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《伯牙绝弦》导学案教学设计学习目标:1我能朗读课文。
背诵课文。
2.我能根据注释和课外资料理解词句意思，并能用自己的话讲讲这个故事。
3.我要积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
：学习重点:凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
学习难点:感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
课时安排:两课时第一课时学习目标:1我能正确流利地朗读课文。
2.我要借助注释和课外资料理解词句意思。
3.我能用自己的话讲讲这个故事。
学习过程回忆所学，导入新课:言文不仅语言精练，而且寓意深远，是值得我们同学来学习的。
今天, 我们学习一篇新的文言文《伯牙绝弦》2、读课后资料袋，了解俞伯牙和钟子期。
二、初读课文，扫除障碍。
1•我要先把课文认真读一遍，借助拼音把课文读正确。
2、我要反复读课文，达到流利，做到声音响亮，语速适当。
3、课文中有一些难理解的词语，我要与大家交流交流。
四、再读课文，理解大意。
1•借助注释、插图并联系上下文理解句子的意思，不懂的句子同 桌讨论或询问老师，把句子的意思弄懂。
2、理解了课文的意思，我知道“伯牙绝弦”的意思，伯牙因为五.快乐检测。
1理解下列词语的意思。
2读一读，说说句子的意思。
1同学们，上学期我们学过一篇文言文，题目是《》。
文而绝弦。
善哉:善听： 鼓: 若: 志在咼山:峨峨: 洋洋:A伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”B伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
第二课时学习目标:1.我要感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。
2.我能背诵课文，积累中华经典诗文。
学习重难点:感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
学习过程一、复习导入通过上节课的学习，我明白了伯牙和子期是关系。
从课句子描写中可以看出他们是这种关系。
二、再读课文，感悟知音。
：1从哪里看出伯牙善鼓琴，钟子期善听?,从这些句子中可以体会到钟子期对伯牙鼓瑟的欣赏。
这句可以体会到两人的心灵是相通的,是互相理解和欣赏的。
25 伯牙绝弦编写教师：单位：
2 2
（1）伯牙绝弦：绝，断绝。
伯牙因为子期死了，就把琴摔碎，再也不弹琴。
比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念。
（2）知音：理解自己心意、有共同语言的人。
（3）“善哉”，太好了。
哉，表示感叹的语气。
“若”，好像。
（4）“破琴”，把琴摔碎。
（5）“复”，再，重新。
（6）兮：相当于“啊”。
（7）四个“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善听”中的“善”字可以理解为“擅长、善于”的意思；两个“善哉”是表赞叹之意。
【以上的问题，可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案。
】3．指名说说每个句子的意思。
三、品读体验，深入理解
（一）伯牙善鼓琴。
1. 指名讲《伯牙学琴》的故事。
教学有方的成连先生把伯牙培养成当时天下最出色的琴师。
学生读课文，体会伯牙如何善鼓琴。
2.伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
①理解句子。
②通过朗读体现伯牙所鼓的琴声之美妙。
抓住两个“志”体会伯牙心与琴合二为一，“所鼓”即“所志”琴技出神入化。
再读，读出伯牙琴声
3
4
4。
XX年六年级语文上册第八单元导学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址《伯牙绝弦》导学案学习目标：知识与技能：、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
2、掌握本课生字、新词。
过程与方法：、通过多读、有感情地朗读，达到理解本课的目的。
2、借助注释和课外资料理解词句意思。
情感、态度与价值观：通过学习、使学生体会伯牙和子期之间真挚的友谊。
学习重点：读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
学习难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真情谊。
课时安排：二课时学前准备：.读课文至少三遍，读准、读通。
2.读138页资料袋。
知识链接：伯牙姓俞，名瑞，伯牙是他的字，春秋战国时期楚国郢都人，曾任晋国大夫，伯牙善鼓琴，钟子期善听琴。
当伯牙弹琴志在高山时，子期便从琴音感到峨峨若泰山；当伯牙志在流水时，子期又感到洋洋若江河。
子期死后，伯牙便绝弦不弹，因为再也没有人能像子期那样懂得他的音乐了。
学习过程：第一课时一、复习：仔细观察这个词的组成结构：杨柳依依你能照样组吗？把下面的词语补充完整清风明月杨柳芳草云雾炊烟流水春雨白雪霞光二、自主学习：初读课文，凭借工具书读通、读懂内容。
、我新认识的字有这些:。
2、我认为比较难读的句子有：。
3、我能理解的词语、句子有：（请用和同伴讨论、查字典、看注释、联系上下文等方法理解）“善哉”的意思是。
“峨峨”的意思是：。
“峨峨兮若泰山”的意思是：。
“洋洋”的意思是：。
“洋洋兮若江河”的意思是：。
4、我认为难懂的词语、句子有:。
5、我对“知音”的理解是这样的:。
三、合作探究、自主查练：我能读出自己的理解、伯牙为什么“绝弦”？。
2、什么是“知音”？为什么伯牙视子期为知音？。
3、用自己的话讲讲这个故事。
四、拓展延伸：我能读出感情、不同形式的合作读：一读伯牙，一读钟子期伯牙善鼓琴，钟子期善听伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
六年级语文《伯牙绝弦》教学设计教学设计思路：文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。
《伯牙绝弦》简练流畅，字里行间蕴含着东方文化品质。
由于小学接触古文甚少，本次教学设计借助文言文文本的特征，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟，注重积累，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读去思考去吸取。
设计时主要抓住“高山流水遇知音”和“破琴绝弦谢知心”两层解读，使学生感悟知音深情，积累经典诗文，感受中国文化，体会艺术魅力。
学习目标：1、正确通顺地朗读课文，培养学习文言文兴趣；2、借助注释、联系语境理解重点词句的意思，了解课文大意；3、通过朗读感悟、情景体验等方式感受“伯牙”和“钟子期”之间“高山流水”般的“知音”深情。
教学重难点：1、重点：学生能凭借注释读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2、难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学准备：课件教学时间：一课时教学流程：一、学法迁移导入新课1、出示五年级学过的文言文《杨氏之子》。
齐背2、交流积累的学习文言文的方法。
3、今天我们一起学习一篇发生在２０００多年前春秋时候的一个文言文故事，出示课题：《伯牙绝弦》。
读好读题（指导弦字读音：xián）。
【设计意图】学法迁移，消除学生对文言文的一贯恐惧心理，激起学习的兴趣。
二、感知课文1、学生自由读文，检查预习情况。
（要求读准，读通。
）2、交流范读跟读师：第一次读感觉如何？虽然短短五句话，但读起来不顺口，很难读。
那就一句一句跟着录音读。
注意听听老师读得与你自己读得有什么不一样。
（出示课文，师生跟读）3、生再读课文，指名读，学生评议，引导学生感受文言文的节奏和韵味。
师评价：大家都听得仔细，读得认真。
下面自己再去读一遍。
谁能读给大家听？师预设：A、教师正音，“哉”平舌音；“得”是多音字读“dé”；B、读通顺、流畅；C、重点随机落实三句古文节奏：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”“善哉，洋洋兮／若／江河！”“伯牙／谓／世／再无知音”；D、读的时候不仅注意了停顿，还读出了古文韵味来了，结合刚才两位同学的朗读，你们再练读一次。
《伯牙绝弦》教案教学目标：1．朗读课文。
背诵课文。
2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.感受朋友间真挚的友情。
教学重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
板书设计：25伯牙绝弦知音善鼓琴善听教学过程：一、游戏导入。
师：上课前，我们来做一个文字游戏，老师说一个“炊烟袅袅”，你们根据我的提示也说几个这样的词。
师：这些词都是描写什么的？（自然景物）师：如果我们平时有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。
有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。
生齐读课题，师正音“弦”，“绝”是什么意思？你怎么知道的？知道题目的意思吗？伯牙是春秋时期一位非常著名的演奏家，琴应该是他的生命，可是他为什么要把自己的琴弦弄断呢？让我们一起走进课文，从文中找到答案吧。
二、初读感知。
1．请同学们打开书，第137页，自由、大声读课文，难读的地方多读几遍。
师：读通顺了吗？（全班齐读，师评价：声音很响亮。
）但是古文的朗读还要求读出节奏，大家可以看着屏幕来练读。
伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。
子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。
师：课文中有几个难读的句子，大家跟老师读一读：善哉，峨峨兮／若／泰山！善哉，洋洋兮／若／江河！子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。
2．指名读文，男女读，全班读。
三、理解意思。
1.师：我们在五年级时曾经学习过文言文，知道理解文言文的方法有：借助书下注释，联系上下文、看图、查工具书。
“三人行必有我师焉。
”请同学们按照方法，把昨晚的预习成果在四人小组内交流一下，看看能不能把课文读懂，并试着用自己的话来解释解释每句话的意思。
《伯牙绝弦》教学设计学生情况分析：《伯牙绝弦》是小学阶段的第二篇文言文，六年级学生初步具有自学能力，借助注释能大概读懂课文意思。
但比起五年级时学过的《杨氏之子》来讲，学生要想很好地理解感悟，从中感受艺术的魅力，相对难些。
教学目标：知识目标:1、指导正确、通顺、有感情地朗读课文，努力做到熟读成诵。
2、了解祖国悠久灿烂的文化，感受文言文独有的特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
能力目标:能根据注释和工具书等理解重点词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。
情感目标:积累中华经典诗文，感知伯牙、钟子期之间“高山流水”般的“知音”深情。
感受音乐艺术的魅力。
教学重难点：1．重点：学生能凭借注释和工具书读通课文，理解课文内容，在此基础上背诵积累。
2．难点：理解文中词句的意思，懂得“知音”的含义。
课前准备：学生：1、做好预习，把课文读通顺。
2、收集伯牙、子期的有关资料。
教师：课件教学过程：课前谈话1、我们来玩个文字游戏，我说一个词，大家模仿说，出示词语：依依杨柳。
观察词语特点，你能说哪些呢？2、学生交流，出示：依依杨柳徐徐清风郁郁青松粼粼波光皎皎明月皑皑白雪滔滔江水绵绵春雨霏霏雨雪3、生齐读。
4、这些词都是描写什么的？引导学生归纳：都是美丽的自然景物。
平时如果有意识地积累词语，对写作是有一定的帮助的。
一、听音乐《高山流水》，导入课题1、今天老师给大家带来了一首曲子，请欣赏。
好听吗？这首曲子是我国十大名曲之一，不但好听，还有一个千古流传的故事，它就是我们今天要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》.2、请看老师板书课题，师边板书边说：“绝”字的绞丝旁表示与丝线有关，从刀表示人用刀断丝。
谁来读一读？（指名读课题）“琴弦”的弦右半边读“玄”，加了“弓”字旁就读“弦”（xián）了。
3、齐读课题二、初读课文1、文言文是我国的瑰宝，可要好好读一读。
学生自由、大声地读课文，把每个字音读准，遇到不好读的地方要反复多读几遍。
六年级语文科上册第八单元导学案21.伯牙绝弦学习目标1．我能朗读课文。
背诵课文。
2．我能根据注释和课外资料理解词句意思，并能用自己的话讲讲这个故事。
3．我要积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
学习重点凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
学习时间1课时第一课时学习什么1．我能正确流利地朗读课文。
2．我要借助注释和课外资料理解词句意思。
3.我能用自己的话讲讲这个故事。
怎样学习1、采用多种读书方法，反复读文，运用学过的把握课文主要内容的方法理清课文脉络，梳理课文内容。
2、通过自主探究，小组合作和教师的点拨来把握主要内容。
体验学习【自主学习】一、回忆所学，导入新课：1、同学们，上学期我们学过一篇文言文，题目是《》。
文言文不仅语言精练，而且寓意深远，是值得我们同学来学习的。
今天，我们学习一篇新的文言文《伯牙绝弦》2、读课后资料袋，了解俞伯牙和钟子期。
二、初读课文，扫除障碍。
1.我要先把课文认真读一遍，借助拼音把课文读正确。
2、我要反复读课文，达到流利，做到声音响亮，语速适当。
3、课文中有一些难理解的词语，我要与大家交流交流。
四、再读课文，理解大意。
1.借助注释、插图并联系上下文理解句子的意思，不懂的句子同桌讨论或询问老师，把句子的意思弄懂。
2、理解了课文的意思，我知道“伯牙绝弦”的意思是，伯牙因为而绝弦。
【课堂检测】五．快乐检测。
1、理解下列词语的意思。
善哉：善听：鼓：若：志在高山：峨峨：洋洋：2读一读，说说句子的意思。
A伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”B伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
【学习反馈】1、通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？26.月光曲学习什么1、学会本课8个生字，正确读写正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
2、有感情地朗读课文。
重点熟读第九自然段。
XX年六年级语文上册第八单元导学案 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 《伯牙绝弦》导学案 学习目标： 知识与技能： 、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 2、掌握本课生字、新词。 过程与方法： 、通过多读、有感情地朗读，达到理解本课的目的。 2、借助注释和课外资料理解词句意思。 情感、态度与价值观： 通过学习、使学生体会伯牙和子期之间真挚的友谊。 学习重点：读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。 学习难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真情谊。 课时安排：二课时 学前准备： .读课文至少三遍，读准、读通。 2.读138页资料袋。 知识链接： 伯牙姓俞，名瑞，伯牙是他的字，春秋战国时期楚国郢都人，曾任晋国大夫，伯牙善鼓琴，钟子期善听琴。当伯牙弹琴志在高山时，子期便从琴音感到峨峨若泰山；当伯牙志在流水时，子期又感到洋洋若江河。子期死后，伯牙便绝弦不弹，因为再也没有人能像子期那样懂得他的音乐了。 学习过程： 第一课时 一、复习： 仔细观察这个词的组成结构：杨柳依依 你能照样组吗？把下面的词语补充完整 清风 明月 杨柳 芳草 云雾 炊烟 流水 春雨 白雪 霞光 二、自主学习： 初读课文，凭借工具书读通、读懂内容。 、我新认识的字有这些: 。 2、我认为比较难读的句子有：
。 3、我能理解的词语、句子有：（请用和同伴讨论、查字典、看注释、联系上下文等方法理解） “善哉”的意思是 。“峨峨”的意思是：
。 “峨峨兮若泰山”的意思是：
。 “洋洋”的意思是：
。 “洋洋兮若江河”的意思是： 。 4、我认为难懂的词语、句子有: 。 5、我对“知音”的理解是这样的:
。 三、合作探究、自主查练： 我能读出自己的理解 、伯牙为什么“绝弦”？
。 2、什么是“知音”？为什么伯牙视子期为知音？
。 3、用自己的话讲讲这个故事。 。 四、拓展延伸： 我能读出感情 、不同形式的合作读： 一读伯牙， 一读钟子期 伯牙善鼓琴， 钟子期善听 伯牙鼓琴，志在高山， 钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 志在流水， 钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 伯牙所念， 钟子期必得之。 伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 2、我要想像人物心情，读出不同的语气。 伯牙善鼓琴，钟子期善听。 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 伯牙所念，钟子期必得之。 子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 五、课堂检测 、翻译句子 伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
《伯牙绝弦》教学设计教学目标：1、读准“弦”“若”“哉”等易混难读的字，把握朗读的停顿，注意“善”“峨峨”“洋洋”“谓”等重音，感受故事中人物前后情感的巨大变化。
2、根据注释和工具书理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。
3、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
4、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
感受音乐的魅力。
教学重难点：1、让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
2、感悟课文前半部分得到知音的兴奋心情和后半部分失去知音的悲痛欲绝。
通过诵读了解伯牙、子期共同的爱好，感悟艺术的魅力。
教学过程：一、看图片，猜故事。
大屏幕出示八拜之交的几个小故事图片，让学生猜猜图片讲述的是谁的故事，再由故事引出《伯牙绝弦》。
二、指导自主学习，师友互查。
1、师范读课文，指导学生读准生字。
2、学生初读课文。
读准字音，读通句子，注意停顿。
3、初步理解文言文大意。
三、合作探究，师友互助。
1、解题。
2、指导学生借助注释，小组合作，理解文言文大意。
3、小组内练讲故事大意。
每个小组选一名同学在小组内试讲。
4.班内展示。
5、补充场景，完成拓展运用。
（1）、既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？（2）、拓展和运用：（仿写）伯牙鼓琴，志在( ) ，钟子期曰：“善哉， ( )！”志在（），钟子期曰：“善哉，（）！”四、补充伯牙断琴的故事，学生谈感受。
听完这个故事，你感动吗？你想安慰他，赞美他，还是鼓励他呢？写出你的内心想法。
五、学生试着背诵古文。
六、播放《高山流水》的音乐，让学生跟随音乐读文，感受意境。
七、课堂小结其实，我们每个人难道不是在苦苦寻觅吗？有道是“千古知音最难觅”，如果遇到了知音，我们应该珍惜……也许一无所获，但是事情不在于结果，而在于追求。
愿你们能从这个故事中感受到人生的温暖。
语文六年级上人教版第八单元第25课《伯牙绝弦》教学设计西电实验小学夏娟范文第一篇：语文六年级上人教版第八单元第25课《伯牙绝弦》教学设计西电实验小学夏娟范文语文六年级上人教版第八单元第25课伯牙绝弦教学设计西电实验小学夏娟教材分析从整组教材来看，本组教材是以感受“艺术魅力”为专题来组合课文的，共四篇课文，都情真意切，文质兼美，从不同角度折射出艺术的魅力。
选编本组教材的意图，一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心想象的融合在一起的，学习作者表达感受的方法；三是积累课文中优美语言，体会课文表达的情感；四是从实际出发，根据各自条件通过阅读和其他渠道尽可能多的了解各种艺术。
对这篇课文而言，选编这篇课文的意图一是让学生借助注释初步了解文言文大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解，相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
本课是这组课文的的第一篇，在整组教材中起到了提纲挈领的作用，因此本课的教学，无论是目标的确定，还是教学环节的设计，都要在整组教材这一大背景的基础上，结合本篇课文的编排意图来实施。
把握了编排意图，才能做到有的放矢。
正所谓知道了什么意思，才能知道怎么去做。
学情分析六年级的学生已经学习了很多首诗词，虽然这是学生第二次接触文言文，但文言文的学习方法与诗词基本相同，所以对于本课来说，学习方法的指导不是难点，只要对学习方法进行复习、对课文进行预习、并在课上适当点拨即可。
而正是因为这是一篇文言文，在本组教材这一大背景下，对文本进行阅读教学，让学生去品文、思意、悟情，并从中感受艺术的魅力，却实属不易。
教学目标1．读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。
2．理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。
3．创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示。
4．激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。
25、《伯牙绝弦》导学案主备人：逯兴梅复审人：陈艳丽使用人：年级：六学习目标：1. 我能读出朋友间真挚的友情，我还要尝试背诵课文。
2. 我要结合注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲这个故事。
学前准备：1. 读课文至少三遍，读准、读通。
2. 读138页资料袋。
知识链接：伯牙姓俞，名瑞，伯牙是他的字，春秋战国时期楚国郢都（今湖北荆州）人，曾任晋国大夫，伯牙善鼓琴，钟子期善听琴。
当伯牙弹琴志在高山时，子期便从琴音感到峨峨若泰山；当伯牙志在流水时，子期又感到洋洋若江河。
子期死后，伯牙便绝弦不弹，因为再也没有人能像子期那样懂得他的音乐了。
学习过程：一、字词部分1、我认识的生字2、仔细观察这个词的组成结构：杨柳依依你能照样组吗？把下面的词语补充完整清风明月杨柳芳草云雾炊烟流水春雨白雪霞光、理清脉络1、我认为比较难读的句子有:2、我能理解的词语、句子有：（请用和同伴讨论、查字典、看注释、联系上下文等方法理解）“善哉”的意思是______________ “峨峨”的意思是： _______________ “峨峨兮若泰山” 的意思是：___________________________________ “洋洋”的意思是：_________“洋洋兮若江河”的意思是：_____________________________________3、我对“知音”的理解是这样的：4、说说每个句子的意思三、合作探究：我能读出自己的理解1、伯牙为什么“绝弦”？2、什么是“知音”？为什么伯牙视子期为知音?3、用自己的话讲讲这个故事四、拓展延伸：1、我要想像人物心情，读出不同的语气。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
2、伯牙苦苦寻觅的知音找到了，此时他的心情如何？千言万语化作一句话，他最想对子期说什么？五、课堂检测1、翻译句子伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓2、想象伯牙的琴声还会表现哪些动人的场景？练习句式仿写。
白雪皑皑杨柳依依春雨绵绵烈日炎炎伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：“善哉，徐徐兮若清风！”26、《月光曲》导学案主备人：逯兴梅复审人：陈艳丽使用人：年级：六教学目标：1、学会本课8个生字，正确读写谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、清幽、陌生、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
4、准确分辨课文中那些是实在的事物，那些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
学习重点、难点：本课的教学重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作中的感情变化。
难点是贝多芬的感情变化的原因。
学法提示：本文语言生动，意境优美。
建议同学们置身于文中，入情入境地读，边读边想象。
注重感受描写《月光曲》的句子和贝多芬思想感情变化的句子，用不同的线分别勾画描写的实在景物和想象的景物，驻足品读，体会文章的表达方法，品味艺术的美。
相关链接：贝多芬的小故事1787年，贝多芬动身去当时的音乐之都维也纳，并拜见了莫扎克。
当时17岁的贝多芬默默无闻，而莫扎特早已名满欧洲。
可能贝多芬的相貌太一般了，连莫扎特也看走了眼，对这个年轻人并没有太大的兴趣。
他拿了一段音乐让贝多芬用钢琴即兴发挥，自己却到隔壁屋子和别人聊天。
然而邻屋充满灵感和气氛的音乐使得莫扎特不由自主地又跑回钢琴旁一一作为伟大的音乐家，莫扎特对于音乐的感悟力是非凡的。
他从这个年轻人的琴声中听到了无穷的创造力和灵感，因此贝多芬演奏刚完毕，莫扎特便大声对屋内的人说：注意这个年轻人！•…有朝一日，他会震惊世界！一、字词部分1、我会写2、近义词反义词3、多音字4、不理解的词二、理清课文的脉络1 、课文读熟后，我知道文章讲了这样事2、我还知道贝多芬是一个（）的人。
盲姑娘是一个（）的人。
三、合作探究学法提示：在充分阅读对文章有了整体印象的前提下，抓住重点句子或重点段落反复阅读，边读边想象，品味课文中的语言，结合自己搜集的知识和经验，在理解内容的同时思考是怎样来的，就会有所收获。
1、有感情地朗读课文，想一想贝多芬为什么会推开门，轻轻地走了进去”？为什么给穷兄妹俩弹了一首曲子？而且弹完一曲，又弹一曲？2、默读课文第八、九自然段，说一说，听着贝多芬再一次弹着的琴声，皮鞋匠兄妹好像看见了什么？哪些句子是描写实实在在的景物？再谈一谈读后的感受。
3、我能有感情的背诵第九自然段，并抄写自己喜欢的句子四、拓展延伸小练笔。
写一处景物，并能加上自己的联想达标检测1、看拼音把词语写正确，相信你是最棒的!L d y in h e l czh u m o sh mg m d g g u ni d ng()()()()q in ji cn W d b ol in l in sh d sh i j i l u ()()()()2. 根据句子的意思，概括词语，相信你能行！（1）、指功夫深，技能熟练。
（）（2）、很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
（）（3）、水和天连接在一起。
（）（4）、微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。
（）3、阅读下文，回答问题皮鞋匠静静地听着。
他好像面对大海，月亮正从（）的地方升起来。
（）的海面上，霎［sh d ch 4时间［洒、撒］满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
［忽然、突然］，海面上［刮、乱］起了大风，卷［ju出、ju cn ］起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌来.............................. 皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁［得、地、的］大大的眼睛。
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景［象、像］,月亮照耀下的（）的大海。
1、在文中“（）”内填入恰当的词语。
「2、选择“［］”里正确的字词或读音画上V3、月光正照在她那恬静的脸上。
（缩句）4、用“---- ”画出文中的一个比喻句。
5、听着贝多芬的乐曲，皮鞋匠联想到了什么？用“〜〜”在文中画出来。
27、《蒙娜丽莎之约》导学案主备人：逯兴梅复审人：陈艳丽使用人：年级：六学习目标：1、读读记记探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸、耐人寻味、转瞬即逝、璀璨等词语。
2、有感情的朗读课文，对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想到的自然的融合在一起的写作方法。
3、感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
学习重点：找出具体描写《蒙娜丽莎》画像的句子，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，学习作者的表达方法。
学法提示：在读熟课文，整体感知文章内容的基础上，品读具体描写画像的部分，通过图文对照，边读边想象，欣赏名画的魅力，领会作者出色的表达方法。
相关链接：达芬奇达芬奇是意大利文艺复兴时期第一位画家，也是整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。
他是一位思想深邃、学识渊博。
多才多艺的艺术大师、文学巨匠、文艺理论家、哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。
他在几乎每一个领域都做出了贡献，后代的学者称他是文艺复兴时期最完美的代表”，也是第流的学者”，是一位旷世奇才”。
一、字词部分1、近义词反义词2、多音字3、不理解的词、理清课文的脉络通过自读全文，我知道课文讲了这样一件事:三、合作探究学法提示：边读边想象，先从整体上把握课文写了什么，再抓住重点句子和段落理解内容。
同时思考课文写了什么，是怎么写的？1、认真研读文中描写《蒙娜丽莎》画像的段落，课文从哪几方面来描写画像的？作者按照什么顺序进行观察的？2、读读描写蒙娜丽莎的句子，结合图片，谈谈你的感受。
想一想，作者采用什么表达方式把蒙娜丽莎神秘的微笑描述出来的?3、除了从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？这是什么描写方法？四、拓展延伸同学们，我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采，蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里，假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者介绍这幅画呢？达标检测1. 读下面这段课文，再完成练习。
蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话对你说。
在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。
那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人举得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。
蒙娜丽莎那“神秘的微笑”，是那样耐人寻味。
达芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的象征。
⑴用不同的方法理解带点词语的意思。
查字典理解词义：矜持，选择第（）种意思。
①悯②自尊自大③拘谨联系上下文理解词义：转瞬即逝：永恒：⑵蒙娜丽莎那神秘的微笑是怎样的？她这一神情让人产生哪些联想？⑶写写你对最后一句话的理解。
2. 读下面这段课文，再完成练习。
蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑(ti co ti CD)的嘴角，好像有话要跟你说。
在那极富个性的嘴角和眼神里，悄(qi OD qie) 然流露出( )、( )的微笑。
那微笑，有时让人觉得( )，有时让人觉得( )，有时让人觉得()，有时又让人觉得( )。
蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。
达•芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
(1)选择加点字的正确读音。
(2)按原文填空。
(3)联系上下文解释词语。
转瞬即逝：耐人寻味：(4)用““画出描写画面的句子，用““画出描写作者赏画时的想象和感受的句子。
(5)读了这段文字，你感受到了什么？28、《我的舞台》导学案主备人：逯兴梅复审人：陈艳丽使用人：年级：六学习目标：1、读读记记降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对、兴味盎然、等词语。
2、用比较快的速度读懂课文，感受舞台对我有着神奇的吸引力”, 体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3、感受戏剧表演的神奇魅力。
学习重点：让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及恋就的勇气和毅力，同时也感受到我国戏剧艺术的魅力。
学法提示：本课语言风趣而又充满童稚，作者的感情多融在这生动的语言中，建议同学们置身在文中，把自己作为文中的一个角色，如入情入境地读，对于重点词句要认真品味，你才能感受到作者要表达的情感，领略到文章的表达特点。
相关链接：评剧流行于北京、天津和华北、东北各省，约有七十多年的历史。
它源自河北东部一代的”莲花落（I 0）”，并吸收京剧、河北梆子、皮影、大鼓等音乐和表演形式发展而成的。
