孝道-个人认知量表

第十一节感知认知障碍评定一、感知障碍1、失认症评定1）触觉失认检查：包括对物品的质觉、形态、实体的辨认测验。

2）听觉失认检查：包括无意义声音配对、在声源匹配、音乐匹配等测验。

3）视觉失认检查：包括形态辨别、辨认和挑选物品、图片辨别、涂颜色试验、相片辨认等4）视空间失认检查：包括物品位置辨认、图形-背景测试、空间关系辨认、地形方位辨认、重叠图试验、深度和距离辨认等测验。

5）单侧忽略评定：包括等分线段测验、划销测验、画图测验、空间表象试验、阅读试验、书写试验、ADL行为检查等。

6）身体失认检查：身体部位识别及命名测试、手指识别及命名测试、拼图、画人像、动作模仿、左右分辨、双手操作等；而疾病失认及Gerstman综合征，主要依据临床表现及医师检查发现。

2、失用症评定1）观念性失用：活动逻辑试验（沏茶活动或刷牙活动或封信封活动等）。

口述动作过程,、模仿检查者的动作、完成简单-复杂动作、组合动作、执行指令（不及物动作-动作转换-及物动作）。

2）观念运动性失用：模仿运动、按口头命令动作（颜面、上肢、下肢、全身）。

3）运动性失用：让患者完成舌部活动，上肢精细动作。

4）结构性失用：画空心十字试验、火柴棒拼图试验：检查者用火柴拼成各种图形，让患者模仿、砌积木试验、几何图形临摹。

5）穿衣失用：让患者给玩具娃娃穿衣。

6）步行失用：患者迈步的动作检查。

二、认知障碍1、注意障碍评定（1）概念：注意不是一种独立的心理过程，它是一切心理活动的共同特性，它与意志活动周围的主动适应紧密联系，与个人的思想、情感、兴趣和既往的体验有关，注意是任何认知机能形成的基础，它是一种限制性精神活动，根据参与器官的不同，可以分为听觉注意、视觉注意等。

故注意障碍总是和某些心理过程的障碍相联系着的。

（2）评定目的：①观察患者在指定时间内参与活动的能力。

②区别注意力不集中的原因。

③指导康复训练及评定疗效。

（3）评定方法：视跟踪、形态辨认、删字母等视觉注意测试；听认字母、重复数字、词辨认、声辨认等听觉注意测试。

简易认知状态评价量表（MMSE）一、操作说明I. 定向力(最高分:10分)首先询问日期,之后再针对性的询问其他部分,如"您能告诉我现在是什么季节 ",每答对一题得一分.请依次提问,"您能告诉我你住在什么省市吗 "(区县街道什么地方第几层楼 )每答对一题得一分.II.记忆力(最高分:3分)告诉被测试者您将问几个问题来检查他/她的记忆力,然后清楚,缓慢地说出3个相互无关地东西的名称(如:皮球,国旗,树木,大约1秒钟说一个).说完所有的3个名称之后,要求被测试者重复它们.被测试者的得分取决于他们首次重复的答案.(答对1个得1分,最多得3分).如果他们没能完全记住,你可以重复,但重复的次数不能超过5次.如果5次后他们仍未记住所有的3个名称,那么对于回忆能力的检查就没有意义了.(请跳过IV部分"回忆能力"检查). III.注意力和计算力(最高分:5分)要求病人从100开始减7,之后再减7,一直减5次(即93,86,79,72,65).每答对1个得1分,如果前次错了,但下一个答案是对的,也得1分.IV.回忆能力(最高分:3分)如果前次被测试者完全记住了3个名称,现在就让他们再重复一遍.每正确重复1个得1分.最高3分.V.语言能力(最高分:9分)1. 命名能力(0-2分):拿出手表卡片给测试者看,要求他们说出这是什么之后拿出铅笔问他们同样的问题.2. 复述能力(0-1分):要求被测试者注意你说的话并重复一次,注意只允许重复一次.这句话话是"四十四只石狮子",只有正确,咬字清楚的才记1分.3. 三步命令(0-3分):给被测试者一张空白的平纸,要求对方按你的命令去做,注意不要重复或示范.只有他们按正确顺序做的动作才算正确,每个正确动作计1分.4.阅读能力(0-1分):拿出一张"闭上您的眼睛"卡片给被测试者看,要求被测试者读它并按要求去做.只有他们确实闭上眼睛才能得分.5. 书写能力(0-1分):给被测试者一张白纸,让他们自发的写出一句完整的句子.句子必须有主语,动词,并有意义.注意你不能给予任何提示.语法和标点的错误可以忽略.6.结构能力(0-1分):在一张白纸上画有交叉的两个五边形,要求被测试者照样准确地画出来.评分标准:五边形需画出5个清楚地角和5个边.同时,两个五边形交叉处形成菱形.线条的抖动和图形的旋转可以忽略.判定标准：最高得分为30分,分数在27-30分为正常,分数<27为认知功能障碍.痴呆严重程度分级方法：轻度MMSE≥21分;中度,MMSE 10-20分;重度,MMSE≤9分视空间与执行功能1：交替连线测验指导语：“我们有时会用‘123……’或者汉语的‘甲乙丙……’来表示顺序。

孝道观念量表
指导语：
本研究旨在了解您对孝顺的看法，答案无对错。

请认真阅读每道题目，有问题可提问；若无问题，请画○作答。

注意：
0=不重要1=有点重要2=比较重要3=重要4=绝对重要
5=“没有意见”，或“不愿回答”，或“对问题不理解”。

谢谢您的积极配合！
1．性别：(I)男 (2)女
2．受教育程度：(1)未接受过正式教育 (2)小学 (3)初中
(3)高中（含中专） (4)大学（含大专）（5）研究生及以上
3．父亲受教育程度：(1)未接受过正式教育 (2)小学 (3)初中(3)高中（含中专） (4)大学（含大专）（5）研究生及以上
4．母亲受教育程度：(1)未接受过正式教育 (2)小学 (3)初中(3)高中（含中专） (4)大学（含大专）（5）研究生及以上
5．父亲职业：（1）机关、党群、企事业、单位负责人（2）专业技术人员（3）办事人员和有关人员（4）农、林、牧、渔、水利业生产人员
（5）商业、服务人员（6）生产、运输设备操作人员及有关人员（7）军人（8）不便分类的其他人员
6．母亲职业：（1）机关、党群、企事业、单位负责人（2）专业技术人员（3）办事人员和有关人员（4）农、林、牧、渔、水利业生产人员
（5）商业、服务人员（6）生产、运输设备操作人员及有关人员（7）军人（8）不便分类的其他人员
7．家庭经济状况：(1)低于一般收入家庭 (2)相当于一般收入家庭 (3)高于一般收入家庭
8．籍贯：省（市）市县（区）
注：如果“没有意见”，或“不愿回答”，或“对问题不理解”，请选其他。

老年人认知功能量表简介老年人认知功能量表是一种常用的测试工具，用于评估老年人的认知能力和智力水平。

该量表旨在帮助医生或研究员快速、客观地评估老年人的认知健康状况。

测试项目该量表包含了多个测试项目，涵盖了老年人认知功能的不同方面。

以下是其中的一些测试项目：1. 记忆力测试：通过要求被测试者记住特定的信息或图像，来评估他们的记忆能力。

2. 注意力测试：通过要求被测试者在一系列任务中集中注意力，来评估他们的注意力水平。

3. 执行功能测试：通过要求被测试者进行一系列复杂的认知任务，来评估他们的执行功能，如问题解决能力和灵活性等。

4. 語言功能测试：通过要求被测试者完成与语言相关的任务，如词汇测试、语法测试等，来评估他们的语言能力。

5. 空间功能测试：通过要求被测试者完成与空间感知和导航相关的任务，如图形重建、迷宫导航等，来评估他们的空间认知能力。

使用方法进行老年人认知功能量表测试时，应由专业人士或经过训练的研究员进行指导和监督。

测试过程需要提供适当的环境，并确保被测试者处于放松和合作的状态。

被测试者将根据量表中的指示进行任务完成，测试过程中应减少干扰因素的影响，以获得准确的结果。

每个测试项目都有相应的评分标准，根据被测试者的表现进行评估。

结论老年人认知功能量表是一项重要的工具，可以帮助医生和研究人员评估老年人的认知能力和智力水平。

通过使用该量表，可以及早发现认知障碍、提供个体化的康复方案，并监测认知功能的变化。

需要注意的是，使用该量表时应由专业人士进行指导，并结合其他评估方法和临床判断，以全面评估老年人的认知健康状况。