教案人教版7上：第五单元教学案答案

2010学年中学音乐第13 册教学建议（二）单元教学目标和重难点第一单元七子之歌教学目标：（一）知道澳门的地理位置及相关历史，能够用歌声表现企盼祖国统一、热爱祖国的思想感情。

（二）在理解《七子之歌——澳门》的基础上，能够用适当的速度、力度、音色表现热爱祖国的赤子之情。

（三）聆听《七子之歌——澳门》、《东方之珠》及《鼓浪屿之波》，能够说出三首歌曲在音乐表现方法上的异同。

（四）聆听交响曲《1997 天地人》序曲，能够想像音乐的意境，并判断几个基本的音乐表现手段出现的先后顺序。

教学重点：学唱《七子之歌——澳门》、欣赏《东方之珠》教学难点：《七子之歌——澳门》中第8小节和“母亲”前休止符的节奏把握。

第二单元天山之春教学目标：（一）能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣，愿意了解少数民族音乐与中原音乐文化（乃至阿拉伯音乐文化）间的联系，并积极参与各项音乐实践活动。

（二）能够用自然圆润的声音、清晰地咬字、明朗活泼的情绪演唱《牧马之歌》和《青春舞曲》，并背唱这两首歌。

（三）聆听《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》、《褐色的鹅》及《新疆之春》，能够感受、体验十二木卡姆、冬布拉弹唱及小提琴齐奏的音乐情绪及艺术特征，能够认识并辨别胡西塔尔、手鼓等乐器的音色。

（四）能够用器乐的形式为《青春舞曲》配伴奏，并能为《青春舞曲》填充配器谱。

教学重点：学唱《牧马之歌》和《青春舞曲》、欣赏《新疆之春》教学难点：《牧马之歌》中变音记号处的音准，“哎嘿，啦啦哩啦啦啦哩”的演唱；《青春舞曲》第3、4小节的正确演唱；《新疆之春》主奏乐器分辨和曲式结构的分析。

第三单元欧洲风情教学目标：（一）能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。

（二）能够用圆润的声音演唱《桑塔·露琪亚》，背唱其中的一段歌词，并能初步认识船歌这种音乐体裁。

（三）能够感受、体验《桑塔·露琪亚》、《伏尔加船夫曲》、《我的太阳》及《阿尔罕布拉宫的回忆》的音乐情绪及风格；分辨男高音、男低音、西班牙吉他的音色，初步了解相关吉他的音乐知识。

新人教版七年级上册美术教案（全册）第一单元什么是美术第一课富于创造力的造型艺术学习领域:欣赏·评述课时：1课时【教学目标】知识与技能：通过欣赏美术作品了解美术作品的创作过程,体会美术作品的立意与表现.过程与方法：学会从多角度欣赏与认识美术作品,理解美术作品与自然、文化的多重关系。

情感、态度和价值观：引导学生领悟作品的思想内涵，培养学生的理解能力。

【教学重难点】重点：美术作品是如何产生的，以及其立意与表现方式及手法。

难点：怎么理解美术一种“富于创造力的造型艺术”。

【教学方法】欣赏法、讲授法、讨论法【教具准备】不同肌理的石头、课本、课件【教学过程】教学内容课前阅读教材，初步理解本课的学习内容。

（一）引导阶段：1、教师活动：以歌曲《我和我的祖国》为背景音乐，观看祖国壮丽山河的实景图片，教师适时引导学生一起欣赏毛主席的著名诗词《沁园春·雪》。

2、教师活动：快速画出中国版画的轮廓线。

提出讨论：这样的图形作为歌颂祖国山川美景的图画可以吗？说说你的观点。

3、教师总结：美术是一种视觉艺术也是一种造型艺术。

符号化的形象很难传递出深厚的情感，想通过图形引发观者的情感，想通过图形引发观者情感上的共鸣就需要进行美术作品的创作，点明课题。

（二）发展阶段：1、教师和学生欣赏教材中的绘画作品《江山如此多娇》，教师介绍尺寸、绘画技巧，组织学生对作品进行观察分析：（1）从构图角度分析：近景、中景、远景分别是什么？（2）从色彩角度分析：画中怎样体现出季节、时间段的？（3）图画中的形象分别具有哪些象征意义？（4）画家们是通过怎样的视角表现如此宏大的场景的，换种表现视角行不行？学生积极思考，回答问题。

2、用实物投影仪展示几块不同质地的石头，找几位同学触摸之后对其质感进行评价，以便更好的理解画家对山石肌理感的表现。

（1）自然山石的幻化——“抱石皴”法。

（2）红日的霞光对画面整体气氛的烘托作用。

学生思考、体验“肌理”的含义。

第一单元少年有梦第三课梦想始于当下3.2学习成就梦想大单元教学设计一、单元教学规划（一）主题名称：新生活中的成长（二）主题概述：1.本单元以“新生活中的成长”为主题，体现了学生初中生活的基调，映射出全套教材的青春文化底色，孕育了道德与法治课程核心价值观的萌芽，是各单元内容设计的基础。

围绕“新生活中的成长”这一主题，引领学生踏上成长的节拍，体会角色变化的意味，了解初中阶段对于人生的意义和价值，为未来的生活确立崭新的目标，并建立努力就有改变的生活信念。

引导学生关注发展中的自己，客观的评价自己，愉快地接纳自己，努力发掘自己的潜能，学会用发展的眼光看待自己、激励自己，逐步形成健康的自我概念。

带领学生树立梦想，把个人梦想与时代脉搏、中国梦紧密相连，引导学生走进学习新天地，建立学习新概念，拓展对学习的认识和理解，树立终身学习意识，激发生命成长的原动力，学会学习。

2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）3.从单元整体视角出发，在重点研读分析教材的基础上参照课程标准，并结合生活价值提取出“热爱生活，正确认识自己，树立正确的人生观、价值观”的单元大概念。

在大概念的引领下，立足“新生活中的成长”主题，采用现实情境转化为问题或任务的方式呈现教材内容，以“新生活—新自我—新梦想”为主线，构建筑梦篇、发现篇、学习篇的三个切入完整成长链条，构成了以生活逻辑为线索的单元教学设计，体现了立足单元主题，统筹单元活动，实现了单元内容的整体性。

每课时都以议题的形式呈现和解决问题，通过情境创设、方法指引、策略探究和发现陈述等方式，力求实现学科内容的学习，体现情境化、建构性、活动型的议题式教学特征。

(三)主题学情分析：1.初中学生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，他们朝气蓬勃，充满活力，思想活跃，但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待进一步发展。

编织人生梦想是青少年时期的重要生命主题，所以他们将在中学时代去继续追寻自己的梦想，这符合这个阶段学生的心理特点，也符合他们的心理需求。

高中英语选修7 Unit5 Travelling Abroad一.教学内容人教版高中英语选修7 第五单元（Travelling Abroad)二. 教材分析本单元以Travelling abroad and studying abroad为话题，旨在通过单元教学，使学生获得旅游、旅居国外方面的通用知识，开阔眼界，以及旅游方面的英语表达。

使学生了解在国外旅行或学习时可能会遇到的一些问题，并学会怎样去解决问题和避免这些问题的发生。

学会表达个人观点，能用所学的有关travelling abroad的词汇描述在国外居住生活的情况。

本节课主要是通过“warming-up & pre-reading”部分的学习，使学生了解了在国外学习生活时可能面临的困难以及怎样解决这些困难。

Warming Up让学生说说想去哪个国家去旅游或学习并用已有的知识和经验讨论在国外学习或旅行会遇到什么问题。

Pre-reading是Reading 的热身活动，要求学生采用与同学讨论交流的方式谈论在国外学习的利与弊，为正文的阅读做好知识上和心理上的铺垫。

Reading是一篇介绍中国女孩谢蕾在伦敦学习和生活的情况，让学生通过实例对比在国内学习生活与在国外学习生活的不同，从而培养他们的国际视眼。

三、学情分析1.情感和认知方面：学生对国外的学习生活情况了解是很感兴趣的。

在以往的学习阅读中对国外的生活学习也有所了解，但不是很具体。

这篇关于中国女孩在伦敦学习和生活情况的介绍和他们的生活比较贴近，在在预读，学习，讨论时会觉得比较亲近熟悉。

2.语言技能方面：我校大部分学生英语语言能力比较若，在思维上相对有较强的独立性，通过老师的引导和提示，一般能够从的文字资料中获取主要信息和基本的内容，能根据阅读目的运用适当的阅读策略完成阅读任务。

但一些学生的分析信息和处理信息的能力还欠缺，尤其是归纳总结能力。

四、教学目标1. Knowledge aims: Duide the students to master the first part of the words and phrases related to the topic, including "lecture, qualification, recommend, comfort, substitute, acknowledge, as far as one is concerned, be occupied with, keep it up, fit in ... and etc.2. Ability aims: Enable the students to learn about the information of travelling abroad, working or studying abroad by using different reading skills. Enable the students to summarize the advantages and the disadvantages of living or studying in a foreign country.3. Emotional aims: Help the students learn about the differences and difficulties of living and studying in a foreign country and learn how to deal with the problems that they would face when studying in a foreign country.五、教学重点及难点1. Widen the vocabulary range. Develop the students’reading skills namely skimming and scanning and so on.2. Guide the students to summarize the benefits and difficulties of living in a foreign country.六. 教学方法1．演示法：通过相关的图片、PPT等网络多媒体辅助显示给学生看，便于学生对基础知识和背景知识的把握，并从旧知识中获得启迪，从而达到解决问题的目的。

⼈教版七年级英语第五单元教案第1课时Unit 5 Section A 1a—2c【学习⽬标】：1、掌握本节课的9个单词和2个短语2、学会句型Do you have -----?以及其回答Yes, I do. /No, I don't.【学习重点】：学会就有关⼈与物所属关系进⾏问答的句⼦。

【学习过程】：⼀、⾃主学习（教师寄语：Where there is a will, there is a way.）学习任务⼀: 熟练掌握本节课的9个词汇和2个短语。

过程：（1）个⼈试读，组内相互纠正发⾳。

（2）教师领读，学⽣纠正⾃⼰的发⾳（3）⾃⼰读并记住汉语意思，组内检查。

（4）⼩组竞赛，看谁记的快⽽多。

学习任务⼆:（1）认真观察1a的图画，将单词与图中物品搭配，⼩组讨论并核对答（2）听录⾳，完成1b，⼩组核对答案学习任务三: 熟练运⽤询问⼈与物所属关系的句型Do you have ----?及回答Yes, I do. /No, I don't.1、看图⽚1a，引⼊A:Do you have a pingpong ball?B:Yes, I do. /No, I don't.2、利⽤1a中物品来练习句型Do you have----?Yes,I do.No, I don't.3、⼩组竞赛看谁练的快⽽多。

⼆、合作共建（教师寄语：Many hands make light work. ）⼩组讨论：Do you have a soccer ball?中的you能否替换为he？三、系统总结（教师寄语：No man can do two things at once.）（1）这节课你学会了哪些表⽰球类的词。

（2）总结⼀下询问⼈与物所属关系的句型。

四、诊断评价（教师寄语：It's easier said than done.)（⼀）英汉互译：soccer ball_____________ tennis racket_____________有_____________球________排球____________篮球____________⽹球____________乒乓球_________球拍_________ （⼆）选择:1、根据句意及⾸字母补全单词（1）Is that her e________(2)This is a pencil c_______(3)What's this ? It's a r______(4)E______me. Is this your pencil?2、选择(1)—Is this your eraser?—__________A.Yes, it's .B. Array Yes,it is.C.Yes,is.D.It is.(2)Is that ______pencil sharpener?A.heB. himC. hisD.you(3)This is _____ bag.A. meB. IC. my.D.you(4) ----Is that his case? -----__________.A.Yes, that is .B.Yes, it isn't.C. No, it is.D.No, it isn't.3、完成下列句⼦(1)—______ _______(这是) your pencil?—______ , ________ ________(是，它是) (2)—_______ _______(那是)his book?—______, it _____(不，它不是).It is_______(我的)book.4、翻译下列句⼦（1）这是你的字典吗？不，它不是。

部编本人教版七年级语文上册第五单元全部教案（共7个）-图文天地之间，四海之内，万物平等，人不可夺，天不可废。

（三）课时作业1.完成本课练习册习题。

2.将本文中给你的启示结合生活实际形成文字（500字以上）。

教案序号：课题：17.动物笑谈备课日期：授课日期：教学目标：1.借助课文批注，用学写批注的方法理解文章内容，能流畅的表达自己对课文内容和语言特色的看法。

2.交流批注结果，对批注进行再批注，品味文章风趣幽默的语言。

3.在感受风趣幽默语言风格的过程中，感受科学研究者专注忘我的工作热情以及对动物的热爱。

教学重点：默读文章，运用互评批注的方式，品味文章语言风趣幽默的特点。

教学难点：品味语言风趣幽默的特点，形成表达完整的语段，并能够独立按要求做批注。

师生活动设计意图作的热爱和投入。

教案序号：课题：18.狼（第一课时）备课日期：授课日期：教学目标：1.语文常识（1）了解蒲松龄的生平简介。

（2）了解《聊斋志异》的有关知识。

2.语言：（1）朗读并背诵文言课文。

（2）积累文言词汇，理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。

（3）结合关键词语理解，理解并翻译文中重要的词句。

3.阅读：（1）分析文章的结构，梳理小说的情节。

（2）分析小说的形象。

（3）多角度多层面理解小说的主题思想。

4.写作：理解本文的写作技巧及表达效果。

蒲松龄常年在家门口摆个茶摊，请别人给他讲一些奇异鬼怪之事，之后进行加工，最终形成了《聊斋志异》。

《聊斋志异》的主要内容：1、歌颂青年男女的真挚爱情。

2、揭露科举制度的弊端，抨击封建官吏的罪恶。

3、劝诫封建世俗民风。

三、初读课文1.一人范读，其余同学纠正错误。

通过同学同学们都做了预习，首先老师想请一位同学起来范读一下课们的齐读和范文。

其他同学注意听，并拿起你们手中的笔，将他读错的地方勾读，读准字音，画下来。

等他读完了我们再一起纠正，好吗？2.全班齐读。

好了同学们，纠正完字音，就让我们一起来试着读一读课文。

人教版7上英语教案5篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第五单元《小调集萃》第1课时教学内容：《沂蒙山小调》、《一根竹竿容易弯》、《桃花红杏花白》、《龙船调》教学目标：1、情感态度与价值观：2、过程与方法：聆听——学唱——讨论——表演3、知识与技能：了解“鱼咬尾”的创作手法和变拍子的定义。

体验感受各地小调独特的韵味与魅力。

知道方言和衬词在民歌中作用。

初步了解原生态民歌、改编民歌、创作民歌的区别。

教学重点：感受体验不同地区的民歌教学难点：学唱表演不同地区的民歌片段。

教学用具：多媒体、钢琴教材分析：《沂蒙山小调》是带有山歌风格的小调。

词曲选用传统民歌《十二月调》的旋律，填上了《打黄沙会》的歌词，很快在鲁南地区传播开来。

后来，有人将《打黄沙会》的歌词做了改动，删去了揭露黄沙会反动本质的内容，保留了歌颂共产党的内容，增补了赞美沂蒙风光的内容。

于是，《沂蒙山小调》这首歌终于定型。

《沂蒙山小调》诞生地《一根竹竿容易弯》湖南民歌。

这首歌曲告诉我们团结就是力量。

湖南省境内丘陵、土地广布，山歌流布广泛。

当地人把湖南山歌归纳为“高腔”、“平腔”、“低腔”3种。

高腔山歌音调高亢，节奏自由，拖腔处常有“阿呜啊呜”等衬字，多为成年男子在野外用假声歌唱；平腔山歌悠远绵长，多为成年男子在野外用真声歌唱；低腔山歌优美、柔和，节奏性强，音量较小，多为妇女在室内歌唱。

《一根竹竿容易弯》《桃花红杏花白》取材于山西左权地区民歌《开花调——桃花红杏花白》与《开花调——会哥哥》。

两首“开花调”均为结构短小、主题明确的分节歌，其内容反映了青年男女之间纯朴的爱情。

王志信的《桃花红杏花白》[6]继承了原始民歌的情歌题材，其主题音调与民歌《开花调——桃花红杏花白》和《开花调——会哥哥》之间的亲密关系也十分明显。

比如两首原始民歌的音调都几乎以原貌的状态呈现在旋律之中，特征性的衬词“啊个呀呀呆”和“亲呀亲呀个呆呀个呆”不仅得到了保留，而且旋律也以原样照搬为主，即便出现变化也明显具有原始音调的要素！但是，在歌词内容、歌曲结构、音乐形象、表达方式、表现技法等方面的创造性发展也同样十分明显。

人教版七年级英语上册第五单元Unit 5 Do you have a soccer ball全英文教案Period One(1a-2d)Teachingaims 1) Enable students to use “have”and “has”to talk about ownership. 2) Learn the general questions begin with “do,does”and understand the personal forms and numeros.Key points1) Read and write new letters . 2) The general questions beginwith “do,does.”Difficult points 1) Learn “does” general questions and its answers.2) The usage of “has”.Languagepoints Tennis ball,ping-pong bat,soccer ball,volleyball,basketball,baseball bat.---Do you have a baseball? Yes, I do./No, I don’t.---Does she/he have a tennis ball? Yes,she does./No,she doesn’t. Ability Learn to talk about the ownership.Teaching procedures:Step 1 Warming-up1. Greetings.2. Review the letters and language structures the Ss have learnedin Unit Four.Step 2 Presentation1. Show the students other objects. Teach the new words “soccerin theball, ping-pong ball, volleyball, tennis bat, ping-pong bat”　same way. --- What’s this/ tha t?---It’s …2. Look at the words in 1a and match the words with the things inthe picture.3. Present the key structure.Present these questions and answers.(Point to a student who has a pencil box.)T: Do you have a pencil box?S1: Yes, I do. (Nod your head yes) / No, I don’t. (Shake your headno)T: (Ask S2) Does she have a pencil box?S2: (Help S2 answer) Yes, she does. / No, she doesn't.Step 3 PracticeGet Ss to finish 1a.1b,1c,2a,2b,2c.Step 4 Presentation(Show a soccer ball to class.)T: Let’s play soccer ball after class, OK?S1: OK.T: We often use the drill “Let’s…”to make a suggestion. If youwant to do it, you may say “OK. / That sounds good. / All right …”If you don’t want to do it, you may say “No, I don’t have a …”Step 5 Role-play1. Cindy and Helen want to play baseball. Now read the conversation and match the things with their right places.2. Read the conversation after the teacher and practice the conversation with your partner.3. Ask some pairs to act out the dialogue in front of the class.Homework1. Recite the new words and conversations we have learned.2. Finish Exercise 1.BriefsummaryUnit5 Do you have a soccer ball?Period Two(3a-3c)Teachingaims 1) Get Ss to use have and has to talk about ownership freely. 2) Further learn the general questions begin with “do,does”andunderstand the personal forms and numeros.Key points1) The general questions begin with “do,does.” 2)The usage ofpersonal forms and numeros.Difficult points 1) How to enable students to understand ang grasp the usage of personal forms and numeros.Languagepoints Great, play, That sounds good.---Does Bob have a soccer ball? Yes,he does./No,he doesn’t.Ability understand and grasp the usage of personal forms and numeros skilfully.Teaching procedure:Step 1 Warming-up1.Greeting the Ss. Check their homework. (Let some Ss reporttheir parents' sports collection)2. Let the Ss work in groups (each group has three Ss). Reviewthe sentence structures we learned.Step 2. Grammar Focus.Get Ss to read the sentences in the chart and drawa conclusion about how to use “do” and “does.”Step 3 Practice1. 3a. Write each word in the correct place in the chart.2. 3b. Ss complete the conversations with their partner.3. Check the answers with the class. (Let some pairs readthe conversation).4. Ss practice the conversation with their partner then act outthe dialogue.Step 4 Game (Remembering game)T: Look! This is Bob's room. He has many things. Look at thethings in his room for three minutes. Then close your booksand ask and answer questions with your partner.Step 5 Homework1. Recite the new words and conversations we have learned.2. Finish Exercise 2.BriefsummaryUnit5 Do you have a soccer ball?Period Three(Section B 1a-2c )Teachingaims 1)Get Ss to grasp the new words andphrases:interesting,fun,relaxing,boring,difficult.2)Get Ss to understand the survey results:Who has a soccer ball?Key points1) Talk about Ss’ likes and dislikes with description words.2)GetSs to find the answer to the questions after they read the essay.Difficult points How to enable students to understand and grasp the new words and phrases.Languagepoints Interesting, difficult, easy,relaxing,boring,fun,love sports,after class,watch TV.---Let’s play……----That sounds…..Ability Develop Ss’ primary reading abilities.Enable them to find the answer to the questions.Teaching procedure:Step 1 Warming-up1. Greet the Ss. Check the homework. (Let some pairs read out their conversation. Correct the mistakes they make)2. Review the chart of pronouns. (Show the chart on the screen)3. Let Ss look at the picture in 3a. Ask some pairs ask and answer about the picture.Step 2. Presentation1. (Show the picture which a boy is doing an interesting thing on the screen.) Learn the new words, interesting2.(Show other pictures on the screen) learn the new words: boring, fun, difficult, relaxing, easy, in the same way3. (Show some activity pictures on the screen) Learn the new phrases: "watch TV", "go to the same school", "love soccer", "after class" and "play sports"4. (Show some pictures of students on the screen)Learn the new words "student", "classmate"5. Let Ss read the new words and phrases and try to remember them.6. Read the words in 1a. (Point to the five words in 1a and ask students to repeat each one.)Correct the answers.Step 3 Listening1. Next we’ll listen to a conversation. Here are two boys in the conversation. What do they want to do? Listen.(Play the recording the first time.) (For the first time, students only listen.)2. Listen again and check the words you hear in 1a. (Play the recording again.), after that, get Ss to finish 1c.3. Check the answers.Step 4 Pair work1. T: Act out the conversation in 1c in pairs. You are Paul. Your partner is Paul's friend, Jenny. Talk about the activities in 1c.2. Let some pairs act out the conversation in front of the class. Step 5 Presentation1. （T holds basketball and another student holds a soccer ball）T: I have a basketball, but I don't have a soccer ball.He has a soccer ball, but he doesn't have a basketball.2. Write the sentence structure on the blackboard.形为动词have的否定句的构成：①第一人称/第二人称/第三人称复数人称+ don't + have + 某物②第三人称单数形式+ doesn't + have + 某物e.g.I don't have a watch.She doesn't have a tennis ball.Step6 Writing1. Find the sports words in the unit. Write them in the correct column.2. Make a report to your partner first.S1: I have a soccer ball, a volleyball, two tennis balls, three ping-pong bat…I don't have a basketball, a tennis bat, a baseball bat…3. Exchange the chart with your partner. Report your partner's sports collection.S2: He has a soccer ball, a volleyball, two tennis balls, three ping-pong bats…He doesn't have a basketball, a tennis bat, a baseball bat…Step7 Reading1. Our school magazine made a survey about sports collection. This is the survey result. Read the passage a nd answer the question:Who has a soccer ball?2. Ss read the passage q uickly and find the answer to thequestion.3. Check the answer. Let some students say their answer andsay why?4. Now let's work on 2c.Who do you think says these sentences? C heck (√) F forFrank, G for Gina or W for Wang Wei.Homework1. Review the new words we learn in this part.2. Finish Exercise3.BriefsummaryUnit5 Do you have a soccer ball?Period Four(Section B 3a-self check )Teachingaims 1)Go on learning the general questions beginning with Do or Does and the answers.2）Go on learning don’t or doesn’t in the negative sentences，understand the usage of but.Key points1)Consolidate the usage of have in the negative and generalquestions.2)Develop Ss’ abilities of writing.Difficult points Guide Ss to write with have in the negative and general questions.Languagepoints Does your mom have a baseball bat? Tom has a baseball, but he doesn’t have a baseball bat.Ability Get Ss to use have or has to write a short passage in the real situation. Teaching procedure:Step 1 Warming-up1. Greet the Ss. Check the homework. (show the chart on thescreen.)2. Review the sports words in the unit. Then let some Ss reportthe sports things they have and the things they don't have.Step 2. Writing1. Let's work on 3a. This is a survey chart. You have to writesome more questions about sports equipment in the chart. Usingthe sentence structure "Do you have a…?".2. Ss write three or more questions about sports equipment.Step 3 SurveyNow exchange books with your partner. Answer his or herquestions in 3a.You can only check (√) of the answers.Step 4 Writing1. Look at the information in 3a. Write about yourself and yourpartner with but.Ss read the first two sentences a nd try to write their own sentences according to 3a.2. 指导：①but是一个转折连词，表示意思上的转折，常用来连接两个句子。