语文：《旅夜书怀》唐诗宋词选读(苏教选修)

旅夜书怀
（唐）杜甫
飘 飘 何 所 似 ， 天 地 一 沙 鸥
。
名 岂 文 章 著 ， 官 应 老 病 休 。
星 垂 平 野 阔 ， 月 涌 大 江 流 。
细 草 微 风 岸 ， 危 樯 独 夜 舟 。
旅 夜 书 怀
（ 杜 甫 ）
教学目标：
通过课文题目鉴赏诗歌
1、通过“旅”字看背景
旅
旅：是旅居之意。
尾联：诗人自况，以什么自况的呢？ 沙鸥
效果:
以”飘飘”喻己则有一种自伤漂泊之感，然后又以广阔的 天地间的一只沙鸥作比．
茫茫的天地和一只孤独的沙鸥作比,就更显得孤独和 凄凉了. 艺术手法: 天
_____
沙鸥
直抒胸臆 对比手法
地
讨论题：
以往人们常把杜甫的《旅夜书怀》中的“星垂平野阔， 月涌大江流”与李白的《渡荆门送别》中的“山随平野尽， 江入大荒流”进行比较，明代胡应鳞认为杜甫的骨力超过 李白，于龙友则认为“李是昼景，杜是夜景；李是行舟暂 视，杜是停舟细观，未可概论”。那么你的看法呢？还有 人将王维《汉江临泛》中的“江流天地外，山色有无中” 拿来与他们两人相比，你的看法又怎样呢？请就这两个问 题谈谈自己的看法。
点
樯： 垂 ——低垂 远 景
线
面
平野： 阔 ——辽阔无边 月： 明朗的月光 江流：汹涌澎湃
星空低垂愈显 三两星盏衬托着 原野辽阔无边 无边荒凉的平野 明朗的月空下 月似乎不堪滚滚东 江水汹涌澎湃 流的大江的压逼而 一下子涌了出来 奔流不息
近 景
提问：这两句写景的诗句，历来为人们所称道。无垠的星空，平旷 的原野，浩渺的月光，奔流的江水，看上去是那样的雄浑阔大，让 人心旷神怡，难怪有人认为这两句诗是“开襟阔远”（浦起龙《读 杜心解》），甚至有人认为是写出了作者“喜”的感情 ，你觉得

第二板块旅夜书怀咏怀古迹五首其三客至对应学生用书P30 一、字音识记1．万壑．(hè) 2.青冢．(zhǒnɡ)3．环珮．(pèi) 4.琵琶．．(pí)(pá)5．飧．(sūn) 6.旧醅．(pēi)二、词语释义1．危樯．．独夜舟：高高的桅杆2．星垂．．平野阔：星空低垂3．名岂文章著．：显著4．生长明妃．．尚有村：即王昭君5．一去紫台．．：即紫宫，皇宫；北方沙漠之地．．连朔漠6．独留青冢．．向黄昏：即昭君墓7．画图省识．．春风面：略识8．花径．．不曾缘客扫：开满花的小路9．蓬门．．今始为君开：蓬草做成的门，意思是房子简陋10．盘飧．市远无兼味：熟食11．樽酒家贫只旧醅．：未过滤的酒12．隔篱呼取．．尽余杯：叫过来三、名句背诵1．星垂平野阔，月涌大江流。

2．名岂文章著，官应老病休。

飘飘何所似，天地一沙鸥。

3．群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。

4．舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。

花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。

对应学生用书P30整体感知一、相关背景“安史之乱”时，杜甫一度寄住在成都，靠朋友严武接济。

唐代宗永泰元年(765)，严武去世，在成都无所依靠，杜甫决意携带家人离开成都草堂，乘舟东下。

在经过渝州(今重庆市)、忠州(今重庆市忠县)时，他写了这首诗。

二、内容提要这首诗通过对旅途月夜景色的描写，勾勒出一种孤独、凄冷、绝望的境界，抒发了诗人身世不遇、漂泊无定的悲愤心情。

三、写法借鉴1．寓情于景，情景交融前两联写景，诗眼在“独夜舟”三个字上，其余全属烘托。

第一、二句展示了诗人的境况，第三、四句承“夜”字写诗人所见景色。

诗人这时已到垂暮之年，他的好友李白、高適、严武等又相继去世，这使他的孤独感与日俱增。

诗人的万千思绪都蕴含在这景物描写之中。

2．直接抒情与间接抒情相结合第五、六句写出了诗人极度愤慨之情。

第五句说明作者志向未申，反而因文章而扬名；第六句诗人以自嘲口吻诙谐地说出自己政治理想不得实现的愤慨。

从诗人对细草微风的感知中看到他夜 不能寐，从危樯独夜中知道他 飘泊中的危难和孤寂，这就是 融情入景的自然体现。
化原 “ 而星 涌 又夜 ” 逼和 “ 真江 垂 流” 朗极 月富 ，个 表性 现化 极， 为把 活平

（“ 写 舟月 前涌 近 景大 ）江
流 ”
满月 平 江色 野 则又 地 月把 上 逐江 江 潮水 道 涌与 宽 。天 直 色， 连水 成流 一无 片阻 ，，
飘飘何所似？天地一沙鸥
喻从 结 身 两 “ ，艺 尾 世 物 一 映术 是 的 同 沙 衬表 形 孤 化 鸥 ，现 象 独 ， ” 对看 的 之 加 和 比， 含 感 强 “ 的用 蓄 。 了 独 手了 的 这 诗 夜 法设 ； 个 人 舟 ” 。 在滔 月 富 精 天 天滔 夜 的 确 地的 里 联 ， 地 之大 ， 想 使 一 间江 茫 ： 人 沙 悠， 茫 在 更 鸥 悠一 的 这 能 地只 旷 寂 引 ” 飞沙 野 静 起 设 翔鸥 ， 的 丰 喻 。
旅夜书怀
（唐）杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平原阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似？天地一沙鸥。
危：高貌 樯：船的桅杆 应：理应。老来多病，也理应辞官了 大江：指长江
细草微风岸，危樯独夜舟。
细草微风岸,危樯独夜舟.（用偷春格对起）
自然之“岸”与飘泊之“舟”，相互依傍，相互对照。 岸上的“细草微风”甚是轻适，但与舟中的“危樯独夜 舟”一对照，立即产生不谐和的气氛。

（星 写 岸 垂 上 平 远 景 原 ） 阔 ”
“
星 垂 平 月原 涌阔 大， 江 流 。
名岂文章著，官应老病休。
诗人顺长江东下，是 杜甫自负有匡世济民 结束一生的政治追求， 之才，有造福于民的 寻找生活归宿的无奈 大志，希望建立功业。 行动。 可是一生追求却始终 名岂文章著，官 无就，他为此遗恨无 穷。 应老病休。就是 表达了诗人对“老病 一联愤埋之语。 休官”的激愤。

旅夜书杯-苏教版唐诗宋词选读教案一、教学目标1.1 知识目标通过本次选读的唐诗宋词，在扩长学生视野的同时，使学生对唐诗宋词有更深入的了解，在阅读中获得文化和历史知识，使学生对中华文化有更深入全面的认识。

1.2 能力目标进一步提高学生阅读能力和审美能力，在诗歌欣赏中培养学生的情感和美感。

1.3 情感目标培养学生热爱文学、爱国爱民、关心社会的情感。

二、教学内容及教学步骤2.1 教学内容本次选读的唐诗宋词主题为“思乡之情”，包含了唐代王之涣《登鹳雀楼》、王维《鸟鸣涧》、白居易《赋得古原草送别》以及宋代文天祥《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等代表性诗歌。

2.2 教学步骤第一步：导入（10分钟）由教师给学生介绍唐诗宋词的历史背景和特点，并与学生共同探讨“思乡之情”的内涵，为后续诗歌的欣赏打下基础。

第二步：学习（50分钟）教师根据选定诗歌的特点、内涵和艺术表现手法，引导学生深入思考并分析，培养他们的审美观点和情感体验。

第三步：欣赏（20分钟）集体欣赏所选唐诗宋词，教师要让学生听取诗歌音频，全神贯注地聆听和感受，通过声音的比喻和韵律的表达，直观感受和理解诗歌的意境和情感，同时发掘自己的情感共鸣。

第四步：分享（30分钟）学生分组，进行分享并讨论，通过互动交流，提高学生的诗歌欣赏能力，在分享过程中不断地激发学生的思考和自由表达能力。

三、教学重点和难点3.1 教学重点通过唐诗宋词选读和欣赏，提高学生的文学素养和文化品位。

3.2 教学难点让学生更好地理解和欣赏唐诗宋词的意境和情感，同时增强学生的文化背景知识和审美能力，难度较大。

四、教学评估方法本次教学采用开放性、多元化的评估方式，教师可以通过学生的学习笔记、课堂参与度、课后作业以及总结性评价等方式来评估学生的学习效果。

五、教学反思本次教学针对“思乡之情”这一主题，选取了多篇唐诗宋词进行学习和欣赏。

通过针对每篇诗歌的介绍，分析和欣赏，使学生对唐诗宋词有了更深入的了解和认识。