让学生爱上写作

巧用教学手段，让孩子成为“小作家”——《我让学生爱上了写作》读书心得作为一名语文教师，我平时的兴趣爱好之一便是写作。

我喜欢用我的笔记录我生活中的点点滴滴，喜欢用真挚的文字表达内心的情感，也喜欢一个又一个跌宕起伏的故事。

然而我却发现，作文一直以来都是许多孩子在语文学习中的大难题，很多孩子在面对一张空白的稿纸时不知如何下笔，也有一些孩子面对我所出的作文题便会抓耳挠腮，用很长的时间才能写出几行字。

可以说，很多学生对于作文都有一种恐惧，在教学的工作中我也遇到过很多困难，那么在教学中，我们要怎样让学生热爱写作、成为“小作家”呢？《我让学生爱上写作》这本书给了我许多启示。

该书的作者是语文特级教师吴勇，这位教师花了26年的时间不懈探寻作文教学之道，积极探寻儿童言语与精神发展的秘密，最终实现了让学生爱上了作文的目标。

吴勇童化作文课程实践的教学主张和创意做法，为一线教师上好写作课，教出新意，提供了很好的借鉴。

通过阅读这本书，我结合自己的教学经验，总结出了一些让孩子们从“怕作文”变成“爱作文”的方法，希望对今后的教学工作有所帮助，也希望我所教的每个孩子都能够成为“小作家”。

一、童化作文：在作文教学中要尊重孩子，走进儿童的心灵“童化作文”是吴勇所提出的经典观点，作为一名语文教师，我们要让每一个儿童幸福而有尊严的写作。

“童化作文”教学认为：习作教学要走进儿童世界，就得营造契合儿童精神的教学方式和生活。

我认为走进儿童这世界首先要与儿童多沟通、多交流，在教学的过程中搭建起沟通的桥梁。

孩子在的心灵纯真又直白，如果教师能够有一种良好的沟通，那么自然而然就会更加的了解孩子，贴近孩子，从而更加的理解孩子们的心思。

在平时的教学工作中，在批阅孩子们的作文时便会发现孩子们的想象力是十分丰富的，他们有时会写出一些大人们无法理解的比喻句，其实这正是孩子们发散思维、活跃思维的体现。

面对孩子们天马行空的想法，作为老师，我们不能够按照大人的逻辑一味的否定，而是要与孩子们进行心连心的沟通与交流，肯定孩子们正确的想法，同时给予孩子们一些必要的指导。

如何让孩子爱上写作作为家长，我们都希望孩子能够拥有良好的写作能力，因为这对其日后的学习和职业发展都至关重要。

但是，对很多孩子而言，写作往往是一件痛苦的事情。

他们觉得写作很无聊、很困难，缺乏耐心和动力去学习。

那么，作为家长，如何帮助孩子爱上写作呢？首先，我们要理解孩子的兴趣和需求。

孩子们对写作的痛苦主要有两方面原因。

一是他们缺乏兴趣，觉得写作枯燥乏味。

二是他们不知道如何写作，缺乏写作的技巧和方法。

所以，为了让孩子爱上写作，我们要从这两个方面入手。

首先，我们可以激发孩子对写作的兴趣。

一种有效的方法是通过阅读培养孩子们的写作兴趣。

给孩子提供各种各样的书籍，包括小说、故事书、诗歌和报纸杂志等。

通过阅读，孩子们可以了解不同的题材和文体，拓宽自己的想象力和思维方式。

家长可以和孩子一起讨论阅读的内容，引导他们思考和表达。

同时，家长还可以帮助孩子找到自己感兴趣的话题，鼓励他们写作，并对他们的作品给予肯定和鼓励。

这样，孩子们在阅读中培养出写作的兴趣，逐渐享受写作的乐趣。

其次，我们要教授孩子写作的技巧和方法。

家长可以从简单的写作开始，例如给孩子提供一些有趣的题目，让他们写一篇短文。

在写作过程中，可以教授孩子如何组织思维、如何构思文章结构、如何选择恰当的词语表达等。

同时，家长还可以给孩子提供写作的范文和模板，让他们学习优秀的写作风格和技巧。

通过不断的练习和反复的训练，孩子们可以逐渐掌握写作的技巧，提高写作水平。

除了上述方法，家长们还可以尝试以下几种方式来帮助孩子爱上写作：1.创造良好的写作环境。

为孩子创造一个安静、舒适的写作空间，让他们有良好的写作氛围。

另外，给孩子提供写作所需的各种文具和工具，例如纸张、笔、电脑等，让他们能够随时进行写作。

2.培养孩子的写作习惯。

设定固定的写作时间，让孩子每天都有一定的时间去写作。

同时，鼓励孩子坚持写作，并设立一定的写作目标，例如每周写一篇文章或者完成一个写作项目。

3.参加写作培训或者写作比赛。

他们的创作热情。
教授写作规范
03
教孩子遵循写作规范，如段落划分、标题选择等，使文章更具
条理性和可读性。
提供写作指导与反馈
提供个性化指导
针对孩子的写作特点，提供有针对性的指导和建 议，帮助他们改进。
及时反馈
在孩子完成写作后，及时给予反馈，指出优点和 不足之处，并给出改进建议。
鼓励孩子多写多练
鼓励孩子多写、多修改、多尝试，通过实践提高 写作技能。
如何引导孩子爱上写作
汇报人： 2024-01-10
目录
• 引言 • 培养孩子的写作兴趣 • 激发孩子的写作想象力 • 提高孩子的写作技能 • 培养孩子的写作习惯 • 总结与建议
01
引言
写作的重要性
表达自我
写作是一种表达内心情感和想法 的方式，可以帮助孩子更好地理
解自己。
提高语言能力
写作能提高孩子的词汇量、语法和 表达能力，进而提升其整体语言水 平。
表扬细节
具体地表扬孩子的作品，如用词、句 子结构、创意等。
03
激发孩子的写作想象力
启发式提问
启发式提问
通过提出开放性问题，激发孩子的思考和想象力，例如“ 你觉得如果天空是彩色的会怎么样？”或“如果你有一只 会说话的宠物，它会告诉你什么秘密？”。
鼓励孩子自由发挥
鼓励孩子在回答问题时自由发挥，不要限制他们的思维， 让他们能够畅所欲言，表达自己的想法和创意。
引导孩子深入思考
在孩子回答问题后，可以进一步引导他们深入思考，提出 更具体的问题，帮助他们拓展思路，丰富写作内容。
故事创作
鼓励孩子创作故事
鼓励孩子自己创作故事，可以是虚构的、改编的或真实的，让他 们通过故事的形式表达自己的想象力和创意。

让学生爱上写作写作能力是学生语文素养的重要体现，语文老师都重视学生写作能力的培养。

可是如何对学生的作文进行有效指导，帮助学生表达自己的见闻感受，重现生活，却是一个棘手的问题。

我从教学实践中认识到：从细处着手，降低难度，培养学生写作的兴趣；激起学生心中的真情，提高学生的表达能力；引导和培养学生爱上写作，是解决这一问题的关键。

一、从细处着手，降低难度培养学生写作的兴趣。

提到写作文，一些学生往往唉声叹气，视作文为畏途，不会写不爱写，特别希望老师能通晓他们心中想说又难以表达的情感。

或给个开头，或提供词汇、句式，或帮助选择材料等，让他们有话可写。

作文教学难，首先难在学生没有原始的、基本的想作文、爱作文的欲望、冲动和兴趣；其次是“巧媳妇难为无米之炊”，总觉得无东西可写；再次就是词汇积累少，作文言辞干瘪、呆板，缺乏个性。

长期以来，我们往往只注重教师如何教，却忽视了学生如何学的问题。

学生喜欢写些什么，喜欢教师怎么上作文指导课，喜欢老师怎么评价自己的作文等等，教师都心中无数，而是自作多情的瞎指挥，造成了很多学生对作文丧失兴趣。

以上的难题，有没有办法解决呢？《课程标准》指出：“作文教学应切近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。

为此，在小作文教学中，我们就应该力求做到：让作文成为学生精神生活的家园，成为记载自己人生的史记。

爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师，成功的起点。

”习作中，教师要充分体现“我口说我心，我手写我口”的习作理念，通过作文前的指导，使学生感觉到对这次作文很有兴趣，有话可写，感觉到有一种表达的愿望，有一种“不吐不快”的冲动，想要赶快把自己想说的意思写出来，激发学生的习作兴趣。

在习作中充分体现由说到写的教学过程，充分调动起学生对生活的积累，使学生感觉到这次作文有不少内容可以写。

可以从同学和老师的交流中获得作文素材，从这么多的内容中选择最能写好的内容去写，开启学生习作的“素材库”。

EDUCATOR实践者说·51人大附小篇王玲语文教师 亮甲校区“疯狂日记”让学生爱上写作文 | 王玲“这位老师，她创造了独有的让学生爱上写作的法宝，孩子们的日记摞起来像奖杯那样高。

通过日记，孩子们把老师当成了朋友。

她把经验带到了人大附小七彩班主任大讲堂上，传播到了湘西‘精准扶贫’‘送培送教’活动中，她还被推荐到‘新时代新担当新作为’主题宣传优秀党员展示活动中。

”这是2018年度人大附小年度教师奖的颁奖词，让我感动至极，也带给我无穷动力。

提起写作文，大多数孩子都很厌烦，必须写时，便极不情愿地编，内容单一，无情无趣。

1994年，语文特级教师张光璎的一次讲座，改变了我潜意识里“作文都是编的”这种想法，让我真正明白了生活才是写作的源泉。

1997年，我有幸成为语文特级教师李吉林的徒弟，受其影响，我再次意识到写作来源于真实的生活，而老师要善于给孩子创造可观察的生活。

于是，我开始尝试让孩子们写日记，努力和孩子们一起观察生活、发现生活、感悟生活。

2012年，我班在校内举办了一次“晒日记”的主题活动，为孩子们展示自己的日记搭建了平台。

自此，“疯狂日记”就成了我们的班级特色。

2016年，亮甲店小学融入人大附小之后，郑瑞芳校长给予我极大的鼓励与支持，使“疯狂日记”上了一个新的台阶，学生参与人数与书写篇数达到高峰。

“疯狂日记”让孩子们用心来书写美好，记录真事件、真情感、真感悟。

在日常训练中，我不限制内容、不规定题目、不强制篇数、不规定字数，尊重孩子的表达，鼓励他们自由发挥。

为了调动学生的写作热情，我设计了不同以往的评价激励方式。

“疯狂日记”的批改既没有分数，也没有等级，取而代之的是我亲手画的星星。

“疯狂日记”的评语更多的是情感的交流，或许只有我和孩子才能懂得其中的奥妙。

一名学生写道：“王老师真小气，给个星就这么小。

如果给我个大星，我的字数就会多。

”于是我给他画了一颗大大的星，并且留言：“好，我今天给你颗大星星，看你明天写多少，可别怪我给的星大呀！”这种方式果然有效，孩子的日记越写越好。

这是一个同学写 自己母亲的文章。 “ 从小时候开始 ，每次下雨都没人 送伞 ，当我湿淋淋地 回到家 ，妈妈 总是着急地给我把湿漉漉 的头发烘 干。 ”当初的 “ 我”总是 嗔怪母亲 为什么不送伞 ，即使帮着烘干了潮 湿 的头 发 ，也烘不平对母 亲的埋
短名篇、片言警语式的星星点点的 文学开始 ，让他们感到文学世界的 有情有趣 ，有滋有味，进而慢慢培 养喜欢和热爱文字的习惯 。 冯梦龙 的 《 广笑府・ 屁颂》 是 个非常经典的笑话 ： “ 一士死见冥 王 ，王忽撤 一屁 ，士 即拱揖进 辞 云： ‘ 伏惟大王，高耸尊臀 ，洪宣 学 生不 喜欢 “ 李梦 龙 ” 、 “ 王梦 宝屁，依稀丝竹之音，仿佛麝兰之 龙” ，不喜欢文学 。 气 。臣立下 风 ，不胜馨 香之至 ！ ’ 对于更多的学生而言 ，这种敬 王大喜 ，命牛头卒引去别殿 ，赐以 畏文学的情怀，需要老师的引导和 御 宴。至中途 ，士顾牛头卒谓 日： 点拨 ，需要我们通过一节节的语文
怨。之后 ，随青春恣肆飞扬 ，蓦然 回首 ，却 发现母 亲 已悄 然老 去 。 ‘ 看汝两 角弯弯 ，好 似天边之月 ； 阅读课来慢慢培养，需要师生 围绕 “ 以前那个会在雨天抱我 睡下 的妈 双目炯炯 ，浑如海外之星。 ’卒亦 文学文本的多元对话来撞击出创造 妈现在 总会在雨夜打 电话给我说 ， 喜甚 ，扯士衣 目 ： ‘ 大 王御宴 尚 的火花，进而 ，实现从读到写 的一 ‘ 昨晚下好大的雨呀 ，屋被打得通 早 ，先 在家 下吃 个酒 头了 去。 ” ’一 种对接 ，从读之敬畏开始到写之虔 通响 ，我一夜都不敢睡 ’ ；以前那 位学生告诉我 ，他读完 了这则笑 诚的过渡。 个在雨天为我拭干发丝上的雨水的 话 ，几乎是把肚子笑破 了。笑到最 广泛 的课外 阅读 是培养这 份 妈妈现在却因为关节炎而疼得再也 后，他都笑出泪来了。我问：为什 “ 爱 ”的源泉。在文学的天地里满 睡不了觉；原来安慰我不要因为外 么呢？他告诉我 ：冯梦龙真行 ，佩 是生活的喜怒哀乐 、风花雪月 、哲 公的离世而太过伤心的妈妈现在却 服得五体投地 。溜 须拍 马之丑之 理沉思，经典的作品，也总能让人 总告诉我雨夜梦 到衣衫褴褛 的外 贱，只用三言两语 ，就能如此穷形 常读常新 ，甚至受益终生。让学生 公 。 ”这样 的生活细节既是那么熟 尽相 ，活灵活现。他还告诉我 ，他 带着敬畏之心走进文学 ，常常能感 悉 ，因为它合情合理 ，又是那么陌 开始喜欢冯梦龙了，正在阅读妈妈 受到自 身的渺小和卑微 ， 感受到情 生，因为它几乎不出现在其他 中学 为 他 买 回来 的 “ 三言” “ 二拍 ” 。 感的共鸣和升华，感受到人性的温 生 的笔 下 。文 章的最 后写 了 “ 母 亲 这是多鲜活生动的例子啊，只要开 暖和人格的成长。这是一种痛苦并 梦到逝去的外公”这一细节 ： “ 今 始喜欢冯梦龙 ，就不用担心 ，这个 且幸福的感受 ，有一种让人沉醉和 天又下雨了 ，你还会梦到外公吗？

主体 。当评 讲过作 文后 ， 我” 写跑 题 的学生们 主动要求 重写一遍 ， 作水平在 一次 次练 写 笔 中得 到提 高 。 第三 ， 教师应 重视学 生语言 和写作 材料 的 日积 月累。俗话说 ：巧妇 难为无米之炊 。为 了解 决学生 “ ” 语 言贫瘠平淡 的问题 ， 做法一 ： 从七年级开始 ， 我要求 学生在上新课之前要作好预习。要求运用 圈、 勾 、 点、 划 的方法 ， 把生字 、 词整理 出来 ， 新 利用工具 书， 自行 解决 。选取几个 自己认为重要 的词解 释或造句 ， 或选 用几个词语写一段话 ， 并把 自己认 为优美的语句摘抄 下来 ， 积累背诵 。这种做法“ 用教材教” 既夯实基 础 ， 又 把 课本 语 言 变 成 自己的 语 言 ， 强 表 达 。 加 做法二 ： 坚持每周课外 阅读摘 抄笔记 ， 把这些 并 材料整理归类 ， 输人大脑 ， 比如名人 名言类 、 勤奋类 、 惜时类 、 人生类等。在积 累的基础上让学生背诵名言 佳句 ， 多诵一定量的优美美文。前苏联著名教育 多读 家苏霍姆林斯基 说 ：学生的第 一件爱好就应 当是读 “ 书 。让这些学生 的大脑充实起来 ， ” 形成一 个个小小的 信息资料储存库 ， 用时信手拈来。 第 四， 让学生 多留心观察生活 ， 养成 写随笔的写 作 习惯 ， 做生 活的主人 。生 活是 写作 的源泉 。我 的 做法是坚持每周一篇 随笔 ， 自定 题 目， 随性而 发 ， 可 有家长 、 好友 阅读 写评语 。让学生 多与 同学 、 老师 、 家长交流 ， 体验 丰 富多彩 的生活 ， 会生 活 中的 乐 体 趣， 让其生活 充满 活力。如我送 过 的一位毕 业班学 生在随笔 中写道 ：再 回首 ， “ 仍是教室 中的书声琅琅 ； 再 回首 ， 仍是操场上 的笑声阵阵 。徘徊在教学楼前 ， 花坛 中的鲜花各色各 异 ， 枝上 也钻 出了新芽 。我 花 相信它们会开得 更艳 ， 以后 整理花 坛的不 再是我 但 们 。这不正如我们即将面临的毕业 和人生 吗？离别 不会结束曾经的美丽 ， 而是繁衍 出新的美丽 ， 伴我们 路花开 ， 渐行渐 远 ， 气弥 漫。 家长 旁批 ：孩 子 ， 香 ” “ 母校给 了你 很多 美好 的 记忆 ， 给 了你新 的起 点 。 也 加油 ！同学旁批 ：往 昔 的一幕幕尽 在 眼帘 ， ” “ 忘不 了 八百米长跑过后 你递 过来 的水杯 ， 不 了翻越班级 忘 墙时你 为我们 的摇旗 呐喊 ， 不 了值 日那天你 铁 面 忘 无私地对我“ 当众批斗” ……让我们一起 为中招努力 冲刺吧 ， 待到 山花烂漫时 ， 母校 见！老师旁批 ：天空 ＇ ＇ “ 中没 有 翅 膀 的 痕 迹 ， 他 已 经 飞 过 。母 校 会 为 你 骄 但 傲 ！这种做 法 目的将作文 回归到 情感 的本真 ， ” 使学 生在写作 中爱上生活 ， 爱上写作 。 第五 ， 教师强调写作的新颖性 ， 鼓励学生 的个性 表达。如我们班有很 多文 风鲜 明的学生 ， 被我 戏谑 为针砭时弊的“ 鲁迅周” 附庸风雅的“ 、 小资刘 ”恣肆 、 洒脱的“ 竹林七 贤” 灵透隽 永的“ 、 一支 笔” ……每一 个学生在我的眼 中都有他 不 同于 别人 的色彩 ， 也正 是在这 种欣 赏与表现 中 ， 我们 的学生愈 加爱 上了他 的 同与身边 的异。 作文是学生语文 素养 的综合体 现 ， 既需要 日积 月 累 的 练笔 与学 习 ， 需 要 在 师 生 的 互 动 与 交 流 中 又 文思泉涌 ， 不断创新 。我 相信这 既是语 文学 习的捷 径 ， 是学生一生的财富。 又

累素 材 ．为今 后 的语 言 表 达 奠 定 坚 实 的 基础 。笔 者 认 为 ，除 了 语 文 教 材 中指 定 的 习作 练 习 ，小 日记 也 扮 演 者 举 足轻 重 的 角
色 。 教 师应 从 日记人 手 ，激 发学 生 的写 作 兴趣 。
一
一
方 面注 意 方 法 引 导 ，一 方 面 不 断 地 激 发榜 样 作 用 ．一 发现 有
再 配 以柔 美 的音 乐 伴 奏 ，学 生 思路 清 晰 ，笔 调 流 畅 ，笔 下 的一 个 个 亲 情 小 故 事 ，虽 然 不 是 感 人 至 深 ，但 却 如 一 股清 新 之 风 扑
出现 在他 们 的 日记 里 了 。我想 ，这 一 则 则 日记 反 映 的不 仅 仅 是
学生 语 文素 养 的提 高 ，更 是 孩 子们 成 长 道 路 上 不 断前 进 的足 迹
对 日记 习 作 有 了一 定 的 兴 趣 ．也 就 驱 散 了 长 期 以 来 学 生 心 中 动 笔 写字 ，但 每 次 轮 到 的 同学 总 是 特 别 认 真 ，他 们往 往 要 在课
“ 作 难 ” 的 阴影 。 写
二 、让 日记 与 日常生 活 相 结 合
语 文课 程 标 准指 出 ：第 ３阶段 （ ～ ５ ６年 级 ）学 生 在 习作 方
地 丰 富 自己 的 思 闻 。积 累 写 作 素 材 ” ，五 年 级 学 生 已经 有 了一 与 客观 世 界相 互 碰 撞 ，让 真 心 真情 自然 流 露 出来 。我 在班 上 布 定 的 写作 基 础 。在 日常 学 习和 阅读 中 已 积 累一 定 的 词 汇 ，这 阶 置 学生 每 周 坚持 写一 则 自由 日记 ，写 上 生活 中发 生 发 展 的需 求 ，引导 学 生 丰 富语 言 。积 始很 多学 生不 能坚 持 下 来 ．纷 纷 叫 苦 “ 有 什 么写 ” 没 。于 是 我

让学生爱上写作（应伦教教育办邀请，我于5月10号前往新民小学上了一堂作文课，同时围绕作文教学谈了点个人的体会。

现在将当时的发言内容进行一下整理，和大家共享）“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是衡量学生语文水平高低的标尺。

如何让学生热爱写作，乐于写作，善于写作，我想从以下几方面谈谈个人的做法。

一、重视说话艺术，进行语言熏陶学生每时每刻都在聆听老师的教导，聪明的教师当然不能放过这个展示语言魅力的机会。

在教育教学时，我们语言流畅，出口成章，表情达意，文采斐然，引经据典，满腹经纶，不就是学生最好的语言熏陶和示范吗？这就要求我们一方面要提高自身素质，把祖国的语言文字灵活自如的运用好；另一方面在教育教学的每一个环节，语言都尽量做到言简意赅、文从字顺、情真意切、充满诗意。

广东的孩子特别喜欢说“搞”字，不论是碰到了、推倒了、弄坏了、打了、敲了、画了、拿了……都说“搞”。

常有学生对我说：“老师他搞我。

”我教导他们：“普通话的词汇更丰富，表达比白话更准确。

请你用普通话说说。

”现在，学生都会准确的表达：“老师，他撕坏了我的书。

”“老师您看我把地面拖干净了吗？”……另外，将学生已有的错误表述进行集体纠正。

每接一个新班，便将学生常出现的错误的语言集中出示，让学生互相改正，互相提醒。

如学生常爱说“这是我的书来的”“吃了饭先”“爸爸拿车去了”“真是不明”……二、激发写作热情，培养写作信心。

激发学生的写作热情，树立自信心，首先要让学生感到写作并不难。

其次要让学生体会到成功的快乐，爱写，乐写。

这要求教师做到：给学生营造自由表达和乐于表达的氛围。

让学生感到作文就是我口说我心，我手写我想，是一件轻松的事。

刚开始教学生写作文时，学生都不敢下笔，记得那是四年级开学的第一个星期四下午，我让他们写写自己，他们没有人敢写。

我这时候拿出一本《读者文摘》给他们读《一滴水》的第一段，（我加以改编，编得很浅显）“这一滴水也许是（尼格拉）瀑布的一部分，（它也许曾经有过显赫的奇迹呢。

如何让小学生爱上写作写作是一项重要的技能，对于小学生的发展和成长至关重要。

然而，让小学生对写作产生兴趣并不容易。

许多孩子认为写作枯燥无味，缺乏动力。

作为父母和教育者，我们应该采取一些具体的方法和技巧来激发孩子的写作兴趣。

本文将介绍几种有效的方法，帮助小学生爱上写作。

一、提供创造性的写作主题和任务一个好的写作主题和任务对于激发孩子的写作兴趣至关重要。

我们可以选择一些与孩子生活相关的话题，比如家庭、朋友、兴趣爱好等，这样可以让孩子更容易产生共鸣。

同时，我们还可以根据孩子的年龄和兴趣爱好，在任务中加入一些创新元素，如绘画、剧本创作等，以激发孩子的创造力和想象力。

二、提供具体的写作技巧和指导让孩子爱上写作，首先要帮助他们掌握一些基本的写作技巧。

例如，如何组织文章结构、如何运用丰富的词汇和句式等。

我们可以根据孩子的写作水平，提供一些具体的写作指导，例如写作模板、常用的过渡词和句型等。

通过这些技巧和指导，孩子可以更有信心和能力去完成一篇优秀的作文，从而产生对写作的喜爱。

三、创造积极的写作环境创造积极的写作环境对于孩子的写作兴趣培养非常重要。

我们可以为孩子提供一个安静、舒适的写作空间，配备一些写字工具、纸张和书籍等。

同时，我们还可以定期举办一些写作活动，如写作比赛、写作分享会等，让孩子有机会展示自己的作品，增加对写作的积极性和乐观态度。

四、鼓励孩子多读多写阅读和写作是相辅相成的。

通过阅读优秀的作品，孩子可以学习到一些优秀的写作技巧和表达方式。

因此，我们应该鼓励孩子多读一些优秀的文学作品、故事书和报纸杂志等，以提高他们的写作水平和阅读能力。

同时，我们还应该鼓励孩子多写一些日记、读后感和想法等，以帮助他们培养写作的习惯和能力。

五、赞扬和鼓励孩子的努力和进步孩子的写作能力在开始阶段可能还比较薄弱，但只要他们付出努力和持续练习，就一定能够取得进步。

作为父母和教育者，我们应该及时发现和赞扬孩子的努力和进步，并给予鼓励和肯定。

中华少年语文教案：如何让学生爱上写作写作是语文教学中最重要的一个环节，因为它不仅能够提高学生的语言表达能力，还可以培养他们的思维能力以及逻辑思维能力。

但是，很多学生在写作当中都会体现出来一个问题，那就是他们对写作缺乏兴趣。

所以，如何让学生爱上写作呢？在这篇文章中，我们将分享一些中华少年语文教案中，怎样让学生爱上写作的方法。

第一步：理论知识教育在学生学习写作之前，我们需要先教育他们一些理论知识。

例如，教导他们写作的必要性以及写作应该怎样展开。

还有一些写作技巧，例如如何用语言表达观点、如何构思文章框架以及如何运用修辞手法等等。

这些理论知识教育可以让学生对写作的重要性有一个更加深刻的认识，同时也会让他们对写作有一个更加清晰的认识，从而能够更好地理解和掌握写作技巧。

第二步：启发性教育写作是一门需要创造性思维的学科，所以，在教学当中，我们应该尽可能地激发学生的创造性思维。

例如，可以给学生一些启发性的语言游戏，例如鸟语言游戏、狮子游戏等等。

这些游戏能够让学生利用自己的语言能力表达出更多的观点，从而让他们更加喜欢语言表达这门学科。

第三步：促进性教育写作是一门需要培养学生阅和写作运用能力的学科。

所以，在教学当中，我们应该尽可能地鼓励学生多读，多写。

例如，对于一些课文或者新闻报道，可以让学生进行阅读并写下自己的感想。

这样的训练能够让学生更加熟悉语言表达，从而能够更好地进行写作。

第四步：分享性教育写作是一门需要分享的学科。

所以，在教学当中，我们应该尽可能地让学生分享自己的写作。

例如，可以让学生在课堂上互相交流自己的写作，从而让他们能够得到更多的反馈和建议。

这样的分享能够让学生更加热爱写作，因为他们能够对自己的作品进行更多的思考、分析和改进。

让学生爱上写作是中华少年语文教育的一个重要任务。

通过对理论知识、启发性、促进性和分享性教育的综合运用，我们相信能够让学生更加热爱写作，从而能够更好地掌握写作技巧，提高自己的语言表达能力，为建设我们的未来做出更重要的贡献。

如何让学生爱上写作作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，也是语文教学中的一个老大难问题。

由于中考作文分值比例高、难度大，因此，它成了众多家长和考生关注的焦点，有些同学“谈文变色”、无话可说。

怎样才能使学生摆脱“山重水复疑无路”的写作困境，步入“柳暗花明又一村”的佳境，从而爱上写作，我认为应从下面几方面进行。

一、创设情景，激发热情我认为一堂好的作文课，应该飞扬着激情、燃烧着思想、闪烁着青春；一堂好的作文课应该是一首诗、是一幅明丽的画、是一曲动听的歌。

应该让同学们在轻松的氛围中，主动参与、积极思考、成为学习的主人。

作文写作是教学中的重要一块，但仅仅靠一支粉、一张嘴巴是不能打动学生的。

在课堂作文教学中要针对学生的心理，创设各种有利于写作的情景，从而激发学生的情感。

如：写以“父亲”、“母亲”为题目的作文时，学生所选材料往往过于陈旧，感情不能很好的表达出来，针对这种情况，我先让学生回忆朱自清的《背影》，引导学生想想父亲平时为自己做过的难忘的事情，在我的引导下，学生很快明白了这样一个道理：父爱是深沉的，虽然表面上往往看不出来，却让我们永难忘怀——同学们在声情并茂的氛围中，灵气飞扬、火花闪耀、才情焕发，从而使他们产生“我要写”的欲望，激发了他们的写作热情。

二、观察生活，感受美丽著名的雕塑家罗丹有一名言：“不是生活本身缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”观察生活不仅要用眼睛看，用耳朵听，还要全身心地去感受体验。

俗话说，生活是写作的惟一源泉，教师要引导学生做生活的有心人，在平时要多观察生活、体验生活、热爱生活，从而唤起对所要表达的人和事的丰富情感。

春天，我带学生到附近的麦田参观，指导学生从不同的角度去观察、欣赏田野的美景，仔细观察田间的农民在忙些什么。

回来后组织大家讨论，使学生感受到家乡的美丽，领受到美的教育和美的熏陶，从而不断提高学生的审美能力、陶冶学生情操、完善学生人格的过程。

三、实事求是，流露真情文章要富有真情实感，一篇文章能否写出真情实感，是写作成败的关键所在。

如何让中小学生爱上写作写作是一项重要的传统技能，可以培养学生的思维能力、表达能力和创造力。

然而，由于现代科技的发展，许多中小学生对写作缺乏兴趣或感到困难。

本文将探讨如何让中小学生爱上写作，并提供一些实用的方法和技巧。

一、提供创作主题的选择为了让中小学生对写作感兴趣，我们应该提供多样化的创作主题选择。

可以根据学生的兴趣、年龄和经验，选择一些生活中的话题作为创作的主题，例如自我介绍、家人、朋友、宠物等。

同时，也可以引导学生关注社会问题或全球性议题，激发他们的思考和表达欲望。

二、创造积极的写作环境创造一个积极的写作环境对于中小学生培养写作兴趣至关重要。

学校和家庭可以提供一个安静、舒适的写作区域，配备必要的写作工具，如纸笔、电脑等。

此外，学校可以组织写作比赛、写作俱乐部等活动，激发学生的竞争意识和创作动力。

三、展示成功案例展示成功的写作案例可以激励中小学生，并提供实用的写作技巧。

学校可以邀请成功的作家或学生分享他们的写作经验，并展示他们的作品。

这样，中小学生可以从模仿优秀的作品中学习和提高自己的写作水平，并增强对写作的兴趣和信心。

四、培养阅读兴趣阅读与写作密切相关，培养阅读兴趣可以提高中小学生的写作能力。

学校和家庭可以鼓励学生多读各类文学作品，包括小说、散文、诗歌等。

通过阅读优秀的文学作品，学生可以学习不同的写作风格、丰富自己的词汇和知识储备，提高自己的写作水平。

五、提供写作指导和互动为了帮助中小学生提高写作技能，我们可以提供写作指导和互动。

老师可以教授写作的基本规则和技巧，例如如何构思、如何组织文章结构、如何运用修辞手法等。

此外，老师还可以安排写作小组活动，让学生互相批评和修改彼此的作品，从而提高写作质量和效果。

六、鼓励自由创作为了激发中小学生的创造力，我们应该鼓励他们进行自由创作。

可以给学生提供一些创作的空间，让他们自由发挥想象力和思维能力，写作出自己真实的感受和想法。

这种自由创作的方式可以培养学生的思考能力和表达能力，同时也能让他们感受到写作的乐趣和成就感。

让学生爱上作文，从点到面学习写作——六年级语文教案二随着社会的发展和教育的不断深入，作文教学已经成为语文教育的重要组成部分，也是评价学生语文能力的重要标准。

但很多学生对作文缺乏兴趣和热情，甚至出现憎恶和抵触的情况。

如何让学生爱上作文，从点到面学习写作，不仅是教师需要思考的问题，也是全社会需要共同关注的问题。

本文将从教材角度、教学方法角度和课外拓展角度三个方面，探讨如何让学生真正爱上作文，从点到面学习写作。

一、教材角度六年级语文教材围绕作文教学设置了丰富的读写任务，将作文教学渗透到语文各个领域。

教师可以在课堂上运用课文中的教材亮点，激发学生的阅读兴趣和写作热情，并且将这些亮点引导学生进行拓展和深化，让学生从中获得实践性的写作经验。

教材还设置了一些优秀的作品，例如《春天里的五味》等，这些作品具有语言优美、思想深刻、结构严谨等特点，可以启发学生的创作思路，提高他们的审美水平和文学素养。

二、教学方法角度在教学方法方面，要遵循学生的认知规律，从实际出发，采取多样化的手段和方法，让学生在轻松愉悦的氛围中自然地掌握写作技巧和写作思路。

教师应该创造一个良好的写作氛围，让学生在愉悦和欢乐中感受写作的魅力。

教师可以通过游戏、谈话、阅读等形式来激发学生的写作兴趣,让学生在轻松自然中获得足够的写作实践经验，逐步提高他们的写作能力和信心，进而形成他们乐于写作的态度和习惯。

教师应该注重写作技法和写作策略的讲解和演示。

在写作中，技巧和方法对于初学者是非常重要的。

由于学生在初中中学的写作思路比较狭窄，技巧相对简单，教师应该针对学生的个性特点，通过具体的例子和实践操作，让学生逐步掌握各种写作技巧和方法，并逐渐形成属于自己的写作策略。

要创新教学方法和手段，让学生在写作中享受到前所未有的乐趣和成就感。

例如，采用PPT演讲、微信公众号写作、新媒体写作等具有时代特点的方式和技术，让学生真正体验到写作的快乐和尝试。

三、课外拓展角度每个学科都有其课堂和教学外拓展两个部分。

如何让你的孩子们爱上阅读和写作阅读和写作是人类最重要的交流方式之一，能够帮助我们更好地表达自己的想法和理解他人的思想。

然而，在现代社会中，很多孩子们已经丧失了对阅读和写作的兴趣。

本篇文章将介绍一些有效的方法来让孩子们爱上阅读和写作。

一、激发孩子们的阅读兴趣1、给孩子选择适合的书籍：孩子们会更愿意阅读那些与自己兴趣爱好相关的书籍。

因此，父母应该尝试找到适合孩子年龄和兴趣的书籍，让孩子们有兴趣去阅读。

2、鼓励孩子们参加阅读俱乐部：阅读俱乐部可以帮助孩子们结交新朋友，分享他们阅读的书籍，并促进他们的阅读兴趣。

3、创造良好的阅读环境：在家中设置一个小型图书馆，放置大量的书籍，并让孩子们随时可以阅读这些书籍，能够帮助孩子们培养阅读的习惯。

4、跟随孩子们一起阅读：当父母们与孩子们一起阅读时，能够激发孩子们的阅读兴趣，并且帮助他们更好地理解和记忆书籍中的内容。

二、激发孩子们的写作兴趣1、鼓励孩子们写日记：写日记是一种简单的写作方式，鼓励孩子们写下自己每天的感受和体验，能够帮助他们慢慢地爱上写作。

2、让孩子们参加写作比赛：让孩子们参加写作比赛可以激发他们写作的兴趣，并且通过比赛的成绩来提升他们的自信心。

3、为孩子们提供写作材料：提供写作材料，如图片、故事线索等，能够激发孩子们的想象力和创意，并促进他们的写作能力。

4、鼓励孩子们与他人分享他们的作品：当孩子们和他人分享自己的作品时，能够促进他们的写作能力，并且通过别人的反馈来提高他们的写作水平。

综上所述，要让孩子们爱上阅读和写作，父母可以采取一些有效的方法来激发他们的兴趣。

通过给孩子选择适合的书籍、鼓励孩子们参加阅读俱乐部、创造良好的阅读环境、跟随孩子们一起阅读等方式来激发孩子们的阅读兴趣。

同时，鼓励孩子们写日记、让孩子们参加写作比赛、为孩子们提供写作材料、鼓励孩子们与他人分享他们的作品等方式来激发孩子们的写作兴趣。

这些方法帮助孩子们更好地理解和表达自己的想法，并且提高了他们的语文能力。

[教案设计] 八年级上第三单元写作一. 教学目标1.培养学生对写作的兴趣，提高写作水平，并使学生在写作过程中能够享受到写作的乐趣。

2.激发学生对于美好文学作品的欣赏和品味，体验写作的过程。

3.引导学生掌握好写作的规范和技巧，使学生在学习写作的同时能够不断提高自身的写作水平。

二.教学重难点1.重点：让学生能够在写作过程中有效地体验到写作的乐趣，并能够编写一篇完整、内涵丰富的文章。

2.难点：让学生具备自我感知、观察、思考和表达的能力，以及良好的心理素质和写作手段。

三.教学过程Step1：情感引导（5分钟）通过讲述作家的创作历程，激发学生对于写作的兴趣和热爱。

Step2：鲁迅先生的《纪念刘和珍君》篇章阅读（20分钟）教师引导学生通读篇章，将学生分成小组，找出文章中生动的描写和鲜明的抒情，然后展开讨论。

在这个过程中，教师要时刻引导学生深入思考，了解文学作品的内蕴和情感。

深入挖掘文化和语言背景，理解其中的含义。

Step3：写作启示（5分钟）从鲁迅先生的作品中找出写作启示，告诉学生好的作品是在自我感知和真实感受的基础上产生的。

Step4：教师讲解写作规范和技巧（10分钟）教师讲解写作规范和技巧，如：基本的文章构成（语言清晰简洁，结构严谨，论点明晰，层次分明），写作的思考和表达技巧等。

Step5：充分融入学生的生活和情感（30分钟）将组织学生以小组形式讨论话题，考虑话题、分析话题、整理观点、订立论点、围绕论点展开论述和逻辑推理等等。

Step6：作品交流和评价（15分钟）对掌握好写作的规范和技巧的学生，选择上面的作品进行典型案例的展示和讲解，让其成为回家作业，对于评价好的作品，可以放在学校网站上，并且组织相关学生参加一些写作比赛，不断提高学生的文化艺术水平。

四.教学评估教师以德、以质、以量把握教学效果。

同时，教师也要注重对学生成长的评估和反馈，搭建平台，及时收集学生对于当前学习情况的反馈意见，在学生能力匹配的情况下，唤起学生的写作兴趣，丰富学生的写作经历和视角，确保学生学习上的进程和正确性。

孩子不爱写作文六个方法让他们爱上写作孩子不爱写作文，六个方法让他们爱上写作写作文对于许多孩子来说是一项令人头疼的任务。

他们可能觉得写作无聊、枯燥，缺乏创造力和灵感。

然而，写作是一项非常重要的技能，它能帮助孩子们表达思想、加强逻辑思维和提高语言表达能力。

为了帮助孩子们享受写作，以下是六个方法：1. 激发兴趣：为了让孩子们喜欢写作，首先要激发他们的兴趣。

了解孩子的兴趣和喜好，鼓励他们写一些与这些话题相关的作文。

比如，如果孩子对动物感兴趣，可以鼓励他们写一篇关于自己最喜欢的动物的作文。

通过写自己感兴趣的话题，孩子们会更愿意花时间并且享受写作的过程。

2. 提供话题选择：有时候，孩子们不知道该写什么。

在这种情况下，提供一些话题供他们选择是一个不错的方法。

可以给孩子列出一些不同的话题，让他们自己选择感兴趣的。

这样一来，孩子们会觉得他们有权利在写作方面有所主导，增加他们的积极性。

3. 实践阅读和写作：阅读和写作是相辅相成的。

鼓励孩子多阅读各种类型的书籍和文章，例如故事书、报纸、杂志等。

通过阅读，孩子们可以获得更多的灵感和创作思路。

并且，通过实践写作，他们可以更好地锻炼自己的写作技巧和表达能力。

4. 创造轻松的氛围：写作应该是一项轻松有趣的活动，而不是一项压力和负担。

为了让孩子们享受写作的过程，创造一个轻松的写作氛围是非常重要的。

可以设立一个特定的写作时间和地点，避免干扰和打扰，让孩子们专注于写作。

此外，鼓励他们将写作当作一种游戏或探索的方式，让他们体验到写作的乐趣。

5. 提供积极的反馈：孩子们的写作需要得到积极的反馈和鼓励。

不论孩子写得好坏，要给予积极的评价和肯定，鼓励他们继续努力。

可以表扬他们的用词和句型，并提供一些建议和改进的方向。

积极的反馈能够增强他们的信心和动力，激发他们爱上写作。

6. 提供写作挑战：对于一些写作较为有自信的孩子，可以给他们提供一些写作挑战。

比如，让他们尝试写一篇更长的作文、尝试不同的写作风格或者写关于他们未来的愿景和目标等。