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《山中访友》说课一、说教材（一）、教材简析《山中访友》是人教版义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第三单元的一篇略读课文。
这是一篇构思新奇，富有想象力，充满童心和好奇心的散文，文中作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的众“朋友”，与朋友们互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了作者对大自然的热爱之情。
《山中访友》位于本单元五篇课文的第三篇，上承《春》、《济南的冬天》，下跟现代诗《秋天》和《古代诗歌五首》共同为我们展现了色彩斑斓的大自然图景。
本文放在两篇精读课文之后有利于巩固学生赏析美文的方法。
（二）教学目标1、有感情的朗读课文，体会本文新奇浪漫的想象美。
2、把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情，品味优美的语言，体会文章第二人称的妙用。
3、体会作者对大自然的热爱之情，让学生懂得人与自然要和谐相处。
（三）、教学重点品析优美的语言，体味新奇浪漫的想象美。
（四）、教学难点揣摩作者的写作意图，体会文章的写作技巧。
（五）、课时安排一课时（六）、教具准备课件博望山和石海洞乡自然风光资料片一、说教法1、情景教育法：通过音乐渲染，图象再现，语言描述等形式，让学生进入情境，体会情感。
2、自渎点拨法：本文属自渎篇目，课堂教学以学生充分阅读，自由探究为主，教师点拨课文的学习要点。
二、说学法在教师创设的情景中，学生相互合作，自主探究的学习。
三、教学过程1、创设情景，导入课题。
（1——2分钟）导入设计：（老师配乐深情朗诵，学生闭上眼睛想象。
）“我闭上演讲，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树根，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌、最后长成树籽，被鸟衔向远山远水。
”同学们，想象使我们变成了一棵棵老树，想象真实魅力无穷！今天就让我们插上想象的翅膀与李汉荣先生一起进山访友吧！（板书：山中访友）2、反复诵读，感知内容。
（10分钟）（1）、解读课题，猜测作者所访之友。
七年级《山中访友》说课稿5篇七年级《山中访友》说课稿1一、说教材：七年级上册第三单元的主题是感悟自然。
《山中访友》正是一篇适宜学生年龄阶段的美文，这里有美的景物、美的情感、美的语言。
文章构思奇特，富有想象力，充满童心和好奇心。
“带着满怀的好心情”，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
在表达方式上，新颖独特，把景物说成是一个个的朋友，给人非常的亲切，充满着感情，仿佛这些自然界的朋友，不但是的，也是我们每一位读者的。
根据表达的需要，还适当的变换叙述人称，对山中的朋友，有时用第三人称，有时用第二人称，从而使感情表达得更加充分。
另一特色就是想象丰富、新奇，充满童趣，有浪漫色彩。
如，说自己变成了一棵树的那段，使树与“我”融为一体。
又如，第五段是，把瀑布想象为歌唱家，悬崖成了智者等。
想象能使景物栩栩如生，灵气飞扬，也使文笔生动活泼。
因此，读文章时，不知不觉地会被这种童心所打动，在字里行间会感觉到所饱含的深情。
二、说教法：这是一篇构思奇特，想象丰富，文字优美的散文，传统的分析教学法会影响整体的韵味和优美的意境。
因此我特别注重表情朗读法，让学生在朗读想象中去体会文中的优美意境，去感受大自然的美妙，培养学生的朗读能力。
还倡导了自主合作探究，在教学中充分调动学生的积极因素，去发掘学生的潜能，让学生自己去提出问题，自己去解决问题，并通过讨论、质疑等多种方式，激发学生学习的兴趣，尽量让学生多参与，教师必要时只起到一个点拨、引导的作用。
我想，这样的教学方法把许会使学习从被动转为主动，能更好地完成我们的教学目标。
三、说目标：根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：1、有感情地朗读课文，感知内容，了解所访之友。
2、体会把进山看风景写成“山中访友”的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情与爱护环境保护大自然的环保意识。
3、抓住重点词句，体会写作上的特色，字里行间体会的思想感情。
4、培养学生的想象力，进行写作训练。
初一语文《山中访友》说课稿（精选6篇）初一语文《山中访友》说课稿1说教材：《山中访友》是人教版义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第三单元的一篇课文。
是一篇构思新奇、想象力丰富、充满童心的写景抒情散文。
作者“不骑车，不邀游伴”、“就带着满怀的好心情”，哼着小曲儿走进山林，探访“山中的众朋友”，并且与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，热切表达了对大自然的喜爱之情。
相对于前面两个单元的哲理性__和后面的诗歌、科学说明文、记叙文来说，__是比较简单、浅显的，所以设计时目标就放在让学生品味和运用语言、培养丰富的想象力和创造力上。
在自我阅读和理解的基础上使学生获得思想启迪、情感熏陶，有自己独特的感悟和思考，享受审美乐趣。
那么如何实现这一目标呢？__讲课的最大难点是对景物的描写过于繁多和零散，逐一分析就会显得凌乱，还会导致学生思路支离破碎。
所以我认为在处理本教材时应尽量注意给学生时间和空间与课文文字和画面充分接触，在细致地体味课文的同时产生个性化理解，又保持着课文的整体感和一气呵成的美。
说学生：经过小学六年及初一一个多月的学习，学生对字词的理解、语言的赏析、__内容的整体把握以及对散文知识的把握等，都有了一定的基础。
但对作者的思想感情以及想象联想等能力，还比较欠缺。
在上课前，我了解到班级学生与大自然接触少，而且由于生活经验与视野所限，对写景类的__，学生大多不能有较深的感知、体验。
再者由于现在的学生去春游、秋游的机会少得可怜，所以要初一学生感知、理解并体会山中的景物之美及美的内涵具有一定的难度。
不过，学生想走向多姿多彩的大自然，想与大自然对话的愿望却相当迫切。
我觉得得找到一个教学的切入口，使学生对自然之美有较深切的感受。
教学目标：1、有感情地朗读全文，整体感知，能说出山中之友。
2、通过品味优美的语言，体会语言美感悟情感美。
教学理念：依据新课程标准：课堂教学应体现学生为主体，采用自主、合作、探究的学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力为目的，故采用“感知──交流──引导──领悟”的学习模式，引导学生能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
七年级语文上册《山中访友》说课稿（通用8篇）七年级语文上册《山中访友》说课稿（通用8篇）作为一名教师，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家收集的七年级语文上册《山中访友》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
七年级语文上册《山中访友》说课稿篇1尊敬的领导，各位评委老师，你们好，今天，我说课的题目是《山中访友》，下面，我将从教材、教法、学法、教学设想及教学程序这五个方面，对这一课的设计安排加以说明。
一、首先，给大家分析一下教材，这一点我将分三个方面加以分析。
第一点：课文所处位置及作用。
《山中访友》是七年级语文上册中第三单元的第3篇课文。
这是一篇构思新奇，富有想象力，充满童心童趣的优美散文。
鉴于本单元的要求，学生要在反复朗读课文的基础上，领略自然景物的美，体会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义及作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，并作适当的摘录；另外，这篇文章描写景物的语言非常生动形象，多使用比喻，拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受；并且作者抒发感情也很特别，将山中的景物当成朋友来写，将进山看景比作进山看朋友，因此，显得真挚自然。
综上所述，我定下了本文的教学目和教学的重难点。
第二点：教学目的这一点包括知识目标，能力目标和德育目标。
知识方面要求学生：①理解，积累课后词语；如：“湛蓝，清澈，德高望重”等。
②有感情地诵读课文，把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。
能力方面要求学生：①鉴赏本文新奇丰富的想像美。
②学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。
德育方面要求学生：体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养学生健康高尚的审美情操。
第三点：教材的重点和难点。
本课的重点内容很多，比如课文重点词语，课文的思路，以及栩栩如生的景物描写，比喻，拟人修辞手法的运用等等。
而教学难点则是情景交融的写作技巧。
七年级《山中访友》说课稿(精选5篇)七年级《山中访友》说课稿(精选5篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么你有了解过说课稿吗?下面我给大家带来了七年级《山中访友》说课稿，希望大家喜欢!七年级《山中访友》说课稿（篇1）一、说教材：1、教材简析：《山中访友》是人教版义务教育课程标准实验教材语文7年级上册第一单元的一篇课文。
这篇散文篇幅短小而叙事简略，构思新奇，想象丰富，充满童心童趣，富有浪漫色彩。
文章记述了独自到山野林间的一天游历，带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。
如果用你的心去感受的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你就会进入所描绘的“童话般的世界”。
2、教学目标：1)、流利有感情地朗读课文，通过语言文字理解新奇的构思和丰富的想象。
2)、与文本有效对话，感受的心境，引导学生联系自己的体验表达与自然融为一体的感情。
3)、陶冶学生热爱自然之美、热爱生活之美的心灵。
3、教学重难点：教学重点：品味优美的语言，培养学生课堂口语交际能力。
教学难点：揣摩的写作意图，体会文章的写作技巧。
4、课时安排：本文属于自主阅读课文，用一课时完成。
二、说教法、学法：“教无定法，贵在得法。
”采用“听——读——赏——练”，运用这种教学方法，旨在培养学生课堂口语交际能力。
让学生在具体的交际情境中进行，承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的交际水平。
学生反复读，才能形成自己的想法;学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由。
这既是思维的训练，又是说话的训练，有利于学生创造思维的培养。
三、说教学程序：(一)在优美的PPT背景音乐中，大屏幕上显示课文标题。
提出问题：大家喜欢上语文课吗?让学生首先增加自己对语文的喜欢的意念。
接着问学生是否喜欢语文老师，联系到实际，引到“友”上面来，把“友”区分为人与物两方面，过渡到课题“山中访友”上，让学生猜测课题中的“友”可能是什么友。
《山中访友》课文原文《山中访友》课文原文走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀（zhī）子花的气息。
早晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（_i ）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。
我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？雨停了。
幽谷里传出几声犬（quǎn）吠，云岭上掠过一群归鸟。
初一上册第三单元课本:山中访友原文|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全-初一上册第三单元课本:山中访友原文ﻭ山中访友原文走出门,就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。
早晨,好清爽！心里的感觉好清爽!ﻭ不骑车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,哼几段小曲,踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
ﻪﻭ那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。
德高望重的老桥,你在这涧水上站了几百年了?你累吗?你把滚滚水送向远方,你弓着腰,俯身吻着水中的人影鱼影月影。
波光明灭,泡沫聚散,岁月是一去不返的逝川,唯有你坚持着,你那从不改变的姿态,让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。
走进这片树林,每一株树都是我的知己,向我打着青翠的手势。
有许多鸟唤我的名字,有许多露珠与我交换眼神。
我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。
我闭上眼睛，我真的变成了一株树,脚长出根须，深深扎进泥土和岩层,呼吸地层深处的元气,我的头发长成树冠,我的手掌变成树枝，我的思想变成树汁,在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽,被鸟儿衔向远山远水。
ﻪﻭ你好，山泉姐姐！你捧一面明镜照我,是要照出我的混浊吗?你好，溪流妹妹!你吟着一首小诗,是要我与你唱和吗?你好,白云大嫂！月亮的好女儿，天空的好护士,你洁白的身影，让憔悴的天空返老还童,露出湛蓝的笑容。
你好,瀑布大哥!雄浑的男高音,纯粹的歌唱家,不拉赞助，不收门票,天生的金嗓子,从古唱到今。
你好呀,悬崖爷爷!高高的额头,刻着玄奥的智慧,深深的峡谷漾着清澈的禅心,抬头望你,我就想起了历代的隐士和高僧,你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书,可是出自你的手笔？喂,云雀弟弟,叽叽喳喳说些什么?我知道你们是些纯洁少年,从来不说是非,你们津津乐道的,都是飞行中看到的好风景!捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,我听见时间的隆隆回声。
拾一片落叶,细数精致的纹理,那都是命运神秘的手相，在它走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式。
人教版七年级语文上册第13课《山中访友》教案内容预览：13、山中访友一、教学目标①有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。
②抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。
③展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
④热爱自然，热爱生活。
二、教学重点感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。
三、课前准备这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。
四、教学内容抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。
五、教学设计1、整体感悟①导入新课阅读标题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。
板书课题：山中访友如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友访问的情形会是怎样的(学生可以自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说，即可。
)学生可能会说：访一位多年不见的住在山中的武林高手切磋武艺；访一位隐居山中的诗人煮茶论诗；访一位得道的僧人禅悟人生；访山中的动物要保护动物等……教师：可作者是怎样说的呢？让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
②学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。
幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花③感悟内容点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读课文。
a、作者在山中拜访了哪些“朋友”b．表达了作者怎样的感情2、学生讨论明确：读到第3自然段，我们才恍然大悟，原来作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥树林山泉小溪白云瀑布悬崖云雀石头落叶小花阵雨老柏树蚂蚁归鸟字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。
3、研读与赏析作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的都是一些什么样的朋友作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么得到了怎样的启示①精细地朗读课文，细细品味，自主探究，讨论明确：古桥德高望重古老而坚韧的灵魂树林知己我变成了树山泉姐姐照出我的浑浊小溪妹妹一唱和小诗白云大嫂天空的护士，使天空返老还童瀑布一大哥一一天生金嗓子，无回报地从古唱到今悬崖一爷爷一一给人清净、无杂念的心境云雀弟弟纯洁少年，从不说是非石头敲击时间的回声落叶纹理命运的手相小花采一朵插头上悄悄做一会儿女性(寻找一份荚)阵雨侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵感动又吓人老柏树慈祥恩泽、遮雨蚂蚁小弟弟患难兄弟归鹤伴我披月回家女作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。
初一语文《山中访友》说课稿（精选6篇）初一语文《山中访友》说课稿（精选6篇）作为一位出色的教职工，常常要写一份优秀的说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
说课稿要怎么写呢？以下是帮大家的初一语文《山中访友》说课稿（精选6篇），欢送阅读，希望大家能够喜欢。
尊敬的各位领导、评委、同行们：上午好！我参加的课件是《山中访友》——专题站。
本文是构思奇特，富有想象力，充满童心和好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
基于对本文的理解，在制作网站时，我选用了阳光、大树、小花作为整个网站的背景，这样，当学生一进入网站的背景，就仿佛走进了大自然一般，课件与文章融为一体，自然而又合谐。
按钮在网站页面的左方，这样设计不仅便于操作，也让学生对教学内容有个清晰的了解。
我的教学构思是采用谈—读—赏—练的方法，目的是培养学生的课堂口语交际能力，以及初步的写作能力。
当学生进入网站后，就看到几幅山中的美景图，并配有鸟鸣啾啾、溪水潺潺，这样就为学生创设了一个情景。
让学生谈谈所见所想，随之导入新课：“让我们跟随李汉荣先生一起走进《山中访友》，走进山林，走进山涧，去感受作者的心，去感受童话般的世界”。
书读百遍，其义自见。
学生对课文的感知是通过“读”来完成的，听读可帮助学生了解作者的创作动因，领悟作者的创作意图。
因为面对的学生是刚刚升到初中的初一学生，因此，我制作了这个flash动画朗读，可以让学生像观看动画片一样进入课堂教学。
录制自己的声音更具有亲切感。
接下来，让学生赏读，并思考：作者在山中拜访了那些朋友？在这里配上背景音乐，更能使学生有感情的朗读，激发学生与作者的情感产生共鸣，学生进一步了解作者的行文思路，文章各局部之间的联系，以便更好的理解课文。
文章由下到上缓慢上移，能锻炼学生阅读文章的速度，也是对学生阅读能力的培养，同时也使页面富于动感。
人教版七年级语文上教研课教案：山中访友优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对大自然的热爱和对山野生活的向往。
2.学习作者运用拟人、排比等修辞手法，生动描绘自然景物的表达方式。
3.培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习修辞手法。
2.教学难点：体会作者的情感，领悟文章的主旨。
三、教学过程第一课时一、导入1.邀请学生分享他们去过的美丽地方，谈谈自己的感受。
2.引导学生关注课文《山中访友》。
二、自主阅读1.学生自主阅读课文，注意理解文章大意。
2.学生边读边标注生字词，查阅字典或注释，理解字词含义。
三、课堂讲解1.教师带领学生回顾课文内容，梳理文章结构。
2.分析课文中的修辞手法，如拟人、排比等，引导学生感受修辞的魅力。
四、小组讨论1.学生分小组，讨论课文中的优美语句和表达方式。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注课文中的自然景观和作者的情感。
二、课文解析1.教师逐段讲解课文，分析文章的表达方式、修辞手法和情感。
2.学生跟随教师思路，深入理解课文内容。
三、课堂活动1.学生分组，每组选择课文中的一个自然景观，进行描绘和表达。
2.各小组展示成果，其他小组进行评价。
2.学生谈谈自己的学习体会，反思自己在课堂上的表现。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注课文中的自然景观和作者的情感。
二、写作训练1.教师给出一个自然景观，要求学生运用课文中的修辞手法进行描绘。
2.学生现场写作，教师巡回指导。
三、作品展示1.学生展示自己的作品，其他学生进行评价。
2.教师点评学生作品，给出修改意见。
四、课堂小结2.学生谈谈自己的学习收获，反思自己在课堂上的表现。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注课文中的自然景观和作者的情感。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的重点、难点，帮助学生深入理解课文。
