特级教师展示课：《伯牙绝弦》教学设计及意图

《伯牙绝弦》教案设计教案设计：一、教学目标：1.了解《伯牙绝弦》的故事背景和故事情节。

2.能够理解故事中的道理和寓意。

3.培养学生对音乐的欣赏能力，培养学生的音乐情感。

4.通过学习《伯牙绝弦》，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容：《伯牙绝弦》故事情节、音乐欣赏。

三、教学重点与难点：重点：理解故事中的道理和寓意，培养学生的音乐情感。

难点：音乐欣赏的引导和讨论。

四、教学准备：1.播放设备和音乐播放器。

2.《伯牙绝弦》的音乐录音。

五、教学过程：1.导入：师生共同回顾前几节课学习的关于中国古代音乐的知识，引导学生回忆《古琴》、《筝》等的音乐特点和演奏方法。

2.学习：(1)师生共同阅读《伯牙绝弦》的故事，在阅读过程中，引导学生思考并回答以下问题：\t- 《伯牙绝弦》的故事背景是什么？\t- 伯牙和子期为什么成为了好朋友？\t- 伯牙弹琴的时候，为什么子期也能听到声音？(2)播放《伯牙绝弦》的音乐录音，引导学生聆听音乐，感受音乐的情感表达。

聆听完毕后，师生共同讨论音乐所表达的情感和故事中的道理和寓意。

3.合作学习：(1)将学生分为小组，让每个小组来表演《伯牙绝弦》的故事情节，并配上适当的音乐。

(2)学生可以自行编写故事剧本，或者基于已有的剧本进行改编。

(3)每个小组表演完毕后，进行小组间的欣赏和讨论。

4.展示和总结：(1)每个小组进行表演，其他小组进行观看和欣赏，每个小组之间进行评价和讨论。

(2)师生共同总结《伯牙绝弦》的故事情节和音乐表达的情感，并联系现实生活，思考如何在生活中体现《伯牙绝弦》中的友谊和美好情感。

六、作业布置：要求学生回家后，继续思考《伯牙绝弦》中的道理和寓意，并写一篇短文，谈谈自己的感想和体会。

七、教学反思：通过这样的教学过程，学生既能够了解《伯牙绝弦》的故事情节和音乐表达的情感，又能够培养他们的音乐欣赏能力和合作意识。

伯牙绝弦公开课教案优秀8篇《伯牙绝弦》教案篇一伯牙绝弦（新授课）教学目标：1.知识与技能：朗读课文。

背诵课文。

2.过程与方法：能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3.情感态度与价值观：积累中华经典诗文，感受朋友之间真挚的友情。

教学重点与难点：1、学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。

2、感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

教学方法：谈话导入以读促悟教学准备准备《高山流水》的乐曲教学过程一、课前谈话、揭题导入师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“杨柳依依”，你们也说几个这样的词。

引导学生说词。

老师再说几个这样的词。

课件出示：清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵这些词都是描写什么的？引导学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物。

师：平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。

有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。

二、初读课文1.学生自由读文，要求读准字音。

2.生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。

3.指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。

4.师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。

指导：峨峨兮/ 若/ 泰山洋洋兮/ 若/ 江河伯牙谓/ 世/ 再无知音三、读懂课文内容1.师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？2.学生自学，弄懂课文的意思。

3.通过自学，你读懂了什么？（伯牙和钟子期互为知音）4.你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？伯牙所念，钟子期必得之。

学生感情朗读此句。

引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。

这就是知音。

凡伯牙所念，钟子期必得之。

引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？（表面的。

《伯牙绝弦》的优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《伯牙绝弦》。

（2）理解《伯牙绝弦》的故事内容，领会其中的道理。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《伯牙绝弦》的故事情节。

（2）学会通过朗读、默读等方式，体会文章的情感表达。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、珍惜友情的品质。

（2）引导学生理解“知音难觅”的道理，懂得珍惜身边的知音。

（3）激发学生对中华优秀传统文化的兴趣和自豪感。

二、教学重点：1. 《伯牙绝弦》的故事内容及其道理。

2. 生字词的学习和运用。

3. 朗读、默读等阅读方法的运用。

三、教学难点：1. 对《伯牙绝弦》故事深层道理的理解。

2. 文学鉴赏能力和批判性思维的培养。

四、教学准备：1. 课文朗读录音。

2. 与课文相关的图片或插图。

3. 生字词卡片。

4. 教学课件或黑板。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《伯牙绝弦》的作者和背景。

（2）引发学生对“知音”的思考，导入新课。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解故事内容。

（2）学生通过课文注释和学习资料，自主学习生字词。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，深入理解《伯牙绝弦》的故事情节和道理。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感体验：（1）学生朗读或默读课文，体会文章的情感表达。

（2）教师引导学生分享自己的情感体验，互相交流。

5. 知识拓展：（1）教师引导学生思考“知音难觅”的现实意义。

（2）学生举例说明自己在生活中遇到的知音和珍惜友情的故事。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调《伯牙绝弦》的故事道理和情感体验。

7. 课后作业：（1）学生回家后向家长讲述《伯牙绝弦》的故事。

（2）学生抄写并背诵课文。

（3）学生写一篇关于“知音难觅”的短文，分享自己的感悟。

特级教师展示课25伯牙绝弦教案马江山监利县外国语学校25伯牙绝弦教案一、揭题导入：今天我们学习25课，请一位同学读课题，最后一个字怎么读？谁再读？大家一起读。

（设计意图：“弦”字的正音，建立在对学情的预知，因为“弦”字音很难读准，必须强化。

）二、初读课文。

1、这是一篇古文。

我们先自由读课文。

要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方，多读几遍。

因为是古文，再加一条：根据提示读出恰当停顿，按自己的语速去读，读好了就坐正。

多媒体出示（设计意图：“老套的初读要求”真正做到，很不容易，要课课落实才能培养学生严谨的自学意识与能力。

）2、检查读书(1) 谁读第一句。

预设：口齿清楚、声音响亮！(2)谁读第二三句？预设：哉和“兮”老师用红色标示强调，都是语气词，这样的词后边一停顿，一延长，古文的味道就出来了。

听老师读自由练读。

谁再来读。

(3)谁读第四句。

预设：有一处重音强调要读好--------“必”得之(4)谁读最后一句。

预设：要读好”谓/世/”这里的连续性，语气停顿。

3、就这样，语速放慢，适当停顿。

我们齐读。

读的有点意思了，感到自己越读越好的请举手。

把掌声送给自己。

（设计意图：第一句预设看是评价语，实际是读书基本要求。

以此为“榜样”，学生知道该怎样努力达到要求。

后几句的预设，目的在于教师心中有数。

教师的主导如何体现？此处留有点拨的可能。

若学生达到，教师不需赘言；若学生达不到，教师则进行精当的点拨。

凡事预则立，不预则废。

所以教师要在备课时进行这样的预设。

）三、说说课文大意。

1、课文读得有点基础了，同学们可以根据课文下方注释，联系上下文，自己去试说每句话的意思了。

（设计意图：学生先学。

“是故学然后知不足，教然后知困”，学生能力从何而来？不是教师教出来，学生要有踏踏实实的自学过程。

）2、学生自学，教师巡视。

（设计意图：巡视不是无所事事，是快速把握当下学情，班级上中下三个层次学生学力如何？进度效率如何？难点在何处？通过巡视实现对学生最近发展区的把握。

一、教案设计1.1 教学目标（1）让学生理解并掌握故事《伯牙绝弦》的主要内容，了解伯牙与钟子期的深厚友谊。

（2）培养学生的朗读能力，能流利、有感情地朗读课文。

（3）引导学生理解“知音”的含义，懂得珍惜友谊。

1.2 教学重点（1）理解课文内容，体会伯牙与钟子期的友谊。

（2）学会生字词，能流利、有感情地朗读课文。

1.3 教学难点（1）理解“知音”的含义。

（2）学会课文中的一些生字词。

1.4 教学方法情境教学法、朗读教学法、讨论教学法。

1.5 教学过程（1）导入新课，激发兴趣通过图片展示，让学生猜一猜图片中的人物是谁，从而引出课文《伯牙绝弦》。

（2）初读课文，感知内容让学生自读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？（3）研读课文，理解内容引导学生通过小组合作学习，理解课文内容，体会伯牙与钟子期的友谊。

（4）朗读体会，感悟情感让学生多次朗读课文，特别是课文的重点句子，体会伯牙与钟子期的情感。

（5）巩固拓展，提升认知讨论“知音”的含义，让学生懂得珍惜友谊。

（6）课堂小结，布置作业总结本节课的学习内容，布置作业。

二、教学反思2.1 教学效果通过本节课的教学，学生基本能够理解课文内容，体会伯牙与钟子期的友谊。

在朗读方面，学生有了一定的提高。

2.2 教学亮点（1）采用情境教学法，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

（2）通过讨论教学法，让学生主动参与到课堂中来，提升课堂活力。

2.3 改进措施（1）在教学过程中，要注意引导学生理解“知音”的含义，可以举例说明，让学生更加明白。

（2）在朗读教学方面，可以适当增加学生的朗读时间，提高学生的朗读能力。

三、教学设计3.1 教学目标（1）让学生理解并掌握故事《伯牙绝弦》的主要内容，了解伯牙与钟子期的深厚友谊。

（2）培养学生的朗读能力，能流利、有感情地朗读课文。

（3）引导学生理解“知音”的含义，懂得珍惜友谊。

3.2 教学重点（1）理解课文内容，体会伯牙与钟子期的友谊。

（2）学会生字词，能流利、有感情地朗读课文。

《伯牙绝弦》教案设计（通用13篇）《伯牙绝弦》教案设计篇1一、教学目标：1、朗读课文，背诵课文；2、能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事；3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

二、教学重点：目标2三、教学难点：目标3四、课前准备：课件、音乐欣赏五、教学过程：（一）板书文言文题目，直接导入。

1、板书：伯牙绝弦同学们，有一个故事千古流传，令人呤诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，这就是我们今天将要学习的一篇文言文――《伯牙绝弦》。

（大屏幕出现课题《伯牙绝弦》）2、释题――大屏幕出示“伯牙”俞伯牙，春秋时代的琴师。

既是弹琴能手，又是作曲家。

故被人尊为“琴仙”。

绝：断绝。

“伯牙绝弦”讲述的是俞伯牙因为钟子期死了，就把琴摔碎，终身不再弹琴的故事。

比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念，以此为题，直接点出课文内容，简洁明了。

（二）1、复习文言文学习方法。

⑴反复朗诵。

⑵根据课后注释和工具书，联系上下文理解。

⑶体会作者要表达的意思。

2、（大屏幕出示）文言文在节奏和重音的读法。

（全班读、男生读、女生读、个别读）3、根据课后注释和工具书联系上下文理解文章内容。

（讨论回答）4、感知内容。

⑴文言文写了谁和谁（板书：伯牙、子期）。

他们俩互为什么？什么是“知音”。

⑵从哪里看出伯牙和子期互为知音？（学生回答后，教师板书）板书：善鼓琴善听，所念必得。

5、品读体味，引导学生进行语言的拓展和运用。

假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎样赞叹？当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？6、口味知音之情。

正当伯牙为遇到知音而高兴时，无奈世事难料，子期不幸去世。

月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，伯牙悲痛欲绝。

难一句话表现了伯牙悲痛的心情呢？（齐读）板书：绝弦之死伯牙为什么把琴摔了，终身不弹琴？（学生回答）教师总结：板书：知音难得。

《伯牙绝弦》优秀教学设计篇5【指导思想和理论依据】教材是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准》为依据的。

【教学背景分析】“摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹！”伯牙、子期，相知相惜的情谊，自古便广为流传。

该篇选入小学教材，不仅要让孩子继续接触和了解文言文的特点，学会借助工具理解文章内容，更重要的是感知人与人之间的通过艺术形式所建立起来的相知、相惜的情谊，这样内涵就更加深远了。

我在教学时，重点抓住相知时所喜，相别时所哀，来体会相知的情谊的。

并在学习中充分表达学生内心所感，与书中人物同喜同悲，即在学生情感萌发之时，在“读中写在读中感在读中悟”，以求达到情感共鸣。

【本课教学目标】１、正确、流利地朗读课文。

２、独立借助注释读懂课文；能用自己的话讲讲这个故事。

３、积累中华经典诗文（背诵），感受朋友间真挚的友情。

４、体会音乐艺术的无穷魅力。

【教学重点】１、借助字典和页下注释理解全文大意，并能理解重点字词含义。

２、感悟朋友间相互理解、相互欣赏的纯洁友情，并动笔表达自己的独特感受。

【课前准备】１、古筝曲《高山流水》。

２、幻灯片。

【教学过程】一、揭示课题１、同学们，上学期我们学过一篇《杨氏之子》，还记得吗？谁来起头，我们一起来回忆一下。

师：你的记忆力真好，相信这一课已经给你留下了深刻的记忆。

像《杨氏之子》这样的文言文，我们已经接触过了，文言文是我们中国文学的瑰宝，更是我们民族所独有的，它不仅语言精练，而且寓意深远，是值得我们同学深入理解和研究的。

那么今天，我们学习一篇新的文言文。

２、出示课题：伯牙绝弦（强调“弦”读xīán，不能读xuán。

）３、师：现在，我们就跨越时空，来到春秋时代，来倾听这个美丽的传说。

二、总结学法，自主学习１、师：这是一篇比较浅显的文言文，同学们都有了学习文言文的基础，回想一下，应该怎样学习文言文？（把字音读准，把课文读通；借助注释，一句一句地读，想一想每句话的意思；读懂整篇课文的意思；弄不懂的词句和同学研究，实在弄不明白再问老师。

一、教案基本信息教案名称：《伯牙绝弦》优秀教案适用年级：五年级学科：语文课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《伯牙绝弦》。

（2）理解课文内容，体会伯牙和钟子期的深厚友谊。

（3）学习成语“高山流水”，并能够运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。

（2）学会通过查阅资料、互相交流来拓展知识。

3. 情感态度与价值观：（1）懂得珍惜友谊，学会与他人真诚相处。

（2）培养对古典文学的兴趣，激发爱国情怀。

三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵《伯牙绝弦》，理解课文内容。

难点：体会伯牙和钟子期的深厚友谊，学习成语“高山流水”的运用。

四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍《伯牙绝弦》的背景。

（2）引导学生关注课文，激发学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生通过查阅资料，了解伯牙和钟子期的故事。

3. 合作探讨（1）分组讨论：同学们认为课文中的伯牙和钟子期具有怎样的品质？（2）全班交流：总结伯牙和钟子期的友谊特点。

4. 朗读感悟（1）教师指导学生正确朗读课文，注意语气、情感。

（2）学生齐读课文，体会伯牙和钟子期的友谊。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调伯牙和钟子期的友谊价值。

第二课时1. 复习导入（1）学生齐背《伯牙绝弦》。

（2）教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2. 深入探讨（1）教师提问：同学们认为“高山流水”这个成语是什么意思？（2）学生交流讨论，教师总结。

3. 实践活动（1）学生分组，每组选择一个角色（伯牙或钟子期），表演课文情节。

（2）全班评价，教师指导。

4. 拓展延伸（1）教师引导学生思考：生活中如何珍惜友谊？（2）学生交流心得，教师总结。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调珍惜友谊的重要性。

五、课后作业1. 回家后向家人讲述《伯牙绝弦》的故事。

2. 运用成语“高山流水”写一个句子。

伯牙绝弦教学设计6篇1、通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。

这次漂亮的小编为您带来了伯牙绝弦教学设计6篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

伯牙绝弦教案篇一【教材分析】《伯牙绝弦》已然成为中华文化中关于“知音”最为生动、最为震撼的注解之一。

它讲述了春秋时期，俞伯牙与钟子期以琴相识，以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴绝弦、遂成绝响的故事。

全文共77字，5句话。

1句为起，2、3、4句顺承而下，5句急转而后合，语言凝练典雅，抑扬顿挫，生气郁勃。

子曰：天何言哉，四时行焉，万物生焉，天何言哉？伯牙和子期的相交正是如此的自然恬淡，顺理成章。

它所折射的艺术美感──那种含蓄深沉、清雅自然的风骨，直达“大音希声”、“大璞不雕”、“大美无言”的境界，满足了我们对于这个千古绝唱在感官和心理上的所有期待。

读《伯牙绝弦》，带来的不仅是对于故事内容的震撼，更有故事引起的不胜唏嘘的神往以及那种透彻心肺的审美体验。

诗人说：前世五百次的回眸，才换来今生的擦肩而过！而在这里，伯牙子期又该经过前世多少次的回眸呢？教学本文，我期待循循善诱地引领学生增加一些文言文的阅读体验，感受这篇课文特有的语言现象；其次，继续渗透文言文的基本阅读方法，在借助注释、联系上下文的基础上还能用现代语汇去补充；再有，依托语言层层深入地感知“知音”的真正内涵，体会课文表达的情感，学习展开联想和想象进行表达的方法；使学生实现文化意象的传承，受到传统文化的熏陶。

【教学目标】1、通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。

2、初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。

3、紧扣单元教学目标，感受高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深沉，受到传统文化的熏陶。

【教学准备】在学习本文之前，学生已有一些文言文、古的阅读基础，因为在五年级学过《杨氏之子》、《猴王出世》、《临死前的严监生》等等，而且就词句的理解来说，此文词句更容易理解。

《伯牙绝弦》教案及板书一、教学目标1.1 知识与技能：让学生了解《伯牙绝弦》的故事背景、情节及寓意。

培养学生对古代文学作品的阅读兴趣和理解能力。

引导学生掌握成语“绝弦”的用法及其背后的文化内涵。

1.2 过程与方法：通过分角色朗读、讨论等方式，提高学生对文章内容的理解。

利用图片、音乐等辅段，帮助学生更好地进入故事情境。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对友谊、知音的珍视，增强人际交往中的情感共鸣。

引导学生领悟“知音难觅”的道理，培养乐观向上的人生态度。

二、教学重点与难点2.1 教学重点：《伯牙绝弦》的故事情节及主要角色。

成语“绝弦”的用法及其文化内涵。

2.2 教学难点：对文章中描绘的古代音乐、友谊等抽象概念的理解。

引导学生从故事中提炼人生哲理，联系实际生活。

三、教学准备3.1 教学材料：《伯牙绝弦》原文及其注释。

与故事相关的图片、音乐等多媒体资料。

分角色朗读的录音或视频。

3.2 教学环境：教室内的多媒体设备。

安静、舒适的学习氛围。

四、教学过程4.1 导入新课通过播放相关的音乐或展示图片，引导学生进入古代音乐的世界。

教师简要介绍《伯牙绝弦》的故事背景，激发学生的好奇心。

4.2 自主学习学生自主阅读《伯牙绝弦》原文，了解故事情节。

学生结合注释，理解文章中的难点词语。

4.3 课堂讲解教师讲解《伯牙绝弦》的故事情节，强调故事中的重要细节。

教师讲解成语“绝弦”的用法及其背后的文化内涵。

4.4 分角色朗读学生分角色朗读《伯牙绝弦》，增强对故事情节的理解。

教师引导学生通过朗读感受故事中的情感变化。

五、作业布置请学生复述《伯牙绝弦》的故事情节，并谈谈自己对“知音难觅”这一主题的理解。

学生通过查找资料，了解古代音乐的相关知识，下一节课分享。

板书设计：伯牙绝弦故事情节：伯牙绝弦钟子期听懂成语：“绝弦”指伯牙毁琴绝弦，表示失去知音的悲痛。

引申为失去兴趣或动力。

主题：知音难觅朋友间的默契与理解。

人际交往中的情感共鸣。

六、教学反思6.1 课堂效果回顾课堂上的学生参与程度、理解程度和反馈。