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遨游汉字王国——报道稿
今天，是我们五年段持续学习两个多星期之久的综合性学习成果展展出的日子。
这是个生动、活泼的课程，有个好听的名字——遨游汉字王国！在学习中，我们不仅津津有味地学，让时光倒流，一起走进同学们的制作展览的过程吧！
看，同学们三五成群地聚在一起，手中的小刻刀不停地动，她（他）们在干嘛呢？噢，她（他）们在刻字画呢！瞧，这个字龙飞凤舞，一看就知道是草书；那个字端庄秀丽，一瞧就明白是楷书：还有那个双喜字，多漂亮多可爱。
那喜爱之情，非笔墨所能形容，只有亲身体验才知晓！
嘘~~~！同学们专心致志的做着，我们还是不要打扰她（他）们好了。
走，去看看办手抄报的同学们，她们是怎么做的吧！
“啪，啪啪……”这是什么声音？猜猜看？这是同学们寻找资料而敲击键盘发出的声音。
那悦目地图片，再加上大方的字体，简直就是绝配！那做出来的手抄报，更是好看！
接下来，让我们把视线转向写书法的同学们那儿吧。
这些同学发挥出全身的“功力”，写出了一幅幅令人赞叹的字。
我们都只在旁边赞叹他们的字好看，可谁知这是她们苦练了多久的成果啊！真是台上一分钟，台下十年功！
同学们非常认真的对待这次成果展，让我们看好他们，看好他们优秀的成果展！
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综合性学习《遨游汉字王国》教学设计综合性学习《遨游汉字王国》教学设计教学内容人教版五年级上册语文综合性学习《遨游汉字王国》小课题：《有趣的谐音》教学目标1．了解什么是谐音及谐音在生活中的应用。
2．了解谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣，初步培养学生对祖国文字的热爱之情。
3．通过小组合作培养学生的合作意识和探究精神。
教学重点引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。
教学难点体会汉字文化的丰富有趣，初步培养学生对祖国文字的热爱之情。
课前准备1.搜集有关谐音现象的资料。
2.多媒体课件。
教学过程一、实物导入，激发兴趣1．从奥运福娃导入，认识谐音。
什么是谐音？2．师：利用汉字同音字或近音字，代替本字，产生的有趣现象，叫做谐音。
3．师（板书课题）：有趣的谐音（生齐读）【评析：从耳熟能详中感受汉字乐趣。
上课伊始,教师从学生熟悉的奥运福娃导入，拉近教学内容与学生的距离，使学生初步理解了谐音的含义，自然引出本课即将探究的内容，将抽象化的知识变得简单易懂、形象生动，让学生在情感上感受到汉字的无穷魅力，迅速引起了学生的学习兴趣，调动了学生求知欲，这样激发了学生参与课堂学习活动的乐趣。
】二、闯关游戏，趣识谐音1．第一关：智开谐音门①激趣导入。
师：中央电视台《幸运52》邀请我们去参加谐音知识闯关游戏，你们有信心接受挑战吗？②师：今天我们到的第一关是一座百年老宅。
门上有两幅年画，年画中画有光身的小胖娃娃，双手抱着一条大鱼，窗户上雕刻着蝙蝠、瓶子等。
这表示什么意思呢？生：福到、年年有余、五福临门、平平安安。
师：在民间，由于以福为吉，在大门上贴“福”字，有时故意将“福”字倒过来贴，取“福到了”的口彩。
这里的“到”与“倒”谐音。
民间年画中鱼是最流行的`题材，以“鱼”谐“余”（表示富余），表达的意思就是：希望每年的日子都能过得很富余、富足。
像“福到、年年有余”是我国传统民俗文化中的谐音“口彩”，“口彩”也就是吉祥话，目的图吉利、讨彩头。
小学五年级语文上册《遨游汉字王国》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解汉字的基本结构，认识汉字的演变过程。
1.2学会汉字的正确书写方法，提高书写速度和美观度。
1.3培养学生独立识字、阅读和表达能力。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论、实践等方式，激发学生学习汉字的兴趣。
2.2培养学生合作学习的能力，提高课堂互动性。
3.情感态度与价值观：3.1增强学生对汉字文化的自豪感。
3.2培养学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1汉字的基本结构及演变过程。
1.2汉字的正确书写方法。
1.3培养学生独立识字、阅读和表达能力。
2.教学难点：2.1汉字结构的理解与应用。
2.2汉字书写的规范与美观。
三、教学过程1.导入1.1教师出示汉字“遨游”，引导学生观察并说出汉字的基本结构。
1.2学生分享对汉字的认识和感受。
2.学习汉字基本结构2.1教师讲解汉字的基本结构，如：单一结构、左右结构、上下结构等。
2.2学生通过观察、讨论，找出课本中具有不同结构的汉字。
3.汉字演变过程3.1教师介绍汉字的演变过程，如：甲骨文、金文、小篆等。
3.2学生通过观察实物、图片，了解汉字的演变过程。
4.汉字书写方法4.1教师示范汉字的正确书写方法，讲解书写注意事项。
4.2学生跟随教师练习书写，教师逐一指导。
5.识字、阅读、表达5.1学生自主识字，分享识字方法。
5.2教师挑选一段课文，让学生阅读并回答问题。
5.3学生就课文内容进行表达，教师给予评价和指导。
6.课堂小结6.2学生分享学习收获和感受。
四、课后作业1.观察生活中的汉字，记录有趣的汉字结构和演变过程。
2.练习书写汉字，提高书写速度和美观度。
3.阅读课文，积累词汇，提高阅读理解能力。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，使学生了解了汉字的基本结构、演变过程和书写方法，提高了学生的独立识字、阅读和表达能力。
2.在教学过程中，注意引导学生观察、讨论，激发学生的学习兴趣。
人教课标版小学五年级语文上册。
综合性学习《遨游汉字王国》公开课教学设计本教材以“遨游汉字王国”为主题，引导学生进行综合性研究，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
遨游汉字王国”分为“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两个板块。
每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。
为了保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。
每个板块后面有一些要求认读的字，让学生结合阅读学会认读。
这次综合性研究可以开展的活动主要有：（1）小组讨论和制订活动计划。
（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。
（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。
（4）用多种方式展示综合性研究的成果。
教学目标是策划并开展简单的小组活动，学写活动计划；通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣；初步了解汉字的演变，研究欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的惯；认识24个生字。
教学重点是了解汉字的演变，研究欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。
教学难点是提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的惯。
课时安排包括制定和交流小组活动计划1课时，有趣的汉字4课时。
本课将带领大家遨游汉字王国，探究汉字的有趣之处。
我们将通过阅读字谜、有趣的谐音和汉字的来历三部分，感受汉字的神奇和有趣。
首先，我们来了解一下字谜这种中国特有的游戏形式。
《字谜七则》提供了一些范例，包括文字谜、画谜和动作谜，让我们在猜谜的过程中更深入地了解汉字。
接下来，我们将介绍使用谐音的几种传统文学形式，让大家感受汉字的有趣之处。
五年级语文遨游汉字王国教学计划全文共5篇示例，供读者参考五年级语文遨游汉字王国教学计划篇1教材分析本册教材是以语文知识和本事训练为序编排。
教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。
这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、本事的内在联系，循序渐进地安排在第九、第十两册教材中。
本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。
从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点;从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。
力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。
在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。
本册课本共8个单元，每单元前有本单元阅读训练的学习提示，告诉学生本单元阅读训练的重点和学习方法。
每单元有围绕这一阅读训练项目选编的必学课文3篇。
第1、3、5、7、8单元各有1篇选学课文，用△标明。
每单元有1次习作训练，第2、4、6单元各有1次听说训练。
每单元还有1个单元练习，主要是复习本单元学过的资料，但在语文知识和本事训练上有适当的扩展。
这样，本册课本共有必学课文21篇，选学课文4篇，习作训练8次，听说训练3次，单元练习8个。
本册教材在阅读训练方面的重点有两项：一是了解作者安排材料的方法。
安排材料的方法有两大类：按事情发展顺序和按事物的几个方面。
二是用“归并段落大意”和“回答几个问题再连起来”的方法归纳课文主要资料。
此外，本册教材还安排了句子训练——领会句子含义，以及背诵训练——列提纲背诵课文。
习作训练与阅读训练配合紧密，前两次是训练安排材料的方法，重点资料是写好记人的文章。
本册教材加强了观察训练，有看图训练，也有实地观察。
观察要有顺序、重点，还要抓事物特点。
应用文方面练习写复信。
听说训练要让学生集中注意力听，听后抓主要资料，能分辨话中的正误。
讨论问题时发表意见，说时条理清楚，语句通顺。
本册教材是以语言文字训练为序来安排单元和课文的，思想品德教育散在无序。
五年级语文评课稿：《遨游汉字王国》五年级语文评课稿：《遨游汉字王国》笔者深入课堂教学一线，在广泛参与课堂教学的同时，重点关注了小学语文的"综合性学习"，听了涉及语文综合性学习"遨游汉字王国"（人教版五年级上第五单元）这一教学单元的7节课，笔者认为，在语文综合性学习的教学中，教师存在以下几个误区：误区一：没有真正明白什么是语文的综合性学习三位教师教 "有趣的汉字"：教师A设计了四个板块：（一）神奇有趣的字谜乐园；（二）谐音的奥秘——歇后语；（三）书法乐园；（四）诗歌欣赏。
教师B设计了（一）两组好玩的汉字；（二）猜字谜；（三）绕口令三个模块；教师C设计了（一）默读（导学部分关于汉字的产生这部分内容）；（二）字谜；（三）谐音三个方面的教学内容。
三位教师在教学中只是布置了搜集的任务，从课堂教学过程来看，学生的搜集过程的目标不是非常明确，内容也只涉及到"字谜"的内容，教师在教学过程中侧重讲解相关的知识，如猜字谜的方法，谐音歇后语的特点等。
而忽视了学生的学习过程。
课堂教学中学生的活动、交流形式化，表象化，缺少实效性。
误区二：不明白语文的综合性学习教什么7节课中，没有一节课教师问过学生资料的来源，没有一个教师和学生一起探讨过相关的学习方法，没有出现任何与写相关的活动（活动计划、调查报告、活动总结......），讨论、分析更是泛泛而谈，没有落实到位。
其中有三位教师教"仓颉造字"这部分内容，象精读课文一样进行课堂教学。
误区三：不知道语文综合性学习的目标通过什么方式来实现教师在课堂教学中教学生怎么猜字谜，让学生知道什么是谐音歇后语，然后列举了几个谜语、谐音歇后语，让学生互相猜一猜，说一说，听一听。
反把相关的选文作为重点，像精读课文一样，精雕细琢，占用了大量的教学时间，真正忽略了学生掌握知识和培养能力的过程。
误区四：不知道如何评价学生的综合性学习过程课堂教学中，教师对学生"不同于常规的思路和方法"，没有"给予足够的重视和积极的评价"。
语文第五单元遨游汉字王国（实用18篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学五年级下册语文第三单元作文《遨游汉字王国》范文一在今天的课堂上，老师带领我们遨游了汉字王国，让我明白了，祖国的汉字不是一个个僵硬的符号，而是性格独特的小精灵，真是令人受益匪浅。
我们中国文化博大精深，汉字从古至今有6000多年的历史，经过了七个过程的演变。
从甲骨文到金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书，这是一个由繁至简的过程。
远古时候，还没有汉字，人们就用结绳记事、图画、物语等方法来表达自己的意思，与别人进行交流沟通，交换东西等。
老师为了激发我们对汉字的兴趣，就和我们一起玩了几个关于文字的游戏。
比如：猜字谜、歇后语、猜词语等。
老师给我们出了一个字谜：一点一横长，两点一横长，你若猜不出，站着想一想。
我们兴致勃勃，踊跃地举手，老师叫我们说出谜底，我们异口同声地说道：“立”。
老师鼓掌说道：“答对了。
”我们要认真书写汉字，不能写错别字，因为“一字值千金”。
为此老师还讲了一个小故事：在新疆乌鲁木齐有一家挂面厂，因为把乌鲁木齐打印成了鸟鲁木齐，所以就有人以为是假货，把挂面全部退了回去，前前后后，一共损失了8万多元。
走在街头，我时常可以看到一些商店，为了招揽顾客，把招牌设计得别出心裁。
把年年有余写成“年年有鱼”，十全十美写成“食全食美”，篮球写成“兰球”，其实这样会误导少年儿童写错字的。
汉字和我们成为了好朋友，我们平时看书、写信、写作业都离不开汉字。
汉字是中华民族劳动人民智慧的结晶，我们赞叹古人聪明的同时应下决心要学好汉字，写好汉字，传承中国文化，为传播祖国文化做出贡献。
二这次傲游汉字王国，我去了两个地方——有趣的汉字、我爱你，汉字！结束汉字王国之旅后我还做了两次调查，调查的内容有：时间、活动内容、参加人员、组长等。
在合作过程中，我们之间还发生了一点矛盾，例如：组长是谁，争辩了很久，后来我跟妈妈说；“我们不知道让谁做组长。
妈妈说：“只要你们团结友爱就行了。
听了妈妈说，我还把妈妈的话重复再说一次给组员听，但组员去说让我来做组长，我没办法，所以我就做了组长。
