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一、课程名称高中化学二、年级（请填写年级）三、教材版本（请填写教材版本）四、辅导时间（请填写辅导时间）五、辅导内容（请填写辅导内容，例如：化学键、化学反应速率、电解质溶液等）六、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够掌握本节课的核心知识点，如化学反应速率的定义、影响反应速率的因素等。
- 学生能够运用所学知识解决实际问题，如根据反应条件预测反应速率等。
2. 过程与方法：- 通过实验探究，培养学生观察、实验、分析、归纳等能力。
- 通过小组讨论，提高学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对化学学科的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
- 增强学生的环保意识，认识到化学在生活中的重要性。
七、教学重难点1. 重点：- 反应速率的定义及影响因素。
- 反应速率的计算方法。
2. 难点：- 反应速率与反应条件之间的关系。
- 反应速率的计算在实际问题中的应用。
八、教学过程1. 导入新课- 复习上一节课的内容，引导学生回顾反应速率的定义。
- 提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解- 通过实例介绍反应速率的定义，使学生理解反应速率的概念。
- 分析影响反应速率的因素，如温度、浓度、催化剂等。
- 讲解反应速率的计算方法，使学生掌握计算反应速率的基本步骤。
3. 实验探究- 安排学生进行实验，观察不同条件下反应速率的变化。
- 引导学生分析实验数据，总结反应速率与反应条件之间的关系。
4. 小组讨论- 将学生分成小组，讨论实际生活中反应速率的应用。
- 每组选取一名代表进行汇报，分享讨论成果。
5. 巩固练习- 布置课后练习题，巩固学生对反应速率的理解。
- 教师解答学生疑问，帮助学生解决学习中遇到的问题。
6. 总结与反思- 教师对本节课进行总结，强调重点和难点。
- 学生反思自己在学习过程中的收获与不足，为下一节课做好准备。
九、教学评价1. 学生对反应速率的定义和计算方法的掌握程度。
2. 学生在实验探究和小组讨论中的表现。
高三化学的教学计划样本一、指导思想按照市教育局的安排，我们高三化学组以化学新课程标准为指引，以考试大纲为依据，认真落实学校教学工作计划，全面推行素质教育，以提高课堂教学质量和培养学生综合能力为目标，抓好常规教学，夯实基础，不断优化课堂教学的方法和手段，以培养学生自主学习、合作学习的能力以及创新思维能力作为教学教研工作的中心任务，不断增强高考复习的科学性和实效性，加强集体备课，加强对青年教师的指导和培养，全面打赢高三这一仗。
二、教学要求1、以刚进入高三学生热情高涨为契机帮助学生确立将来的高考目标，积极建设良好的班风、学风。
加强化学学习方法的指导，帮助学生掌握高效的学习方法，以应对日益加深的学习内容。
认真研究教育改革发展趋势，努力转变传统教学观念，积极投身教改实践，勇于探索新思路新方法，不断强化学生主体地位，自觉面向全体学生，着眼培养学生的科学品质、创新精神和综合素质，努力使学生真正成为学习的主人，使课堂教学真正成为学生主动参与、乐于探究、勤于动手动脑的科学育人过程。
2、认真研究高考改革发展趋势，深入学习《考试大纲》，正确把握高考的标准和特点，认真分析学生学习状况，坚持精心设计和上好每一节课，有针对性地制定符合高考改革发展趋势的教学目标，注重培养学生的学习能力和运用基本知识分析问题解决问题的能力，不断提高课堂教学的科学性和实效性。
3、在教学中，仔细分析新教材的特点，狠抓高考基础知识、基本技能的落实，加强学科内综合的意识，在复习课中，要坚持精选习题，妙题精解、融会贯通。
防止题海战术和重结论、轻过程等不良倾向，提高举一反三的能力。
立足各班学生实际状况，搞好分类指导、分层推进，在夯实基础的同时，重视优秀生的指导和训练，关注其每一个错误及时分析错误的原因。
抓中间促两头，努力使不同层次的学生在原有的基础上都能有较大幅度的提高。
4、加强化学教学与科技、生产、生活和社会的联系。
在教学中，密切联系有关的最新科技成果和社会热点问题，注意化学与其他学科的相互渗透与综合，加强理科综合能力的培养，引导学生在掌握本学科基础知识的同时，不断拓展相关知识面，增强理论联系实际和解决实际问题的能力，培养学生的科学素养。
优品教育教案年级：高三授课教师：学生: 上课时间：科目：化学教学内容：氧化还原反应课时计划：共（）次课第（）次课氧化还原反应的有关概念的相互关系1.氧化还原反应的有关概念（1）氧化与还原：失去电子（或电子对偏离）的变化称为氧化；得到电子（或电子对偏向）的变化称为还原。
（2）氧化剂与还原剂:在化学反应中，得到电子（或电子对偏向）的物质称为氧化剂；失去电子（或电子对偏离）的变化称为还原剂。
（3）氧化性与还原性：氧化剂具有氧化性，还原剂具有还原性。
（4）氧化产物与还原产物：还原剂在反应中失去电子后被氧化形成的生成物称为氧化产物；氧化剂在反应中得到电子后被还原形成的生成物称为还原产物；概念之间的关系为：-氧化剂－反应物－还原剂电子的接受体电子的给予体↓具有↓具有氧化性－表现性质－还原性↓价降↓价升被还原－变化过程－被氧化↓发生↓发生还原反应－反应类型－氧化反应↓生成↓生成还原产物－生成物－氧化产物附：氧化还原反应的类型（1）普通的氧化还原反应如：Zn+H2SO4（稀）=ZnSO4+H2↑Cu+2H2SO4(浓)=CuSO4+SO2↑+2H2O C+2H2SO4（浓)=CO2↑+2SO2↑+2H2O（2）自身氧化还原反应如：2KClO3=2KCl+3O2↑（3）归中反应如：SO2+2H2S=3S+2H2O（4）歧化反应如：Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O2.氧化还原反应的基本规律及应用（1）守恒律：化合价有升必有降，电子有得必有失。
对于一个完整氧化还原反应，化合价升高得总数与降低的总数相等。
应用：有关氧化还原反应的计算及配平。
（2）价态律：元素处于最高价，只有氧化性；元素处于最低价，只有还原性；元素处于中间价态，既有氧化性又有还原性，但主要呈现一种性质。
物质若含有多种元素，其性质是这些元素的综合体现。
应用：判断元素或物质氧化性或还原性的有无。
（3）强弱律：较强氧化性的氧化剂跟较强还原性的还原剂反应，生成弱还原性的还原产物和弱氧化性的氧化产物。
高三化学一对一培训在高三阶段，化学作为一门重要的学科，其学习效果直接影响到学生的高考成绩。
由于化学课程内容复杂、知识点多、难度大，因此很多学生在学习过程中面临巨大的挑战。
为帮助学生在有限的时间内掌握化学知识并提高考试成绩，一对一培训成为了一种有效的辅导方式。
本文将深入探讨高三化学一对一培训的关键要点，包括其优势、实施策略、常见问题及解决方案，以及如何通过个性化的辅导提升学生的学习效果。
高三化学一对一培训具有显著的优势。
与传统的班级授课形式相比，一对一培训能够为学生提供更加个性化的辅导。
这种形式的培训能够根据学生的具体情况制定有针对性的学习计划，针对学生在学习过程中遇到的困难和问题进行深入剖析和解答。
一对一培训还可以根据学生的学习进度和掌握情况灵活调整教学内容，从而提高学习效率。
个性化的辅导不仅能够帮助学生解决学科中的薄弱环节，还能增强学生的自信心和学习兴趣，为他们应对高考打下坚实的基础。
高三化学一对一培训是一种行之有效的辅导方式，能够帮助学生在有限的时间内提高化学成绩。
通过个性化的辅导、科学的教学策略和有效的问题解决方案，教师可以帮助学生克服学习中的困难，提高学习效率和考试成绩。
在培训过程中，教师还需要关注学生的心理状态和学习方法，为学生提供全面的支持和指导。
只有通过专业的培训和个性化的辅导，才能够帮助学生充分发挥潜力，实现理想的高考成绩。
高三化学一对一培训1. 个性化教学设计高三化学一对一培训的一个主要优势就是能够为每个学生提供量身定制的教学方案。
教师在培训开始前，应对学生进行全面的诊断，了解其化学知识的掌握情况、解题能力、以及学习习惯。
这一阶段通常包括：基础知识评估：通过初步测试或回顾学生在化学学习中的基础知识，找出其知识薄弱环节。
这一评估有助于制定精准的教学计划，避免重复讲解学生已经掌握的内容。
学习需求分析：了解学生对化学的兴趣、目标和当前面临的学习困难。
这包括学生在课本内容、习题练习、实验操作等方面的具体需求和问题。
高三化学的教学计划标准范本一、指导思想我们本着省奔中的教学思路：夯实基础、循序渐进、滚动提高、把握要求、精讲多练、提高效率，搞好高三第一轮复习工作，踏踏实实地进行基础知识、基本技能的复习。
以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以教材为依托和基础，根据本届高三高考模式，我们必须制定全面的，科学的，系统的，针对性强的复习计划，来充实提高我校学生的基础水平。
并且密切关注今年的高考动态，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，调动学生的非智力因素、学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形式的要求。
二、情况分析本届学生基础不够扎实，化学方程式、基本概念等基础都不牢，相当一部分学生不重视化学，所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放失提高讲和练的方法及效益，成为专项与整体复习的一大挑战。
三、复习任务使班级____%以上的学生牢固掌握基础知识，初步构建整个高中化学的基础网络，基本养成学生正确审题、答题的良好习惯，完成第一轮复习。
四、基本策略1、研究高考化学试题。
主要根据近几年来江苏高考形式，重点研究一下近几年的高考试题，发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。
2、熟悉考试说明。
考试说明（即考纲）是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。
3、合理利用其他资料。
除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。
4、重视基础和培养能力的关系。
化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。
通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。
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目录1.智康1对1：高三化学辅导计划2.班主任班务工作计划范文3.建筑年度工作计划智康1对1：高三化学辅导计划因材施教，择师而教。
唯有优秀的老师才能给予孩子秀的指导!xx1对1秉承教育“激发兴趣、培养习惯、塑造品格”的教育理念，关注学校教育，助力家庭教育，让学生在这里不仅仅学到知识，更重要是学会做人和思考。
xx1对1以“提升教育品质，成就学生梦想”为己任，坚持“成就客户、务实创新”的核心价值观，“凡事全力以赴”的精神，为广大学子提供全方位的课程辅导和优质贴心的教学服务，满足中小学生各阶段课外辅导需求，立志于塑造出品德优良、志向高远、意志坚韧、富有爱心、活力四射的精英人才!授课对象：高中三年级学习时间：周一至周日(根据孩子实际情况进行调整)辅导方式：1对1辅导科目：化学免费咨询热线：xx400-001-9911转分机57371(接听时段：周一至周日09:00至21:00)注意：本电话仅接待课程咨询，恕不接待商务合作、求职、投诉等事宜课程内容：xx诠释：好学者智善思者康xx理念：延续家庭的xx，见证孩子成长每一步，帮孩子持续提升!与传统1对1的家教不同的是，xx1对1是一个团队对一个学生，有咨询、有教务、有老师、有教育规划师，还有心理辅导课程、讲座等，这些都是传统家教无法保障的服务。
为提升教学质量，还提供答疑、定期材料的分享、讲义、考评等服务。
除此之外，日常教学有系统支撑，可以帮助家长随时了解学生学习动态。
1.教研优势：密卷讲义为核心竞争力xx1对1教研团队由优秀教师组建，讲义教研同行业。
其中超过80%的成员都是北大、清华、北师大等国内一流名校毕业，在各自教学领域都是一线名师。
历年中高考的试题研究是教研团队工作的重点，根据新研究成果，对讲义不断更新和优化，xx所有一线老师均根据学员培养方案，依照讲义进行授课，限度避免了教师水平的不同所带来教学效果的差异。
高三化学“培优”教学计划夏学儒为顺利完成本学年的教学任务, 提高本学期的教育教学质量, 根据我所教学生的实际情况, 围绕学校下达中招指标, 在今后的教学过程中, 认真备课、上课、批改作业, 优质完成每一节课的教学。
课外培优措施, 特制定培优补差计划,用高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中, 力争在2010年中招取得好成绩, 让学校家长放心。
第一步、制订高考目标。
针对学生现状, 先核定学生层次, 再加大培优补差的力度, 以缩小优、中、差之间的差距, 扎扎实实做好每一步, 比别人更投入, 更用心, 更好发挥优势,弥补劣势, 才能最终达到目标。
第二步、教学基本思路。
1.认真学习大纲, 掌握各知识点的教学要求, 即常识介绍、了解、理解、掌握等层次；要研究教材, 即重点、难点。
做到驾驭教材。
2.要仔细备课。
各课题做到备大纲、备教材、备学生。
如备系统知识复习课时要做到如下几点: 第一, 复习概念, 采用“比较”法, 比较概念的“形”, 复习名称相近, 相似或易混淆的概念；比较概念的“域”, 复习应用条件和范围不同的同类概念；比较概念的“同”, 复习“内涵”或“外延”存在一定关系的概念；比较概念的“异”, 复习不同类的概念。
第二, 复习元素化合物知识时, 善于抓住核心。
即: 物质的性质决定存在、制法、检验和用途。
认真抓住对比, 如: “四同”差异性；注意抓住规律, 知识分散、零碎, 但却包含着许多规律, 只要注意分析, 挖掘和总结, 就能掌握这些潜在的规律, 如酸碱盐和氧化物的反应规律。
第三, 化学计算的过程要规范, 在方法的选择、格式的规范, 运算的准确及有效数字的运算法则等方面, 严格要求学生, 在严密的计算中培养学生严谨的科学态度。
第四, 实验教学要做到在理解掌握中关注运用, 并把实验教学的重点转移到以基本操作技能训练和基本实验方案设计的能力培养上来。
第五,对课本上的有关知识要适当记忆, 记忆的方法有: 要点记忆法、图示记忆法, 韵语记忆法, 谐音记忆法, 数轴记忆法, 趣味记忆法等。
高三化学第一轮复习教学计划和安排高三化学组 2015.7一、指导思想认真研究“考纲”，仔细分析2015年各地高考化学试卷，广泛收集省高考的信息，以最新的考纲和考试动向为依据，合理安排教学进度，帮助考生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化。
通过对知识点、考点、热点进行思考、讨论、总结，初步让学生构建整个高中化学的基础网络，基本养成正确审题、答题的良好习惯。
突出知识的梳理，构建知识结构，夯实基础，加强主干知识的整合、迁移，保证一轮复习扎实、高效地顺利进行，圆满地完成教学任务，力争在2016年的高考中取得学科优胜奖。
二、第一轮复习时间、内容及总体思路：时间：2015年7月------2016年1月。
内容：解读考试说明，以教材为本整合知识点, 夯实基础为主要目标，以必修Ⅰ和必修Ⅱ为主线与选修模块《化学反应原理》、《有机化学基础》整合，进行系统的知识点的复习。
将两个选考模块当做必考进行复习。
为了使知识系统化、网络化、整体化，我们把高中四册书的内容按内在的联系稍做了一些调整，如必修二中与化学反应原理及有机化学部分内容重合的，在复习时按照必修及选修要求整合在一起进行深入复习。
总体思路：1、通过研究考纲把握高考导向，科学训练、着眼学生、着力课堂2、重在基础，吃透教材，善待课本，巩固双基，降低重心、挖掘隐形关系3、注重解题方法，善于总结，建构知识网络4、讲究讲课方法，立足实效、归纳技巧，勇于号脉高考5、重视化学实验及化学计算复习，加强对实验过程的理解教学三、基本情况分析：（一）教师情况分析本组有11位教师，其中8位在我校有送过高三的经历，具有丰富的教学经验，对教材把握比较熟练，工作扎实，积极肯干；年轻教师尽管经验上差一点，但谦虚好学，踏实肯干,富有活力. 为了更好实施老中青教师的传、帮、带工作，按照学校要求，我们组教师进行了拜师结对，崔岳云—陈巧云、李睿聪—李颖、刘永伟—时春红。
老教师肯带，年轻教师肯学，我们有竞争，更讲究合作，为着一个共同的目标团结合作，共建一个阳光和谐的团队。
高三化学的教学计划标准模板一、指导思想认真研究《化学新课程标准》和《____年理综考纲》,仔细分析近四年高考化学试卷,广泛收集广东省高考信息,以最新考纲和考试动向为依据,合理安排教学进度,做好备考各环节,充分调动学生学习的积极性,保证复习扎实高效地顺利进行,圆满地完成教学任务。
二、备考目标通过全面系统地指导学生复习备考,争取让化学成为理科生的强势科,争取理综多出尖子。
三、备考总体安排1、基础复习阶段（____.8.1-____.3.31）注重回归课本,不留知识死角,利用好复习资料,编写高质量学案,注意基本技能和基本方法的训练,着力构建学生学科知识和技能体系,构建知识系统化。
在复习过程中要回归课本、依靠资料、学案认真落实。
作业和测试要全批全改,注意解题的规范性,尽量对尖子生进行面批;注重评讲,评讲时适当做到前后关联,对复习过的内容实行往复式测试,帮助学生形成知识体系。
部分习题要根据高考要求,高考不考的要大胆舍弃,避免做无用功。
2、专题复习阶段（____.4.1-____.5.15）以专题板块为主,套题训练为辅,重点突破第II卷的四道大题,全面提高学生综合运用知识解决问题的能力。
对各道大题所含的知识规律进行提练、升华,重点解决在近几年高考中出现的热点题型和难点问题。
本轮复习力求进一步提高的应试能力,注重知识的横向和纵向联系,培养解题感觉,兼顾解题的速度和准度,尽量向高考情景靠拢。
3、查漏补缺阶段（____.5.16-____.6.6）学生在教师指导下进行有针对性的自主复习。
针对学生在模拟考中出现的缺陷和搜集到的高考信息,对薄弱环节进行查漏补缺,使学生在基础知识、应试技能方面进一步提高。
要特别注意调整学生的心理状态,让学生以最饱满的精神,充满自信地参加高考。
四、具体措施1、准确把握高考方向,科学优质备考。
认真研读《化学新课程标准》和《____年考纲》,结合《教学大纲》的考点要求,合理分散教材的难点,强化知识的重点,对知识点的处理应源于教材高于教材。
