浅谈中职实验室的管理
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很大 的安 全 隐患 。
3 、 加 强实 验 室 的档 案 管理
实 验设备 在长期 使用 中需要实 验老师 不断的保 养维 护 , 对 实验老师 来说 是
默默 无 闻 , 繁重 而 又细致 的劳 动 。 不 了解 隋况的 人 , 总是 以为 实验老 师很 轻松 , 这是 一种 误解 。 对此, 实验老 师 需要将 实验 室 的使用 记录 和维 修记录 等记 录在 册, 建立较 全面 的实验室 管理档 案 , 这 样既有 利于设 备 的维护管理 , 同时也对 实
和创 新 能力 的培 养 这 样 的实 验不 仅 束缚 了学 生 的思 维 .阻碍 了学 生 独 立思
师 的老 师傅 给与一 定的奖 励 。 此外 , 对于 一些 精密 贵重 的 ̄ I P L C 、 嵌入 式系 统等 实 验设 备 , 要有 针对 性 的邀请 设备 厂商 派技术 员 到校进 行 技术指 导 , 保证 这些
教 育 时 空
C hi n a s c i e n c e a n d T e c h n o l o g y R ev i e w
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浅 谈 中职 实 验 室 的 管理
王 辰宸
( 天 津市 劳动 经 济学 校)
[ 摘 要] 本文 通过对 中职 院校 实验 室管 理 中存在 的不足 进行 分析 研 究 , 结 合新 时 代下学 生 的特 点和 教学 需 求 , 采用 一 些新 的方 法 , 加 强实验 室 的管理 。 使 其 能够 适应 中职 教 学理 实一 体化 的 要求 。 [ 关键 词] 实验 室 实验 老 师 创 新 理 实 一体 化 中图分 类号 : G 7 1 7 文献 标识码 : A 文章 编号 : 1 0 0 9 —9 1 4 X( 2 0 1 5 ) 1 1 — 0 2 4 7 — 0 l
一
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目前 中职 实验 宣管 理存 在 的不 足 。
制度, 并严 格执行 , 且将 这些 制度 张贴在 明显位置 , 每 学期第 一次上 实验课 之前
对 全体学 生 宣讲 各 项制度 。
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l 、 设 备功 能单 一。 由于 中职 院校 的招生 形势严 峻 , 造成学 生生源 不足 , 从 而
生违 规操作 后果的 严重性 。 在 实验结 束后 由实验老 师对仪 器设备 进行检 查和 维 护, 如 发 现问题 , 按照 相关 制度 和规 定 及时 追究 相 关责任 。
实训 在 教学过 程 中的作 用 , 往 往是一 学 期的理 论课 结束 了 , 才拿 出最后几 周 的 时 间到 实验 室做 实验 , 完全 是 为 了实 验 而实验 。 有时候 教 师为 了赶进 度 只做演 示性 实 验 , 而 不让学 生 亲 自动手 去做 , 根本 没有 达 到理 实一 体化 的教 学 要求 。 3 、 专业 的实验 老师 缺乏 。 很多 时候都 是一 个实 验老 师兼 顾多个 实验 室 , 很 多实 验 室同 时上课 , 实验老 师根 本忙 不过 来 。 更有 甚者 就 是后勤 老师 捎带 着管
验老 师的 量化 管理 提供 了参 考 依据
4、 加强 实 验 老师 的培 训
4 、 实 验室 的管 理制 度不 完善 。 针 对设备 的维 护损 耗没 有详 细 的赔偿 制度 ,
上课的时候设备损坏了, 该由谁赔偿 , 赔偿的标准又是什么? 以及赔偿的依据等 问题没 有一个 明确 的规 定 。 一 个实 验室的 问责机 制不 完善 , 设备损 坏 了 , 实 验老
1 、 由于 经费 的限制 , 在实验 室总 做教材 上 的规 定那几 个实验 学生进 行实 验
为 了加 强实验 老师 队伍 建设 , 提高 技能 水平 和管理 经验 , 要经 常开 展技 能 培训 和管理 培 训 , 提 高实 验老 师的 综合 水平 。 要对 兼 职的 实验 室管理 人员 进行 上 岗考试 制度 , 防 止出现 非 专业人 员管 理实 验室 的情 况 , 定期 对实验 老师 的工 作 业 绩进 行考 核评 定 , 按 照为 实验 室 管理 作 出的贡 献 给 以对 应的物 质精 的教学 仪器设 备进行 保管 、 维护 、 修理 等 。 在 进 行 实验教 学 的时候 , 实 验教 学任 务全 部 由理论 老师 负责 , 而相 应 的安全 事项 由 实验 老师 负责 , 实验 过程 中, 如发 现有违 规操 作的情 况及时 制止 并教导 , 告知 学
导 致 了实验 室 的经费 投入 不足 , 只能完 成书 本上 规定 的实 验 , 而不 能进 行创 新
2、 明确 实验 室 责 任 分工
性 实验 的尝 试 , 远 远无 法 满足 培养 创新 意识 的教 学要 求 。
2 、 没有做 到 理实 一体 化 。 在教学 过 程 中很 重视 理论 的讲 解 , 却轻 视 了实验
励。 同时进 行“ 以老带 新” , 充分 发挥 老师傅 的技术 管理 专长 , 对 带 出合格 实验老
时, 完全按 照教材上 的套 路一 步步搭 接好 电路 , 输入好 教材上 的程序 , 观察 一 下 结果, 就 算 完成 了实 验。 完全 可 以说只 是验 证 了一 下教材 的 正确性 而 已 。 因 此 实验 完毕 之后 , 不少 学生 仅仅 是加 深了 书本 上知 识的记 忆 , 却 谈不 上实 践能 力
师 由于兼 顾多 个实 验室 不在 场辅 助 , 只有 理论 老师 在教学 , 是 由实验 老师 负责 还是理 论老师 负责 , 没有 一个 定论 管理 制度 的不完 善 , 很 容易 造成 实验室 没人 管, 做起 实验 来 没规 律 , 出了 问题 没 人负 责 等现象 。 =. 中职 实验 宣管 理中 存在 闻噩 的 分析