，无论家庭条件好坏，都有送孩子去读私立小学的（6）有但很少，家庭条件好的有的送孩子去读私立小学送得早，家庭条件差的一般比较晚17.如果没有那么多的私立小学，你认为你村小学学生人数与十年前相比（1）差不多（2）比十年前多（3）比十年前少18.如果你村小学关闭前学生比十年前多，你认为原因是（）（1）许多家长认识到教育的重要性（2）现在孩子比以前多了（3）本村小学老师教学质量好，吸引了孩子来上学19.如果你村小学关闭前学生比十年前少，你认为原因是（）（1）许多家长没有认识到教育的重要性（2）现在孩子比以前少了（3）本村小学老师教学质量差，孩子们都不愿来上学20.你对于农村小学教育有何想法与建议？。
农村“撤点并校”后社会满意度调查研究2001 年起，为优化农村教育资源配置，全面提高农村基础教育质量，教育部对农村教育资源进行了整合，陕西省白河县城关镇也执行了“撤点并校”政策，该政策给城关镇带来效益的同时，也随之产生了一些问题。
为了解“撤点并校” 后农村教育的基本情况，解决后遗的实际问题，促进农村基础教育事业发展，本文以城关镇为样本开展了调查研究。
经过数据分析，研究发现城关镇“撤点并校”主要存在的问题有：小学生辍学率上升、安全隐患增加;家庭教育支出增加;教师的教学压力与管理难度增加;乡村与城镇教育朝两极化趋势发展等。
针对这些存在的问题，研究有针对性地提出对策与建议。
标签：撤点并校;农村教育;社会满意度;调查研究1、引言“撤点并校”政策实施数年来备受争议。
2001 年起，为优化农村教育资源配置，全面提高农村基础教育质量，缩小城乡教育差异，教育部对农村教育资源进行了整合，摒弃“村村办小学”的模式，采取“集中办学”的模式。
致力于推进我国乡村教育面向现代化、面向世界、面向未来，这项政策在一定程度上节约了教育资源，提高了办学质量和教学效率。
但是，随着撤点并校浪潮的不断推进，”撤点并校”政策在实施过程中及社会成效方面存在一些问题。
陕西省安康市白河县位于陕南山区，属国家级贫困连片区，资源匮乏，经济发展不平衡不充分，农村基础教育亟待改善。
为促进城关镇农村地区教育资源的优化整合，城关镇也实行了“撤点并校”政策，该政策给城关镇带来效益的同时，也随之产生了一些问题，为促进城关镇农村基础教育事业的发展，我们选择对城关镇“撤点并校”这项举措进行研究。
本文以陕西省安康市白河县城关镇为例，通过整理调查白河县现状资料，以及问卷调查分析，来比较“撤点并校”前后农村中小学校数量的变化，了解白河县农村中小学学生、家长、教师、学校等不同社会主体对“撤点并校”后的态度。
从而发现“撤点并校”政策给白河县农村基础教育事业带来的成效以及相关问题，并对问题进行探究，最终结合白河县的县域乡情提出解决这些问题的方法与对策，以达到促进白河县基础教育事业健康平衡发展的目的。
农村中小学撤并问题问卷调查
1、请问您所在地方是（比如说福建龙岩）
2、请问您的年龄（）
A、0~12
B、13~15
C、16~18
D、19~23
E、24~40 F 41~100
3、您的性别是（）
A、男
B、女
3、请问您的学生还是家长（）
A．学生 B. 家长 C. 老师 D. 其它
4、您所在的地方的中小学有撤并吗？
A、有
B、没有
5、您觉得农村中小学撤并给你带来哪些积极作用或者说好处（）多选
A、提高了校舍单位面积
B、办学资金的利用率
C、降低了当地政府用于办学的成本
D、有利于学生的统一管理
E、将学生和师资力量集中到部分城镇学校，可以更合理配置教育资源
F、农村孩子到城镇学校上学，有助于缩小城乡教育差距。
G、可以大幅度地减轻地方政府，尤其是县级政府的财政压力
H、其它
6、您觉得农村中小学撤并给您带来什么消极影响或者带来什么不便？（）多选
A、学生的上学成本增加，给家庭带来经济压力
B、学生的攀比心理变强
C、学生太小就要住宿，给孩子带来生活上的不变，影响孩子的发育
D、学生在往返的路程中的交通安全难以保证，增加交通事故的发生率
F、学生在学校借宿，不利于家长对孩子的管理，家长会担心孩子的健康成长
G、其它
7、您支持农村中小撤并吗？( )
A、支持
B、反对。
关于撤点并校情况的调查您好！我们是来自华南师范大学生命科学学院三下乡队伍的成员。
据我们所知，为了整合教育资源，撤点并校已经在各地如火如荼地展开.现在我们想就这一情况对您进行一个访谈,您的帮忙将为我们提供宝贵的第一手资料。
感谢您对我们活动的积极支持!一、当地负责人员卷1、本地在撤点并校中撤掉多少个原来的学校？合并成多少个?2、撤点并校后对原来的校舍及师资资源,有没有相应的政策进行指导应用？3、对于合并后的中心学校，本地都投入了哪些建设？效果怎样？4、对家庭住址距离中心学校很远的贫困学生是否有相应的政策支持?5、本地在撤点并校中采取的方式是？A 示范手段(即宣传动员方式如就撤点并校中的布局调整征求村民的意见)B 强制手段(未征求村民意见，强制撤并）C示范强制手段相结合（如，告诉村民,如果不撤并将不会派最好的老师到村学校任教，村教学的质量无法得到保证。
）6、本地在实施撤点并校的过程中，遇到的主要问题是什么?（可多选)A村民不支持B家长不理解C教师怕下岗D学校不配合E学生担心上学路远F其它7、对于在当地实行撤点并校制度，您的看法是？有什么好的建议呢?思路：1-4题,调查当地撤点并校的现状;5题了解当地撤点并校所采取的方式是否科学，民主6题调查本地在撤点并校实施过程中所遇到的问题，为解决问题提供线索7题了解撤点并校在本地的整体实施效果及支持度，了解本地人的建议,以作参考二、中心学校教师和校行政领导卷1、请问,您是该校原有的老师，还是撤点并校后,调过来的老师?2、撤点并校后对原来的校舍及师资资源,当地是如何处理的?3、学校以前和现在的硬件资源和师资情况相比，是否有所改善?4、您觉得,撤点并校对您的教学是否有影响？5、有无学生因撤校并校带来的家庭困难辍学或是未选择住宿?6、对于本校的学生住宿情况，主要存在哪些问题？如何开展与住宿生的思想交流，了解住宿生的相关情况？7、对家庭住址距离学校很远的贫困学生,当地是否有相应的政策支持?8、本地在撤点并校中采取的方式是？A 示范手段（即宣传动员方式如就撤点并校中的布局调整征求村民的意见）B 强制手段（未征求村民意见，强制撤并)C示范强制手段相结合（如，告诉村民，如果不撤并将不会派最好的老师到村学校任教，村教学的质量无法得到保证。
“体验省情、服务群众”主题实践活动社会调查问卷关于“河北省农村“撤点并校”的调查与反思”
——以河北省石家庄市井陉地区为例
本问卷限于学术研究，实行无记名统计，不追究任何责任，受调查者可以放心填写。
我们将一如既往的恪守您所要求的保密要求，热诚欢迎您同我们一道为祖国基础教育事业贡献出你我的绵薄之力！此致敬礼！
１您的性别？
A男；B 女
2 您当时支持合并吗？
A支持，B 不支持，C不确定
3您当时支持学校关闭吗？
A支持，B 不支持，C不确定
4请将学校合并的原因进行排列
A入学人数B 资金压力C家长压力D学生利益
5请将学校撤并的原因进行排列
A入学人数B 资金压力C家长压力D学生利益
6学生因合并学业受益
A完全赞同B一般C没什么受益D完全反对
7学校合并的益处
A学生更多的教育机会B资源的更优利用C拓宽的朋友圈子D其他
8您的孩子上学一般的交通工具是什么?
A公交车（校车）B自行车C家长接送D步行
9您认为你校办学的目的是什么
A培养应对毕业生学考试好成绩的学生B盈利C培养具有较为全面素质的学生D不清楚
10现在每个班级有多少学生人
11每个年级有多少个班级个
12您认为师资力量弱、硬件设施不齐全的学校将面临怎样的困境
A学校将会关闭B学校将被其他学校合并C学校招生困难升学率地D学校知名度下降E学校贷款困难
13您对学生学习的看法
A喜欢B不喜欢C一般D不清楚
14如果你成绩不好老师将对你
A不闻不问B经常批评C比较关心D很关心
15你对学校老师满意吗？
A满意B一般C不满意
16你认为读书考大学是唯一的出路吗
A是B不是C不知道。
对农村义务教育学校撤并的调查正文：一、调查目的本次调查旨在对农村义务教育学校撤并情况进行全面了解，分析影响农村义务教育发展的因素，并提出相应的建议和措施，以促进农村义务教育的健康发展。
二、调查范围本次调查主要涵盖农村地区的义务教育学校撤并情况，包括撤并前后学校的教育资源配置、师资力量、学生就学情况、办学条件等内容。
三、调查方法本次调查将采取以下方法进行数据收集和分析：1.问卷调查：面向农村义务教育学校的校长、教师、学生和家长发放问卷，了解他们的意见和建议。
2.实地走访：选择多个农村义务教育学校进行实地走访，观察学校的教学环境、设施条件等，并与学校相关人员进行交流。
3.数据分析：对收集到的问卷和实地调查的数据进行汇总和分析，得出客观的调查结果。
四、调查内容及细化1.农村义务教育学校撤并前的情况：a.学校教育资源配置：教学楼、实验室、图书馆、计算机室等教育资源的配备情况。
b.师资力量：教师数量、学历、教龄等。
c.学生就学情况：学生人数、学生来源、流失情况等。
d.学校办学条件：学校位置、交通状况、用电、用水等基础设施条件。
e.学校教学质量：学校教学成绩、升学情况等。
2.农村义务教育学校撤并后的情况：a.教育资源配置变化：撤并学校的教育资源如何被重新分配。
b.师资队伍变动：师资力量是否得到调整和优化。
c.学生就学情况变化：学生就近就学是否更加方便，是否出现学位不足等问题。
d.学校办学条件改善：撤并学校的办学条件是否得到改善。
e.教学质量变化：新组建的学校的教学质量的变化情况。
3.农村义务教育学校撤并对农村教育发展的影响：a.农村学生接受教育的机会和质量如何改变。
b.教育资源的合理配置和利用情况。
c.师资力量的优化和提升。
d.农村义务教育的可持续发展问题。
e.其他对农村教育发展的影响和挑战。
五、调查结果分析与建议根据对农村义务教育学校撤并情况的调查和分析，提出以下建议：1.加大对农村义务教育学校的投入力度，改善教学条件和提高教学质量。
尊敬的受访者：您好！为了更好地了解我国乡下学校的现状，从而为教育改革和发展提供科学依据，我们特开展此次问卷调查。
本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。
您的宝贵意见对我们至关重要。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：- 男- 女2. 您的年龄：- 18岁以下- 18-25岁- 26-35岁- 36-45岁- 46岁以上3. 您的学历：- 小学及以下- 初中- 高中/中专- 大专- 本科及以上4. 您在乡下学校担任以下哪个角色：- 教师- 学生- 家长- 其他（请说明）二、学校基本情况5. 您所在的乡下学校位于哪个省份？- 请填写省份6. 您所在的乡下学校是一所：- 小学- 初中- 高中- 职业学校- 其他（请说明）7. 您所在的乡下学校在校学生人数大约是多少？ - 100人以下- 100-300人- 300-500人- 500-1000人- 1000人以上8. 您所在的乡下学校教师人数大约是多少？- 10人以下- 10-20人- 20-30人- 30-50人- 50人以上三、教育资源9. 您所在的乡下学校是否有图书馆？- 有- 没有10. 图书馆藏书量大约有多少？- 1000册以下- 1000-5000册- 5000-10000册- 10000册以上11. 您所在的乡下学校是否有实验室？ - 有- 没有12. 实验室设备情况如何？- 良好- 一般- 较差- 非常差13. 您所在的乡下学校是否有体育设施？ - 有- 没有14. 体育设施包括以下哪些项目？- 篮球场- 足球场- 田径场- 其他（请说明）四、教育质量15. 您认为您所在的乡下学校教育质量如何？- 非常好- 较好- 一般- 较差- 非常差16. 您认为影响乡下学校教育质量的主要因素有哪些？（可多选） - 教师素质- 教学设施- 学生家庭背景- 政策支持- 其他（请说明）五、师资力量17. 您所在的乡下学校教师学历结构如何？- 大专及以上- 高中/中专- 初中及以下18. 您认为您所在的乡下学校教师队伍整体素质如何？- 非常高- 较高- 较低- 非常低19. 您认为影响乡下学校教师队伍整体素质的主要因素有哪些？（可多选） - 教师待遇- 培训机会- 工作压力- 其他（请说明）六、家庭教育20. 您认为家庭教育对乡下学校学生成长的重要性如何？- 非常重要- 重要- 一般- 不重要。
对农村义务教育学校撤并的调查[正文开始]一、调查背景近年来，为了实现农村义务教育资源的优化配置和统一管理，我国不断推进农村义务教育学校的撤并工作。
然而，农村义务教育学校撤并涉及的问题众多，包括师资调配、学生就近入学、校舍合理利用等，各方对于撤并后的教育质量和学生福利存在不同观点。
因此，本调查旨在深入了解农村义务教育学校撤并的情况，以及撤并对教育资源和学生福利的影响。
二、调查目的本调查的目的是为了全面了解农村义务教育学校撤并的现状、问题、影响等方面的情况，为相关部门制定改善农村教育发展政策提供参考依据。
具体目标如下：⒈了解农村义务教育学校撤并的背景和目的。
⒉调查撤并后教育资源的优化配置情况。
⒊调查撤并对师资、学生入学等方面的影响。
⒋探讨撤并后的学校管理和治理情况。
⒌研究个案学校的撤并效果和优化配置成果。
三、调查方法本调查采用定性和定量相结合的方法，核心采用问卷调查和访谈两种方式进行。
具体步骤如下：⒈设计调查问卷：根据调查目的，设计涉及背景、资源配置、师资、学生入学、管理和治理、撤并效果等方面的问题。
⒉问卷调查：在选择的农村义务教育学校范围内发放问卷，收集相关数据和意见。
⒊访谈：选取部分农村义务教育学校进行访谈，了解学校撤并后的实际情况。
⒋数据分析：对收集到的问卷和访谈资料进行归纳整理，进行定性和定量分析，形成调查报告。
四、调查章节本调查报告按照以下章节进行详细细化：⒈调查背景和目的：阐述农村义务教育学校撤并的背景和本次调查的目的以及意义。
⒉研究方法：介绍本次调查采用的方法和步骤。
⒊撤并学校概况：综述被调查的农村义务教育学校的基本情况和撤并前后的变化。
⒋教育资源优化配置情况：分析撤并后教育资源的优化配置情况，包括教师数量、课程设置、教育设施等。
⒌师资状况：调查撤并对师资数量、专业素质等方面的影响情况。
⒍学生入学情况：研究撤并后学生入学的改变和就近入学政策的实施情况。
⒎管理和治理情况：考察撤并后学校管理机制和治理模式的变化。
对农村义务教育学校撤并的调查近年来，农村义务教育学校撤并成为了社会关注的焦点话题。
为了深入了解这一现象，我们进行了广泛的调查。
在一些农村地区，我们看到原本热闹的乡村学校变得冷冷清清，有的甚至已经荒废。
造成学校撤并的原因是多方面的。
首先，随着城市化进程的加速，越来越多的农村人口向城市流动。
农村地区的适龄学童数量大幅减少，导致一些学校的生源不足。
其次，教育资源的不均衡分配也是一个重要因素。
在一些偏远农村，学校的硬件设施简陋，师资力量薄弱，教学质量难以保障。
为了让农村孩子能享受到更好的教育资源，进行学校撤并，集中办学似乎成为了一种选择。
然而，农村义务教育学校撤并也带来了一系列问题。
对于学生来说，上学的路程变得更远。
许多孩子需要早起，花费大量时间在上下学的路上。
这不仅增加了他们的负担，也影响了休息和学习的时间。
特别是在一些交通不便的地区，孩子们的安全也成为了家长们担忧的问题。
对于家庭来说，经济负担也随之加重。
有些家庭不得不选择让孩子乘坐校车或者在学校附近租房陪读，这无疑增加了家庭的经济支出。
在教育方面，撤并后的学校班级规模变大，教师难以关注到每个学生的个性化需求，可能会影响教学效果。
而且，一些孩子由于远离熟悉的环境和伙伴，可能会产生心理上的不适应，影响学习积极性和身心健康。
我们在调查中还发现，农村义务教育学校撤并对乡村文化的传承也产生了一定的影响。
原本学校是乡村文化的重要载体，学校的撤并使得乡村文化的传承失去了一个重要的阵地。
为了解决农村义务教育学校撤并带来的问题，政府和社会各界应当采取积极的措施。
政府应当加大对农村教育的投入，改善农村学校的硬件设施和师资力量，提高农村学校的教育质量，让农村孩子能够在家门口享受到优质的教育资源。
在学校撤并的过程中，要充分听取当地群众的意见，科学规划，合理布局。
不能简单地为了撤并而撤并，要充分考虑学生的实际情况和需求。
同时，可以探索多元化的办学模式，比如利用互联网技术，开展远程教育，让农村孩子能够共享城市的优质教育资源。
对农村义务教育学校撤并的调查正文：一、调查目的和背景1-1 调查目的本次调查旨在了解农村义务教育学校撤并的情况，包括背景、原因、实施步骤和影响等方面的信息。
1-2 调查背景目前，我国面临着农村教育资源不均衡的问题，一些农村义务教育学校规模小、条件差，影响了农村学生的受教育权益。
为了促进农村义务教育的发展，教育部决定进行农村义务教育学校撤并工作，以提高农村学生的教育条件和教育质量。
二、调查方法和范围2-1 调查方法本次调查采用问卷调查和实地访谈相结合的方式进行。
问卷调查主要针对相关教育部门、农村学校和家长进行，通过问卷收集相关信息。
实地访谈主要以农村学校的教师、学生和家长为对象，了解他们对农村义务教育学校撤并的看法和评价。
2-2 调查范围本次调查的范围主要涵盖全国范围内的农村义务教育学校，包括撤并前后的学校、相关教育部门和家长。
三、调查内容3-1 背景介绍在这一部分，我们将介绍农村义务教育学校撤并的背景和原因。
包括教育资源不均衡的问题、撤并政策的出台等。
3-2 撤并实施步骤这一部分将详细介绍农村义务教育学校撤并的具体实施步骤，包括学校选址、合并方式、师生安排等。
3-3 撤并后的影响本部分将分析农村义务教育学校撤并后的影响，包括教育资源的重新分配、教育质量的提升等。
四、调查结果分析4-1 问卷调查结果分析在这一部分，我们将对问卷调查的结果进行统计和分析，包括家长、教师和学生对农村义务教育学校撤并的意见和评价。
4-2 实地访谈结果分析本部分将对实地访谈的结果进行整理和分析，根据教师、学生和家长的访谈内容，探讨他们对农村义务教育学校撤并的看法和评价。
五、调查结论根据以上调查结果和分析，我们得出如下结论：5-1 农村义务教育学校撤并政策对农村学生的教育条件和质量有积极影响。
5-2 学生和家长对农村义务教育学校撤并的看法和评价较为积极。
5-3 农村义务教育学校撤并工作还需进一步完善和推进。
附件：调查问卷样本法律名词及注释：1-农村义务教育学校：指在农村地区为农村学生提供义务教育的学校，包括小学和初中。
