语文教学论
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语文教学论
1、凯洛夫“五环节”
答：组织教学（诱发动机）——复习旧课（复习巩固）——讲授新课（感知理解）——巩固新课（课上总结）——布置作业
的“五环节”成为语文课堂教学结构的一种基本模式。
2、语文教学流派有哪些？你怎样看？你喜欢那个，请详细简述。
答：（1）得得派(陆继椿)
（2）情感派(于漪)
（3）茶馆派(段力佩)；
（4）导读派(钱梦龙、黎见明)；
（5）自学派(魏书生)；
（6）情境派(李吉林)
（7）畅想派（宁鸿彬）
（8）大语文派（张孝纯“一体两翼”）
3、赫尔巴特“四段论”
答：赫尔巴特“四段论”将课堂教学分为四个阶段：明了、联想、系统、方法。
其后继者又把四段发展为“五段”，预备（提出问题、说明问题）；提示（提示新课程、讲解新教材）；联系（比较）；总结和运用。
4、“八字教学法”
答：“八字教学法”既：读读——议议——练练——讲讲。
5、常用的教学方法有哪些？
答：（1）讲述法
（2）提问法
（3）练习法
（4）讨论法
（5）研究法
6、什么是大语文观？
答：“大语文”是“大语文教育”的简称。
“大语文教育”是已故的特级教师张孝纯先生创立的一种新型的、带有突破性的语文教育思想。
这种思想主张语文教育以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，并把教语文同教做人有机结合起来，把传授语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来，把读、写、听、说四方面的训练有机结合起来，使学生接爱全面的、整体的、强有力的培养和训练。
7、作文教学的原则？（214）
答：（1）尊重学生的思想感情
（2）激发学生的学习兴趣
（3）培养学生的创新意识
8、现代语文教师必备的三种知识素养
（1）陈述性知识
陈述性知识也称描述性知识或记忆性知识，它具有静态的性质。
主要用来回答事物“是什么”、“为什么”和“怎么样”。
（2）程序性知识
教学过程的内在逻辑与步骤, 是关于完成某项任务的行为或操作步骤的知识，或者说是关于“如何做”的知识。
它包括一切为了进行信息转换活动而采取的具体操作程序。
（3）策略性知识
策略性知识是指学习者在学习情境中对学习任务的认识、对学习方法的选择和对学习过程的调控。
9、。
