沟通的艺术读后感课件

《卡耐基沟通的艺术》读后感《卡耐基沟通的艺术》是一部沟通领域的宝典，它如同一盏明灯，照亮了我们在人际交往中前行的道路，让我们深刻认识到有效沟通的重要性和魅力。

从人际关系的建立角度来看，这本书有着非凡的价值。

卡耐基强调了真诚地关注他人是建立良好关系的基石。

在日常生活中，我们往往更关注自己的需求和想法，而忽略了他人。

然而，当我们真正对他人感兴趣，主动去了解他们的生活、爱好和烦恼时，就像在彼此之间架起了一座心灵的桥梁。

例如，在新的社交场合中，如果我们能用心记住对方的名字，并询问一些关于他们自身的问题，对方会感受到我们的尊重和关心，从而更愿意与我们进一步交往。

这种真诚的关注可以打破人与人之间的隔阂，为良好人际关系的发展奠定基础。

在沟通技巧方面，书中给出了许多实用的建议。

其中，善于倾听是关键之一。

很多人在交流中急于表达自己，而没有耐心倾听对方的话语。

但实际上，认真倾听对方的观点和想法，不仅能让对方感到被尊重，还能让我们更好地理解他们的需求和立场。

比如在商务谈判中，通过倾听对方的意见，我们可以发现对方的关注点和潜在需求，从而调整我们的策略，达成更有利的协议。

同时，卡耐基还提到了表达自己观点时要清晰、简洁且有条理。

使用简单易懂的语言，避免过于复杂或晦涩的表述，这样可以确保信息准确传达，减少误解。

在团队讨论中，如果成员们都能清晰地表达自己的想法，整个讨论过程会更加高效，团队的凝聚力也会增强。

对于处理人际关系中的矛盾和分歧，《卡耐基沟通的艺术》也有深刻的见解。

书中指出，避免批评和指责是维护良好关系的重要原则。

当我们面对他人的错误或与我们不同的观点时，直接的批评往往会引起对方的反感和抵触。

相反，我们可以采用委婉、建设性的方式来表达自己的意见。

例如，用“我觉得”“我建议”这样的表达方式，而不是“你错了”“你不应该”。

这种方式可以让对方更容易接受我们的反馈，同时也能保护对方的自尊心。

此外，在面对分歧时，要学会站在对方的角度看问题，理解对方的感受。

《沟通的艺术》读后感《沟通的艺术》读后感1在职工书屋里拜读了《沟通的艺术》这本书，从中受益匪浅。

在现实生活中，每个人都会说话，但语言是带有情绪的，你所说的每个字串联起来有可能给别人带去温暖，也可能带来伤害。

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”要善于驾驭自己的情绪，而且也得关心别人，才能表现出良好的状态与个人修养，知道该怎么合理表达自己的情感和诉求，如何去洞察别人的内心世界，善于沟通，精于表达，有着不错的口碑与良好的人脉关系。

在日常工作生活中，很多时候都在试图展现自己，希望树立良好个人形象，所以体现了说话的重要性，语言表达是一项极其重要的能力，许多时候，他们不需要和别人比拼技能、资历、学识，只要一开口，就占了先机，就赢在了起跑线。

在阅读《沟通与艺术》这本书后，深感欣喜，整本书里章节条理清晰，内容丰富。

全书给我感触最深的是：动之以情，容之以理来建立和谐的人际关系，以及同事、朋友、亲人之间的相互作用，相互影响的能力，如果我们可以通过控制自己的消极情绪，控制自己的情感表露方式及程度，就容易了解别人的需求。

建立正面的形象以及提高互交能力。

用情商去思考，建立和谐人际关系，我总结了几点如下：一、高情商的人生，从会说话开始尊重所有人的人权和人格尊严，不将自己的价值观强加于他人，对自己有清醒的认识，能承受压力，自信而不满，人际关系良好和朋友或同事能够友好相处，善于处理生活中所遇到的各方面问题，从而认真对待每一件事。

二、别输在说话上，表达要让人觉得舒服身体是一张不会说谎的嘴。

实验证明，一个人内外传递信息时，只有23％通过语言传递的，另外的77％是通过声调，语气这些来表达的。

一个善于表达的人，往往是在人群中轻松赢得别人的信任与好感。

三、以幽默开头，到哪都是主场一个具有幽默感的人，能时时发掘事情有趣的一面，并欣赏生活中轻松的一面，建立起自己独特的风格和幽默的生活态度。

更能丰富我们生活的这个社会，使工作生活更具魅力，更能丰富艺术。

《沟通的艺术》读后感《沟通的艺术》读后感1寒假期间读了《师生沟通的艺术》一书，收获颇多。

通过阅读使我认识到了，通往教育目的的最有效途径是师生沟通的“心灵之桥”。

这座“心灵之桥”，传递着教师的拳拳爱心，让学生汲取着知识、技能、道德标准等各类养分。

良好的师生关系是教育成功的关键，教师只有懂得如何去与学生沟通，和学生建立良好的师生关系，才有可能使自己的教育教学效果更好，才能事半功倍地使学生积极主动地学习，因此如何去沟通，这恰恰是教师的教育能力的体现之一，而这本书提供了很多的师生沟通的心理学原理和方法，能很好地启发教师如何将理论转化为实际的技巧和经验。

下面，我就从五个方面谈一谈我读后的感受。

第一，作为教师，我们要知道学生心理想什么，为什么这么想。

老师与学生的深层交往，把握学生的思想动态是前提，否则，将无法与学生沟通。

给学生评价老师的机会，把握学生的心理动态，甚至给老师打分，都是沟通师生交往的很好途径。

第二，教师对学生要充满期待。

教育学中的皮格马利翁效应人所共知，如果没有皮格马利翁对艺术的酷爱，没有他倾注全部心血和情感的期待，就不会有他与少女的相聚，也就没有"皮格马力翁效应"。

罗森塔尔把它应用到对孩子的教育中更充分证明只要教师真正"爱"学生，对他们给予希望，学生们都会有所进步的。

与学生交往，要通过自己特定的行为方式，将各种期待意识传达给学生，学生便会在这种期待中努力超越自己，把教师的期待内化，最终达到与教师的期待相一致的效果。

第三，教师要有幽默的能力。

幽默是学生对教师普遍要求和赞赏的一种素质，也是教师与学生形成良好人际关系的一种催化剂。

它能给学生留下深刻的印象，能够活跃课堂气氛，也能冰释各种误解。

可以说，把幽默这种艺术上升为一种含笑的启示，会给学生以智慧的启迪和情感的陶冶。

第四，教师的谈话技巧。

应该说，谈话是教师的基本功，是师生沟通的常见方式，即便是"随便聊聊"，也可收到心理接近的效果，也可算作感情投资吧。