2019-2020学年八年级科学上册 1.3 水的浮力(第2课时)学案(新版)浙教版

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水的浮力（第二课时）【学习任务】1．通过生活经验和大胆猜想,设计实验方案，探究浮力大小和哪些因素有关，并得出阿基米德原理，2．能用测力计测量浮力,会用阿基米德原理计算浮力。

【重点】阿基米德原理及有关计算一、【自主学习】1.称重法测浮力的步骤：(1）先用弹簧测力计测；（2）将物体放入液体中,读出；（3)求浮力的公式。

此方法适用于在水中会的物体。

2、当你躺在浴缸的水中时，人会有一种_________的感觉,这是因为人体受到的作用,浴缸里的水面比原来_____________，这是因为_________________。

这两者之间是否有关系呢?1、研究浮力大小与哪些因素有关:（器材：阿基米德原理演示器)二、【合作、探究、展示】. 探究：影响浮力大小的因素1.提出问题：在图1—15所示的活动中,塑料瓶浸入水中的体积越大，手会感觉越费劲，根据这一事实，你认为浮力大小可能与哪些因素有关呢？2。

假设：浮力大小可能和排开水的多少有关.3.组内讨论：a。

要定量研究水的浮力大小与排开水的多少的关系，需要做什么?b。

图1—18中，量筒和溢杯在你的研究中有什么作用?c.实验中需要测量哪些量？怎样测？4。

需要的器材有：5.设计实验步骤：a.b。

浮力一、教学目标知识与技能1.感受浮力的存在，确认水及其它的液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用，确认空气也有浮力。

2.能用称重法测量浮力。

过程与方法1．能通过实验方法，体验浮力的存在。

情感、态度与价值观1．通过实验探究，揭示隐藏在其中的科学规律，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。

2．培养严谨的科学态度和协作精神。

二、学情分析本节课的教学包括确认水及其它的液体对浸入其内的物体会产生浮力的作用，称重法测浮力等内容，学生在学习本节内容之前，已经学习过力的相关知识，对于重力、拉力等“力”有了一定的认识，对“浮力”也有一定的生活经验。

但是，学生已有的经验不能解释为什么物体在水里会上浮，下沉的物体是否受到浮力，而这正是本堂课所要解决的问题。

三、教学重难点重点：了解上浮、下沉和悬浮的物体都会受到浮力，利用称重法测量浮力大小难点：下沉的物体受到浮力四、教学过程引入：水能载舟、水能覆舟思考：中东地区的死海，人为什么能悠然自得地躺在水面上看报呢？课题：1.3 水的浮力1、液体的浮力。

师：船只为什么有时能浮在水面上，有时却会沉入大海呢？有些人游泳会淹死，而有些人却可以在死海上看书呢？温顾知新：1．静止在手上的木块受到哪几个力的作用？2. 这两个力有什么关系？问题：现将木块放在水中，静止时：1．木块受哪几个力的作用？2. 这两个力有什么关系？【实验】将物块挂在弹簧测力计下，先用手托一下物块，使测力计的读数变小。

（物块受到手对它向上的托力）；将物块浸没在水下，测力计的读数也变小。

（水对物块有一个向上托的力）【实验】P11：手按矿泉水瓶，感受矿泉水瓶对手的作用力，得出结论：在水中会上浮的物体受到水的浮力。

浮力：浸在液体中的物体受到液体向上的托力。

浮力的方向：竖直向上思考：在水中要下沉的物体（石块，铁块等）是否也受到浮力呢？通过实验得出结论：在水中会下沉的物体也受到竖直向上的浮力。

问：如何用弹簧秤测浸在液体中的物体受到的浮力大小？1．先测重力G2．物体放入液体中看测力计示数F3. 相减求浮力：F浮=G － F（适用条件：物体在水中会下沉）问题：气体会产生浮力吗？有什么事实(实例）可以说明气体对物体也有浮力呢？“浸入”包括完全浸没和部分浸入。

水的浮力(三)——物体浮沉条件的应用学习目标1.能用物体浮沉条件解释、解决实际问题。

2.理解密度计的原理，会用密度计测液体的密度。

3.加强对浮力知识的有关计算。

课堂学习设计[课前练习]1.简述物体浸没在液体中时物体的浮沉情况。

[答] 对浸没在液体中的物体来说:(1)当F浮>G物，物体就上浮，最后处于漂浮状态；(2)当F浮＝G物，物体悬浮在液体中；(3)当F浮<G物，物体下沉，最后沉在底部。

而对于实心物体来说，则又有:(1)当ρ液>ρ物，上浮后漂浮；(2)当ρ液＝ρ物，物体悬浮；(3)当ρ液<ρ物，物体将下沉。

2.浸没在液体中的某一物体，如果它所处的深度增加，则它受到液体的 ( A )A.压强增加，浮力不变B.压强增加，浮力增加C. 压强不变，浮力增加D.压强不变，浮力不变3.如图l一28所示，A、B是体积相同的木块和铁块，当同时将它们的绳子剪断后，在木块上浮未露出水面和铁块下沉未到底部的过程中，以下说法正确的是( D )A.木块所受的浮力增大，铁块所受的浮力减小B.木块所受的浮力减小，铁块所受的浮力增大C. 木块所受的浮力增大，铁块所受的浮力不变D.木块所受的浮力不变，铁块所受的浮力也不变4.甲、乙两只小球的质量、体积都相同，把它们分别浸在A、B两种不同的液体中，静止状态如图1—29所示。

若它们受到的浮力是F甲与F乙，两种液体的密度为ρA与ρB，则 ( C )甲>F乙，ρA>ρB甲<F乙，ρA<ρBC. F甲＝F乙，ρA>ρB甲＝F乙，ρA<ρB[科学探究]一、实验将一块橡皮泥放在水面上，可观察到橡皮泥下沉到容器底部。

将橡皮泥捏成碗状再放在水面上，又可观察到橡皮泥将漂浮在水面上。

1.轮船:用钢铁制成空心即可。

其大小通常用排水量表示。

排水量是轮船装满货物后排开水的质量，即为轮船满载时受到水的浮力，排水量可用吃水线来表示。

2.潜水艇。

潜水艇的浮沉原理是靠改变自身重力来实现的。

《水的浮力》教学设计（第2课时） 本节是浙教科学八上第1章《水和水的溶液》第3节《水的浮力》的第2课时，本节内容起着承上启下的作用，这一节内容的学习是在前几节所学知识的基础上综合应用液体的压强、压力、二力平衡等知识来了解浮力的额产生而展开的，这一节是本章的重点和关键，其中影响浮力大小的因素和阿基米德原理，能为后面学习物体的浮沉，浮力的应用奠定理论基础。

而浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义，同时也是理论联系实际的好教材，是中学生走向社会的必备知识。

【知识与技能】能通过实验方法，探究浮力大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理【过程与方法】学会探究浮力大小跟哪些因素有关【情感态度与价值观】通过本节的学习培养严谨的科学探究态度【教学重点】了解影响浮力大小的因素和阿基米德原理。

【教学难点】了解影响浮力大小的因素和阿基米德原理。

兵乓球、投影仪、PPT一、创设情景【阅读】古希腊国王艾希罗交给金匠一块黄金，让他做一顶王冠。

王冠做成后，国王拿在手里觉得有点轻。

他怀疑金匠掺了假，可是金匠以脑袋担保说没有，并当面拿秤来称，结果与◆ 教材分析◆ 教学目标 ◆ 教学重难点◆◆ 课前准备 ◆ ◆ 教学过程原来的金块一样重。

国王还是有些怀疑，可他又拿不出证据，于是把阿基米德叫来，要他来解决这个难题。

回家后，阿基米德闭门谢客，冥思苦想，但百思不得其解。

一天阿基米德躺在澡盆里........【教师】现在假如你就是阿基米德，你躺在浴缸里，你有什么感觉，发现了什么？【学生活动】感觉身体变轻了，发现浴缸中的水面升高了。

【提问】这是什么原因呢？【学生】身体变轻是因为我受到了水产生的向上的浮力，水面上升是因为人入水后排开了一部分的水。

【教师】很好，同学们的发现和当年阿基米德一样，大家真不错，请大家考虑下，有了这些发现你会产生什么问题？【探究学习】浮力的大小与哪些因素有关？【假设】浮力的大小可能与物体的质量有关。