五年级上册英语教案Unit 3 What would you like B Let’s talk 人教PEP

教材图片：
Unit3 Part B Let’s talk
教材：人教PEP小学英语五年级上册P27
单元主题：What would you like?
课型：听说课
一、教材解析
本课时是五年级上册Unit3的第四课时，包含B Let’s try及B Let’s talk。

B Let’s try 是针对B Let’s talk板块的核心句型What’s yo ur favourite food/drink?而设计的听力活动。

旨在使学生能够借助图片及指令语的提示听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。

Let’s talk通过张鹏和Sarah点菜的情景，介绍他们最喜欢的食物，使学生感知句型What’s your favourite food?的语义和语用情景。

二、目标预设
1. 能够完成听录音连线的活动。

2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话的大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读并表演对话。

3. 能够在情景中运用句型What’s your favourite food? I love …询问并作答最喜欢的食物；能够在语境中理解新单词favourite, delicious的意思并能正确发音。

三、重难点预设
教学重点：
能在情景中灵活运用本课句型What’s your favourite food? They’re delicious. It’s delicious.进行对话。

教学难点：
能区别食物名称的单复数形式。

四、教学过程
（一）热身(Warm-up)
1. 师生相互问候，练习课堂口语。

2. 教师播放本单元歌曲What would you like to eat today? 学生跟唱，进行课堂热身。

3. 教师在课件上呈现之前学过的食物、饮料类单词，引导学生复习A部分所学重点句型What would you like to eat/drink?
（二）导入(Lead-in)
1. 教师说：I like bread. 并画一个爱心，表示喜欢。

I like sandwiches better. 画两个爱心，表示更喜欢。

I like hamburgers best. 画三个爱心，表示最喜欢。

最后教师说My favourite food is hamburgers. 并重读favourite，分音节教学该词的发音：fa-vour-ite。

然后询问学生：What’s your fav ourite food/drink?
2. 教师呈现张鹏和Sarah的头像，询问学生：Who are they? 并请学生猜测：What are their favourite drink?
3. 学生听录音，连线。

4. 教师以张鹏的口吻说：I’m hungry. Let’s go to th e lunch room. 引出B Let’s talk 的内容。

（三）呈现新课(Presentation)
1. 教师播放教学录音，学生听录音，回答问题。

What’s Zhang Peng’s favour ite food?
What’s Sarah’s favourite food?
2. 教师播放课文动画，学生带着问题，观看动画。

Why does Zhang Peng like beef noodles?
They are ________.
A. hot(辣的)
B. delicious(美味的)
教师板书单词delicious，引导学生根据音节读单词：de-li-cious。

3. 学生自己读课文，在课文中画出问题的答案：What do they have today?
学生回答后，教师可以呈现各种口味的面条及三明治，帮助学生了解食物的表达方式，并强调noodles和sandwiches的复数末尾的发音分别为/z/, /iz/。

【设计意图】通过设置不同层次的问题，帮助学生理解课文内容。

（四）趣味操练(Practice)
1. Listen and imitate
全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

2. Role play
学生读1-2遍后，小组合作朗读，并进行朗读展示或者对话表演。

【设计意图】学生表演对话，便于学生进行语言输出，让学生自己评价表演。

3. 请学生说一说Sarah和张鹏最喜欢吃的食物及饮料，为下面做调查最准备。

Sarah’s favourite food is ______.
Her favourite drink is ______.
Zhang Peng’s favourite f ood is ______.
His favourite drink is _________.
4. Make a survey and report.
There will be a dining room(餐厅) in our school. Please make a survey about your classmates’ favourite food and dri nk and then make a report.
参考句型：
A: What’s your favour ite food/drink?
B: …
A: Why?
B: It’s/They’re …
Word Bank:
sandwich hamburger salad rice noodles soup bread beef chicken f ish vegetables …milk w ater juice tea coffee Coke …
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

delicious yummy swe et …
学生调查后，以小组为单位作报告：________’s fav ourite food is ________. His/Her favourite drink is ________.
5. Brainstorm
学生进行头脑风暴，说一说自己觉得（不）健康的食物及饮料。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

五人一组，制作一个健康食物金字塔，看看哪个小组的健康食物金字塔最科学。

可以画图，也可以直
接写出相应的英语单词。

【设计意图】由教材走向生活，引导学生注意养成良好的饮食习惯，提醒学生多吃健康的蔬菜瓜果，不暴饮暴食等。

（五）作业设计(Homework)
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

1. 完成本部分听读作业，进行口语测评。

2. 调查你的家庭成员最喜欢的食物和饮料，并告诉你的朋友。