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九年级语文上册项链教案5篇九年级语文上册项链教案5篇教案是以系统方法为指导。
教案把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
下面小编给大家带来关于九年级语文上册项链教案，方便大家学习。
九年级语文上册项链教案1《项链》是法国作家莫泊桑的一篇脍炙人口的短篇小说，也是莫泊桑这位世界短篇小说巨匠的代表作。
下面是小编整理的九年级语文上册《项链》教案设计，欢迎大家阅读!一、教学目的：1. 以项链为线索，理清小说的情节结构。
2. 分析玛蒂尔德的性格特征及作者对她的态度。
3. 分析玛蒂尔德悲剧产生的原因(个人、社会)。
4. 接受思想教育，包括人生观、价值观的教育。
二、教学设想：通过对小说情节结构及人物心理描写的点拨研讨，引导学生领略《项链》精巧的艺术构思，把握作品主题，提高学生阅读、欣赏文学作品的能力。
安排一课时。
三、教学过程：(一)导入新课在外国文学史上有三位作家被誉为“短篇小说之王”，我们已经学习过了其中两位作家的作品：俄国契诃夫的《变色龙》，法国莫泊桑的《我的叔叔于勒》。
还有一位是美国的欧。
亨利，代表作《警察与赞美诗》。
引出莫泊桑的《项链》。
(或者：因学生在英语教材中学过莫泊桑的两篇小说，包括《项链》，由此引出课文)(二)分析课文1、品析情节，体会情节的作用1) 小说以“项链”为标题，与作品内容有何联系(小说原题是“首饰”。
) “项链”是小说情节结构的线索。
2) 小说在“项链”这条线索牵动下，都写了哪些情节(用三个字概括每一个情节)借项链――丢项链――赔项链――还债务――识项链3) 品读小说的重要情节“失项链”是命运变化的转折点。
作者对此有一段感叹，请找出。
作者说：要是那时候没有丢掉那挂项链，她现在是怎样呢人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你!这段话很明显是针对“失项链”这件事而发出的感叹。
这段话的意思是什么“失项链”是偶然的还是必然的。
有关语文《项链》说课稿（精选7篇）语文《项链》说课稿1一、说教材1、教材的地位与作用本课是高中语文小说单元的一篇重点课文，是被誉为“世界短篇小说巨匠”的莫泊桑的代表作之一，不论是从思想性还是从艺术性看，都具有极高的欣赏性，堪称千古佳作。
《项链》以其精巧的构思，出色的心理描写、意味十足的结尾被广泛传诵。
学习本文，可以让我们进一步体味作为短篇小说巨匠的莫泊桑作品的魅力;学习本文，可以为学习《陈奂生上城》打下基础;学习本文，还可以让我们领略到外国小说的无穷魅力。
学习本文不但可以提高学生的文学鉴赏能力，还可以从思想上教育学生树立正确的人生观和世界观。
二、确定教学目标1、确定依据1)那么鉴赏小说可以从小说的人物形象、小说的语言、小说的主题、小说的结构及小说的描写技巧等方面着手。
本单元的教学重点是对小说的主题、小说的结构及小说的描写技巧进行鉴赏。
2)本文的特色：本文构思特别精巧，作者为主人公设计了一个由逆境到顺境，然后再坠入了逆境的曲折经历，安排了一系列出人意料的情节。
这些出人意料的情节，一次又一次的摆布着玛蒂尔德的命运，开着玛蒂尔德的人生玩笑;演绎着玛蒂尔德的命运悲剧。
玛蒂尔德的心理，玛蒂尔德的性格，玛蒂尔德的命运均在这曲折的情节中实现。
鉴于上述原因，我将本文的教学目标确定为：A、知识目标：1、分析小说的情节，体会小说精心的构思和巧妙的布局。
2、分析深刻、细腻的心理描写，评价人物的性格特征，进而发掘人物的精神世界。
3、整体阅读小说，客观、全面地评价玛蒂尔德的形象。
B、能力目标：1、训练学生抓住线索，快速梳理小说情节的能力。
2、培养学生多角度审视小说人物的能力。
3、鼓励学生大胆想象，展开思维的翅膀，培养学生仿照原文风格写作的能力。
C、德育目标：体味人在物质与精神世界中的执迷和追求，以及这种追求在现实的限制下的无奈、荒诞与虚幻。
以及由此产生的人的本性的坚持和女扭曲。
从玛蒂尔德身上吸取和发扬人性中善的力量。
培养学生的同情心、责任感，让他们明白生活中发生的一切不幸，可能都将与自己有关，要学会关心、尊重他人，不断提升自己的心灵，完善自己的人格。
《项链》莫泊桑世上的漂亮动人的女子，都像是由于命运有差错似的，出生在小职员的家庭，我们现在要说的这位正是这样。
她没有陪嫁的资产，没有希望，没有任何方法能让一个既有钱又有地位的人认识她，了解她，爱她，娶她；到末了，她就将就和教育部的一个小科员结了婚。
不能够讲求装扮，她是朴素的，不幸得像是一个降等的女人，因为妇女们本没有阶级，没有门第之分，她们的美，她们的丰韵和她们的诱惑力，就是供她们做出身和家世用的。
她们的天生的机警、出众的本能、柔顺的心灵，构成了她们唯一的等级，而且可以把民间的女子提得和贵妇人一样。
她觉得自己本是为了一切精美、豪华的事物而生的，因此往往感到痛苦。
由于自己房屋寒伧、墙壁粗糙、家具陈旧、衣料庸俗，她非常难过。
这一切，在另一个和她同等的妇人心上，也许是不会注意的，然而她却因此伤心，又因此懊恼，那个替她照料琐碎家务的布列塔尼省的小女佣人的样子，使她产生了种种忧苦的遗憾和胡思乱想。
她梦想着那些静悄悄的接待室，如何蒙着东方的帏幕，如何点着青铜的高脚灯檠，如何派着两个身穿短裤高袜的高个儿侍应生听候指使，而热烘烘的空气暖炉使两个侍应生都在大型的圈椅上打盹。
她梦想那些披着古代壁衣的大客厅，那些摆着无从估价的瓷瓶的精美家具；她梦想那些精致而且芬芳的小客厅，自己到了午后五点光景，就可以和亲切的男朋友在那儿闲谈，和那些被妇女界羡慕的并且渴望一顾的知名男子闲谈。
然而事实上，她每天吃晚饭的时候，就在那张小圆桌跟前和她的丈夫对面坐下了，桌上盖的白布要三天才换一回，丈夫把那只汤池的盖子一揭开，就用一种高兴的神气说道：“啊！好香的肉汤！世上没有比它更好的……”因此她又梦想那些丰盛精美的筵席了，梦想那些光辉灿烂的银器皿了，梦想那些满绣着仙境般的园林和其间的古装仕女以及古怪飞禽的壁衣了；她梦想那些用名贵的盘子盛着的佳肴美味了，梦想吃着一份肉色粉红的鲈鱼或松鸡翅膀的时候，带着朗爽的微笑去细听情话。
而且她没有像样的服装，没有珠宝首饰，什么都没有。
九年级语文上册《项链》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《项链》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中使用的表现手法和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，领会作者的写作意图。
（2）学会从不同角度分析人物形象，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，增强阅读理解能力。
（2）通过对课文的学习，培养学生热爱生活、勇敢面对困境的品质。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解课文《项链》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析课文中使用的表现手法和修辞手法。
2. 教学难点：（1）从不同角度分析人物形象，理解作者的写作意图。
（2）联系现实生活，体会课文所传达的价值观。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《项链》的作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，把握人物形象。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，从不同角度分析人物形象，理解作者的写作意图。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂拓展：（1）学生分享自己生活中遇到的困境及应对方法。
（2）教师引导学生从课文中汲取启示，勇敢面对困境。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
四、课后作业：1. 根据课堂学习，梳理课文《项链》的主要内容，总结人物形象。
2. 分析课文中使用的表现手法和修辞手法，体会作者的写作技巧。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，促进共同进步。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地融入课文，提高学习兴趣。
