“作文指导”学习心得,让学生爱上作文课.doc

作文课教学心得推荐6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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如何让学生爱上习作作者：郭家芬来源：《学习周报·教与学》2020年第33期2019年最新修订《小学语文课程标准》提出：让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

并不拘形式地写见闻、感言和想法，内容具体，感情真实。

然而实际呢？大多数学生因为生活单调、经验贫乏、各种体验的缺失而不愿意写，或者寫也是语言枯燥乏味，记流水账。

怎么才能有效地改变这一现状，让学生彻底地放飞心灵，爱上写作文呢？结合新课程标准和小学作文的现状和原因，我认为让孩子爱上写作文，可以从以下去进行：一、充分激发孩子习作兴趣爱因斯坦曾说：“兴趣是最好在老师。

”著名教育家叶圣陶先生也指出：“写作是心有所思，情有所感，而后有所撰作。

”因此，教师应该牢牢抓住学生的兴趣点，充分激发学生的写作动机，指向学生心灵的深处，这样才能做到事半功倍。

学生的写作兴趣一旦被激发，才会有写作文的欲望。

因此，培养学生对写作的兴趣是最基本的。

那怎样培养孩子的写作兴趣，让孩子从此爱上写作文呢？（一）让学生爱上教作文的老师我们回顾自己学习成长的经历，自己在读书时是不是喜欢哪个老师，哪门功课就更好呢？孩子最初对于学科的兴趣很大原因来源于对这个学科老师的兴趣。

同样，要学生对作文有兴趣，先要喜欢教作文的老师。

作为一名语文老师，教授作文之前，更多是应该先了解学生的需求，和他们有共同的语言，在生活中做朋友。

良好的师生关系，能使孩子亲近老师，听从老师的教导。

同时教学中注意用幽默风趣、切近孩子们的语言进行教学，和孩子们互动，让他们体验到习作的快乐。

同时，老师要尊重、鼓励和发扬学生独特的思想，激发他们的主动性、创造性，让学生爱上写作文。

（二）让学生着眼生活，观察并表达生活孩子对作文没兴趣，觉得写作文太难，是因为孩子头脑空空，没有什么可写的，无处下笔。

造成这种情况的主要原因看似是学生没有素材，其实是孩子对生活中的事物和现象没有留心观察。

语 文任课教 师的重要任务 。 【 关键词 】 思想 交流 语 文考试 重要价值 写作 水平
【 中图分类号】 Ｇ ６ ３ ３ ． ３ ４
一
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ 倦 情绪 ， 让 学生体验到表达的快 乐。 在日 常 生活 中， 要 引导 学生学会观察 ， 使 学生认 识到 生活 的真谛 。要 带领 学生在 日常生活 中感受到爱的温暖， 感 受友谊 的温馨； 让 学生接触 不同性格 的人 ， 教导他们学会为人ｗ 可 以要 求 学生每天 坚持写一篇 日记 ， 字数 不需要很 多。 但 一定保证 真 实。 不得任 意编造。对学生每 天交上来的 日记认真批 阅 ， 对其 对相 关材料进 行有效取舍 ，更不会做 出详略的妥善 、合理 处 中的好词 、 好 句、 好段 。 让学生上 台来读 ， 让他们 体验到一种 快 理。 甚 至写很 多无法表现 主题 的废话 、 套话 。 甚 至造成作 文 离 乐和 自豪。渐渐地 同学们每 天都会很 向往上 台表现 自已， 展 示 题。 自己的作品 。让 学生忘记是在 习作 ， 沉浸在情境 中， 收 获到写 １ － ２ 存在 立意不新 的现 象。 因为挖掘不 出事件所折射 出的 作素材和写作的快乐。 主题 思想 ， 他 们就人 云亦云， 更谈 不上标新立异 、 独 出心裁 。因 ３ ． ２引领成 熟的写作思路 ． 让学生减 少无 东西可写的苦恼 。 为不会运 用新眼光看 问题 。 不会从 时 间当中发现其 “ 闪光点” ， 作 文仿 若生活 。 它伴 随生活的需要 而生。“ 问渠哪 得清如 他们 只会 写 出老事件 、 老思想 的作文 ， 机械 地重复另 ｌ 】 人的写作 许， 为有源头活水来” ， 打开生活之窗， 一事一物， 一草一木都 内容 和 主 题 思 想 成为 了人们 的写作材料。要 引导学生做 生活的有心人 ， 鼓励 学 １ ＿ ３ 存在生硬 的“ 模仿” 。 许 多中学生所写的作文 ， 存在 的 生及时记下每一 时间让 自己感动 的东西．触 动学生 内心深 处 个 突出问题 就是 内容雷 同。 如写 同一作 文题 目， 同班 学生写 的“ 情感穴” ， 激发 学生不吐不快的欲望 。 的 内容 大致 类似 。 共唱一 个调 ， 这就说 明他 们在 生硬 的模仿 ， ３ ． ３ 培养观察、 记录的 习惯 ， 引导学 生主动去发现 美。 每 个人都是 热爱生活的 。 学生也 不例 外， 要经常鼓励 学生 这样 的作文如 同一杯 白开水 ， 读之 ， 让人 索然无味 ， 令人 生厌 。 如写 ： 我的老 师 。 则好 多学 生是从 小学一 直写到初 中 ， 写得 总 养成 一种 习惯 ， 即主动观察生 活 ， 主动感悟 生活 ， 把 生活 中的 是“ 老师深夜备课 ， 批 改作 业” ， “ 老师 带病 坚持讲课 ” ， 等等 这 点滴写下来。让他们在不 自觉 中由原先的“ 要我 写” 转为“ 我要 样的事例 ． 并且诸如此 类的事例 大多来 自作文选 ． 只是经过改 写” ， 在 不知不 觉中让作文走进 了学生的生活 ， 在 不知不 觉 中

如何上作文课作文课是学生学习语文的重要环节，也是培养学生写作能力的关键阶段。

如何上好作文课，引导学生提高写作水平，是每一位语文老师都需要思考和努力的问题。

下面，我将结合自己的教学经验，分享一些关于如何上作文课的经验和方法。

首先，作文课的开篇很重要。

在开始上作文课之前，老师可以通过引入一些有趣的话题或者故事，引起学生的兴趣，激发学生的写作欲望。

比如，可以通过展示一幅图片、播放一段视频、讲述一个小故事等方式，让学生们在轻松愉快的氛围中进入写作状态。

其次，作文课的中间环节要注重指导和激发。

在学生动笔写作之前，老师可以通过讲解写作技巧、分析范文、提出写作要求等方式，引导学生理清写作思路，明确写作目的，帮助学生提高写作水平。

同时，老师还可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导他们在写作中表达自己的观点和情感。

最后，作文课的结尾要注重总结和展望。

在学生完成作文之后，老师可以选取一些学生的作文进行展示和点评，让学生在欣赏他人作品的同时，发现自己写作中的不足之处，从而有针对性地改进自己的写作。

同时，老师可以对学生的写作成绩进行总结，给予肯定和鼓励，激发学生的写作热情，同时也可以对下一堂作文课的内容进行展望，让学生对写作课程充满期待。

总之，如何上好作文课，需要老师在课堂教学中注重启发学生的思维，引导学生的表达，激发学生的写作兴趣。

只有通过不断地引导和指导，让学生在愉快的氛围中提高写作水平，才能真正做到上好作文课。

希望每一位语文老师都能在作文课上发挥自己的特长，让学生爱上写作，享受写作的乐趣。

如何教好小学生上好作文课摘要：在作文教学中存在的最突出的问题是：学生怕作文，尤其小学生更怕作文。

对于这些困境和现状，相信每一个从事过教育工作的人都会有更多的体会。

关键词：作文教学；探究；方法；氛围；提高中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）08-237-01作文既是语文教学的重点，也是语文教学的难点。

在作文教学中存在的最突出的问题是：学生怕作文，尤其小学生更怕作文。

对于这些困境和现状，相信每一个从事过教育工作的人都会有更多的体会。

那么如何破解作文教学的密码：一、教给学生自行探究的方法1、让学生会发现、善于发现问题学生有了一定的探究意识后，那么在课堂上会很踊跃的发问，但是有的学生的问题经常停留在一些词语不懂上，无法提出更有价值的问题，还有的学生根本就发现不了问题，在《渔夫和金鱼的故事》一课，甚至有学生提出了老太婆最后又向渔夫发脾气了没有的问题。

这样，问来问去，既浪费了时间，又没有什么意义，所以，要让学生明白哪些问题对掌握课文内容真正有帮助，我们才来解决这些问题。

（1）通过课文标题发现问题。

在学习《回忆爸爸》一文时，学生看到题目就发现了问题：写谁回忆爸爸？回忆爸爸哪些事？（2）在结尾处发现问题，如在学习《访兰》一文时，学生读到最后一句话：“我再也不敢去挖这些野兰了。

欣赏它的这种纯朴，后悔以前为什么喜爱着它却无形中就毁了它呢！”就提出了这样的问题：“我”从不敢挖野兰到后悔，作者想表达自己怎样的人生态度？（3）通过重点词句发现问题。

如：学习《唯一的听众》一课中，有“秘密”一词，在文中两次出现，这两个秘密有什么不同？2、引导学生采用多种方法探究、解决问题现代心理学研究表明，学生的学习过程与科学家的探索过程在本质上是一样的，发现问题后，就要分析问题，解决问题。

采用多种方法解决问题是培养学生探究能力的核心问题。

要鼓励和帮助学生自己尝试采用不同的方法，摸索适合于自己的获取新知的途径。

作文教学心得体会五篇在教育的长河中，作文教学是我不断探索和感悟的领域。

以下是五篇关于作文教学心得体会的文章，希望能为您的教学之路带来一些启示。

【第一篇】岁月如歌，教学如行云流水。

作文教学，如同在无垠的星空下点亮一盏心灯，照亮学生们的心路历程。

每当看到孩子们在文字的海洋中畅游，我心中便涌起一股暖流。

作文教学，不仅是传授技巧，更是启迪心灵。

正如古人所说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。

”我深知，每一篇作文都是孩子们内心世界的写照，每一句文字都是他们成长的印记。

【第二篇】作文教学，是一项充满挑战与喜悦的事业。

记得有一次，一个内向的学生在作文中写道：“我的世界很小，但在我心中，却装下了整个宇宙。

”这句话让我感动不已，也让我意识到，作文教学的意义在于让每一个孩子都能找到属于自己的那片天空。

在教学中，我努力营造一个宽松、自由的环境，让孩子们的思维如鸟儿般自由飞翔，在文字的世界里尽情翱翔。

【第三篇】作文教学，如同一场心灵的对话。

我常想，每一个孩子都是一颗独特的星，他们的文字则是他们心中的星辰大海。

在教学过程中，我注重培养孩子们的观察力、想象力和表达能力，引导他们用文字去触摸生活的温度，去感受世界的美好。

正如法国作家雨果所说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。

”作文教学，就是要让孩子们的内心世界更加辽阔。

【第四篇】作文教学，是一场耐心的耕耘。

我深知，孩子们的成长需要时间去沉淀，作文水平的提高更需要日积月累。

在教学过程中，我不仅关注孩子们的作文技巧，更注重培养他们的写作兴趣。

我常对学生们说：“写作，是一种享受，是一种快乐。

”每当看到他们因为作文而露出笑容，我便觉得所有的付出都是值得的。

【第五篇】作文教学，是一首优美的诗篇。

我热爱这个职业，热爱与孩子们一起在文字的世界里遨游。

每一次作文课，都是我与他们心灵交汇的时刻。

我坚信，作文教学不仅仅是传授知识，更是传承文化，播种希望。

在未来的日子里，我将继续耕耘在这片希望的田野上，用我的激情和汗水，浇灌出一片灿烂的文学之花。

怎样上好作文课XXX提高学生的写作水平是语文教学的重点，也是难点，作为一个语文教师应该。

把作文教学当作一门艺术，从作文教学的备课、培养学生的作文兴趣、给学生提供写作素材、教会学生对作文进行修改、上好作文课、把作文评改当作一门艺术等方面下功夫，才能为学生的作文水平的提高打下坚实的基础。

一、教师应把作文教学的备课当作是一门艺术。

1、在作文教学中教师首先要了解学生的情况，根据学生的不同情况进行备课。

所谓“因材施教”就说的如此。

只有根据学生的不同水平，根据学生的能力要求，提出适合学生完成的目标，使用恰当的教学方法，才能最大限度地发挥学生的自主能力。

2、作文教学的备课，与其它的课文的备课是不一样的，其它课文的备课重在知识的认知上，重在理解文章的条理上，重在备教师的教，往往忽视学生的学。

而作文教学的备课则不同，重点在备学生在审题、立意、结构、语言掌握上所会出现的问题，重在备怎样教学生写，在“写”字上下功夫。

二、把“激发学生对作文的兴趣，让学生喜欢作文”当作一门教学艺术。

首先，要利用开放的语文课堂教学，培养学生爱好语文课。

在语文教学中，变满堂灌为启发学生自主研究，在教学中处处让学生做研究的主人，培养学生本人发觉题目，本人解决题目的能力。

这样训练一个时期后，学生对语文的看法也发生了明显的变化，有个学生在日志中写到：“以前我最讨厌的是语文课，通过教师的教学，现在，我非常喜欢语文和作文了”。

其次，要通过大量课外材料的阅读，增强学生对语言文字的理解能力。

我要求每一个学生每学期都要阅读一本以上的名著，并在每一学年完成三千字以上的心得体会，一定程度上打开了学生眼界，增新了知识。

有个学生在读《鲁滨逊漂流记》后写道：“我对文章的感受有二，一是探索精神虽可贵，二是执迷不悟害人心。

”结尾写到：“XXX真是一个具有探索精神的人，正是这种精神，使他成为了一岛的皇帝；但正是由于这过了头的执迷不悟，使他受了这么多的苦难，我们一定要研究他的探索精神，决不能研究他的‘执迷不悟’”。

中职教育
让 学生 走进 快 乐 的作 文 课 堂
海 迎 春
（ 辽宁 省阜蒙县 老河土 学校 ，辽 宁阜新 １ ３ ８ １ ） ２ １
作文 是 人 们综 合 性 、创 造 性 地 运用 语 言 文 字 ，反 映客 观 生 实践 了 ， 路打 开 了 。 思 第二 节作 文 ， 子们谈 感 受 ， 致勃 勃 ， 孩 兴 并
学生 如履 薄 冰 ， 师不 苟 言笑 ， 教 一脸 严肃 ， 了一 些 幽默 ， 了一 少 少
年 的 “ 师命 题一 学生 作 文 一 教 师批 改 一 学 生 看 分 ” 的教 学 模 些欢 声笑 语 ， 了一 些神 采 飞扬 。 课程 改革 要求 ， 学生 无拘 无 教 少 新 让 式 ，束缚 了学 生 的思维 发 展 ，抑 制 了小 学生 写作 文 的兴趣 ，因而 束地 表现 自己 ， 得心 理 自由 ， 我们 的作 文 课堂 教学 有一定 的 自 获 让
作 文 ， 对 于每一 个学 生来 说 是一件 多 么高兴 得 事啊 ！那 么 ， 这 如何 我评 价 、 作交 流 ， 子 们体 验到 课堂 的 和谐 ， 合 孩 作文 的快 乐 。 出 写
让学 生走进 陕乐的作 文课 堂呢 ？
（ ） 发 激趣 ， 一 启 营造 生 动的作 文课 堂 兴趣 ， 是学 生 的 内驱力 ， 是创 造才 能 的催化 剂 。 趣 是构 成学 兴 生学 习动 机 中最 为 活泼 ， 最为 现实 的成 分 。 因斯 坦说 “ 爱 热爱 是最 要把作 文课 上得生 动活 泼 。 学生 喜欢 写作 文 ， 使 学生 的学 习过 程往
体 现 。作 文 教学 不仅要 让 学生 掌握 表达 的方 式 ，更应 该激 发学 生 影子 ”时 的 内心 活动 ， 神态 ， 表情 等 。 了亲 身经 历 ， 有 学生 写作 文

作文讲座心得体会范文4篇-心得体会范文作文讲座心得体会范文1作文教学是语文教学听说读写的四大块头之一。

从教以来，如何进行有效的作文教学一直是令我头疼的事情，在课堂上给学生讲解文章的结构、中心思想、写作技巧，佳作欣赏，好词句积累，让学生慢慢仿写，按固定的套路去走，可是看着学生写出的文章千篇一律，毫无生气，可谓是束手无策，一筹莫展。

这世界上的事情很有趣，有些看似很难的事情，如果得了方法，居然会变得如此简单。

上周，我有幸去听了曾曦博士的关于作文教学的报告，并听了一节“快乐心作文”的示范课。

回程的路上我一直在思索，让我感叹的是：就这样领着学生“玩”可以“玩”出作文来！这节课叫感官大pk,做课的是河南安阳的吴老师，通过一个别具一格的问候拉近了师生的距离，后面紧跟着一个小游戏“找五官”通过做动作学动物叫调动了学生的学习热情。

接着第二个小游戏顺理成章用五官“呼风唤雨”并想象风中的情景和雨中的风景。

丰富学生的想象并通过多媒体加以巩固。

学生的积极性已经激发，这时候吴老师帮了学生一把，你怎么知道春天来了。

看到————，我就知道——————。

闻到—————，我就知道————。

听到————，我就知道————。

把这三种句子排列就是一首小诗，我觉得这将给二年级的小学生留下美好的回忆，并将给他们的未来开一个好头。

这节作文课恰如一场及时雨，给我的教学指明了方向，我想到了自己的课堂，作为一名语文老师，在上课时不管采用什么样的教学方法和教学手段，有一样最基本的东西不能丢，那就是眼里必须装着学生，学生永远是第一位的，要从学生的兴趣入手，要了解学生的能力，把握学生的心理，掌握学生的喜好，积极地鼓励学生,提醒学生,启发引导学生,把学习的主动权始终放在学生的手中这样的作文课，有哪个孩子不愿意上？又会有哪个孩子不参与学习呢？如果我们的作文课都能如此的生动有趣，我们的学生还会“提起作文直摇头，看到题目皱眉头，打开本子咬笔头，想了半天没开头”吗？紧接着，曾曦老师开展了《怎样轻松教作文》的交流会。

作文教学学习心得(精选多篇)目录第一篇：作文教学学习心得第二篇：学习贾志敏老师的作文教学艺术心得体会第三篇：学习贾志敏老师作文教学艺术心得体会第四篇：学习郑学志老师作文教学观摩心得体会宋元凯第五篇：作文教学心得更多相关范文正文第一篇：作文教学学习心得作文教学学习心得本次学习(请你继续关注网：)，我深深感受到了走在作文教学前沿教师所付出的艰辛劳动和取得的丰硕成果。

通过听取“读写结合”经验介绍，我明晰了“读中悟写‘言’‘意’兼得的原则及科学、合理、灵活、富有创意的教学流程；通过听取课内外结合作文讲授的履历先容，获取了一些行之有效的经验和方法：一是抓起步，激发学生习作的兴趣并养成风俗。

兴趣是最好的老师，兴趣是最好的内驱力，从一句话开始，循序渐进，加强积累，注重写话训练。

教师始终要以鼓励欣赏的态度激发学生写话的兴趣，树立他们写话的自信心。

二是创造条件，构建平台，促进发展。

西席多给学生实践、展示、发展的平台，使学生轻松自由、真情地表达，充分享受乐成的快乐，从而促进习作的兴趣，促进习作的良性生长，真正促进习作本领的进步。

作文论坛的三个话题，使我重新了解了作文讲授、作文批改的症结，相识了办理的步伐。

作文指导、作文讲评两个课例则直观、形象地展示了教师的讲授艺术和清楚、有效地教学方法。

同时深深折服于西席的专注与对峙，为其甘于奉献，勇于探索的精力所冲动。

其实，写好文章的方法不外乎：积累、勤练。

除了个人的兴趣，教师的责任起到关键作用。

本次年会展示的作文讲授，成绩有目共睹：讲授视野越发开阔，执导的方法越发机动。

但正如陈主任所说：教学的改革，方法的运用都应以省时高效为最终目标，以降低教师的劳动强度为条件。

作文讲授任重道远，我们还应高兴探索，不断提高自身的读写能力，与学生共前进同生长。

让我们一起“诵经典名著丰厚文化积淀抒真情实感谱写精彩华章”。

磨山中心小学2020.10.29第二篇：学习贾志敏老师的作文教学艺术心得体会学习贾志敏老师的作文教学艺术心得体会教师：周雪2020年4月8日，有幸聆听了全国知名作文教育专家贾志敏老师的示范课，他的讲堂让我眼前一亮。

激发写作兴趣让学生爱写作文发表时间：2020-12-31T12:21:15.973Z 来源：《教育学文摘》2020年27期作者：冼连和[导读] 兴趣是最好的老师冼连和广东省珠海市金湾区红旗镇军建小学广东珠海 519090内容摘要：兴趣是最好的老师。

要改变学生怕写作文的现状，使学生爱写作文，写好作文，关键在激发学生写作的兴趣，调动学生写作的积极性。

如何激发学生写作的兴趣，让学生爱写作文？本文从“以游戏引路，以乐激趣”、“ 读写结合，以读激趣”及“ 以成功激励，发展兴趣”三个方面阐述此观点，从而激发学生的写作兴趣。

关键词：写作兴趣，以乐激趣，以读激趣，成功激励、发展兴趣。

我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”心理学研究表明，兴趣是最好的老师。

学习兴趣是学生学习知识，开发智力，提高能力的有效动力，是学习动机中最活跃最有效的心理成分。

因此，要改变学生怕写作文的现状，使学生爱写作文，会写作文，写好作文，关键在激发学生写作的兴趣，最大限度地调动学生写作的积极性。

如何激发学生写作的兴趣，让学生爱写作文？下面结合自己多年的作文教学实践，谈一些粗浅的认识。

一、以游戏引路，以乐激趣教育家陈鹤琴指出：“游戏是儿童生来就喜欢的。

儿童的生活可以说就是游戏，儿童有这种强烈的本性，我们就可以利用这个动机去教导他。

”小学生贪玩好动，在作文教学中，教师可以根据这个特点，有意识有目的地安排一项游戏活动，引导他们在快乐的游戏中去观察、体验生活，激发他们的写作兴趣。

例如，再一次作文课中，我先指导学生做游戏——给小娃娃贴鼻子。

学生兴致很高，争着表现一下自己的本领，一个接着一个上台表演。

上台表演的同学小心翼翼，台下的比台上表演的更焦急。

笑声、喝彩声此起彼伏。

表演完了，我引导学生思考：“你自己上台表演时是怎样想的，又怎样做？别人上台表演时，你又是怎样想的？当有人给小娃娃贴不中鼻子时，大家的反映又怎样？”学生亲历其境，亲身体验，把整个游戏过程说得清清楚楚，把各方面人物的表现叙述得有声有色，栩栩如生，把自己的心理活动描述得十分细腻。

作文教学心得体会范文10篇教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。

教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，以下是小编准备的作文教学心得体会范文，欢迎借鉴学习。

作文教学心得体会1《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际生活，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

”这些论述体现了“生活本源”的教学观念。

也就是说，作文教学必须回归生活。

一、丰富学生的生活，写真实体验生活是学生习作的源泉。

为了开拓学生的视野，让他们获得丰富、真实的写作素材，教师必须把学生从课堂中解放出来，把他们引向大自然，引向社会，让他们用眼睛去观察，用耳朵去聆听，用鼻子去嗅闻，用双手去记录，用心灵去感悟。

学生只有体验生活，体验情感，发现新奇的事物，才能获得丰富的写作素材。

另外，教师还要引导学生到实践中去感受生活，教育他们做生活的有心人，热爱生活，体验生活。

如种植花草树木，让学生了解植物的生长过程;饲养虫鱼鸟兽，让学生了解动物的生活习性;参加家务劳动和公益劳动，让学生体验劳动的乐趣……在实践过程中，教师还要引导学生学会感受，如感受成功时的喜悦，受到表扬时的欢乐，遭遇困难和挫折时的沮丧……生活就像源头活水，为学生习作提供了丰富的写作材料，教师只有让学生感受到写作乐趣，学生才能在作文中张扬个性，展现生命的灵性。

二、广泛阅读积累，厚积而薄发知识面狭窄，就会缺乏想象力和创新精神。

因为“一个空洞的头脑是不能进行思维的”。

所以，学生只有储备丰富的知识，在写作中才会有自己独特的见解和感受，就会有话可说。

正如古人云：“读书破万卷，下笔如有神。

”怎样让学生储备丰厚的知识呢课外阅读是学生储备丰厚知识、积累语言材料的主要途径。

教师应注重培养学生广泛的阅读兴趣。

如把学生一周五天的阅读内容变换花样，分类抄写在黑板一角，利用学生课前休息时间和午休后的课前十分钟让学生记一记，读一读。

2、指导说话要说到位
由于低年级孩子日常使用的是对白语言，表达起来缺 乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强 ，有时重复，有时带语病。在训练时不能操之过急，耐心 地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说， 及时纠正语病。在说的基础上再动笔写，自然是水到渠成 了。
3、要求不要过高，让学生我手写我心
邯郸实验小学学习心得 ---生动有趣的习作训练
作文教学一直是语文教学的难点，也是最令语文老师和 学生头疼的问题，这次邯郸学习让我对上好作文课有了新的 认识。对于二年级学生来说，首先要对写话有兴趣。让学生 易于动笔，乐于表达，应引ห้องสมุดไป่ตู้学生热爱生活，积极向上，表 达真情实感。
1、认真观察看仔细
孩子写话之前，首先要看图，对给出的图示看仔细，看 清楚，在大脑里形成清晰的印象。再在引导观察的顺序，或 从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右 ，从右到左；或从中间到四周，对画面所表达的主要内容先 有一个整体性的了解。
刚开始学习写作文的时候，要求不要太高，能说 清楚什么人、什么时间、在哪里、干什么就行了。从 一句话写到一段话时，就要求写得具体一些。写人物 ，可以写他们的动作、神态、心理活动和对话；写动 物，可以介绍它们的外形、颜色、习性、活动情况； 写事情，就需要把事情的经过交代清楚。 当然，在指导中，我们应鼓励孩子在语言表达说具体 ，说形象。

从此，爱上作文课作者：李静娟来源：《作文成功之路·中旬刊》 2018年第4期周五的下午，我什么都没带进了教室，学生们知道要写作文，摊开作文本，头也不抬的问：老师，今天写什么作文？我说：“先别急，这节课咱不写作文。

”学生一听来劲了：“不写作文干什么啊？”我故意卖关子：“同学们想一想，咱们讲课文时我总是要求大家先从整体上把握文章的内容，当时我教给大家一个什么样的方法，用最简单的话概括相对完整的故事内容呢？”同学们在下面议论纷纷，最后得出结论：“时间、地点、人物、事件。

”我接着说：“今天，咱们做一个这样的游戏：第一组写人物，必须写本班的人；第二组写地点，可以是任意的；第三组写时间，天马行空，过去、现在、未来都可以写，第四组写事件，用简练的文字写比如做饭、写作业之类的。

各组写完之后按人物、时间、地点、事件的顺序交上来。

”可想而知，再接下来就是各组派人上来任意抽取纸条临时组句，有些句子让所有的同学笑的肚子疼，有的笑出了泪，有的跌坐在地上，念的同学也是笑的念不成句，笑声充满了教室。

有的同学嫌不过瘾，非要再写。

我在第二轮就不限制哪一组写什么内容了，而是自己任意写，写完之后交到讲桌上的固定位置。

学生们的热情更高了，这次写的比上次写的更精彩了。

我分明发现，台下的学生们都想去讲台上抽一下纸条组句子，有的还念念有词：老天爷，千万别下课！第二节课时，我说这节课咱写作文吧。

“好！”声音异常响亮。

我转身写下：《这节课真让我________》。

“半命题作文，注意填题目，注意所填词语必须符合你的心境，比如填‘高兴’，要写出你高兴的原因，填‘激动’，要写让你激动的原因，大家可以取材上节课内容，也可以取材你日常生活中的事件，一节课时间完成，开始！”课下批阅时发现大家果不出所料，百分之九十的学生取材都来自于上节课的游戏，而且语句通顺，文章一气呵成，与以前的胡编乱造、冥思苦想出来的文章真是天壤之别！转眼周五到了，到了教室我说：“同学们，今天这节课我想和大家交流一下我自己的一点感受，大家听听是否会有同感：我们总是忽略自己拥有的，去羡慕别人身上自己所缺少的，或者说总是拿自己之短去比别人之长，结果弄得心情很低落，总觉得自己不如别人。

作文教学心得7篇 我们在上学期间确定都写过很多作文，须要写一篇好的作文，务必少不了小伙伴们日常的练习，以下是我细心为您举荐的作文教学心得7篇，供大家参考。

作文教学心得篇1 在今年寒假期间，在本该阖家欢乐的春节期间，中国却出现了一场新型冠状病毒的爆发。许多的医生，战士奔赴在一线绽开救援，而我们这些学生也因此变更了上学的方式，实行了停课不停学的教学方式。 经过了一学期的网络课堂，先来说说网络课堂的好处吧。选择网络课堂 ，我们可以干脆在自己家里面通过电视进入云端进行学习就行了，不用背着书包走半天路跑到教室去上学，这不仅节约了很多时间，而且更加增加了我们自主学习的实力，培育了我们自主学习的精神，让我们自己自觉学习，主动找寻问题，这与传统课堂比起来有所不同。而且，网络课堂使得我们主动抓住网上学习的资源，对资源进行充分的利用，更好地把握网络的资源。 当然了，每件事情都有利有弊，网络课堂也有些不好的地方。网络课堂不能与老师面对面的沟通，使得我们不能够和老师畅谈学习过程中趣味的地方，不能和同学们面对面的沟通，探讨问题。而且，网络课堂的自主要求性很高，很多学生自主学习实力不强，学习动机不大，就不会像传统课堂那样去细致学习，不会那么专心致志。当我们遇到了不懂的问题时，不能够得到老师的刚好回答，等老师回答了后，我们有可能已经忘了当时的怀疑所在，这不利于我们更深层次地学习。 虽然网上上课有一点的缺点，但我在确定程度上也学到了一些为人处世的道理。网络课堂是比较新的教学方式，我们也在努力融入这种新型的学习方式中去。 作文教学心得篇2 这次由于受新冠肺炎的影响，没有一起先就回到学校来上课，而是起先上网课了，老师在直播间里面给我们上课，起先的时候不是那么的适应，终归不是在教室里面，但是经过了一个星期的时间，我也是感受到这种方式我的学习动力也是更多了一些，而且在家学习，我也是更加的自由，还能看录播，也是让我收获很大。 这次的网课，也是让我发觉，其实学习不愿定只是上课听老师讲课，下课做作业这么简洁，还有挺多其他的方式是可以用来学习的，像在网上找资料，在听完老师的课之后，还可以去听听其他老师是如何讲解同一个学问点的，不同的方式让我对于学习有了更多的理解，也是知道要学好，其实方法很多，主要是自己要有想要学习的一个动力，而不仅仅只是依据老师的要求去走了就行了，而是须要自己更加的主动，这次的网课也是让我更加的对于自己的学习有了更多地主动性，我也是知道，自己想要学习好，多去尝试一些方法，找到更加合适自己的，那么也是可以收获更多。 在上网课的时候，也是和其他同学以及老师沟通更加的多了，以前的时候在上课时候，虽然也是可以举手提问，但是我比较的内向，没有提问，这次不见面，就是在网上也是可以通过文字的方式来提问，我也是感受到好多和我一样有些内向的同学也是乐意沟通，情愿提问题了，学习的一个效果也是好了很多，以前不懂的一些学问也是学到了，而且自己也是情愿提问，在提问中老师的讲解也是让我知道，其实老师不怕我们问问题，就是怕我们不问，不问就不会懂，不是说老师讲解了就行了，自己也是须要去思索，原委自己学到了没有，哪些方面没学好的也是须要多去问老师。 通过了这次的一个上网课，我自己学到了挺多的东西，并且我也是在这网课之中感受到了老师对我们的关切，有时候自己也是通过提问学到了更多，和同学之间的沟通也是更多了，更了解了同学以及老师，自己的收获是很大的，虽然而今也是回到了学校里面，但是也是怀念曾经上网课的那段日子，在那段日子学到的东西真的会在我的记忆里有不一样的地方，同时我也是要特殊珍惜在学校的日子，接着努力的去学习，去提高自己的成果。 作文教学心得篇3 我的老师已经是一名老老师了，她如今也跟着上起了网课。 在当前疫情面前，学校号召老师给我们大家在网络上教学，别看平常威历凛凛的老师，这是可是让我们笑掉了大牙。 老师先是跟我们平常接受实力好的孩子做试验。把我们几个同学编在一组了，正儿八经的上起课来。电脑联网，开机，老师发起了链接，我们点了接受，就起先了上课。 网课，我并不生疏，因为妈妈给我报一个网络书法班，那个老师就是通过网络授课进行教学的，当然，这应当有确定的网络学问，或者是给我们上课的书法老师网络教学好久了，所以他上起课来得心应手。老师人不出镜，教学却很细致，可以说他的学生桃李满天下。可我的老师呢，习惯了平常的一只粉笔一个黑板，面对面的和我们互动，课上的有滋有味。 我们和老师在一个页面上出现，妈呀!吓了我一跳，这，这是我的老师吗?平常里老师就是宠爱朴实大方的穿着，我们习惯了老师简洁的装扮，可一进了网络，老师，老师在成了一个丑八怪。其实老师还是那个老师，就是我们觉得惊异极了。 老师正襟危坐，有板有眼的讲起数学课来，平常我们的互动老师问，我们回答，可这时真的成了老师的一言谈，好玩的是，老师的媳妇还不知道老师上网课这件事，进了家门就始终嚷嚷着外面的疫情多严峻，小区已经封闭，等等，可笑的是，老师还不知道，他媳妇这样的叨叨已经通过网络穿到我们这里了，我们偷偷的笑起来，老师一板一眼的讲着学问。 要下课的时候，老师对我们说：这个累啊，也不知道你们懂了我今日讲解的学问了吗?我们私下摇摇头，又怕老师难受，就说，我们在复习一下，不会的在问您 看来，活到老，学到老，这话是真理，等疫情过后，我确定把真实状况告知老师。 作文教学心得篇4 在这一年的教学中，自我踏踏实实、勤勤恳恳的努力工作，认细致真的做好老师的本职工作。这一年是充溢的一年，收获的一年，在这一年里不仅仅教学阅历有所提高，相关的理论学问，实践学问也有所提高，并细致的完成上级所布置的任务，并取得了优异的成果。我所教的是八年级学生，八年级学生大多数是14、15岁的少年，处于人生长身体、长学问的阶段，他们新颖 、热忱、活泼、各方面都朝气蓬勃;可是他们的自制力却很差，留意力也不集中。驾驭其规律教学，更应擅长引导，使他们旺盛的精力，猛烈的新颖 化为猛烈的求知欲望和细致学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。下头我谈谈这一学期来我对八年级地理的几点体会： 一、思想方面 进取参加政治学习，关切国家大事，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮忙同志;工作细致负责，关切学生，疼惜学生，为人师表，有奉献精神。 二、教学工作 细致学习、吃透教材，深化钻研教材，分析学生的基本情景，找准教学的重点，突破教学的难点。力求为学生的终身发展，做到因材施教。留意学生的品质培育，本事培育和文化水平的培育并重。做到了教学六细致。为提高课堂教学效果，在钻研教材时，多方面参阅资料。提前写好教案，备好课。坚持做到不打无准备之仗。进取参加校内外教学研讨活动，进取投身到教学改革的前沿。刚好反馈教学信息，细致批改作业，做好差生的转化工作。 三、个人学习 坚持参加校内外教学研讨活动，不断吸取他人的宝贵阅历，提高自我的教学水平。经常向阅历丰富的老师请教并经常在一齐探讨教学问题。听公开课多次，使我明确了怎样的课堂才是有效的课堂。坚持参加教研活动，细致与老老师们备课，吸取他们的特长，改正自我的不足之处。 进取学习各种教化理论，以充溢自我，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教化教学。我还利用业余时间细致学习电脑学问，学习制作多媒体课件，为教学服务。为学生服务。 四、取得的成果 回顾过去的一年，我所任教的初二年级1—3班，地理取得了不错的成果，平均分都名列前茅，学生的学问也得到了相应的提高。 作文教学心得篇5 一、从内容入手，指导学生“写什么” 小学生作文最苦恼的是“无米之炊”，即没有内容写。究其缘由，并不是生活中无“米”，主要是由于小学生视察实力差，不擅长通过视察获得或积累作文素材。王香兰的“生活化作文”正是针对这一问题而探讨的，她的“生活化作文”除了告知我们学生生活中哪些可以作为素材外，还留意把写作同他们的生活结合起来,把写作训练和集体活动统一起来,每次作文都有意创设情境，让他们眼见为实，先看后写。就像今日这一堂观摩课，王老师先是带领学生们在课堂上制作了豆浆，让孩子们亲身阅历制作豆浆的全过程，并在制作过程中，引导孩子们视察沟通，直到最终尝尝香甜可口的果蔬豆浆。然后才让孩子们动手写自己看到的，听到的，尝到的。这就很好的解决了孩子们“写什么”的问题。 二、“赏评”是的教法 诸城市枳沟小学的吕映红老师做了题为《“赏评”是的教法，“学生”是的老师》的报告，在报告中，吕老师介绍了自己是如何利用“赏评”来帮助学生写好作文的。她重点介绍了赏评的流程：相互赏读(主要解决“哪里好”的问题)、共同赏议(重点解决“为什么好”的问题)、书写赏语(从而提高孩子们的鉴赏实力、评判实力和表达实力)、沟通赏语(互读赏语，提出看法)、修改赏语(思索吸纳，共同进步)。是啊，哪个孩子不情愿得到老师的赏评呢?赏评更能提高孩子作文的主动性，不要总盯着孩子的那一点点儿毛病，我们更要看到孩子们的进步，一有进步就赞许他，这样，学生会越来越好。 三、接力日记让孩子们在习作的道路上快乐前行 潍坊外国语学校的李秀红老师总结了自己在班内实行接力日记的阅历。的确，接力日记是一种好的写日记的方式。这种方式既不增加孩子们的学习负担，还利用孩子们的团体意识给他们造成确定的责任感，让孩子们不得不细致对待，再加上老师接受一些评比手段，又激发了孩子们的主动性。张老师还交给孩子们视察方法和一些写作方法，这样，孩子们的写作水平想不提高都很难。另外，这也是一种简洁易做的方法，妙! 四、“掰壳子”教学法让孩子不再害怕作文 青州市夏庄小学的王春爱老师做了“掰壳子”教学法的阅历介绍。她主要用三种方法掰掉了约束孩子们写作的壳子：一是唤醒感知，拓开思路，掰除困惑恐惊之壳。二是时

教师作文讲座心得感悟总结(通用5篇)教师作文讲座心得感悟总结篇1今天我们学校组织全体教师到__中学听专家讲座，专家老师讲的内容非常符合我们教师的教学实际，他着重讲了：教师研究什么?其一，教师要研究学生;其二，教师要研究新课标，新教材;其三，教师要研究课堂，其四，面对课程改革我们应该如何做。

他讲的内容既简明扼要，又非常符合我们教师教学的实际，真的给我们教师指明了研究的方向.下面我谈一下自己的一点体会：首先我认为实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践报告能力为重点。

而课改的目的也在于此。

其次作为教师要培养学生的创新精神，那么教师首先要有创新精神，要大胆进行改革，敢于冲破旧的条条框框，积极投入课程改革实验，学习有关课改的文件和资料，聆听专家讲座，并认真领会其精神实质，做好各种业务学习笔记，写好学习心得，做到教学方向明，路子对。

在教学过程中，大胆创新，进行实践，改过去满堂灌的教学方法，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。

再者无论取得怎样的成绩，都应该牢记三尺讲台才是自己的归属，要把日常教育教学摆在首位，我希望：学校成名，我成才，最终是学生受益。

因此，在设计活动中，要把握整体，全面考虑课程目标，尊重学生的实际与爱好，并保留已开发出的较好的课题，不断完善修改，同时，必须热爱自己的教育对象——学生。

教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。

从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种.种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。

来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。

主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。

正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。

在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。