对初中思想政治课教学的几点思考

初中思品课课堂教学中的几点感受思想品德课旨在塑造学生美好的心灵，特别是在初中阶段,要通过思想品德课教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。

虽然在思想政治课的教育教学过程中，我们可以运用许多现代化教学手段，以便激发学生的求知欲和新奇感。

不过，我认为这只是解决了形式上的问题；要真正培养起学生对思想品德课的兴趣，还得从课堂教学本身去下深工夫。

1、思想品德课教学必须坚持以学生为本传统的教学模式存在着“填鸭式”、“满堂灌”、“一言堂”、“说教式”的弊端，教师是一张嘴和一支粉笔包打天下。

这样的教学模式不利于学生主体作用的发挥。

新课程标准提出要变学生接受式的学习方式为学生自主探究式的学习方式，而情景问题讨论的教学模式，真正实现了教学重心由教师教到学生学的转变。

这就要求我们思想品德课的教学必须坚持以学生为本。

通过讨论，学生思维活跃，极大地培养了学生的创新思维能力，充分体现了以学生为本的教学思想。

2、思想品德课上要提倡合作学习新课程要求培养学生的合作精神，但在引导学生进行学习方式的转变时，合作学习不应该理解成狭隘的课上讨论学习，合作学习还包括学生在课下与伙伴、老师、家长、同学等的交流，学生只要在这个过程中有所获，应该都是有效的合作学习，因此，合作学习应该渗透贯彻在整个学习过程中。

为真正让学生有效地开展合作学习，我们应该注意以下问题：①要教给学生合作的方法，循序渐进地培养学生合作。

②明确学习中当多人合作的效果确实比一个人好时，才进行讨论合作。

合作时要处理好组内组员之间的关系。

③合作前要留出独立思考的时间，让学生作好合作的准备。

④合作学习的时间、频率要控制适当。

⑤引导学生善于总结，准确表达小组讨论研究的结果。

3、思想品德课教学应采取多种教学形式心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。

浅谈对思想政治课教学的几点认识中学思想政治课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，是中学德育教育的重要渠道。

要落实素质教育，既要牢固掌握知识，而且又要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。

学习氛围教材教学方式思想道德素养中学思想政治课，是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，是中学德育教育的重要渠道。

由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。

要改变这一种状况，落实素质教育，既要牢固掌握知识，而且又要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。

一、创设良好和谐的学习氛围教学活动是教师与学生的双边活动，教学过程不仅是一个认知过程，而且也是一个情感的交流过程。

由此，我在教学活动中所采用的方法首先要符合初中学生的年龄特征规律，并且能激发学生学习思想品德课的情感。

根据初中学生的年龄特点，我们要时刻注意抓住学生的积极因素，鼓励学生大胆质疑、探索，学生的整个学习活动充满喜悦，实现我们所倡导的寓教于乐。

二、转变教育教学思想和方式再沿用原来的以教师为主体，以应试为目的的方式方法，显然不适合新教材新要求，也与新课程改革的精神和要求相悖。

我在教学过程中运用分组合作探究式教学法，贯穿以教师为主导，以学生为主体的理念，取得了良好的效果。

例如，在新授课教学中，通过前后左右4～5人分为一组，把一些有讨论价值的问题发动学生去讨论解决，这样既可以活跃课堂气氛，丰富课堂教学形式，培养学生对思品课的兴趣，也能够培养学生自主学习、合作学习的意识和学习习惯，一举多得。

前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己的课堂产生兴趣的教师，让自己的课程吸引学生。

例如，七年级的第一堂课，我没有急于讲解课本内容，而是让学生讲讲自己刚刚来到新学校的所见所闻，谈自己对新环境、新伙伴、新老师的感受和看法，说说自己的性格、介绍自己，这样一来，学生在新学期的第一堂课的拘束感大大减少，大家你一言我一句，气氛相当活跃。

新课程下初中思想品德教学的几点看法随着新课改的深入推进，教师的教学理念不断更新，但是长期以来思想品德教学方式方法陈旧、落后，导致学生不喜欢该课程。

我长期从事初中思想品德教学，深知初中思想品德课的教学现状，现就新课程下的初中思想品德教学谈谈自己的看法。

1.联系实际，突出学科实践传统的闭卷考试立足选拔，实施选拔性教育，只面向少数升学有望的学生，使大多数学生以失败者进入社会。

思想品德教学本身实践性很强，但概念和原理具有抽象性、概括性特点，学生直接理解有一定困难。

只有结合实际，让理论回到它赖以生存的事实，学生才能通过对具体、形象、生动的材料的感性，正确理解和准确把握理论所概括的内容。

因此，恰当地联系实际，增强教学内容的实践性，是强化思想品德教学效果的重要手段。

其主要途径有：在课堂教学中，将课内外知识有机结合起来，引导学生运用课本知识观察、分析时事；在课堂教学外，带领学生迈出校门、走进社会。

如鼓励学生坚持收看“新闻联播”，浏览报纸杂志，从关心国内外大事和发生在身边的大小事情入手，将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来，分析讨论，真正实现“学以致用”；组织国内外重大事件的时事报告会、专题讨论会；平时组织学生参加时事兴趣小组，引导学生运用课本知识分析时事，理解党和国家的路线、方针和政策；就地取材，组织学生到附近的工矿、机关参观，进行社会调查，请企业家、人大代表、模范人物讲课，等等。

学生亲身体验生活，了解社会，可以感觉到该学科的实用价值，既深化对课堂知识的理解，又接受了新思想，还培养思维能力，使该学科的知识、教育功能有机结合。

当然，联系实际要恰当，不能生拉硬扯，机械对号，而且要做好理论方面的分析、论述和归纳。

2.因材施教，培养学生良好的学习习惯教学中教师要注意“因材施教”，坚持群体教育与个别教育相结合。

针对不同生活经历、性格气质的学生，进行多侧面、多样化的教学。

教师还要注意学生平时的言行，教育学生按照共产主义道德标准，注意自我约束和自我矫正。

初中政治课堂反思在初中政治课堂上度过的日子里，我意识到了自己对政治的一种误解和漠视，也体会到了政治教育的重要性。

通过对政治课堂的反思，我认识到了几个问题，并对这些问题提出了一些改进的建议。

首先，我认识到政治课堂上的内容和教学方法存在一定的问题。

在初中政治课堂中，教师通常以传授知识的方式进行教学，过于依赖课本和讲解，缺乏互动和活动。

政治这门学科，本质上是与生活密切相关的，应该通过引导学生参与实践活动来更好地理解和学习。

政治课堂应该注重培养学生的思辨能力和实践能力，让学生在实践中感受政治的力量。

其次，政治教育应该强调实用性和现实性。

政治课堂上的内容应该贴近学生的生活，关注他们关心的问题。

政治教育应该帮助学生了解国家的运行机制、政府的职责和权责和如何行使公民权利等实际问题，让学生认识到自己是一个社会的一员，具有责任和义务。

政治教育还应该教会学生如何参与公共事务，了解和使用法律法规，培养学生的公民意识和责任感。

再次，政治课堂应该激发学生的学习兴趣。

政治作为一门学科，内容较为抽象和复杂，容易让学生感到枯燥和无趣。

因此，政治课堂应该采用多种教学手段，如讲解、讨论、游戏和实践等，以激发学生的学习兴趣。

教师可以通过案例分析、活动设计等方式，帮助学生将抽象的政治理论与现实生活相联系，让政治变得更加具体、生动和有趣。

此外，政治课堂还应该培养学生的思辨能力和创新能力。

政治课堂不应该局限于传授知识，而是应该培养学生的分析和判断能力。

教师可以通过引导学生分析政治事件、对不同政治观点进行辩论等方式，让学生主动思考和发表自己的看法。

政治课堂还应该鼓励学生独立思考，培养他们的创新能力和批判性思维，让他们能够独立分析和解决问题。

最后，政治课堂应该注重品德教育和价值观培养。

政治教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生良好的思想道德品质和正确的价值观。

政治课堂应该注重培养学生的公民意识、法治意识和和谐价值观，教育他们遵纪守法、尊重他人、积极参与社会生活。

对中学思想品德教学的几点思考摘要：调动学生学习的积极性和主动性应是每个教师都需要掌握的一门艺术。

对于思想品德课来说，更是教学“活力”的源泉和效果的关键所在。

随着新课程改革的推进，初中思想品德课教学正面临新的挑战，构建符合新的教学理念的教学模式，引入新的教学思想，是时代对教师提出的新要求。

关键词：新课改中学思想品德教学创新能力中学时代正处在人生成长的关键时期，世界观和人生观正在形成，他们不停地在思考、选择和探索，在思想上多元化；同时社会上一些不良的思想行为也侵入校园，在一定程度上影响着当前学生的思想意识形态和思维方式。

我认为，新形势下思想政治课教学应实现以下几点突破。

一、教学语言要体现艺术性，注重课文理论与现实生活有机结合。

学习兴趣是构成学习动机的最现实、最活跃的成分。

显而易见，调动学生学习的积极性和主动性应是每个教师都需要掌握的一门艺术，对于思想品德课来说，更是教学“活力”的源泉和效果的关键所在。

课堂教学中，教师语言平淡无力，没有变化，学生很容易产生疲倦感，会不由自主地分散注意力，而丰富、艺术的教学语言，能把学生的心紧紧地拴在课堂上。

教师在教学中，要用风趣、充满激情的语言，冲击学生情感，将他们带进与教学内容相适应的情境中。

教师在这方面下工夫，对激发学生学习兴趣，提高教学效率起到了很好的效果。

新的《思想品德课程标准》指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范提高他们的社会适应能力。

”理论联系实际是思想品德课的生命所在，教师要善于捕捉国内外重大时事和普遍关注的社会热点，特别是贴近学生身边的事情，将其与课文理论挂钩，使学生对所学理论知识产生兴趣，从而帮助学生认知和理解抽象的课文知识，提高教学的有效性。

例如：在讲述九年级第三课《统一的多民族国家》时，联系拉萨发生的暴力事件，先用多媒体播放叛乱分子在拉萨进行的打砸抢烧行为，让学生对事件有了直观的印象，教师再讲述、分析达赖等“藏独分子”在境内外分裂国家的活动情况，联系新中国成立以来西藏发生的重大变化，这样学生既看清了达赖分裂国家的真面目，又增强了学生的历史责任感。

新课改下初中思想政治课教学的几点思考摘要：浅显的思考，作为一位一线教师，能够尽职尽责搞好教学就行了，但是要从整个国家民族的发展角度去想，教育的责任重大，教师的职业神圣；首先是做一个合格的教师，其次是全身心地投入教育改革，再次关心国家发展，最后为维护国家在世界地位和尊严进行思考，也就是爱国情结。

关键词：新课改初中思想政治教育教学自身素质专职教学爱国思想培养造就高层人才胡锦涛总书记指出：“加强和改进未成年人思想道德建设，是推动党和国家事业不断发展的必然要求。

”党的十六届六中全会会议决议指出：“加强青少年思想道德教育，是关系国家命运的大事，要帮助青少年树立远大理想，培养优良品德。

”这就充分说明培养和造就新世纪建设者和接班人，要从青少年的道德行为抓起。

在新课改理论指导下，初中思想政治课需要教好、教活，有利于全面提高学生的思想和文化素质显得尤为重要；那么，怎样才能以国家领导人、会议精神和新课改理论为指导思想搞好初中思想政治课的教学、提高学生的思想和文化素质呢？通过查阅资料、认真学习、独立思考认为：一、融感情于思想政治课，提高自身素质一是广泛认真阅读党在新时期教育教学工作中提出的各项方针政策，强化学习不断充实，提高自身素质；初中新课改《思想品德课程标准》认为：“为适应社会变化发展和学生成长需要，教师要加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性。

”按照这个标准要求，一线教师要注重学习，拓宽思路，发挥主观能动性，融理论于实践、融感情于教学、融方法于课堂、融观念于学生、融智慧于事业. . . . . .；二是精细认真阅读教材、参考，并且虚心向同行请教、学习、取经；古人说“三人行必有我师！”以教材为基础、以参考为帮助、以同行为导师、以学生为补充，不断吸取、更新、总结，获得学习经验和教学方法，提高自身文化和思想素质；有一句格言叫做“打铁要靠本身硬”，教师本身的水平一定得适应学校教学工作。

三是准确把握教材内容、备课教案、教学过程和教学结果，把握学生听课、懂课、反馈问题的深度、层度和广度，在教学前、教学中和教学后获得丰富的知识、有效经验和教育质量，这就很有必要做学生的老师、做学生的学生、做学生的益友，发现和捕捉学生学习过程中的闪光点和智慧练，把一切精华又运用于教学。

关于初中思想品德生活化教学的几点思考摘要：《义务教育思想品德课程标准》中提出：思想品德课要立足于学生现实生活经验，着眼于学生的发展需求，理论与实际相结合，融入生活。

结合初中思想品德教学实际，从生活中选择素材、进行生活化教学以及实践活动等方面提出了个人的几点建议。

关键词：初中思想品德；生活化教学；思考初中思想品德课是培养学生良好品德素养的重要科目之一，也是有效途径之一。

作为一名思想品德老师，必须在教学中密切联系学生的生活实际，让理论和实际结合起来，从而让学生真正体会生活中的点滴，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生良好的品德行为习惯。

一、从生活中选择素材，强化对学生的思想教育1.教师要善于结合校园生活选择教育素材在初中思想品德教学中，教材的知识和理论相对枯燥，教师空洞的说教往往难以激发学生强烈的学习欲望，更无法激发学生强烈的思想共鸣，因此，作为思想品德教师，要善于挖掘生活中的教育素材，实现教材知识和实际生活的相互联系，以此来强化对学生的思想教育。

例如，在教学《要“鱼”还是要“渔”》这一课时，教师可以邀请几名比较优秀的学生上台演讲，将自己总结出的科学的学习方法与大家共享，不但有助于发挥典型的教育作用，而且有助于提高教学成效。

2.教师要善于结合社会热点选择教育素材学习具有社会性，也会受到来自社会中多方面思潮的影响，作为思想品德教师，一定要学会利用社会中发生的热点问题，以此为素材开展课堂教学，帮助学生分析其中的良莠利弊，增强学生对不良思想的抵抗能力。

例如，在教学《面对诱惑，学会说“不”》这一课时。

教师可以选取当前社会中很多青少年被网络、色情因素影响的案例，来教育学生正确把握自己的人生目标，提高抗侵蚀的能力。

3.教师要善于结合学生的成长特点选择教育素材思想品德教育一定要符合学生的身心发育情况，顺应学生的身心发育特点，以帮助学生解决成长中的烦恼，促进学生健康成长。

例如，在教学《好习惯受用一生》这一课时，教师可以精心选择影响学生成长的20个良好行为习惯，并通过大力推广，培养学生的良好习惯，将教学素材的着力点倾向于学生的健康成长。