《姓氏歌》(第一课时)教学反思

部编版语文一年级下册姓氏歌教案与反思推荐３篇〖部编版语文一年级下册姓氏歌教案与反思第【1】篇〗教学目标1.通过多种识字方式，认识12个生字和3个偏旁；会写7个生字。

2.采用多种方法朗读《姓氏歌》，规范姓氏读法，能正确朗读并背诵课文。

3.能运用合适的方法介绍自己的姓氏，并初步了解姓氏文化，对中国姓氏文化有兴趣。

教学设计【第一课时】一、趣味谈话，引导朗读。

1.师生激趣谈话。

（1）同学们，姓赵的医生我们称他——？姓胡的教授我们称他——？姓马的老师我们称他——？（2）对了，我们常常将一个人的姓氏放在前面，加上他的职业来称呼一个人。

例如：现在坐在我面前的就是未来的张博士！未来的李专家！未来的X总……同学们，你们知道吗，我国的姓氏源自很久以前的远古时代，随着历史的发展逐渐形成我们现在的姓，我们中华姓氏还有很多很多！今天，我们就来学习姓氏歌。

2.引导学生正确、流利地朗读。

（1）试读。

请同学们根据拼音自己试着读，争取不错字，不漏字，不回读。

（2）指名读。

谁愿意读给同学们听听？（3）教师引读。

师：你姓什么？生：我姓李。

师：什么李？生：木子李。

3.指导认识顿号并学会停顿。

（1）你发现文中有哪些标点符号？★句号是个小圆圈，用它表示话说完。

逗号小点带尾巴，句内停顿要用它。

顿号像个芝麻点，并列词语点中间。

（2）谁能说说我们在读的时候遇到不同的标点符号要注意些什么？★句号停顿最长，逗号短一些，顿号最短。

（3）教师范读句子，学生练读，同桌问答读，小组比赛读。

二、认识生字和偏旁，渗透识字方法。

1.火眼金睛（引导学生发现本课生字的特点与三个新偏旁）。

（1）横条里是我们要认识的12个生字，你认识几个呢？（2）有些字是由两个字组成的，可以用加一加的方法来认识他们，如？（学生举例：姓、张、李、古等）。

师：一起用上加一加的方法，介绍介绍。

什么吴？生：口天吴。

……（3）横条上方三个新偏旁，该怎么称呼它们呢？生：弓字旁、走字旁、金字旁（4）你还知道哪些字含有这些偏旁吗？生：弯、铅、铁……2.学用介绍偏旁法介绍姓氏。

【导语】《姓⽒歌》是⼀篇有关姓⽒的⼉歌，第⼀节通过问答的⽅式，它告诉了我们⼀些常见姓⽒的写法，第⼆节列举了⼀些中国姓⽒。

整⾸⼉歌节奏感强，通过诵读极易引发学⽣的兴趣。

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【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《姓⽒歌》原⽂ 你姓什么？我姓李。

什么李？⽊⼦李。

他姓什么？他姓张。

什么张？⼸长张。

古⽉胡，⼝天吴， 双⼈徐，⾔午许。

中国姓⽒有很多， 赵、钱、孙、李， 周，吴、郑、王， 诸葛、东⽅， 上官、欧阳……　【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《姓⽒歌》教案 教学⽬标 1、能正确认读12个⽣字，正确认读新词语，会写7个⽣字，认识2个偏旁。

2、能正确、通顺地朗读课⽂，背诵课⽂。

3、初步了解中国姓⽒。

能照样⼦做问答游戏，了解班⾥同学的姓⽒。

4、初步了解传统⽂化的博⼤精深，增强民族⾃豪感。

教学重难点 1、能正确认读12个⽣字，正确认读新词语，会写7个⽣字，认识2个偏旁。

2、能正确、通顺地朗读课⽂，背诵课⽂。

3、能照样⼦做问答游戏， 教学准备：⽣字词卡⽚，课件。

教学过程 第⼀课时 教学活动 ⼀、导⼊新课 1、问：谁会背诵《百家姓》？ 2、谈话：你姓什么？请你写⼀写。

3、板书课题，指导认读、书写"姓"，辨析：姓、性。

⼆、初读课⽂ 1、⾃由读课⽂，要求：借助拼⾳，读准字⾳。

2、检查：带⾳节⽣字。

3、检查：去掉⾳节⽣字，交流识字⽅法，着重是合⼀合⽅法。

师⽣对答，如：⽊⼦李，⼝天吴等。

4、辨析：王、⽟、主。

5、指导写字：王。

三、再读课⽂ 1、指名逐句朗读，要求：读通顺。

2、采⽤多种形式练习朗读，要求读流利。

3、教师范读，圈出课⽂中的姓⽒。

认读。

4、交流：班⾥的同学都有哪些姓⽒？练习句式说话： 我知道班⾥的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。

5、师⽣问答⽅式朗读课⽂，交流：你发现了什么？ 相机讲解：单姓，复姓。

部编版语文一年级下册姓氏歌教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册姓氏歌教案与反思第【1】篇〗《姓氏歌》（课时：1-2 总课时：第课时）一、教学内容1.学科教学内容。

这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。

整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。

培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。

因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。

同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。

2.五育融合学科育人点。

语文课堂教学的每个点都含有五育融合的因素，因此不能单独分割开，只能在各个环节选择相对突出的育人点来构设。

结合语文学科教学的工具性和人文性，可以结合识字教学教会学生使用多种方法识字达到智育目标；结合写字教学教会学生做人的道理，达成德育目标；可以通过对课文内容的赏析和解说发掘学生的智育因素；在实现本课背诵全文目标的同时，可以采取拍手、击掌等体育锻炼的方式让学生既在活动中锻炼身体又能很好地达成背诵目标；可以将课文的内容理解吸收后，让学生感受中华传统文化之美，再通过绘画、手工等作品的方式进行展示，达到美育目标。

二、教学目标1．运用不同的识字方法认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁，培养学生独立识字、合作识字的能力。

2．会工整书写“姓”“什”“双”等7个生字，感受中国文字的美，写字立人，在写字中学做正直有为的人。

3. 了解中国人的传统姓氏文化，能运用合适的方法向他人接受自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣，培养热爱祖国文化的情感。

4．能够用自己喜欢的方式将儿童诗正确、流利地诵读、背诵，同时采取拍手、表演等形式吟诵。

三、教学重难点重点：目标1、2、4难点：目标3、4四、教学准备（学生）自主学习。

姓氏歌教学反思教学反思一：今天，我给学生上了一堂关于姓氏歌的课程。

在课堂上，我让学生们分享了他们的姓氏，并且讲解了姓氏的起源和意义。

我发现，学生们对于自己的姓氏非常感兴趣，他们积极地参与讨论，并且提出了很多有趣的问题。

这让我意识到，学生们对于自己的姓氏有着很强的认同感，而且对于姓氏文化也充满了好奇心。

因此，我认为在今后的教学中，我可以更多地引入姓氏文化的内容，让学生们更加深入地了解自己的姓氏，并且激发他们对姓氏文化的兴趣。

教学反思二：在姓氏歌的教学中，我发现学生们对于姓氏的拼写和发音存在一些困难。

有些学生对于自己的姓氏的拼写并不熟悉，甚至有些学生不知道自己的姓氏的正确发音。

这让我意识到，我需要更加注重学生们的基础知识的培养，特别是在语文学习中，要让学生们熟练掌握自己的姓氏的拼写和发音。

因此，我计划在今后的教学中，加入更多的姓氏拼写和发音的练习，帮助学生们更好地掌握自己的姓氏。

教学反思三：在姓氏歌的教学中，我发现学生们对于姓氏的历史和变迁了解得并不多。

虽然他们在课堂上积极参与讨论，但是他们的回答往往比较片面，缺乏深度。

这让我意识到，我需要更加深入地讲解姓氏的历史和变迁，让学生们对于姓氏有一个更加全面和深入的了解。

因此，我计划在今后的教学中，加入更多的姓氏历史和变迁的内容，让学生们对于姓氏有一个更加深入的认识。

教学反思四：在姓氏歌的教学中，我发现学生们对于姓氏的分布和特点了解得并不多。

虽然他们在课堂上积极参与讨论，但是他们的回答往往比较片面，缺乏深度。

这让我意识到，我需要更加深入地讲解姓氏的分布和特点，让学生们对于姓氏有一个更加全面和深入的了解。

因此，我计划在今后的教学中，加入更多的姓氏分布和特点的内容，让学生们对于姓氏有一个更加深入的认识。

教学反思五：在姓氏歌的教学中，我发现学生们对于姓氏的传承和演变了解得并不多。

虽然他们在课堂上积极参与讨论，但是他们的回答往往比较片面，缺乏深度。

这让我意识到，我需要更加深入地讲解姓氏的传承和演变，让学生们对于姓氏有一个更加全面和深入的了解。

《姓氏歌》教学反思（精选7篇）《姓氏歌》教学反思（精选7篇）在学习、工作、生活中，我们要有很强的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。

我们该怎么去写反思呢？以下是小编为大家整理的《姓氏歌》教学反思，欢迎阅读与收藏。

《姓氏歌》教学反思篇1本课以《百家姓》儿歌拉开帷幕，通过百家姓出示了一部分读音相近或者形似的姓氏，通过难区分的姓氏引出本课课题——《姓氏歌》。

通过学生自己读课文以及互读，整体感知课文，学生能够较通顺通读全文，部分学生可以同桌分角色朗读课文。

教师引领学生细致领会全文，重点讲解其中的生字，如“李”，引导学生认识李字的结构，并能找到其中分出的两部分“木”和“子”，通过“李”字，学生能自己分解“张”字，通过学生的反馈，引导学生认识新部首弓字旁，并通过课件展示形象的弓箭，引导学生记住弓字的形状，再通过笔顺展示，引导学生认识弓字旁的书写方法。

再根据课文内容引导学生认识“胡”、“吴”、“徐”、“许”几个字，引导学生自己对生僻字进行拆分，根据结构或者偏旁记忆不同的字。

第二段主要是对单姓和复姓的认识，引导学生正确认识“诸葛”、“欧阳”等复姓。

此后，对开篇出示的难区分字加以讲解，学生通过同桌互助或者小组讲解的形式能快速认识难区分的姓氏。

下一个环节为指认生字环节，老师通过课件出示认读生字，学生通过抢答、举手回答等形式认读生字，最后环节为课堂总结，并出示课下思考问题。

在本节课中，引导部分取得了较好的效果，能激发学生的学习兴趣，但是出示的音近字或者形近字过难过多，没有较好的联系课文中出示的生字，导致课堂节奏过慢，没有完成教学设计中应有的环节。

在读书部分，学生能分角色进行朗读，但是读的环节安排过快，没有给学生充分认识和朗读课文的时间，应该放手给学生，让学生充分的展示角色朗读，在讲解“张”字时，出示的弓箭和弓字旁的引导能正确指引学生认识并书写，但出示的词语过难，学生认起来存在问题，特别是“张牙舞爪”这个词语，没有在课堂上更正学生出现的问题，。

《姓氏歌》教学反思《姓氏歌》是一首有趣且充满内涵的儿童歌曲，通过列举不同姓氏的方式，展现了人类多样性和文化交融的特点。

下面是对《姓氏歌》教学的详细反思：教学目标：1. 理解歌曲中姓氏的多样性和文化背景，培养学生对不同姓氏的尊重和包容心态。

2. 掌握歌曲的歌词和旋律，提高学生的音乐欣赏和歌唱能力。

3. 培养学生的团队合作意识和互助精神，通过合作练习和表演加强互动与交流。

4. 激发学生的创造力和想象力，鼓励他们通过歌曲表达自己对多元文化的思考和理解。

教学准备：1. 准备《姓氏歌》的音频和歌词，以便学生跟唱和欣赏。

2. 设计引导性问题和讨论，促使学生思考姓氏的含义和文化背景。

3. 准备相关图片、视频或其他辅助教具，以帮助学生理解不同姓氏的文化特点。

教学过程：1. 导入：通过展示与姓氏相关的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。

提出问题，例如：“你们知道姓氏是什么吗？你们知道自己的姓氏的由来吗？”2. 介绍歌曲：简要介绍《姓氏歌》这首歌的背景和创作意图，解释歌曲中列举姓氏的方式和多样性的意义。

3. 听歌曲：播放《姓氏歌》的音频，让学生仔细听歌词，感受歌曲所传达的多样性和包容的信息。

可以鼓励学生跟唱，增强参与感。

4. 分析歌词：引导学生分析歌词中不同姓氏的含义和文化背景，探讨姓氏与个人身份的关系。

通过提问的方式激发学生思考，例如：“为什么不同人有不同的姓氏？姓氏与我们的文化和身份有什么关联？”5. 合作练习和表演：安排学生分组进行合作练习和表演。

每个小组选择一部分歌词，自行编排动作和舞蹈，展示不同姓氏的特点和文化元素。

鼓励学生互相协作、互相帮助，培养团队合作意识和互助精神。

6. 创作分享：鼓励学生在小组或全班中分享自己对多元文化的理解和想法。

可以通过绘画、写作或口头表达的形式，让学生展示自己对不同姓氏和文化交融的想象和创意。

7. 总结反思：引导学生对本节课的学习进行总结和反思，让他们分享对歌曲和多元文化的理解和个人成长。

部编版语文一年级下册姓氏歌教案与反思(推荐3篇)部编版语文一年级下册姓氏歌教案与反思【第1篇】《姓氏歌》教学设计【教学目标】知识与技能1、会认“姓、氏、李”等生字,能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字,认识"弓走、”等部首。

2、能正确、流利地朗读课文并背诵课文。

3、了解中国姓氏有多少，有什么特点。

情感态度与价值观诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。

【教学重难点】重点：认识本课生字，正确读写生字。

难点：知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化。

【教学课时】1课时教学过程达标检测一、视频导入，活跃课堂1、出示课件，播放《百家姓》表演视频。

(学生专注观看)2、同学们，你们会背诵《百家姓》吗？有谁愿意来背一背 (学生举手回答) (出示《百家姓》课件)3、同学们非常棒，我为你们点32个赞。

(教师简单讲解《百家姓》共有多少个单姓和复姓等)那么，下面我们就来学习今天的课文《姓氏歌》。

(板书课题)1、背诵《百家姓》。

2、说一说你知道的复姓。

二、课堂游戏，引入课文1、现在我们来做一个“你问我答”的游戏: 一个同学问”你姓什么”，另一个同学就回答“我姓李(刘、张)”....2、开始做游戏，同桌互相你问我答。

3、同学评一评，哪一回答得最好，并给予奖励。

三、朗读课文，了解中国姓氏1、出示课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。

2、指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。

姓氏李张赵孙周官双3、播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。

4、同学们，课文读熟了，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？ (学生答:李、张、胡、吴徐、.....你还知道哪些姓氏呢 (学生自由回答)5、示课件，学习分解姓氏的姓氏歌。

三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴双口吕木土杜言午许双人徐耳东陈干钩于选出下列汉字的正确读音并打"V”6、根据提示写姓氏。

三横( )草头( )7、让同学们用上面学到的姓氏歌，来一次自我介绍。

《姓氏歌》教学反思《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，节奏明快，通过问答的方式介绍了一些常见的姓氏。

在完成这堂课的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对这次教学过程的思考。

一、教学目标的达成在教学前，我设定了三个主要的教学目标：一是让学生认识课文中的生字；二是正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文；三是初步了解中国姓氏文化，激发学生对姓氏文化的兴趣。

从课堂的实际效果来看，大部分学生能够较好地掌握生字。

通过多种形式的朗读，如教师范读、学生跟读、分组读、个别读等，多数学生能够达到正确、流利、有节奏地朗读课文的要求，并且有不少同学能够熟练背诵。

然而，在引导学生了解姓氏文化方面，虽然通过讲解和举例让学生对常见姓氏有了一定的认识，但对于姓氏文化的深层次内涵，学生的理解还比较浅显。

这可能是因为在教学中，我没有充分挖掘相关的历史和文化背景知识，导致学生的认知仅停留在表面。

二、教学方法的应用为了实现教学目标，我采用了多种教学方法。

在识字教学中，运用了直观教学法，通过图片、卡片等教具帮助学生理解和记忆生字。

比如，在教“李”字时，我展示了李子的图片，让学生将字形与实物联系起来，增强记忆。

同时，还采用了游戏教学法，如“开火车读生字”“摘苹果”等游戏，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

在朗读指导方面，我注重示范和引导。

先由我进行范读，让学生感受课文的节奏和韵律，然后让学生模仿。

对于朗读有困难的学生，我进行了个别指导，帮助他们纠正读音和节奏。

在讲解姓氏文化时，运用了故事讲述法。

给学生讲述了一些与姓氏有关的小故事，如“张姓的起源”等，以增加课堂的趣味性。

虽然这些教学方法在一定程度上提高了教学效果，但也存在一些不足之处。

比如，游戏环节的时间把控不够精准，有时会因为学生的热情过高而导致时间过长，影响了后续教学内容的进度。

另外，故事讲述法虽然能吸引学生的注意力，但对于故事的选择和讲述技巧还有待提高，以更好地将姓氏文化融入其中。

三、课堂互动与学生参与在课堂上，我积极鼓励学生参与互动。

《姓氏歌》教学反思《姓氏歌》教学反思《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，通过问答的形式，让学生了解常见的姓氏，并学习用不同的方法介绍姓氏。

本文将对《姓氏歌》的教学进行反思，总结教学中的经验和教训，为今后的教学提供参考。

一、教学目标的达成情况1. 知识与技能目标知识与技能目标：学生能够正确认读课文中的生字，流利地朗读课文，并背诵课文。

2. 过程与方法目标过程与方法目标：通过多种形式的朗读和游戏，让学生了解姓氏的来源和特点，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标：激发学生对姓氏文化的兴趣，培养学生对中华民族传统文化的热爱之情。

通过教学，学生基本能够达到以上教学目标。

学生能够正确认读课文中的生字，流利地朗读课文，并背诵课文。

在教学过程中，学生通过多种形式的朗读和游戏，了解了姓氏的来源和特点，培养了自主学习能力和合作学习能力。

同时，通过对姓氏文化的学习，激发了学生对中华民族传统文化的热爱之情。

二、教学内容的反思1. 生字教学生字教学：在教学中，我注重了生字的教学，通过多种形式的认读和书写练习，让学生掌握了生字的读音和写法。

2. 朗读教学朗读教学：朗读是语文教学的重要环节，在教学中，我注重了朗读的指导，让学生通过多种形式的朗读，体会到了儿歌的韵律和节奏。

3. 姓氏文化教学姓氏文化教学：姓氏文化是中华民族传统文化的重要组成部分，在教学中，我注重了姓氏文化的教学，让学生了解了姓氏的来源和特点，激发了学生对中华民族传统文化的热爱之情。

在教学内容的选择上，我注重了与学生的生活实际相结合，通过让学生介绍自己的姓氏，让学生感受到了姓氏文化的魅力。

同时，我也注重了教学内容的系统性和逻辑性，按照生字教学、朗读教学、姓氏文化教学的顺序进行教学，让学生逐步掌握了教学内容。

三、教学方法的反思1. 情境教学法情境教学法：在教学中，我创设了多种情境，让学生在情境中学习，提高了学生的学习兴趣和学习效果。

《姓氏歌》教学反思12篇《姓氏歌》教学反思12篇作为一名到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《姓氏歌》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《姓氏歌》教学反思1本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。

通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。

同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。

教学中，我主要通过学生的自主探究，总结概括了文中介绍姓氏的各种方法，如：汉字拆分法（组合法）、说偏旁法、组词法等。

为了调动学生的学习兴趣，我主要通过组织学生进行学习小组的合作学习，较好地调动了学生学习汉字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。

在学习“许、徐”两个姓氏时，我举了两位老师的例子，学习复姓时，我还联系到了诸葛亮、司马光、欧阳修等历史人物，同时还补充了赵姓为什么排第一的趣味小故事，增强了课堂的趣味性，开阔了学生的视野，激发了孩子们探究学习课外知识的欲望。

总之，在教学中永远不会做到尽善尽美，我在教学本课时，让学生读的还不够充分，姓氏了解的还太少，学习气氛不够活跃。

在今后的教学中我会注重提升个人素质，让自己的课堂教学上一个新的台阶。

《姓氏歌》教学反思2《姓氏歌》这节课的教学内容和我们的生活息息相关，姓氏每个人都有，都不陌生，所以一开始介绍百家姓，孩子不陌生，但是说出大量的姓，对孩子来说可能一时说不完整，激发了学生的学习兴趣。

通过对百家姓的认识，对姓氏歌的学习，孩子们更多的了解了我国的传统文化，并且产生了热爱之情。

本堂课自我感觉还不错，我认为主要是内容吸引孩子，孩子的兴趣就被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。