初中美术《纹样与生活》优质教案、教学设计

初中美术《纹样与生活》优质教案、教学活动《纹样与生活》教学设计【讲授】纹样与生活纹样与生活教学过程设计一、创设情境导入新课“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”这是法国著名的雕塑家罗兰跟我们分享的一段话。

相信我们的同学都不缺乏发现美的眼睛！通过今天这节课，我也希望我们在坐的每一位同学表现出你们发现美创造美的能力！好，今天这节课，我们一起来学习扮靓生活的纹样（板书课题）2、展示有无纹样的对比图片，导入课题，什么是纹样？观察对比，感受纹样的作用。

引导观察感受纹样的重要性，激发学生对纹样的兴趣。

二、认知领会1、欣赏纹样在生活中运用的图片，同时引导学生观察纹样的题材和表现形式的差别。

观察了解，思考探究2、准备一张纸，让学生自己想象成生活中的物品，进行装饰，感受装饰的乐趣在装饰过程中，学生会自然的用各种组合形式的排列进行装饰，为下一阶段的教学做下铺垫3、欣赏少数民族和古陶器的图片，提醒关注民族的精彩的文化艺术以及中国悠久的古陶器纹样学生欣赏、判断，激发民族热情和民族自豪感4、纹样组织形式：单独纹样（对称纹样、均衡纹样）适合纹样（填充纹样、角隅纹样、边饰纹样）；连续纹样（二方连续纹样、四方连续纹样）观察，认知，了解，互动三、认知领会1、适合纹样的构图形式有均衡、对称、辐射、旋转等。

通过展示图片让学生判断角隅纹样和边饰纹样的讲解2、二方连续和四方连续展示学生之前的练习作品学生在学习过程中思考，判断形成对知识的了解和掌握，结合学生之前的练习，可以提高学生的关注度，并形成知识的链接四、深入阶段1、展示生活中有纹样装饰的生活用品。

让学生欣赏判断纹样的组织形式，再次感受纹样与生活的密切关系，激发学生创作设计的热情。

2、对纹样来讲，组织形式很重要，但对于纹样设计的效果还有更重要的是什么？导入纹样的色彩设计回顾色彩的基础知识，强调色相、明度、纯度3、学生利用老师提供的教具，把自己认为最好的色彩搭配展示出来教具可以激发学生探究的积极性，在选择和思考中形成自己的判断，为接下来，色彩设计的学习打下基础4、引导学生上来用老师提供的教具，尝试进行色彩的搭配练习。

教学设计基本信息名称《纹样与生活》—设计纹样 执教者课时1课时所属教材目录美术八年级下册第二单元教材分析《纹样与生活》是属于“设计·应用”领域的课程，本单元从纹样与人们日常生活的密切关系入手，逐步赏析纹样的题材、纹样的色彩以及纹样的构图与其组织形式， 熟悉纹样并进而尝试设计纹样。

学情分析对于写生基本知识，学生是已知的，所以主要目的是放在了解设计纹样上。

本课在教学过程中采取循序渐进的方法，避免因为知识点太集中，学生消化不了的问题, 让学生轻松的吸收本课知识点。

教学目标知识与能力目标了解纹样设计，学习纹样设计的基本方法，设计适用于生活的纹样。

过程与方法目标 通过分析、比较、思考、讨论等方法，师生互动、生生互动完成教学实践与学习。

情感态度与价值观目标 形成初步的设计思维，并愿意将自己的个性结合设计的理念运用到美化生活与环境中来。

引导学生观察，发现生活中的美。

教学重难点重点通过本课的学习，知道纹样设计组织方式等基本知识点。

难点结合纹样设计的基本知识点，设计具有自己个性的适用于生活的纹样。

教学工具本课属于“设计·应用”类型课程，教师教具有课件资料、纹样绘图。

学生学具有绘画设计工具，彩笔、画纸等。

教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图安排学生课前阅读教材，初步了解本课的学习内容，以便在课堂学生交互自以便获得更多资布置学生自学，提前对《纹样与生活》学情分析对于写生基本知识，学生是已知的，所以主要目的是放在了解设计纹样上。

本课在教学过程中采取循序渐进的方法，避免因为知识点太集中，学生消化不了的问题, 让学生轻松的吸收本课知识点。

本课涉及的纹样知识内容很丰富，一节课不能完成，色彩搭配的基本知识在小学阶段和七年级时都曾经涉及，所以在本节课中，可不作为学习的重点，重点可在纹样的构图和组织形式上。

初步了解纹样与生活之间的关系。

知道纹样的色彩搭配、构图形式和常见的纹样组织形式。

纹样与生活《了解纹样》教案第二单元纹样与生活第1课《了解纹样》一、教学内容人教版中学美术八年级下册第1课《了解纹样》。

二、教学目标1、知识目标：了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用；2、技能目标：尝试设计一组美丽的适合纹样；3、情感目标：通过欣赏和设计适合纹样，提高学生的审美、设计能力以及美化生活的能力。

内容分析：《了解纹样》是人教版造型表现及设计应用课程，主要是学习“适合纹样”的相关知识。

在新课程中对于造型表现及设计应用的教学目标有明确要求：“运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意，设计方法和媒体的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。

”基于以上要求，我将本课的教学重点设计为：通过欣赏，了解什么是适合纹样，从而尝试设计出新颖、美观的适合纹样。

将本课的教学难点设计为：学习基本骨架的绘制，掌握适合纹样的制作方法。

三、教学准备1、学生预习课文，初步学习纹样的基本知识。

2、教师准备多媒体课件及纹样素材。

四、教学过程（一）、引导阶段今天我们首先欣赏一些漂亮的图案。

（多媒体播放纹样视频）刚才大家欣赏到的这些漂亮的图案就是纹样。

在日常生活中，人们常常使用纹样来装饰、美化我们的生活与环境。

它是艺术与生活密切相连的桥梁，促进了人们的生活艺术化及艺术生活化。

纹样的定义：纹样是一种实用性与装饰性相结合的艺术形式，有较强的主观性、趣味性和规律性。

之所以称纹样，是强调一个“样”字，以供生产制作之用。

纹样最终目的不是图稿的直接使用，而是要经过工艺加工，被体现在工艺品或日用品之后，才能发挥其艺术的作用。

将纹样适当地组织在一定的形状（如三角形、多角形、圆形、方形、菱形等）范围之内，使之达到某种装饰作用，叫作适合纹样思考-发现:生活当中有很多这样的纹样,想想你都在哪里见过它们?（二）、发展阶段（三）纹样的色彩搭配形式：教师展示一组纹样图片，请学生观察分析纹样色彩搭配的关系。

生活的纹样初中教案教学目标：1. 让学生了解和认识生活中各种纹样的特点和作用。

2. 培养学生对生活中纹样的欣赏能力和创新意识。

3. 提高学生对传统文化的认识和传承意识。

教学重点：1. 让学生掌握一些基本的纹样设计方法和技巧。

2. 培养学生对生活中纹样的观察和分析能力。

教学难点：1. 如何将生活中的纹样运用到实际设计和创作中。

2. 如何培养学生对传统文化的认识和传承意识。

教学准备：1. 教师准备一些生活中常见的纹样图片，用于教学展示。

2. 学生准备纸张、画笔、剪刀等绘画和制作工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些生活中常见的纹样图片，引导学生观察和欣赏。

2. 学生分享自己对生活中纹样的认识和感受。

二、新课内容展示（15分钟）1. 教师介绍一些基本的纹样设计方法和技巧，如重复、对称、对比等。

2. 教师示范一些纹样的制作过程，引导学生动手实践。

三、学生创作和实践（15分钟）1. 学生根据教师讲解的方法和技巧，自行设计和创作纹样。

2. 学生可以将纹样应用到实际的绘画和制作中，如贺卡、书签等。

四、作品展示和评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得和感受。

2. 教师对学生的作品进行评价和指导，提出改进意见。

五、总结和拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容和成果，强调生活中的纹样对生活的美化作用。

2. 学生分享自己对传统文化的认识和传承意识。

3. 教师布置课后作业，要求学生观察和分析生活中的纹样，并尝试进行创作。

教学反思：本节课通过展示和分析生活中的纹样，让学生了解和认识纹样的特点和作用。

通过教师的示范和指导，学生掌握了基本的纹样设计方法和技巧，并能够将其应用到实际的绘画和制作中。

通过作品展示和评价，学生分享了自己的创作心得和感受，并对他人的作品进行了评价和指导。

通过本节课的学习，学生提高了对生活中纹样的欣赏能力和创新意识，并对传统文化的认识和传承意识有了更深入的理解。

图案与生活教案【篇一：纹样与生活《了解纹样》教学设计】第二单元纹样与生活第1课《了解纹样》一、教学内容人教版中学美术八年级下册第1课《了解纹样》。

二、教学目标1、知识目标：了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用；2、技能目标：尝试设计一组美丽的适合纹样；3、情感目标：通过欣赏和设计适合纹样，提高学生的审美、设计能力以及美化生活的能力。

内容分析：《了解纹样》是人教版造型表现及设计应用课程，主要是学习“适合纹样”的相关知识。

在新课程中对于造型表现及设计应用的教学目标有明确要求：“运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意，设计方法和媒体的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。

” 基于以上要求，我将本课的教学重点设计为：通过欣赏，了解什么是适合纹样，从而尝试设计出新颖、美观的适合纹样。

将本课的教学难点设计为：学习基本骨架的绘制，掌握适合纹样的制作方法。

三、教学准备1、学生预习课文，初步学习纹样的基本知识。

2、教师准备多媒体课件及纹样素材。

四、教学过程（一）、课前导入今天我们首先欣赏一些漂亮的图案。

（多媒体播放纹样视频）刚才大家欣赏到的这些漂亮的图案就是纹样。

在日常生活中，人们常常使用纹样来装饰、美化我们的生活与环境。

它是艺术与生活密切相连的桥梁，促进了人们的生活艺术化及艺术生活化。

纹样的定义：纹样是一种实用性与装饰性相结合的艺术形式，有较强的主观性、趣味性和规律性。

之所以称纹样，是强调一个“样”字，以供生产制作之用。

纹样最终目的不是图稿的直接使用，而是要经过工艺加工，被体现在工艺品或日用品之后，才能发挥其艺术的作用。

将纹样适当地组织在一定的形状（如三角形、多角形、圆形、方形、菱形等）范围之内，使之达到某种装饰作用，叫作适合纹样思考-发现:生活当中有很多这样的纹样,想想你都在哪里见过它们?（二）、探索学习1、了解适合纹样：刚刚我们欣赏的图案都有一个共同的特点，就是去掉了他们的外型以后，里面的图案形成的形状仍然跟外面的形状一样.2、适合纹样有多种组织形式，请大家自学教材，看看有哪些形式？把这些形式都划下来，看谁找得又准又快？教师引导学生带着问题进行自学，培养学生的自学能力，充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用。

生活中的纹样1教案（大全五篇）第一篇：生活中的纹样1教案生活中的纹样一、教学目标1.初步理解单独纹样、适合纹样的概念，感受纹样的艺术美。

2.学习纹样设计的方法，掌握纹样设计的步骤，能画出多种形式的适合纹样。

3.通过学习，养成善于观察与发现的审美眼光，能用纹样来装点自己的生活。

二、教学重、难点1.单独纹样的变化方法，适合纹样的基本概念和骨式变化的学习。

2.适合纹样的设计与绘制。

三、教学课时第一课时四、课前准备1.教师准备：多媒体课件、优秀纹样作品2.学生准备：绘画工具、彩色笔、纸盘五、教学过程（一）创设情境，导入课题1.展示白色无图台灯和有纹样的台灯，让学生观察它们的不同。

2.发现右边台灯有漂亮的纹样。

再由此引到纹样在我们生活中的运用。

图片展示（衣食住行、传统纹样、古代鱼纹盆等）教师总结，从日常生活常见的东西中感受纹样特有的魅力和纹样在我们的生活中应用之广泛，有了纹样的装饰使得我们生活变得更加的多姿多彩。

从而引入课题《生活中的纹样》。

（二）欣赏图片，了解概念，分析技法1.回顾课件，让生答纹样的概念，教师总结：纹样的概念——纹样也称花纹，纹饰，是一种重要的装饰手段。

2.图片展示，问题纹样都有哪些题材？师生结合图片共同总结：纹样题材：植物、动物、风景、人物师问：那么纹样设计灵感来源于？生答：大自然3、提问：我们看了这么多美丽的纹样，那么这些纹样是如何设计出来的呢？生：（七嘴八舌发言）师：我们结合马蹄莲的变身记来看一看。

（PPT图片展示四种变化方法，让学生来发现、总结）师：那我们再看看接下来的玫瑰花女士又进行了怎样的变形呢？图片展示（玫瑰花点、线、面的不同变形）教师总结单独纹样的设计方法：简化、变形、夸张、添加（点、线、面）、几何化等方法练习一：展示图片，让学生任选其一设计出它的单独纹样。

6.对比单独纹样和适合纹样，让学生说说它们的区别，从而引出适合纹样的概念。

7.介绍适合纹样的其他外形。

8．互动环节：连一连，找出这些适合纹样的设计的规律，使学生熟悉适合纹样的设计骨式。

一、教学目标1.了解纹样与生活的关系，掌握概括、夸张、想象等纹样设计的方法，能够设计纹样并装饰生活。

2.通过观察、分析、讨论，学会纹样设计的方法，提高创新能力和动手实践能力。

3.体验丰富纹样带来的乐趣，形成初步的设计思维，养成发现美、创造美的意识。

二、教学重难点重点：纹样设计的方法。

难点：利用概括、夸张、想象等方法设计纹样并装饰生活。

三、教学过程活动一：激趣导入创设情境，设置“民族服装秀”的活动，同时教师身着苗族服饰进行展示，引导学生观察并提问：少数民族服饰与我们的日常服装有什么不同?(图案装饰更加的绚丽夺目，繁密精致)学生自由发言，教师总结：少数民族的服装之所以绚丽多彩是因为有很多有规律的纹样。

在日常生活中，人们常常使用纹样来装饰、美化我们的生活与环境，那么，如何进行纹样设计呢?让我们一起走进本节课《纹样与生活》。

活动二：描述分析1.纹样与生活教师展示带有纹样装饰的建筑、瓷器、地毯等图片，并出示对应纹样的实物图，设置“连线小游戏”，引导学生将纹样与对应的实物相连，提出问题：(1)在这些作品图片中出现了哪些装饰纹样?(花、猫头鹰、几何图形)(2)对比真实的形象与纹样中的形象，你有什么发现?(纹样中出现的形象与真实形象不同，是在现实形象的基础上进行了变化)(3)你还见过其他的装饰纹样吗?(建筑上的云纹装饰、围巾上出现的风景装饰)学生回答，教师总结：纹样被广泛应用于生活，自然界中的植物、动物、人物、风景等为纹样设计提供了广泛的题材和创作的灵感。

2.纹样的设计(1)多媒体展示牡丹实物图片与牡丹纹样，引导学生对比观察，并提问：①牡丹纹样与真实的牡丹形象有何不同?(牡丹纹样的形象更加简练、概括)②它在真实形象的基础上发生了怎样的变化?(将花瓣的数量减少;由立体变为平面)学生回答，教师总结：牡丹纹样采用了概括的手法，对自然形象的形与体进行提炼、简化。

在概括的手法的运用中，一是要将对象的内外结构形态删繁就简，二是要将复杂的立体结构变化为平面形态。

纹样与生活教案教案标题：纹样与生活教案目标：1. 使学生了解纹样在生活中的应用和意义。

2. 培养学生观察、分析和创造纹样的能力。

3. 引导学生通过制作纹样作品，培养他们的艺术创造力和审美意识。

教案步骤：引入活动：1. 展示一些具有不同纹样的物品，例如衣服、家具、建筑物等，引发学生对纹样的兴趣。

2. 引导学生讨论这些纹样的特点和可能的设计意图，激发他们对纹样的观察和分析能力。

知识讲解：3. 介绍纹样的定义和分类，例如几何纹样、植物纹样、动物纹样等。

4. 向学生展示不同类型的纹样示例，并解释其设计原理和应用领域。

实践活动：5. 分发纸和彩色铅笔给学生，并要求他们设计自己的纹样作品。

6. 引导学生思考纹样的构成要素，例如线条、形状、颜色等，并鼓励他们尝试不同的组合和创意。

7. 学生完成设计后，可以选择将纹样应用于纸上的任何物品，例如书签、明信片等。

展示与分享：8. 学生展示自己的纹样作品，并向同学分享他们的设计理念和创作过程。

9. 学生互相欣赏和评价彼此的作品，鼓励积极的反馈和建议。

拓展活动：10. 邀请学生观察周围环境中的纹样，例如校园建筑、花草植物、服装等，并记录下来。

11. 学生可以选择其中一个纹样，进行更深入的研究和创作，例如制作纹样手绘册或设计纹样装饰品。

评估方式：12. 观察学生在课堂上的参与程度和纹样设计的创意程度。

13. 收集学生的纹样作品，并评估其设计构思和艺术表达能力。

教案延伸：1. 将纹样与不同学科进行关联，例如数学中的几何图形、生物学中的植物结构等。

2. 组织学生参观艺术展览或工艺品市场，让他们更多地接触和了解纹样的艺术应用。

3. 鼓励学生在日常生活中观察和欣赏纹样，培养他们的审美意识和艺术鉴赏能力。

教案注意事项：1. 确保教案中的活动和内容与学生的年龄和学习阶段相适应。

2. 鼓励学生的创意和个性表达，不要过分限制他们的设计思路。

3. 提供足够的材料和资源，以便学生能够充分发挥他们的想象力和创造力。

纹样与生活一、教学分析本课选自人教版八年级下册中《纹样与生活》一课，属于设计应用领域内容。

纹样构成属于平面构成，是一种最常用，较为简易的表达手法，它不同于绘画、不同于图案，实际上是一种带有规律性的、抽象性的设计。

教材以浅显形式引导学生入门，贴近了生活易学、易引起学生注意，调动学习兴趣，激发学生丰富的想象力、观察力、引发学生创新意识，帮助学生善于发现美、正确审视美、成功创造美、并为学生终身享受艺术美做好铺垫。

二、教学目标知识与能力:学习和掌握纹样设计的方法，进行有创意的创作，体验创作乐趣。

过程与方法：在赏析、观察、评述中感受纹样的魅力，提高审美能力。

情感态度价值观：开拓艺术设计思路，培养学生勇于创新和善于表现的能力。

三、教学重点纹样的构图样式和组织形式。

教学难点：如何区分不同纹样的构图样式和组织形式。

四、教具准备教师范作、实物、多媒体课件。

学生课前剪一～二个单形、实物等。

五、教学过程：（一）创情境导入：1．出示无纹样的礼品盒。

请学生装饰。

要求只能出现一种形状。

2．课件展示几组单个纹样与组合的纹样。

纹样给人以强烈的视觉冲击力。

【设计意图】让学生通过简单尝试练习，对纹样构成与生活的关系有个初步体验。

再进行对比欣赏，让学生对纹样有一种感觉，从而激发学生的学习兴趣。

（二）观察分析、探究学习。

1．课件展示自然界中的纹样现象。

欣赏自然界中存在的纹样现象。

找出身边熟悉的例子。

2．生活中纹样组织形式：课件展示。

小结：从纹样的现象中找规律，归纳纹样的组织形式。

纹样组织形式：适合式单独式连续式3．纹样构图形式与生活的关系：（1）展示一组生活中纹样构成例子。

（2）观察纹样的色彩搭配：同一色、类似色、对比色【设计意图】以自然中的例子与生活的关系为线索展开教学，使学生对纹样认识在学习活动中得到提高，学生学会了从生活中寻找美，发现美，感受美，提高了学生的审美能力。

（三）巩固练习、探究实践。

1．出示生活中物品：引导学生观察分析，找出单元形和骨式。

《纹样与生活》教学设计教学目标：1、知识与技能：初步了解纹样与生活的关系，知道纹样的种类、色彩搭配、构图形式、组织形式。

2、过程与方法：联系生活中的纹样，通过欣赏感受、分析比较、交流评述等学习形式，学习纹样基础知识。

3、情感、态度与价值观：发现身边的美、感受生活的美，提高学生对纹样艺术的学习兴趣。

教学重点：初步了解纹样与生活的关系，知道纹样的种类、色彩搭配、构图形式、组织形式。

教学难点：通过欣赏感受、分析比较、交流评述等学习形式，学习纹样基础知识。

教学方法：本课的主要目的在于让学生知晓纹样与生活的联系、明确知道纹样是什么，为下节课打下理论基础。

可以让学生搜集一些生活中的纹样图案，并让学生之间相互说一说纹样的来源，初步感受到纹样与我们生活是非常近的。

分小组去发现与探究式学习，让学生思考、讨论关于纹样的构图、色彩搭配、组织形式等方面知识，教师可以给予一定的帮助，主要是让学生在探索的过程中，亲身感受获得知识的乐趣。

教学过程：一、导入阶段1、教师：几年前，有位朋友去旅游，给我带回一件礼物，大家想看看嘛？这是一套裙装，小背包。

我虽然不确定是哪个民族的服装，但上面赏心悦目的花纹确让人很喜爱，我们来看看都有什么？学生：飞在美丽花丛中小鸟，好像听到了他们的欢快叫声；身着长裙的女子，姿态优美，正在郁郁葱葱的森林中勤劳的采摘果实，下方是一群健壮的马儿缓缓行进。

上衣领口是五颜六色的几何图形正方形长方形和一些文字。

这些花纹，把衣服装饰的非常优美漂亮。

教师：我们看到，这些花纹来自大自然中美丽的花草树木，可爱的动物，人们用这些形象来装饰衣服，除了衣服，还在什么生活用品上见到美丽的花纹？学生寻找身边的纹样衣食住行各个方面（设计意图;运用能够引起学生注意的一件少数民族裙子，引发学生关注身边的纹样，并对纹样产生兴趣）2、学生：探究活动讨论花纹的作用是什么？裙子上的花纹和真实的花草树木，动物人物是不是一模一样的?(出示图片:衣服花纹与实际花朵对比)学生：装饰性不是一样的，色彩更鲜艳，更有想象力。

浙人美版七年级美术上册《生活中的纹样》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标•了解生活中的纹样的种类和使用。

•掌握生活中的常见纹样的画法和表现方法。

•能够在作品中运用生活中的纹样，并体现出其美感。

1.2 教学重点•生活中的纹样的种类和使用。

•生活中的常见纹样的画法和表现方法。

1.3 教学难点•如何将生活中的纹样运用到作品中，并体现出其美感。

1.4 教学方法•讲授法、示范法、实践操作法。

1.5 教学具备•画笔、彩色笔、彩色纸、色彩盘、刀子等。

1.6 教学过程第一课时1.6.1 课前导入•通过展示一些生活中常见的图案，让学生猜测、认识。

•通过展示一些画作，引导学生能够意识到画作中的纹样。

1.6.2 教学过程•简单介绍生活中的纹样的种类和使用。

•示范不同种类纹样的基本画法和表现方法。

•让学生选定一种自己熟悉的生活中的纹样，并画出来。

•教师根据学生的画作，讲解其表现方法是否准确，并指导学生进行修正。

1.6.3 课堂小结•让学生互相交流，分享自己画的纹样。

•教师对学生的画作进行评价，给予肯定和指导。

第二课时1.6.1 课前导入•让学生在上节课学到的纹样的基础上，进一步认识其他生活中的纹样。

1.6.2 教学过程•讲解其他生活中的纹样的种类和使用。

•示范不同种类纹样的基本画法和表现方法。

•让学生选择一种自己不熟悉的生活中的纹样，并画出来。

•教师根据学生的画作，讲解其表现方法是否准确，并指导学生进行修正。

1.6.3 课堂小结•让学生互相交流，分享自己画的纹样。

•教师再次对学生的画作进行评价，给予肯定和指导。

第三课时1.6.1 课前导入•让学生结合自己的生活经验，再次认识生活中的纹样。

1.6.2 教学过程•讲解生活中纹样的美感和运用方法。

•让学生在作品中运用生活中的纹样，并体现出其美感。

1.6.3 课堂小结•让学生互相交流，分享自己的作品。

•教师对学生的作品进行评价，并指导学生进行优化改进。

1.7 教学评估•在教学过程中，通过观察学生的操作和画作，判断学生是否掌握了生活中的纹样的基本画法和表现方法。

八年级美术下册第二单元纹样与生活教案《设计纹样》教案教学目标：知识与技能：认识适合纹样，了解适合纹样的特点。

学会用多种方法设计适合纹样。

过程与方法：欣赏练习评价练习。

情感态度与价值观：在学习过程中培养对美的感知能力，感受生活中的艺术美。

教学重点：了解适合纹样的特点，并能自己设计适合纹样。

教学难点：运用点线面的组合、色彩的合理搭配，表现出丰富多彩的适合纹样。

教具学具：结合教学内容的图片或课件制作。

教学过程：一、引入新课。

二、新课学习。

通过比较，发现纹样的特征。

1、教师：（出示两只纸盘），请大家观察比较这两只纸盘中的纹样，你认为哪种纹样比较适合装饰在圆形的盘中？2、教师：很多同学们选择了鱼形图案装饰的纸盘，认为装饰图案与盘子的圆形比较适合，这就是今天教师们要学习的纹样：美丽的图案，设计在一定的形状之中，即使去掉了边框，也仍能显示出原的形状，这些图案被称为纹样。

（补充板书：设计纹样）三、通过探究，寻找设计的规律。

1、教师：请同学们欣赏不同的适合纹样，以小组为单位进行答题竞赛，每组思考一个问题，若能帮助其他小组，还可以另外加分。

第一小组思考：适合纹样有哪些外形？第二小组思考：可以用哪些图案内容设计装饰？第三小组思考：发现了哪些图案规律及设计方法？（了解适合纹样特点这个环节中，如果只是枯燥的概念阐述，不利于学生的理解和掌握。

因此，教师采用比较法，让学生通过自己的观察与比较，发现适合纹样的独特之处，直观轻松的掌握适合纹样的重要特点纹样与外形相适合，有润物细无声的教学效果。

同学们利用自己学过的构图知识进行了两张纹样图案的比较，在此过程中也提高了美术鉴赏能力。

）四、学生设计。

布置纹样设计的作业，请学生完成。

作品要求按照纹样的规律，和写生要求。

五、学生作品展示。

展示过程中对学生的作品进行点评，指出进步空间和提出表扬。

《了解设计》教案学情分析：本课涉及的纹样知识内容很丰富，一节课不能完成，色彩搭配的基本知识在小学阶段和七年级时都曾经涉及，所以在本节课中，可不作为学习的重点，重点可在纹样的构图和组织形式上。

第二单元纹样与生活第一课了解纹样教育出版社《义务教育教科书·美术》（七年级下册）执教人：教学设计第二单元纹样与生活第一课了解纹样教育出版社《义务教育教科书·美术》（七年级下册）执教人：学情分析纹样作为现代工艺美术一个相对比较独立的内容出现在中学美术课本中，相对于初中年级学生来说还是比较陌生的。

本课涉及的纹样知识内容很丰富，一节课不能完成。

色彩搭配的基本知识在小学阶段和七年级时都曾经涉及，所以在本节课中，可不作为学习的重点，重点可放在纹样的构图和组织形式上。

但是这部分只是如果孤立的纯概念是讲授，往往会造成课堂气氛沉闷，学生不感兴趣，从而使课堂效果不理想，不利于学生接受。

所以结合中学生想象力和创造力丰富的年龄特点，在教学设计过程中要劲量突出纹样在生活中的巧妙运用，知识点的罗列也应简洁明了、通俗易懂。

强调学生的自主探究和小组合作，从激发学生的学习兴趣入手，鼓励自由表现、大胆创造。

探究活动应较多的以讨论、比较、体验等方法进行，多给学生感悟艺术作品的机会，开拓视野，提高他们的审美情趣。

第二单元纹样与生活第一课了解纹样教育出版社《义务教育教科书·美术》（七年级下册）执教人：效果分析1、学生在美术课堂学习过程评测结果及分析（1）学习态度：学生参与度整体较高，问题回答准确到位。

（2）学习能力：探究过程中，学生表现出较好的动手参与与思考能力，想象力丰富，完成作品过程的创造力值得肯定。

学生对于纹样的组织形式有一定的了解；但实际运用能力有待提高，对于连续纹样在实际练习中的应用还需要进一步加强，作品效果呈现层次不齐。

主要集中在1、纹样的组织形式单一；2、多数作品形式以单独纹样为主；3、题材较为单一（花卉为主,其它少有涉猎）4、学生间互动较少，（这与分组时没有注意学生差异性有一定关系，以后要注意分组时同组异质）。

（3）学习情感与价值观：练习方法多样性不够，对于课堂知识点的实际运用度不够，比如传统纹样的现代运用,练习草稿的必要性等，学生对于作品的评价语言组织能力有待提高，对学生作品的理解能力较为客观（评价表格呈现）2、学习结果（作品）的测评结果及分析全班作品的完成率为50%，其中优秀的作品占完成作品的20%，这部分作品有一定的创意情趣，设计相对精细，造型、色彩完成效果较好。

“ 良好的开端是成功的⼀半”----《⽣活中的纹样》教学案例凤卧中学陈秋霞【案例背景】2012年10⽉8⽇，县教师发展中⼼发布了⼀则关于举⾏2012年中⼩学综合学科团队赛课的通知。

根据⽂件要求，我们以学区为单位组建了⼀⽀5⼈团队，并且通过第⼗周的第⼀次团队教研会议确定了本次赛课的课题为《⽣活中的纹样》。

本课选⾃浙美版义务教育教科书美术第⼗三册第四单元。

本课在教学资源安排上通过⽇常⽣活切⼊，列举家居、服装、瓷器、⼯艺品等物品上的纹样，引导学⽣对周围物品的关注，思考纹样在⽣活中的意义和作⽤，领会纹样的结构形式。

在教学设计上采⽤“动物纹样”导⼊——范作赏析中领会单独纹样、适合纹样、的特点和要求——单独纹样、适合纹样的创意——展⽰评价中认知——纹样在⽣活中的运⽤等等。

根据教参中这⼀要求，我们该如何整合课内外的内容，使之成为既不花俏⼜要⽣动的⼀节课呢？这⼀问题就要在我们不断的磨课中去解决，为此，我们⼀次次上课、听课、评课；⼀次次修改；从第⼗⼀周开始总共上了五次试教课与⼀节展⽰课。

回顾整个过程，我们深深体会到要上好⼀节课不是件容易的事，这不仅是对上课教师的⼀种挑战，更是对整个团队综合素质的⼀次⼤检验。

【案例描述】“良好的开端是成功的⼀半”要完成⼀节即不花俏⼜要⽣动的课，它离不开要有好的教学导⼊。

就如特级教师于漪所说：“课的第⼀锤要敲在学⽣的⼼灵上，激发起他们思维的⽕花，或象磁⽯⼀样把学⽣牢牢地吸引住。

” 也就是说教师在⼀节课的良好开端能为学⽣创设情境，使学⽣参与⾃主探究氛围，勾起了学⽣强烈的求知欲望。

可见，⼀节课的成败，导课这⼀教学环节起着关键性作⽤。

本⼈就本次团队赛课的课堂教学导⼊部分进⾏描述：第⼀次磨课11⽉29⽇,我们在⽔头⼀中进⾏了第⼀次试教.徐⽼师此次的导⼊如下:（⼀）创设情境，导⼊课题1. 展⽰虎、豹、斑马三种动物，让学⽣观察它们的特点。

2. 发现它们⾝上都有漂亮的纹样。

再由此引到这些纹样在⽣活中的运⽤。

课题：纹样与生活——了解纹样教学目标：知识与技能：初步了解纹样与生活之间的关系，知道纹样的色彩搭配、构图形式和常见的纹样组织形式。

过程与方法：联系生活中的纹样作品，引导学生欣赏、比较、分析、交流等学习形式，学习纹样的基本知识。

情感、态度和价值观：发现身边的美，感受生活中的美，提高学生的审美意识和对纹样学习的兴趣。

教学重点：纹样的构图形式和组织形式教学难点：不同的纹样构图和组织形式在生活中的应用。

学情分析：初二学生对图案纹样有一定的了解，针对色彩的基本搭配也已经学过，在课堂中着重让学生寻找身边的纹样，感受纹样和生活的关系，引导学生学会观察、分析生活中的纹样。

学生具有一定的动手能力并且能够发现生活中的素材，乐于表达自己的情感。

同学们通过学习提高了对美的感受能力，形成健康的审美情趣，大多数学生兴趣浓厚。

效果分析：学生的练习基本能够按照课标要求完成本节课学习，对于了解纹样的基本知识、并通过纹样的学习对生活进行美化等教学目标达成度较高。

再动手过程中大多数学生能够运用多种素材进行搭配设计，达到较好的课堂效果。

教材分析：纹样是取材自生活中的人物、动物、植物、风景、几何形状等题材，经过一定的构图和色彩搭配设计而形成的具有装饰美感的花纹。

它会广泛应用于工艺品和日用品上，装点和美化着我们的生活。

本节课教学目标就在于帮助学生了解纹样与生活的关系，引导学生观察、提炼和分析生活中的纹样，掌握纹样的类别及色彩搭配、构图等方面的知识。

评测练习：利用工具袋中的材料和工具为一件生活日用品进行纹样设计。

要求：1、课前收集能够利用的素材，并将素材运用到生活物品的设计中去。

2、利用自己所学知识，发挥想象力，设计生活中常见物品（杯子、盘子、服装、伞、台灯等）课后反思：本课在导入部分运用图片欣赏的形式让学生感受生活中的纹样，主题学习部分将纹样的基本知识化繁为简，尽量贴近学生的实际，让学生能够更加认识和体会纹样与生活的密切联系，并且在课上练习中给学生一个应用的机会，实际操作纹样在生活物品中的体现，也有助于下节课学生对纹样进行设计创作。