语文A版三年级语文下册《动物的“睡眠”》教学案例
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《动物的“睡眠”》教案设计
河南省舞钢市三小杨文慧
教学背景：本单元课文全部是介绍动物的有关知识的，介绍了动物的一些特点和生活习性。
通过本课的学习，激发学生进一步了解动物的兴趣，理解课文内容，了解动物不同的“睡眠”方式，能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式。
教学课题：《动物的睡眠》
教学目标：
知识与技能：1、学会本课8个生字和由生字组成的新词，并能正确书写；2、有感情地朗读课文；3、理解课文内容,了解动物不同的”睡眠”方式.学会作者分类进行说明的写作方法。
过程与方法：1、能抓住重点词句、联系上下文理解课文，能较快地阅读课文，把握课文大意；2、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式；3、收集相关资料，完成课堂练笔。
情感态度与价值观：通过本课的学习，激发进一步了解动物的兴趣；学会作者分类进行说明的写作方法
教材分析：
这是一篇常识性的科普文，课文用生动、有趣、易懂的笔墨以三种动物为例，介绍了蝙蝠的冬眠，海参的夏眠，蜗牛既冬眠又夏眠。
课文只是一个有限的知识点，但它却是一个可供发散的点，激励学生在生活中，在课外学知识、用知识，培养他们的探究意识，培养他们从小爱科学、学科学的意识。
教学方法：自主学习合作交流
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1、导入新课：一看同学们今天的精神这么好，我想大家昨天晚上一定睡得很香很甜。
出示生字卡片“睡”，谁能用“睡”字组词？（打开生字卡——睡眠）。
请跟老师一起读——睡眠。
大家都知道，我们每天都要睡眠，有谁知道，人为什么要睡眠呢？（指名答）我们人类的睡眠一般都是为了休息，那动物呢，它们为什么要睡眠呢？它们的睡
眠也全是为了休息吗？
2、今天我们要学的这篇课文，就向我们揭示了几种动物睡眠的原因和方式。
我们一起来学习——（板书课题13＊动物的“睡眠”）
二、初读课文，整体感知。
1、课题质疑。
我们一起把课文的题目读一遍。
大家注意到没有？这个题目有什么特点？（“睡眠”两个字上加上了引号。
）为什么要把“睡眠”加上引号呢？我相信，大家读了课文就会明白了。
2、初读课文。
请同学带着这两个问题来朗读课文：
（1）为什么要把“睡眠”加上引号呢？
（2）这篇课文介绍了哪几种动物的睡眠？
3、讨论交流：
问题（1）：现在你们明白了课文题目中的“睡眠”为什么要加上引号了吗？课文里有一句话告诉了我们答案，请你用最快的速度找出来。
（指名说）--（动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息。
）问题（2）：现在请同学们来回答第二个问题，谁能说说这篇课文介绍了哪几种动物的睡眠？（蝙蝠、海参、蜗牛）
三、朗读感悟，理解课文。
1、理清层次：快速找一找课文哪些部分写蝙蝠的睡眠？哪些部分写海参的睡眠？哪些部分写了蜗牛的睡眠?用“//”给课文分段。
２、合作学习，自由探究。
你最感兴趣的是哪种动物的睡眠？请参照以下表格，4人小组合作讨论，从课文中找出答案。
3、汇报交流。
（1）蝙蝠：
蝙蝠睡眠的原因是什么? (一到冬天，蚊子夜蛾死的死躲的躲，什么吃的也没有了，蝙蝠采取“睡眠”的办法来对待绝粮。
) 蝙蝠在什么地方睡眠？怎样睡眠？睡多长时间？
老师总结：因为蝙蝠睡大觉是在冬天，所以管它的睡眠方式叫“冬眠”。
（2）海参：
蝙蝠睡眠的原因是什么? （海底下没有海参赖以生活的虫子，它不会游泳，不能浮上海面追逐虫子，唯一的办法就是睡大觉。
）老师总结：因为海参睡眠的季节是在夏天，所以管它的睡眠方式叫PPT“夏眠”。
（3）蜗牛：
蜗牛是如何睡眠的？（蜗牛的睡眠方式最多，冬天要“冬眠”；夏天要“夏眠”；不下雨就一直睡。
）
蜗牛睡眠的原因是什么? （缺少食物、环境原因）
4、老师总结：这几种小动物的睡眠方式可真有趣，大家来总结一下，动物睡眠是为了什么呢？课文里也有一句话告诉了我们答案，谁找出来了？ --（动物在不利生存的情况下，正是以睡眠的方式使自己的生命得以延续的。
）
四、引导示范，精彩介绍。
1、老师示范：介绍“大熊猫”的生活习性。
2、学生练习：大家来做一次“动物小主播”，从“蝙蝠、海参、蜗牛”中选一种自己最喜爱的小动物，为同学们介绍一下它们的睡眠情况。
同桌练习。
3、动物小主播：有请动物小主播xxx。
4、教师总结：同学们通过合作学习、交流讨论，不仅了解动物不同的“睡眠”方式，而且能用自己的话向别人进行精彩的介绍，这节课的收获可真不小。
五、总结课文，拓展延伸。
1、你还知道哪些动物的睡眠方式？给同学们介绍一下。
2、通过今天的学习，同学们了解了很多动物的睡眠方式，原来，
动物的“睡眠”是如此奇特而有趣啊！请同学们下课后继续收集动物的有关知识吧！
板书设计：
18 动物的“睡眠”
蝙蝠冬眠
海参夏眠
蜗牛冬眠夏眠
教学反思：
一、激发兴趣。
无论是学习课文还是学习生字，都要激发学生的兴趣，这样才能达到事半功倍的效果。
四年级学生阅读已有一定的基础，在他们已有的阅读水平上，以其为主导，激发他们的学习兴趣。
这篇课文主要是培养学生观察事物的兴趣。
同时，还组织学生在合作中学习，引导学生联系生活实际，理解课文意思。
二、感受文本。
在教学过程中，通过自读课文，感受作者用设问、比喻等修辞手法进行描述的方法。
从本班的实际情况出发，设计阅读时间，训练学生的阅读速度。
三、关注个性。
在小组合作交流时，在让学生联系收集的资料，交流自己知道的动物“冬眠”或“夏眠”的故事时，留的时间不够，个别差生没有发言。
