29、呼风唤雨的世纪(修改后)-公开课

《呼风唤雨的世纪》公开课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解“呼风唤雨的世纪”的含义；（2）能够掌握相关科学知识，如原子能、计算机、航天技术等；（3）能够了解我国在这方面的成就。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对科学知识的认识；（2）通过观察、实验等方法，培养学生的科学素养。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱科学、追求真理的观念；（2）培养学生勇于创新、团结合作的精神。

二、教学重点与难点：重点：掌握相关科学知识，如原子能、计算机、航天技术等；了解我国在这方面的成就。

难点：理解“呼风唤雨的世纪”的含义，培养学生的科学素养。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍本节课的内容；（2）学生分享对“呼风唤雨”的理解。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，了解“呼风唤雨的世纪”的含义；（2）学生结合课下注释，掌握相关科学知识。

3. 合作探讨：（1）教师提出问题，引导学生进行思考；（2）学生分组讨论，分享学习心得。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论，进行课堂讲解；（2）教师通过举例、实验等方式，阐述相关科学知识。

5. 课后作业：（1）学生总结本节课所学知识；（2）学生结合生活实际，思考科学知识在生活中的应用。

四、教学评价：1. 学生对“呼风唤雨的世纪”的理解程度；2. 学生掌握相关科学知识的程度；3. 学生参与课堂讨论、实验操作的表现。

五、教学资源：1. 教材：《呼风唤雨的世纪》；2. 辅助材料：PPT、实验器材、课外读物等；3. 网络资源：相关科学知识网站、视频等。

六、教学策略：1. 情境创设：通过多媒体展示、实验演示等手段，营造生动、有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 案例分析：选取典型实例，引导学生了解科学知识在实际生活中的应用，提高学生的学习积极性。

3. 互动教学：采用问题驱动、小组讨论等方式，鼓励学生主动参与课堂，培养学生的合作意识。

祖先的幻想纷纷变成了现实：
人们只能在神话中 用“千里眼”“顺风耳” 和腾云驾雾的神仙，来 寄托自己的美好愿望。
人们只能在神话中用“千里眼” “顺风耳”和
腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
“千里眼” “顺风耳”和腾云驾雾这几个词在 课文中是指人们想象中的超脱自然的能力。 在科技不发达的年代，人们只能用这种方式寄托自 己的美好愿望。
• 我们学习过的说明方法有： • 列数字、举例子、作比较、 打比方
呼风唤雨 • 2“能够使其
刮风下雨，原指神仙道士的 法力，现在比喻能够支配大 自然或推动社会前进的力量”
在课文中比喻“人类在利用自然 方面取得了重大突破，不再像从 前那样受到自然条件的严格限 制。”
正是这些发现和发明， 使人类的生活大大改观， 其改变的程度超过了人类 历史上百万年的总和。
人类生活的舒适和方 便，是连过去的王公贵族 也不敢想的。科学在改变 着人类的精神文化生活， 也在改变着人类的物质生 活。
人类生活的舒适和方便，是 连过去的王公贵族也不敢想的。
请联系生活实际想一想，人类的 哪些发明或发现改变了人类的生活， 使人类的生活越来越舒适、方便？
出乎意料：超出人们考虑的范围。
“发现”与“发明” 有什么区别呢？
发现：经过研究、探索等， 看到或找到前人没有看到的 （原先存在的） 事物或规律。
发明：人们创造出来的新事 物或新方法。（原先不存在）
选词填空
• 发明 发现 • 爱迪生（发现）金属丝通电后会发出 强烈的白光，于是他（发明 ）了电 灯． • 科学家（发现 ）蝙蝠能发出超声波， 于是（发明）了雷达．
是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；
靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
设问 自问自答

29课《呼风唤雨的世纪》公开课优秀教案老师：在开始今天的课程之前，让我们一起看一些图片，告诉大家你们看到了什么。

（学生随图片说出内容）老师：这些事物都是在20世纪发现或发明的。

你们知道一个世纪是多少年吗？（学生回答100年）那你们知道20世纪是从什么时候到什么时候吗？（学生回答1901年到2000年）我们现在生活在哪个世纪呢？（学生回答21世纪）现在我们明白了世纪的概念，也见识了20世纪这么多的新事物。

老师：同学们，今天我们要研究的是第29课《呼风唤雨的世纪》。

请大家一起读一遍课题。

（学生齐读）这篇文章是我国著名的科学家XXX爷爷专门为我们少年儿童写的。

从“呼风唤雨”这个词你想到了什么？（学生回答龙王或西游记中的神仙等）看到课题你们有什么疑问？（学生问是谁在呼风唤雨以及为什么是呼风唤雨的世纪）让我们一起读一遍课文来了解答案。

老师：现在，让我检查一下同学们的词汇掌握情况。

请看这组词语：程度、依赖、寄托、幻想、潜入、哲学。

谁能带领大家读一遍？（学生领读）很好，现在请大家用“潜”这个字组成一些词语。

（学生回答潜力、潜水等）老师：接下来是第二组词语：农耕社会、腾云驾雾、原子核、因特网、程控电话、远洋船舶。

谁能领读？（学生齐声领读）请问谁知道原子核是什么？（学生回答原子核心，可以用来发电等）因特网是什么？（学生回答互联网）程控电话是什么？（学生回答家里用的电话）远洋船舶是什么？（学生回答出海远航的大船）腾云驾雾是什么？（老师解释）人类可以搭乘潜水艇到海底探索。

师：我们的祖先从未想到，在过去的一百年里，他们的许多幻想都成为了现实。

如果引用课文中的一句话来形容，那就是——（出示：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”）这是盛唐边塞诗人XXX的《白雪歌送武判官归京》中的一句诗句，它描述了大雪纷飞，好像梨花盛开。

在这篇文章中，它还描述了科学技术的快速发展。

生：我认为科学技术的发展使我们的生活更加方便。

师：你从哪里看出科学技术带来的变化很大？生：我从“千树万树梨花开”的诗句中看出来的。

部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪公开课教案（精推２篇）〖部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪公开课教案第【1】篇〗设计说明本单元的要素是：“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。

”每篇课文都有不同的训练重点。

本篇课文的训练重点是继续引导学生从不同角度去思考，写下自己的问题，和同学交流。

为此，教师设计了层层深入的环节：独立阅读，提出自己的疑问；分小组整理问题清单，给问题分类；结合课文批注了解怎样从不同的提问题；再次朗读，小组整理问题，筛选出对理解课文最有帮助的问题。

筛选出核心问题后，引导学生联系生活实际，谈自己的理解。

课前准备教师准备：1.搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。

2.制作多媒体课件。

3.了解、整理学生的问题清单。

学生准备：1.查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的、文字资料。

2.调查、访谈今天人们的愿望和梦想。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、导入新课，激发期待1.谈话：老师给大家带来了一些科技产品，大家想不想看看是什么？(课件出示一组镜头：数字电视、手机、电脑、高速列车、航天飞机等。

)2.说说这些科技产品给我们的生活带来了什么好处。

3.你想了解科学技术创造的一个个奇迹吗？让我们一同走进《呼风唤雨的世纪》，一同去感受绚丽多彩的生活吧！(板书课题)4.理解“呼风唤雨”。

当看到“呼风唤雨”这个词的时候，你首先想到什么？这个词在这里又作何解释呢？设计意图：阅读兴趣是良好阅读的开始。

通过让学生看课件、谈好处，使学生切实认识到、感受到科学技术与人们的生活息息相关，给人们的生活带来了方便。

从而激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，也满足了学生阅读课文的期待。

二、初读课文，学习字词1.自由朗读课文，读准字音、读通课文，难读的生字和句子多读几遍。

2.教师检查预习情况：(1)出示会认字组成的词语，指名朗读并识记。

呼风唤雨科学技术获得依赖潜入百亿探索奥秘船舶物质哲学家兰花①朗读正音，重点点拨：赖、潜、哲、舶。