人物语言描写训练共39页

B性格急躁的人会把火柴往地上猛地一 摔，高声怒骂道：“XX的，又一个假冒 伪劣产品。”
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技法点拨二：场合情境融入法
小明的语文课本不见了
课 不堂 见上课本：默呢念？他：”小“心语翼文翼书地，翻语着文书书包呢，，心在里哪
下课时
他着急地翻着抽屉，大声喊：
不见课本：“语文书哪里去了？谁见过我的
妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我的桌旁，布满血丝的眼里充满关切， 她慢慢把奶杯放在书桌上，温和地说：“孩子，写了这么长时间的作业，也该渴了 吧？我给你送来了一杯牛奶，赶快趁热喝了吧。”看到我为了备考熬到深夜，她该 有多么心疼，几次想催我休息都欲言又止。
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布置作业
要求： 1、以事写人，通过两三件事表现人物的主要特征。 2、所写的两三件事，要注意有详有略，重点突出。 3、通过外貌 、语言、动作、心理描写，表现人物个 性、思想品质。 4、题目自拟。不少于500字。
1.学会观察，捕捉特点 2.运用描写，突出特点
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他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难 以看清他的内心世界。长髭覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了 皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约 一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发 像泡沫一样堆在额头上。那浓似灌木丛的眉毛下，一对灰色的 眼睛射出一道墨似的目光。
语言行动式：试卷静静地反躺在桌上。我
用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映 入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我 一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着 “啪”的一声，我看到了我的分数──48， “唉”，可怜的“48”，我瘫在了桌上。
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心理描写方法积累

人物语言要分段布局。
分段写作的好处：（1）使文章）文章 显得很长。。
四、语言描写歌谣。
描写语言有办法，身份场合要符合 动作神态如点睛，想象描写最生动。 提示语言有四种，位置标点有变动。 2 对话较多分段写，具体清晰内容丰。
学以致用，修改训练
。
下面这段话请大家给这个同学改一改，看 怎样写更好一点。
疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼唤 声中提脚飞奔回家。一进家门，就看见妈妈正站 在我的房门口，似乎在专等我回来。妈妈问我： “作业完成了吗？”我说：“做完了。”妈妈说： 2 “拿来我看看。”我说：“好。”作业交给了妈 妈，我站在一旁忐忑不安地等待发落。妈妈说： “过来，你的作业太不认真了！重新做，做好了 再吃饭！”我说：“可是，我，我很饿……”妈妈 说：“那也不行，做好了再吃！”我说：“嗯。” 毕竟，母命不可违，我只好坐到书桌旁，在肚子 的呻吟声中铺开了作业本……。
我 的 希 望
我希望每位学生都有一双 发现个性的眼睛去观察生 活，都有一支神笔去描绘 生活，都有一颗盲人似的 心灵去感悟生活，这样我 们的文章就会多姿多彩形 象生动。
灵活运用对话描写的四种方式
我们在写作中要灵活运用对话描写的 四种方式（提示语在前，提示语在后， 提示语在中间，没有提示语）避免单 调、重复。
注意
提示语出现在不同的位置，标点符号也有相应 的变化。提示语在前时，用冒号表示；提示语 在后时，直接用句号；提示语在中间的，使用 的是逗号。没有出现提示语，直接把对话的内 容用引号表示出来就行了。
（五）、比比眼力，比较下面语言描 写，看看你有什么发现
A、将军不耐烦地撇撇他的下嘴唇说：“唉，够 了……我已经忘了，您却说个没完！” B、“唉，够了……我已经忘了，您却说个没 完！”将军说，不耐烦地撇撇他的下嘴唇。 2 C、“唉，够了……”将军不耐烦地撇撇他的下 嘴唇，“我已经忘了，您却说个没完！” D、“我把唾沫星子喷在您身上了，大人……请 您原谅……我本来……出于无意……” “唉，够了……我已经忘了，您却说个没完！”

部编版语文四下小英雄雨来课后练习（含答案)1
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
评卷人 得分
一、选择题
1．对下列句子的描写方法判断错误的一项是（ ）
A．雨来一看要挨打了，撒腿就往外跑。（动作描写）
B．爸爸怎么忽然这样打扮起来了呢？（心理描写）
A．味道。
B．比喻某种感受。
4．下面词语中的加点字读音完全相同的一组是( )。
A．活塞． 塞．外 塞．北 要塞．
B．倔强． 勉强． 要强． 顽强．
C．钻．戒 钻．石 钻．头 电钻．
D．发蒙． 瞎蒙． 启蒙． 蒙．古包
5．下列各句中没有使用修辞手法的一项是（
）
A．月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”
（4）我坐在飘（____）（____）悠的汽车上，闭着眼睛想事情。（____）
17．填三国人物，补全歇后语。
（________）失荆州——骄兵必败
（________）打（________）——一个愿打，一个愿挨
（________）吃豆芽——小菜一碟
18．给下面字组词，并选词填空。
光（____）（____）（____） （____）（____）
冲____（________） ____（________） 都____（________） ____（________）
21．猜猜下面是什么字？
（1）半青半紫。（________）
（2）办法归纳少五点。（________）
试卷第 4页，总 19页
（3）出一半有何不可。（________） 22．为加点字标注正确的读音。 苇絮．( ) 脊．背( ) 门槛．( ) 抢劫．( ) 撒谎．( ) 糠．皮( ) 23．读下面的话，写出破折号的作用。 “我们——是——中国人， 我们——爱——自己的——祖国。”

天也没分清，决定 请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这 四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头， 讨论一下。一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱 麻，别锅了碗了分不清。” 一个说：“咱们办 事不能太偏了，要针过去线过去才行。”一个接 过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事， 前有车，后有辙，别出格就行。” 另一个听得 不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家 再见风使舵。”厨师的媳妇“扑哧”一声笑了： “你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什 么。” 同样是老师，各科老师语言打上了浓厚的学 科色彩。
• 读下面的语言描写体会人物的性格品质。 • 1、“你这个人怎么回事？走路不长眼睛吗？ 没看见我从后面骑着车过来了，还不躲着 点，告诉你，撞出毛病可不找我。” （ ） • 2、“老大爷，让我扶着您过马路吧，你看 来往的车这么多，这里又没有红绿灯，您 自己走多危险呀，慢点走。” （ ）
要符合人物身份特点
个性化语言要符合人物年龄特点。
• 人因年龄不同语言也有别，儿童天真而率性； 成人稳重而深刻；老人慈祥而语重心长。
儿童的语言是充满文学性、艺术性的语言。看到大人 用刀切菜，他会说：“刀在走路。”看到夜雨中手电筒发 出的光束，他会说：“光被雨淋湿了。”看见一只蝴蝶， 他会说：“落下一片雪。”一个两岁多的孩子很喜欢自己 的爸爸，当被问到爸爸有多好时，他说，“有一块钱那么 好。”
•
面对犯了错的儿子，爸爸、妈妈是一定要表明态度 的，第一监护人嘛，纵然是到了爷爷、奶奶家也不好过 于放肆，况且是大年初一，打碎东西总不是什么好事情。 但毕竟是到了“自己”家，也不好过于斥责，综合情况 后，爸爸、妈妈的语言还是符合其身份的，爸爸是个教 师，他的话“面壁去”又带有职业特点，相对于妈妈要 “严格”一些。