在校企合作中提高人才培养质量的探索

学校校企合作管理制度为进一步深化校企合作，提高人才培养质量，探索创新技能型人才培养模式，搭建校企合作人才培养平台，提高学生职业素质，增强学生专业技能，实现生产育人的目标，结合学校工作实际，特制定本办法。

第一章总则第一条校企合作是适应技工学校人才培养要求的一种办学模式，是技工类学校标志性内涵的体现。

在校企合作中，技工学校是主动方，专业及专业教师是主体。

校企合作的目的是搭建人才培养平台，培养实用技能型人才。

第二条校企合作的主要任务是加强学校与企业在实习实训、人才培养、职业培训、科研及技术服务、毕业生就业等方面的合作与交流，从整体上提高学校的人才培养、社会服务、人才就业工作等方面的能力和水平。

第三条校企合作坚持“互利双赢”的原则。

校企合作项目必需符合人才培养和生产育人的要求，全过程贯彻人才培养的教学功能。

学校着力发挥人才资源、技术资源、实训设施、人才培养等方面的优势；企业发挥实践经验、设备和技术等方面的优势，实现互惠互利，共同发展。

第二章组织机构第四条学校成立校企合作处，负责学校的校企合作工作。

校企合作处主要职责：（一）组织、编制学校校企合作规划；（二）起草和修改学校校企合作管理制度；（三）对各系部带队教师和顶岗实习学生情况进行检查，了解用人单位对学校教育教学和人才培养质量的意见和建议，并及时向系部反馈。

（四）督促和指导系部校企合作方案的实施；（五）建立校企合作信息化平台，管理好重要的校企合作客户；（六）定期召开工作会议，研讨、协调解决校企合作的重要问题等。

（七）组织市场调查，为人才培养、专业设置、教学改革提供参考。

第五条教务处主要职责：（一）制订学校校企合作教学管理制度；（二）协助系部与企业共同制定并实施工学结合的人才培养方案；（三）根据市场需要，促进专业教学改革和课程建设；（四）指导系部制订校外实训教学计划等。

（二）安排学校教师到企业挂职锻炼，开展双师教师队伍培训；（三）协调系部聘请或聘用企业专业技术人员、能工巧匠担任实践教学教师、实习实训指导教师等。

养实施途径 在生源方面， 山东建筑大学坚持 “ 专业对 口、 择优录取”的 选拔原则， 每年在 建筑学、建筑环境与设备工程等专业中 择优
遴选２ 名左右的学生， Ｏ 按建筑学专业太阳能
建筑一体化方 向 进行培养 ，学制五年。 目 前
已招收三届在校生 ， 共计５ 入。 ３ 与此同时， 学 校还每年为力诺集团培养适量 的工程硕士，
校修学，企业实践”的针对性强、高效 的人 才培养工程。． ２ 以教学主体建设为重心 。 。 完善人才培
应用 ， 形成 了鲜明的 究特色 力诺集 研 团是 以太 阳能为主导产业的国家级高
新技术企业，力诺瑞特太阳能拥有亚
国、 日 本、西欧等发达国 家先后针对在建
筑中发展新能源， 制定了多项政策措施。 我
对学生进行 岗位综合能力培训，强调学生的
一
．
的实施策略 山东建筑大学在太 阳能建筑一体 化方面取得 了大量标 志性成果 并推广
１ ．开发利用新能源成为建筑业发展 的必然趋势 当前 ， 全球能源形势紧张、 气 候变暖严重威胁经济发展和人类生存 ，美
专业 能 技 应用能力的 培养。从而形成了 “ 学
增。 建筑是太阳能 利用的主要载体 ， 而一 体化设计 和施工水平低下严重影响了太阳 能产业的 发展。因此， 高效、 优质地培养 兼通太阳能技术与建筑设计的 复合型人才 成为太阳能行业发展亟待解决的问题。 ３ 校企合作 产学结合培养人才是 ．
解决 了 企业内 部人才继续深造的问题。
业自 主创新能力 ， 壮大创新人才队伍 的 任务 ， 中共山东省委山东省人民政府 关于加快工业调整振兴的 意见》 明确指 示， 要加快建立企业与院校合作培养人
才 的共建机制，鼓励企业与高等院校 、

性 教 学体 系模 型
— —
校企合作提高本 科实用型创新人才培养的实践 性教 学质量 的新路径
余 庆： 陈 高伟 （ 泽 华南师范大学 增城学院 ）
摘要 ： 本文试图探索如何通过加强校企合作提高本科实用型创新人才培 计 。
养 的 实践 性 教 学 质 量 。
一 一
图 一 五维 联 动 计 划 ” 实践 性 教 学 实 施 模 式 ２１ “ 一
第 一 ，五维 联 动 计 划 ” 实践 性 教 学体 系 实施 的 可行 性分 析 “ 一 ①根据“ 全面质量管理理 念” 把教师资源进行整合 ， ， 全面 “ 以学 生 的 能力 发 展 为工 作 中心 ” 分 别 负 责 指 导 学 生 实践 、 习、 业 、 ， 实 就 指 导 考 证 ， 时要 求 所 有 教 师都 要 加 强 实 践 性教 学 。 同 ②通过与企业合作 ， 利用企业资源帮助培养双 师型的教 师队伍， 促 进 实践 性 教 学和 实用 的专 业课 程 建 设 。 ③带领学生到企业学 习、 参观、 实习 ， 强学生 了解企业 的实际 加 情 况 、 与 企 业 的经 营 ， 高 学 生 实践 能力 。 参 提 ④对学生进行职业技能的培训 ，为学生就业的职业准入要求做 好； 。 隹备 ⑤教 师到合作企业蹲点 ， 对企业存在的实际问题进行专题研究 ，
促 进 论 文 写作 和 发表 ， 时 提高 实际 的科 研 能 力。 同
第 四， 高校 资 源 与企 业 资 源 整 合 。 通 过 “ 进 来 走 出 去 ” 列 活 请 系 动 ， 进企 业 的高 级 管 理 人 才到 大 学 做 学 术报 告 和 专 业讲 座 。 请 既开 阔 在 经 济 全 球 化 大 背 景 下 ，企 业 的 发展 取 决 于 科 技创 新 和 人 才 素 教 师和 学 生 的 视野 ， 收企 业 的实 战 经验 ， 对教 学 起 到 一 种 “ 吸 又 互补 ” 质。 实用 型和 创新 型 的人 才 对 社 会发 展 越 来 越 重 要。 锦涛 总书 记 在 的作 用 ， 有 效 整 合 大 学 与企 业 的资 源 。通 过 大 学 与企 业 的 联 动 ， 胡 并 促 中 国 科 学 院第 十 三 次 院 士 大 会 和 中 国工 程 院 第 八 次 院 士大 会 上 指 进 对 “ 高级 实用 型 人 才 ” 培养 。 的 出 ， 设创新型国家， 建 关键 在 人 才 ， 尤其 在 创 新 型科 技 人 才 。 界 范 围 世 ２ 校 企 合 作 的 实践 性 教 学体 系 的 实施 模 式构 建 的综 合 国力 竞 争 ， 归根 到底 是人 才特 别 是 创 新 型人 才 的竞 争 。 能够 谁 实践 性 教 学体 系 的构 建 必须 充 分 考 虑 影 响 实践 性 教 学 的五 个 主 培养 、 引 、 聚 、 好 人 才 特 别 是创 新 型 人 才 ， 就 抓住 了在 激 烈 的 要 因素 （ 生 、 师 、 业 、 院 资源 、 会 资源 等 ） 吸 凝 用 谁 学 教 企 学 社 的相 互 关 系并 加 以 国 际竞 争 中掌 握 战 略 主动 、 实现 发 展 目标 的 第一 资源 。 有 效 调 配 和利 用。 根据 以上 实践 性 教 学 的 四个 目标 ， 出实践 性 教 学 作 既然 社 会 的 发展 对 实用 型 创 新 人 才 的需 求 日趋激 烈 。 哪 么 普 通 体 系 的构 建 （ 图 一 如 ２所 示 ）也 是 实践 性 教 学 的实 施 模 式 ， 为 ：五 ， 称 “ 本科 院校 如 何 培养 实用 型 创 新 人 才 呢？ 这 是 一 个值 得 深 入 探 讨 的 问 维 联 动 计 划 ” 实 践性 教 学 的实 施模 式 。 的

校企协同机制在高校人才培养中的应用目录1. 内容综述 (2)1.1 背景概述 (2)1.2 研究的必要性 (3)1.3 研究目的与结构安排 (4)2. 校企合作的概念及重要性 (5)2.1 校企合作概述 (6)2.2 校企合作的理论基础 (7)2.3 校企合作的优势及挑战 (8)3. 高校人才培养现状分析 (9)3.1 当前高校人才培养模式的局限性 (10)3.2 教育实践与产业需求的脱节现象 (11)3.3 高校人才培养的新趋势 (12)4. 校企协同机制的理论与实践 (13)4.1 校企协同机制的理论框架 (14)4.2 校企合作协同机制的实践案例分析 (15)4.3 协同机制对人才培养的影响研究 (17)5. 校企协同机制在人才培养中的应用策略 (18)5.1 课程建设和教学模式优化 (19)5.2 实践教学和实习基地的建设 (20)5.3 联合科研与创新能力的培养 (22)5.4 学生职业生涯发展规划与就业指导 (23)6. 评价与反馈机制 (24)6.1 校企协同机制绩效评估的指标体系 (25)6.2 学生、教师及企业参与者的反馈收集与分析 (27)6.3 持续改进的循环机制 (28)7. 未来展望与建议 (30)7.1 校企协同机制的发展趋势 (31)7.2 挑战与应对策略 (32)7.3 对高校与企业的政策建议 (34)1. 内容综述随着社会经济的快速发展，人才培养已经成为高校教育的重要任务。

校企协同机制作为一种新型的教育模式，已经在越来越多的高校中得到应用。

本文旨在探讨校企协同机制在高校人才培养中的应用，以期为我国高校人才培养提供有益的借鉴和参考。

本文将对校企协同机制的概念进行阐述，明确其内涵和特点。

通过对国内外相关研究的梳理，分析校企协同机制在高校人才培养中的优势和不足。

结合实际案例，探讨校企协同机制在高校人才培养中的应用策略和方法。

对校企协同机制在高校人才培养中的发展前景进行展望。