试论中职学校班主任的管理经验
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４ ． 加 强对特 殊 学生群 体 的 பைடு நூலகம்心 近年来 ，随着中职学校的扩招 ，学生的范围越来越广，特
较好 的学习基础和习惯 。 对学习缺乏主动性和缺少动机 ， 使 得 中职 教学 存 在着 效率 较低 的现 象 。
第二 ， 学生 的思 想态 度 问题 。由于 中职 学生 来 源 的特殊
【 中图分类号 】 Ｇ ７ １ ７
近年来 ，中职教育得到了国家和社会各界的重视 ， 做好 中职学校 的管理工作 ， 有助于为社会和经济建设培养更 多的 人才。班主任管理工作是 中职学校管理工作的基础性工作 ， 在 中职学校扩招等新形势下 ， 对如何做好 中职学校的班 主任
管理 工作 进行 分析 ， 具 有 重要 的实 践指 导 意义 。 中职学 校 管理 的特 点 １ ． 学校 的特 点
一
中职学校 的招生大多面向初中或高中毕业生， 学生 的范 围较为广泛。近年来 ，国家对职业教育加大了投入和扶持 ，
越 来越 多 的学 生进 入 中职 学校 进行 学 习 ， 一些 公立 或 民营 的 职业学校通过合并或扩大规模 ， 不断地提高 自身的办学条件
很大。良好的人格魅力可以激发学生的学习兴趣 ， 帮助学生树 立 学 习和 发展 的 目 标， 有效地提 升中职教育 的效率 。 因此 ，中 职班主任要 以身作则 ，注意 自身言行举止 给学生带来 的影 响 ， 发挥专业素质的作用 ，为学生的学习指明方 向。
一
。
三 总结
中职教育是我国职业教育的重要环节 ， 班主任作为中职 学 生管理 工作 的基础 工作 者 ， 需 要根 据学 生 的特点 和需 求 以 及学校的需求进行管理工作的不断创新 ， 满足新形势对班主 任管理工作的需求， 最终提高 中职教育的效率和水平 ， 实现 中职教育事业 的发展 。
是 中职教育的重要环节。 本 文结合笔者实际的教学经验 ， 对中职学校班主任 的管理工作进行 了分析， 总结了本人的实践经验，
以期促 进 中职 学校 班主 任管 理 工作 的 良性发展 。
【 关键词 】中职学校
班主任管理工作 经验 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】１ ６ ７ ４ —４ ８ ｌ Ｏ ｆ ２ ０ １ ３ ）ｌ １ —０ ｌ ７ ９ —０ １
３ ．重视 学生 的思 想教 育工作 新 时期 的中职班主任管理工作应在进行专业技术教学
水平和办学质量 ， 在校园硬件水平和师资力量水平等方面都 有着较高的提升。中职学校不断发展 ， 学生人数和范围不断 扩大 ，是当前 中职学校发展的主要特点。
２ ．学 生的特 点 ’ 第 一 ，学 生 的知识 基础 较差 。中职 院校 的入 学 门槛低 ， 学 生大 多是 由于升 学失 利才 会选 择进 入 中职 院校 进行 学 习 。 此外 ， 在实际的教学工作 中， 中职学生大多来 自周边农村地 区，家庭的经济基础较差 ， 学生的文化课基础也较差 ，没有
２ ．教师以身作则 ， 提 升职业素质 中职教育以实际的应用技术为主， 因此 ， 职业素质的培养， 对于中职学生未来在行业内进行更深人的学习和发展 ， 具有重
要 的意义 。 班主任作 为基层 的管理者 ， 与中职学生相处 的时 间 较长 ， 班 主任 的一 言一行和所具 有 的职业 素养 ， 对学 生的影 响
殊学生群体的管理成为中职班主任管理工作必须解决的问题之 特殊学生群体 ， 是指家庭经济困难、单亲家庭、性格有缺 陷和身体有缺陷等的学生群。这些学生一般较为自卑和消极， 缺乏学习和参与其他活动的积极 ｌ 生， 难以融入集体生活，中职 班主任需要用爱去 ｆ 电 ｆ 门 ， 及时了解其生活和参与学习困难 ， 营造温馨的班级环境，安排其进行勤工俭学等帮助其解决经济 问题， 使特殊群体学生可以放下心中的负担， 更好地进行学习。
性， 这些学生普遍存在 自卑或 自 暴自 弃 的现象 ， 社会上也普 遍对 中职学生存在一定偏见 ，导致中职学生的心理失落。
第三 ， 学生 的个 性鲜 明 。由 于 中职 学生 大多 是 初 中毕业 或高中毕业 ， 年龄较小 ， 不能进行有效的 自我约束 ， 不能以 集体利益 为先 。 在 集体交往 中不 能与同学和老师 和睦相处 ，表 现为 自以为是和个人 主义 ，最终导致 中职学校学风不浓 。 二 中职 班主 任管 理 的具体 措 施 １ ．在 加 强制度 建 设和 完善 的 同时加 强班 级 管理 中职学 校 的管理 现状 ， 受 到 多方 面综合 因素 的影响 ，目 前处于较低的管理水平。 要做好中职学生的管理工作， 需要
学园 ｌ Ａ Ｃ Ａ Ｄ Ｅ ＭＹ
２ ０ １ ３ 年 第１ １ 期
试论 中职学校班 主任 的管理经验
林 静 德 阳广播 电视 大学
【 摘 要】 中职学校作为职业教育学校 ， 在我国的人才教育培养体系中占据着重要 的地位， 随着国家对职业教育 的重视， 中职教育也受到了社会各界 的广泛关注。中职学校的班主任工作 ，是对中职学生进行职业素养和心理素质培养 的关键工作，
的同时， 加强对学生心理变化和思想变化的了解 ，了解中职
学生常会产生的 自卑、 自 暴自 弃 、消极等心理活动的原因 ， 及时进行引导和教育 ， 以保证中职学生的心理健康。中职学 生年龄较小，心理尚不成熟 ， 易受社会不 良因素的影响而出
现错误行为， 需要中职班主任在管理工作中加强重视 ， 帮助 学生树立正确的人生观和价值观 。
参考 文献
从建立和完善管理制度人手 ， 对学生的行为 、 思想和学习等 进行严格的要求。针对 目 前 中职学生普遍不重视学习、 打架 等严重问题 ， 要进行严格的管理 。 制定学生行为量化管理制 度， 对学生的行为进行加减分的考核 ，以此作为学生和班级 进行评 比的依据 ，很快就可 以在班级内部建立起遵守纪律、 热爱学习的良好风气 ，纠正一些不健康的思想和错误行为。
较好 的学习基础和习惯 。 对学习缺乏主动性和缺少动机 ， 使 得 中职 教学 存 在着 效率 较低 的现 象 。
第二 ， 学生 的思 想态 度 问题 。由于 中职 学生 来 源 的特殊
【 中图分类号 】 Ｇ ７ １ ７
近年来 ，中职教育得到了国家和社会各界的重视 ， 做好 中职学校 的管理工作 ， 有助于为社会和经济建设培养更 多的 人才。班主任管理工作是 中职学校管理工作的基础性工作 ， 在 中职学校扩招等新形势下 ， 对如何做好 中职学校的班 主任
管理 工作 进行 分析 ， 具 有 重要 的实 践指 导 意义 。 中职学 校 管理 的特 点 １ ． 学校 的特 点
一
中职学校 的招生大多面向初中或高中毕业生， 学生 的范 围较为广泛。近年来 ，国家对职业教育加大了投入和扶持 ，
越 来越 多 的学 生进 入 中职 学校 进行 学 习 ， 一些 公立 或 民营 的 职业学校通过合并或扩大规模 ， 不断地提高 自身的办学条件
很大。良好的人格魅力可以激发学生的学习兴趣 ， 帮助学生树 立 学 习和 发展 的 目 标， 有效地提 升中职教育 的效率 。 因此 ，中 职班主任要 以身作则 ，注意 自身言行举止 给学生带来 的影 响 ， 发挥专业素质的作用 ，为学生的学习指明方 向。
一
。
三 总结
中职教育是我国职业教育的重要环节 ， 班主任作为中职 学 生管理 工作 的基础 工作 者 ， 需 要根 据学 生 的特点 和需 求 以 及学校的需求进行管理工作的不断创新 ， 满足新形势对班主 任管理工作的需求， 最终提高 中职教育的效率和水平 ， 实现 中职教育事业 的发展 。
是 中职教育的重要环节。 本 文结合笔者实际的教学经验 ， 对中职学校班主任 的管理工作进行 了分析， 总结了本人的实践经验，
以期促 进 中职 学校 班主 任管 理 工作 的 良性发展 。
【 关键词 】中职学校
班主任管理工作 经验 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】１ ６ ７ ４ —４ ８ ｌ Ｏ ｆ ２ ０ １ ３ ）ｌ １ —０ ｌ ７ ９ —０ １
３ ．重视 学生 的思 想教 育工作 新 时期 的中职班主任管理工作应在进行专业技术教学
水平和办学质量 ， 在校园硬件水平和师资力量水平等方面都 有着较高的提升。中职学校不断发展 ， 学生人数和范围不断 扩大 ，是当前 中职学校发展的主要特点。
２ ．学 生的特 点 ’ 第 一 ，学 生 的知识 基础 较差 。中职 院校 的入 学 门槛低 ， 学 生大 多是 由于升 学失 利才 会选 择进 入 中职 院校 进行 学 习 。 此外 ， 在实际的教学工作 中， 中职学生大多来 自周边农村地 区，家庭的经济基础较差 ， 学生的文化课基础也较差 ，没有
２ ．教师以身作则 ， 提 升职业素质 中职教育以实际的应用技术为主， 因此 ， 职业素质的培养， 对于中职学生未来在行业内进行更深人的学习和发展 ， 具有重
要 的意义 。 班主任作 为基层 的管理者 ， 与中职学生相处 的时 间 较长 ， 班 主任 的一 言一行和所具 有 的职业 素养 ， 对学 生的影 响
殊学生群体的管理成为中职班主任管理工作必须解决的问题之 特殊学生群体 ， 是指家庭经济困难、单亲家庭、性格有缺 陷和身体有缺陷等的学生群。这些学生一般较为自卑和消极， 缺乏学习和参与其他活动的积极 ｌ 生， 难以融入集体生活，中职 班主任需要用爱去 ｆ 电 ｆ 门 ， 及时了解其生活和参与学习困难 ， 营造温馨的班级环境，安排其进行勤工俭学等帮助其解决经济 问题， 使特殊群体学生可以放下心中的负担， 更好地进行学习。
性， 这些学生普遍存在 自卑或 自 暴自 弃 的现象 ， 社会上也普 遍对 中职学生存在一定偏见 ，导致中职学生的心理失落。
第三 ， 学生 的个 性鲜 明 。由 于 中职 学生 大多 是 初 中毕业 或高中毕业 ， 年龄较小 ， 不能进行有效的 自我约束 ， 不能以 集体利益 为先 。 在 集体交往 中不 能与同学和老师 和睦相处 ，表 现为 自以为是和个人 主义 ，最终导致 中职学校学风不浓 。 二 中职 班主 任管 理 的具体 措 施 １ ．在 加 强制度 建 设和 完善 的 同时加 强班 级 管理 中职学 校 的管理 现状 ， 受 到 多方 面综合 因素 的影响 ，目 前处于较低的管理水平。 要做好中职学生的管理工作， 需要
学园 ｌ Ａ Ｃ Ａ Ｄ Ｅ ＭＹ
２ ０ １ ３ 年 第１ １ 期
试论 中职学校班 主任 的管理经验
林 静 德 阳广播 电视 大学
【 摘 要】 中职学校作为职业教育学校 ， 在我国的人才教育培养体系中占据着重要 的地位， 随着国家对职业教育 的重视， 中职教育也受到了社会各界 的广泛关注。中职学校的班主任工作 ，是对中职学生进行职业素养和心理素质培养 的关键工作，
的同时， 加强对学生心理变化和思想变化的了解 ，了解中职
学生常会产生的 自卑、 自 暴自 弃 、消极等心理活动的原因 ， 及时进行引导和教育 ， 以保证中职学生的心理健康。中职学 生年龄较小，心理尚不成熟 ， 易受社会不 良因素的影响而出
现错误行为， 需要中职班主任在管理工作中加强重视 ， 帮助 学生树立正确的人生观和价值观 。
参考 文献
从建立和完善管理制度人手 ， 对学生的行为 、 思想和学习等 进行严格的要求。针对 目 前 中职学生普遍不重视学习、 打架 等严重问题 ， 要进行严格的管理 。 制定学生行为量化管理制 度， 对学生的行为进行加减分的考核 ，以此作为学生和班级 进行评 比的依据 ，很快就可 以在班级内部建立起遵守纪律、 热爱学习的良好风气 ，纠正一些不健康的思想和错误行为。
