浙江省深化义务教育课程改革知道手册资料试题范文

《浙江教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，更好地帮助每一位学生实现全面而有个性的发展，在认真总结我省各地义务教育课程改革经验的基础上，现根据《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，就深化我省义务教育课程改革提出如下指导意见。

一指导思想遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，改革育人模式，推进因材施教，保护和培养每一位学生的学习兴趣，充分调动每一位学生的学习积极性，开发和培育每一位学生的学习潜能和特长，让每一位学生愉快学习、幸福成长。

二总体目标在体现义务教育基础性、全面性和公平性的基础上，强化选择性教育思想，进一步完善课程体系，加强课程建设，创新教学方法，改进教育评价，积极推进差异化、个性化教育，促进学生全面而有个性的发展。

三主要任务一完善课程体系1. 完善课程结构。

义务教育课程分为基础性课程和拓展性课程。

基础性课程指国家和地方课程标准规定的统一学习内容;拓展性课程指学校提供给学生自主选择的学习内容。

2. 开齐开好两类课程。

各地和学校要按规定开齐开好基础性课程，确保每一位学生具备适应社会必需的思想道德素质、科学文化素质和健康素质。

积极探索拓展性课程的开发、实施、评价和共享机制，体现地域和学校特色，突出拓展性课程的兴趣性、活动性、层次性和选择性，满足学生的个性化学习需求。

每学年拓展性课程课时占总课时的比例：一至六年级15%左右，七至九年级20%左右。

二加强课程建设3. 分类建设拓展性课程。

拓展性课程可分为知识拓展、体艺特长、实践活动等三类。

(1)知识拓展类课程包括学科研究性学习、学科专题教育、地方历史和文化教育等课程，旨在拓展学生的知识面，激发学生的学习兴趣。

(2)体艺特长类课程包括体育、艺术、健康教育、生活技艺等课程，旨在帮助学生培养兴趣爱好，养成良好的生活习惯和高雅的生活情趣。

(3)实践活动类课程包括信息技术、劳动技术、科技活动、调查探究、社会实践等课程，旨在引导学生探究自然、体验生活、了解社会，着重培养学生动手实践、科学探究、团结协作、服务社会的能力。

浙江省教育厅办公室关于深化义务教育科学课程改革的指导意见文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2015.09.15•【字号】浙教办基〔2015〕81号•【施行日期】2015.09.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文浙江省教育厅办公室关于深化义务教育科学课程改革的指导意见浙教办基〔2015〕81号各市、县（市、区）教育局：为贯彻落实《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》（浙教基〔2015〕36号）精神，现就义务教育科学课程改革提出如下意见。

一、指导思想在全面总结和推广我省科学课程建设的成功经验基础上，完善科学课程结构，丰富科学课程内容，深化科学课程教学和评价改革，统筹实施义务教育科学课程，切实减轻学生的学业负担，全面提高学生的科学素养。

二、改革目标1.坚持合科教学。

继续坚持以合科的方式实施科学课程，同时允许学校分科开发开设拓展性课程作为补充。

2.加强实验实践。

坚持实验科学的本质，扩大开展科学实践活动，增加学生动手实验的机会，提高学生观察、实验能力，培养学生的设计实验能力和创新意识。

3.重视学段衔接。

明确各学段的教育功能和课程目标要求，加强小学、初中、高中课程衔接。

4.深化评价改革。

探索过程性评价、表现性评价和发展性评价，形成评价主体多元、评价内容全面、评价方式多样的与科学课程相配套的评价体系。

三、主要内容（一）规范实施基础性课程。

1.明确学段目标。

小学科学教育重在培养学生的科学兴趣，鼓励学生参与科学探究活动；初中科学课程要继续重视实验探究，重点学习科学思想与方法，同时关注与高中物理、化学、生物、地理、技术等课程的衔接。

2.合理安排课时。

小学科学基础性课程在3–6年级开设，合计350课时，周课时数可安排2–3课时；初中科学基础性课程三年合计480课时，周课时数可安排4–5课时。

在不增加课时总量的前提下，学校可以灵活安排学年、学期和周课时数。

基础教育课程改革纲要一、填空题1.义务教育课程设计比例,语文 20%-22% 、数学 13%-15% 、英 6%-8% 、品德与生活、品德与社会、思想品德 7%-9% 、科学、生物、物理、化学7%-9% 、体育 10%-11% 、艺术9%-11% 、综合实践6%-8% 、地方课程与校本课程10%-12% 、历史、地理 3%-4% ;2.实施素质教育的根本方针是、、 ;3.新课程的最高宗旨和核心理念关注人,为了每一位学生的发展 ;4.新课程倡导的三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观;5.自主学习的实施要点1创建积极的课堂环境;2使学生认同学习目标;3给学生更多的学习自主权;4灵活运用多种教学方法;5学生参与评价学习结果并优化学习方法;6让学生参与课堂管理.6.在教学实施中新课程倡导学生主动参与、勤于动手、乐于探究;7.对于学生新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系;8.新课程倡导通过信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式和教学过程中师生互动方式的变革;9.新课程要求教师由教材的单纯执行者转变为开发者;二、单项选择题1．展示学校的办学宗旨和特色的课程是B 校本课程A地方课程 B 校本课程 C国家课程 D学科课程2. 教学过程的中心环节 B上课A 备课 B上课 C批改作业 D考试3．20世纪90年代初美国着名的卡纳基金会提交了一份名为准备学习：国家的指令的报告有七个方面的内容,其中排在第二位的是B学校需要家庭支持A学校需要社会的支持 B学校需要家庭支持C学校需要专家的支持 D学校需要政府的支持4．校本教研的主体是B教师A学生 B教师 C校长 D教材5．建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括C学科学习目标和一般性发展目标A学科学习目标 B一般性发展目标C学科学习目标和一般性发展目标 D情感目标6．贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到B尊重学生人格、关注个体差异A充分的传授知识 B尊重学生人格、关注个体差异C分科课程与综合课程相结合 D分科课程为主、综合课程补充三、多项选择题1.新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外还有ＡＢＣＤA改变课程功能 B调整课程结构C精选课程内容 D改革教学方法2．“校本课程开发方案”的内容包括ＡBCＤA校本课程开发总体目标 B校本课程的结构与课程门类C课程实践与评价的设想 D保障措施3．2001年全国基础教育工作会议旗帜鲜明的把课程改革作为一项政府行为,明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用的是ＢＣＤA前沿性 B全局性 C基础性 D先导性4．当今世界教学研究的发展趋势BCDA向学生回归 B向学校回归C向教师回归 D向教育实践回归5．教学研究的行动必须具有以下特征ＢＣＤA可操作性 B验证应 C教育性 D探索性6．新课程给教师的定位是 AC促进者A学习者 B定向者 C促进者 D定论者四、简答题1.新课改的具体目标有哪几项有六项具体目标,它包括：改变课程功能、调整课程结构、精选教学内容、改进教学方式、改革考试和评价制度、重建课程管理体系;2.课改的主要任务是什么1构建一个新型课程管理体系;2建立一支新型教师队伍;3探索一套新型课堂教学模式;4完善一个新型教育评价体系;5建设一个先进的信息化平台;6培养一批先进典型;3.新课程改革的核心理念及其基本含义本轮课程改革的核心理念是：为了每位学生的发展;“为了每位学生的发展”包含着三层含义：1以人学生的发展为本；2倡导全人教育；3追求学生个性化发展;4.结合你的教学实践谈谈你对新课程倡导的“促进者”这一教师角色的理解要点：第一,教师是促进者,这是新课程教师角色的最突出的特点,它改变了教师是知识传授者唯一的角色定位2分;第二,以往把教师角色仅仅定位于知识的传授者,带来的是教师凌驾学生之上的绝对权威,缺少师生的平等,学生学习的积极性、创造性不能被有效地调动起来3分;第三,教师在传授知识的同时,更应该侧重于怎样让学生学会知识,与学生一起探讨其学习中存在的问题,帮助学生制定学习策略,这种促进者的角色更能够培养学生的学习能力,提高教与学的效果3;第三,结合教学实践2分;5.实施三级课程管理的作用是什么答：国家、地方、学校三级课程管理各自权利和责任的划分,①摆脱了过去僵化单一的管理体制`,妥善地处理了课程的统一性与多样性的关系,②有助于教材的多样化,③有利于满足地方经济、文化发展和学生发展的需求;6.谈谈你对“教师为主导,学生为主体”的认识要点：第一,新课程改革的主要目的是促进学生的全面发展,因此学生应该是学习活动的主体3分;第二,教师不应该成为课堂活动的唯一中心,应该更多地成为一位平等交流中的主持人、引导者,成为课堂活动的有效的组织者,正确地引导和促进学生发展3分;在教师的主导引导下,充分调动学习的积极性,激发学生主动参与、乐于探究、勤于动的意识和能力2分；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力2分;7. 课程改革的理念与策略第一,倡导全人教育;第二,重建新的课程结构;第三,体现课程内容的现代化第四,倡导建构性学习,学生永远是学习的主人,我们应该注重学生的经验与学习兴趣,强调学生主动参与、探究发现,交流合作的学习方式,改变课程实施过程中过分依赖课本、被动学习、死记硬背、机械训练的观念;第五,形成正确的评价观念;第六,促进课程的民主化与适应性;五、论述题1．举例说明,在教学中如何处理“预设与生成”的关系2.新课程标准在哪些方面突出体现了“以学为本”的设计思想答：第一,在课程目标的设计上,新增加的两个维度“过程与方法”、“情感、态度、价值观”突出了作为学习主体的人——学生和学生发展的重要地位,更多地关注和强调学生学习的过程与方法,学习的态度与情感,反映了课程标准的设计思想是“目中有人”、“以学为本”的现代课程理念;第二,在内容标准的设计上,从“学习领域”、学习主题”、“目标要素”的学的角度,来设计和组织课程内容,以学生的学习为主线,充分感受到课程标准中“学生”和“学生发展”是具有十分重要的地位;第三,在课程实施建议方面,从“教”更好地为“学”服务,从“教”更好地服务于“学生发展”,从“教”更好地服务于学生学习方式的转变这样一个角度来提出建议;为学生形成主动参与、独立思考、自主探究、相互合作的学习品质,提供教学环境和教学平台的支撑;。

深化课程改革复习要点1、教育改革主线任务: 立德树人2、义务教育课程分为基础性课程和拓展性课程。

基础性课程指国家和地方课程原则规定旳统一学习内容；拓展性课程指学校提供应学生自主选择旳学习内容3、每学年拓展性课程课时占总课时旳比例: 一至六年级15%左右, 七至九年级20%左右。

4、拓展性课程可分为知识拓展、体艺专长、实践活动等三类。

（1）知识拓展类课程包括学科研究性学习、学科专题教育、地方历史和文化教育等课程, 意在拓展学生旳知识面, 激发学生旳学习爱好。

（2）体艺专长类课程包括体育、艺术、健康教育、生活技艺等课程, 意在协助学生培养爱好爱好, 养成良好旳生活习惯和高雅旳生活情趣。

（3）实践活动类课程包括信息技术、劳动技术、科技活动、调查探究、社会实践等课程, 意在引导学生探究自然、体验生活、理解社会, 着重培养学生动手实践、科学探究、团结协作、服务社会旳能力。

5、一至六年级重要开设体艺专长类和实践活动类课程；七至九年级全面开设三类拓展性课程, 其中知识拓展类课程比例不得超过30%。

6、强化德育课程。

以培育和践行社会主义关键价值观为主线, 加强中华优秀老式文化教育和法治教育, 突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀, 着重培养学生良好旳品行和学习、生活习惯。

把德育目旳渗透于各门学科教学, 实现全科育人、全程育人、全员育人。

7、课时安排要根据国家课程原则规定, 不增长周原则课时数和周教课时间总量, 不减少品德、体育与健康、艺术（音乐、美术）、综合实践活动等课程和活动旳平均周课时数。

在此基础上, 学校应努力增长拓展性课程课时。

综合实践活动、地方课程和校本课程可整合实行, 课时由学校根据实际统一安排。

积极探索长短课、大小课、跨年级、多学期等课时安排方式。

8、教学组织方式。

广泛推进小班化教育, 多形式实行协同教学、个别化教学, 在初中阶段组织探索由学生自主选择旳分层走班教学。

9、变革作业形式: 推广分层作业、个性化作业和实践性作业。

浙江省关于深化义务教育课程改革的指导意见深化义务教育课程改革的指导意见一、背景与目的为贯彻落实党的教育方针，深化义务教育改革，提高学生素质，浙江省决定制定本指导意见，以引领全省义务教育课程改革的发展。

二、总体要求1.坚持以人为本，培养全面发展的社会主义建设者和接班人；2.坚持立德树人，注重学生的品德和道德素养的培养；3.坚持因材施教，为学生提供个性化的学习环境和发展空间；4.坚持素质教育导向，促进学生的综合素质的全面提升；5.坚持科学研究支撑，不断推进课程改革的深化。

三、教学模式改革1.推进学科融合，打破学科界限，提升学生的综合运用能力；2.引入实践性教学，注重实际操作和解决问题的能力培养；3.加强信息技术教育，培养学生的信息素养和科技创新能力；4.倡导合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力；5.引导自主学习，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

四、课程内容优化1.优化语文课程，注重培养学生的阅读能力和表达能力；2.优化数学课程，注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力；3.优化英语课程，注重培养学生的语言运用和跨文化交流能力；4.优化科学课程，注重培养学生的科学思维和实验能力；5.优化体育课程，注重培养学生的身体健康和团队合作能力；6.优化美育课程，注重培养学生的审美能力和文化素养。

五、教师队伍建设1.提高教师待遇，制定相应的激励机制；2.加强教师培训，提升教师的教育教学能力和专业素养；3.加强教研合作，促进教师间的交流和共同成长；4.支持教师创新，鼓励教师开展教育教学改革研究。

六、学生评价机制改革1.探索多元评价方式，不只依赖传统的考试评价；2.引入综合素质评价，注重发现和培养学生的潜能；3.培养学生自评、互评、师生评的能力，提高学生对自身学习情况的认知。

七、课程改革实施方案1.制定课程改革实施的时间表和行动计划；2.加强组织领导，成立课程改革工作组；3.完善相关政策法规，为课程改革提供保障；4.落实课程改革的经费支持和设施保障。

解读重点1、义务教育课程分为：基础性课程：国家和地方课程标准规定的内容拓展新课程：学校提供给学生自主选择的学习内容2、每学期拓展课小学15%左右，初中20%，其中知识拓展不能超过30%3、拓展课程分为知识拓展、体艺特长和实践活动（小学5天，初中10天）4、拓展课的基本原则：多样性、层次性、综合性和实践性5、什么是学校课程规划学校课程规划也称学校课程方案，是对学校近阶段课程的设置、实践、评价等方面的整体设计和说明。

学校课程规划的九大要素：课程背景、办学理念、育人目标、课程目标、课程结构，课程计划、课程实施、课程评价、课程管理和保障6、如何制定学校的育人目标学校的育人目标也称学校课程总目标，是学校课程和教育活动在促进学生发展上的预期结果。

首先，分析政策和法规，确定育人目标的方向；其次，分析本学校学生发展需求，确定育人目标的重点；再次，分析学校文化和办学理念，确定学校育人的特色。

7、如何处理好基础性课程和拓展新课程的关系课程主要分为基础性课程和扩展性课程。

基础性课程主要培养学生终身发展和适应未来社会发展所需的共同基础；拓展新课程主要是满足学生的个性化需求，开发和培育学生的潜能和特长，培养学生的自我认知和自我选择的能力。

两者在课程价值、课程目标和课程实施方式等方面具有相通性。

两者都属于启蒙教育范畴，都是发展学生的核心素养。

拓展新课程应基于基础性课程的目标和要求，是对基础性课程的延伸、补充、拓展和整合。

8如何根据课程改革要求健全教师管理和研训制度完善教师绩效评价制度；优化校本教研管理制度；加强课程理论和实践专题培训9学校拓展新课程开发的6个步骤建立组织；制定课程开发的指导性文件；教师申报课题和开发项目；评审和汇总；组织实施；评价与分享10、如何提高教师的课程开发能力个人研修；校办培训；课题研究；教研活动11、开设拓展新课程一定要有教程？不一定。

但需要可操作性的课程纲要和教学设计12、课程整合形式学科内整合；学科间的整合；主题课程下的全科教学；主题课程下的分科教学13、中小学教学改革的5大重点改进课堂教学方法；改革教学组织方式；加强信息技术在教学中的应用；改进布置作业和批改；改革课堂教学评价14、如何利用现代教育技术助推教学改革利用新技术、新媒体改进教学；利用网络平台开展自主学习15、学生综合素质评价的内容品德表现；运动健康；艺术素养；创新实践。

课程改革的“三维目标”指的是什么⑴知识和技能、⑵过程和方法、⑶情感、态度和价值观。

请你说出新课程改革的总目标是什么？还有哪六个方面的具体目标？总体目标是以学生发展为本。

具体目标：1、课程功能2、课程结构3、课程内容4、教学模式5、课程评价6、课程管理请你谈谈课程包括哪些方面的内容？答：课程是由教科书、其他教材、教师与学生、教学情景、教学环境等构成的一种动态的生物系统。

简而言之，课程是教师、学生、教材、教学活动、环境等因素的整合。

在教学中，除了有效地使用教科书以外，还可利用哪些课程资源？答：直观教具(含图片)和实物、录音、录象资料、广播影视节目、各种形式的网络资源、多媒体光盘资料、报刊杂志、幻灯、自制图片报纸等等。

说说你对校本教研的理解，请你举例说明。

答：校本教研是依托学校自身的资源优势，以校为本的一种教育教学研究形式。

如：集体备课、教学观摩课等。

课堂教学中培养学生兴趣的方法有哪些？答：1、组织多样性活动2、在提问上下功夫；3、利用小组进行学习；4、适当表扬；5、让学生参加活动；6、让学生感到学习的重要性。

培养学生良好的心理素质主要从哪些方面入手？答：1、培养智力因素。

2、培养非智力因素。

3、使学生具备心理系统的初步知识。

4、让学生讲究心理卫生，保持心理健康。

5、使学生具备建立良好的人际关系的知识和技能。

课程结构的科学性、进步性体现在哪里？答：我国基础教育的课程结构存在严重的问题：学科课程占绝对主导地位，各具体科目比重失衡，课程由内容繁难偏旧。

这次课程改革努力实现基础课程结构的综合性，均衡性和选择性。

具体如下：（1）构建多样化的课程教育类型结构，以综合性分科型两种方式呈现，如综合课程有艺术，品德与生活，综合实践活动；（2）构建均衡的科目结构；（3）完善优化课程内容，首先删除艰深，晦涩，陈旧的东西，其次增加学生和生活相关的成分，再次实现课程内容标准的层次化。

总之，课程结构的调整与变革是项极其重要艰巨的任务。