幼儿园大班语言优质课课件PPT《像狼一样嚎叫》课件1

幼儿园大班语言公开课教案《像狼一样嚎叫》一、教学目标1.能够运用语言表达自己的感受和想法；2.意识到语言的重要性并能够尝试使用身体语言、话语语言等不同形式表达自己的意思；3.提高自己的听、说、读、写能力；4.培养积极向上的情感和话语态度。

二、教学内容1. 阅读故事《像狼一样嚎叫》在开始故事阅读前，老师可以设计一个小活动：请大班小朋友轮流用自己的方式发出各种动物的声音，先让小朋友听到一种动物的声音，然后由其他小朋友猜测是哪种动物，最后一起复述一下后，让小朋友们听一听什么声音。

然后带领大班小朋友一起阅读故事《像狼一样嚎叫》。

2. 歌曲演唱老师可以给大班小朋友分别分发打印好的歌词，然后一起唱一首关于野生动物的儿歌。

老师在音乐中融入手势、眼神表情等方式来加强小朋友的记忆和表达能力。

3. 童话故事角色扮演老师可以请小朋友们角色扮演故事中的小狗、老狼等不同角色，让小朋友们通过角色扮演来体验不同的情感，同时也可以提高小朋友的语言表达能力。

4. 语言游戏老师可以设计一个语言游戏，让小朋友们通过老师的提示，轮流说出一些形容词或者名词，从而让小朋友们能够更好地运用语言表达自己的情感和想法。

三、教学步骤1. 阅读故事《像狼一样嚎叫》1.老师先让小朋友轮流发出动物声音。

2.老师发故事《像狼一样嚎叫》的书籍，然后给予小朋友5分钟时间独立阅读，并在阅读完之后和小朋友们一起分享自己的感触和感受。

3.老师带领小朋友们一起重复故事中的语言段落，让小朋友们更好地理解故事中的情感。

2. 歌曲演唱1.老师分发歌曲歌词，然后带领小朋友们先跟着老师唱一遍，然后再由小朋友们轮流带领大家唱，最后让所有小朋友一起唱一遍。

2.老师通过手势、眼神表情等方式来帮助小朋友更好地记忆和表达。

3. 童话故事角色扮演1.老师提供不同的角色给小朋友们，让小朋友们自由选择自己想扮演的角色，并分配到不同的小组中。

2.老师带领小朋友们用不同的表情和语言来演绎各自的角色，并让小朋友们在角色扮演的过程中自由表达自己的情感，通过角色扮演来加强自己的语言表达能力。

大班语言像狼一样嚎叫教案背景介绍在大班的教学中，语言往往是孩子们最感兴趣和自然的表达方式。

语言的学习不仅包括了自然语言的表达，也涉及到了变体的语言表达和联想思考。

因此，在大班教学中，如何引导孩子们的语言表达和思考成为了课程和教学重点之一。

本教案以“大班语言像狼一样嚎叫”为主题，尝试通过狼的特性和声音引发孩子们语言表达的兴趣，以期在自然教学环境下，激发孩子们的语言发展和思考能力。

教材和教具1.PPT幻灯片2.狼群录音3.狼的图片资料教学目标1.对于儿童发展的语言阶段进行了解和了解。

2.培养儿童语言表达能力和思考能力。

3.激发孩子们的兴趣和好奇心，在自然的环境中学习。

4.了解狼作为一种动物的特点和习性，加深儿童对生物的理解。

教学过程进入环节让孩子们看一张狼的图片，引导孩子们说说狼是什么动物，大家都是怎样了解狼的。

学习环节1.安排儿童听一段狼群的录音让孩子们听一段狼群的声音，让他们感受并了解狼群是如何用声音进行交流和协调的。

2.分享狼的图片和视频，教授狼的相关知识让孩子们了解更多狼的相关知识，并引导孩子们思考和语言表达。

3.孩子们自由谈论狼的特点和群体协作让孩子们自由地表达自己对狼的理解和观点，促进孩子们的语言表达和交流能力。

拓展环节通过本次教学，孩子们对于变体语言的使用更加自然。

在自由发言环节，孩子们的表达也更加到位，思路更加清晰。

同时，孩子们对于生物的了解也有所提高，认知获得和动物情感依赖更加深入。

教学反思1.教学准备的重要性在课前对教学材料和教具进行准备，可以帮助教师更加自由地带领孩子们进行交流和学习。

本次教学中，因为准备不充分，导致一些思路的转换和交流会出现延迟和不利。

2.群体交流的重要性大班教学中，孩子们已经具备了很强的群体交流意识和表达能力，这也会影响到孩子们的学习表现和答题能力。

因此在教学中需要注意，让孩子们更加自由地表达和分享自己的观点。

3.语言与思考的发展大班教学中，语言表达和思考能力的发展是密不可分的。

《像狼一样嚎叫》绘本教案单位：锡林浩特市幼儿园班级：大二班姓名：查日苏《像狼一样嚎叫》活动目标：1.通过阅读整本书，培养把握整个故事脉络的能力。

2.通过看图和猜测阅读，想象故事情节的发展，进行想象思维训练。

3.初步体会故事里蕴含的道理，并尝试用较准确的语言表达自己的想法。

（比如，学“坏”一点也不好玩；在成长的过程中，面对新奇的事物，总想试试，这很正常；适合自己的，才是最好的；有些时候，限制是一种爱；并不是什么事情和什么人都可以模仿的……）活动准备：1.电子绘本知识储备：1.狼在夜里嚎叫，完全是出于实际的需要——狼在夜晚嚎叫，是通过相互嚎叫而集群，如母狼常发出叫声来呼唤小狼，公狼又唤母狼，集合成群后再外出觅食。

在繁殖期，狼也往往发出嚎叫声来寻找配偶。

在抚幼期，母狼会发出叫声。

幼狼在饥饿时则会发出尖细的叫声。

有时为了把陌生的狼从自己的领地里赶走。

2.电子书说白了就是不用纸张用电子设备（电脑、手机、电视等）看的文件（书）。

活动过程：一、从谈话引入故事：我给大家带来一本很有意思的电子书。

什么是电子书，你们知道吗？出示封面：问题：这本书是一位日本的庆子阿姨写的。

你们猜，这会是关于谁的故事？你怎么知道的？在这里，你觉得莫卡有点像哪一种动物？他在做什么？什么时间？你觉得他是在哪里嚎叫？二、逐页阅读：1.（1）出示第一页：问题1：她们在做什么？问题2：他们在看一本关于谁的书？你在哪里看出来的？问题3：你猜，米雪儿正在对莫卡说些什么呢？（2）讲述第一页问题1：谁能说一说，狼是一种怎样的动物？（生活在哪里？是温顺的动物，还是凶残的动物（连老虎都敢攻击：群狼不怕猛虎）？他们是食草动物还是食肉动物？它们怎样叫？）小结：狼是一种生活在野外非常凶残、可怕的食肉动物。

问题2：你猜，莫卡听到米雪儿说它有点像狼的时候，它会想些什么呢或者做些什么呢？2.（1）出示第二页、第三页：问题1：这是什么动物？问题2：他们都在做什么？（2）讲述第二页、第三页：哇！我是有点像狼。

2024年幼儿园大班语言公开课精彩教案《像狼一样嚎叫》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《奇妙的动物世界》，详细内容为第一课时《像狼一样嚎叫》。

通过本课，幼儿将了解狼的生活习性，学会用生动形象的语言描述狼的特点，并激发幼儿对自然界的探索兴趣。

二、教学目标1. 了解狼的生活习性，知道狼的外貌、生活习性及特点。

2. 学会用生动形象的语言描述狼的特点，提高幼儿的语言表达能力。

3. 激发幼儿对自然界的探索兴趣，培养幼儿热爱大自然、关爱动物的情感。

三、教学难点与重点教学难点：用生动形象的语言描述狼的特点。

教学重点：了解狼的生活习性，学会用语言表达狼的特点。

四、教具与学具准备1. 教具：狼的图片、视频、故事书、教学挂图等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过讲述狼的故事，引入本节课的主题，激发幼儿的学习兴趣。

2. 新课内容展示：（1）展示狼的图片，让幼儿观察狼的外貌特征。

（2）播放狼的嚎叫视频，让幼儿模仿狼的嚎叫，感受狼的特点。

（3）教师讲述狼的生活习性，引导幼儿关注狼的生活方式。

3. 例题讲解：（1）教师提出问题：“狼为什么会嚎叫？”4. 随堂练习：（1）让幼儿用彩笔在画纸上画出狼的形象。

（2）幼儿互相交流，分享自己画的狼的特点。

（2）引导幼儿思考如何保护野生动物，关爱大自然。

六、板书设计1. 课题：《像狼一样嚎叫》2. 内容：（1）狼的外貌特点（2）狼的生活习性（3）狼的嚎叫特点七、作业设计1. 作业题目：（1）画一画你心中的狼，并描述它的特点。

（2）用生动形象的语言，写一篇关于狼的小故事。

2. 答案示例：（1）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、图片、视频等多种形式，让幼儿了解了狼的特点，但教学中还需注意引导幼儿关注狼的生态环境，培养幼儿的环保意识。

2. 拓展延伸：组织幼儿参观动物园，观察狼的生活状态，增强幼儿对狼的认识，提高幼儿的语言表达能力。

大班阅读：《像狼一样嚎叫》
XX课件大班阅读《像狼一样嚎叫》三教学目标：通过阅读整本书，培养把握整个故事脉络的能力。

通过看图和猜测阅读，想象故事情节的发展，进行想象思维训练。

初步体会故事里蕴含的道理，并尝试用较准确的语言表达自己的想法。

四教学准备：电子绘本五教学重点与难点：六教学方法与手段：七教学过程：八教学反思：这节课我觉得不好的地方是：我的声音不够动听，虽然很有感情，阴阳顿挫，但没有分出角色之间的语气，听上去不优美以后要注意语气，把最好听的声音展示给幼儿。

有时提的问题不够严谨，不精练，有效问题太少，语言课上就要求老师要提有效问题，尽量说的每一句话都是有用的，不说废话，以后要注意加强自己的专业知识的学习。

上课还不够自信，提出问题时比较虚。

优点是整节课我的思路比较明确，知道什么时候该干什么，知道下一步该怎么走。

这样一来孩子们还是思路清晰的明白了整个故事的发展，良好的体会了其中的情感发展路线。

所以情感发展的效果很好，幼儿的情感发展也颇多。

XX课件。

幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》应彩云活动目标：.通过阅读整本书，培养把握整个故事脉络地能力..通过看图和猜测阅读，想象故事情节地发展，进行想象思维训练..初步体会故事里蕴含地道理，并尝试用较准确地语言表达自己地想法.（比如，学“坏”一点也不好玩；在成长地过程中，面对新奇地事物，总想试试，这很正常；适合自己地，才是最好地；有些时候，限制是一种爱；并不是什么事情和什么人都可以模仿地……）活动准备：.电子绘本知识储备：.狼在夜里嚎叫，完全是出于实际地需要——狼在夜晚嚎叫，是通过相互嚎叫而集群，如母狼常发出叫声来呼唤小狼，公狼又唤母狼，集合成群后再外出觅食.在繁殖期，狼也往往发出嚎叫声来寻找配偶.在抚幼期，母狼会发出叫声.幼狼在饥饿时则会发出尖细地叫声.有时为了把陌生地狼从自己地领地里赶走..电子书说白了就是不用纸张用电子设备（电脑、手机、电视等）看地文件（书）. 活动过程：一、从谈话引入故事：我给大家带来一本很有意思地电子书.什么是电子书，你们知道吗？出示封面：问题：这本书是一位日本地庆子阿姨写地.你们猜，这会是关于谁地故事？你怎么知道地？在这里，你觉得莫卡有点像哪一种动物？他在做什么？什么时间？你觉得他是在哪里嚎叫？二、逐页阅读：.（）出示第一页：问题：她们在做什么？问题：他们在看一本关于谁地书？你在哪里看出来地？问题：你猜，米雪儿正在对莫卡说些什么呢？（）讲述第一页问题：谁能说一说，狼是一种怎样地动物？（生活在哪里？是温顺地动物，还是凶残地动物（连老虎都敢攻击：群狼不怕猛虎）？他们是食草动物还是食肉动物？它们怎样叫？）小结：狼是一种生活在野外非常凶残、可怕地食肉动物.问题：你猜，莫卡听到米雪儿说它有点像狼地时候，它会想些什么呢或者做些什么呢？.（）出示第二页、第三页：问题：这是什么动物？问题：他们都在做什么？（）讲述第二页、第三页：哇！我是有点像狼.可是狼多神气呀！他们可以跑来跑去自由自在，它们捉猎物；它们可以待到半夜，对着月亮嗷嗷叫.问题：从这段话，可以看出：莫卡平时能不能跑来跑去自由自在？谁不让它跑来跑去自由自在？为什么？莫卡平时能不能捉野兽？谁不让它捉？为什么？莫卡平时能不能待到半夜，对着月亮嗷嗷叫？谁不让它嗷嗷叫？为什么？（通过猜想，梳理出莫卡和米雪儿之间地矛盾.为逐步建立“有时候‘限制≠不爱’或者‘限制＝爱’”这个观点做第一次地铺垫）问题：从这段话里，还可以看出，莫卡对狼地生活充满了……？（请孩子用一个合适地词羡慕、向往）.出示并讲述第四、五页：到底莫卡地生活是怎么样地呢？让我们接着往下看.第一套问题方案：你看到了什么？接下来地问题，跟进追问，如：它能捉到吗？为什么？第二套问题方案：问题：莫卡想做什么？米雪儿怎样做地？问题：莫卡不想做什么？米雪儿是怎样做地？问题：莫卡想做什么？米雪儿是怎样做地？问题：米雪儿在做什么？莫卡地表情是怎样地？小结：莫卡想跑来跑去自由自在，米雪儿不允许；莫卡想捉蝴蝶，米雪儿不允许；莫卡没有胃口，不想吃饭，米雪儿不允许；莫卡想在半夜里对着月亮嗷嗷叫，米雪儿不允许.莫卡不想装上衣服参加米雪儿地茶会，米雪儿不允许.米雪儿处处限制莫卡地行为，莫卡觉得自己很不自由，他心里很不高兴.（进一步突出米雪儿和莫卡地矛盾为建立“有时候‘限制≠不爱’或者‘限制＝爱’”这个观点做进一步地渗透）问题：你们猜，接下来，莫卡会怎样做呢？（猜测）.出示第六、七页并讲述：.猜测：（）莫卡跑出家以后，它地心情会是怎么样地呢？它会做些什么事情呢？（）它还会回来吗？.讲述页（）页，问题：它自由自在地玩了很久以后，会感觉到怎样呢？饿了，它会怎样做呢？（）页，问题：它会成功吗？（）页；（）页；（）页；（）—页：莫卡想尝试地会是什么事情呢？（）—页：莫卡叫完以后，接下来会发生什么事情呢？（）页：听到狼地叫声以后，莫卡会怎么样呢？谁能表演一下莫卡当时地样子？（）页（）页问题：你们猜，米雪儿有没有发现莫卡离家出走？她会表现得怎么样呢？为什么？她会做些怎样地事情呢？（）页：莫卡回到米雪儿地怀抱以后，它地心里会是怎样地感觉？这时候，它会怎样想？（移情能力）它会后悔自己离家出走吗？（）页（）页：他们看了关于猴子地书以后，你觉得又会发生怎样地事情？对，接下来发生地事情，确实与猴子有关.你认为，是：（）米雪儿在学猴子，（）莫卡在学猴子，说说你地理由.大家地理解都有道理，也许是莫卡看了猴子地书以后，又有了新地想法.也许是米雪儿看了猴子地书以后，想和莫卡一起学猴子，而莫卡因为有了上次学狼地经历，不再随便羡慕和模仿别人，所以无论米雪儿怎样逗它，它都不感兴趣.无论你怎样想，都可以.没有对与错.（）封底.梳理整个故事，讨论并体会故事蕴含地道理：问题：是什么原因让莫卡离家出走地？（看到狼地书，要模仿狼地样子，要做一只像狼一样地狗）问题：它成功了吗？为什么？（因为它是一只狗，不是一只狼）（你模仿过别人吗？并不是所有地人和所有地事情都是可以模仿地.有时候模仿别人，会发生很糟糕地事情.）问题：你们猜，莫卡还会离家出走吗？为什么?（外边地世界并不是自己想象地那样美好）问题：米雪儿和莫卡那么相亲相爱，米雪儿为什么还要限制莫卡做一些事情？是米雪儿不爱莫卡了吗？那，为什么？（为了莫卡不伤害别人，也不被别人伤害.）问题：在幼儿园里，你们想做地事情，有时候老师也会不允许，是老师不爱你吗？为什么？在家里，你们想做地事情，有时候，爸爸妈妈也不允许，是爸爸妈妈不爱你吗？为什么？（通过自己在生活中受到地限制，进一步体会“有时候‘限制≠不爱’或者‘限制＝爱’”）问题：读完这个故事，你明白了一件怎样地事情?这个故事让我明白了三个道理：.有一些事情，我们是不可以学着做地..有一些不允许，是对我们地爱和保护.（有一些允许，是对我们地伤害；）.当有了新想法地时候，可以勇敢地告诉老师和爸爸妈妈，在爸爸妈妈和老师地同意和保护下，我们可以试一试.很多幼师经常抱怨上课难，幼儿不容易理解.不管是新手，还是有经验地幼师们都多少有过同感！在“百度”搜索“好老师淘宝店”即可看到本店，欢迎您与我们联系。

（封面）
幼儿园幼儿园大班综合《像狼一样嚎叫》》
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
活动目标：
1、欣赏故事，理解故事中自由自在的含义。

2、在合作游戏中，感受和朋友一起自由自在的乐趣。

3、引导幼儿尝试用身体动作表现节奏x x | xx xx |。

活动准备：绘本故事PPT，不同乐器人手一份。

活动过程：
一、欣赏绘本，理解故事情节。

1、今天老师给你们带来一本书，名字叫？像狼一样嚎叫的那个朋友是狼吗？
2、观看PPT，讲述故事。

提问：莫卡自由吗？你从哪里看出它不自由的？
二、联系生活，理解故事情趣。

1、你觉得你们过得自由自在吗？在幼儿园里什么活动让你不自由自在呢？
2、继续观看PPT，欣赏故事。

提问：莫卡自由自在地干什么？你想自由自在地干什么？
三、合作游戏，了解方法。

1、我这儿有很多乐器，我们大家自由自在地玩一下吧！
2、你们拿着乐器自由自在地玩了，但你们的乐器发出的声音配上我的音乐，使我的音乐变得不那么好听了，怎么办呢？
认识节奏x x | xx x |，并引导幼儿尝试用身体动作来表现节奏。

3、拿起乐器，随音乐有节奏的敲击。

2024年幼儿园大班语言公开课教案《像狼一样嚎叫》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《奇妙的动物世界》中的第三节《像狼一样嚎叫》。

详细内容包括：了解狼的基本特征和生活习性；学习故事《像狼一样嚎叫》，理解故事内容，感受狼的嚎叫特点；通过角色扮演，体验狼的生活方式。

二、教学目标1. 了解狼的基本特征和生活习性，培养幼儿对自然界的兴趣。

2. 通过学习故事《像狼一样嚎叫》，培养幼儿的语言表达能力和想象力。

3. 培养幼儿合作、分享的品质，提高幼儿的社交能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解狼的嚎叫特点，进行角色扮演。

教学重点：学习故事《像狼一样嚎叫》，培养幼儿的语言表达能力和想象力。

四、教具与学具准备教具：故事课件、狼的图片、角色扮演道具。

学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：通过展示狼的图片，引导幼儿观察狼的特点，激发幼儿对狼的兴趣。

2. 讲解：讲述故事《像狼一样嚎叫》，引导幼儿关注狼的嚎叫特点，让幼儿感受狼的生活习性。

3. 讨论：组织幼儿讨论故事中狼的特点和嚎叫方式，鼓励幼儿发表自己的看法。

4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿体验狼的生活方式，提高幼儿的语言表达能力。

5. 随堂练习：让幼儿用画纸、彩笔等学具创作一幅狼的画作，展示狼的特点和嚎叫场景。

六、板书设计1. 板书《像狼一样嚎叫》2. 狼的特点：头大、嘴巴宽、牙齿锋利、四肢强壮、尾巴长。

3. 狼的嚎叫特点：悠长、凄凉、富有节奏感。

七、作业设计1. 作业题目：画一幅狼的画作，并描述狼的嚎叫场景。

2. 答案：狼站在山顶上，仰头向天空发出悠长、凄凉的嚎叫。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注每个幼儿在课堂上的表现，观察他们在角色扮演和画作创作中的表现，了解他们对课程内容的掌握程度。

2. 拓展延伸：组织一次户外活动，让幼儿观察自然界中的动物，了解它们的特点和生活习性，培养幼儿对大自然的热爱。

同时，鼓励幼儿尝试模仿动物的叫声，提高幼儿的语言表达能力。

大班语言优质课教案及教学反思《像狼一样嚎叫》一、教学目标1.通过学习儿童文学作品《像狼一样嚎叫》中的形象描写和感情描写，提高学生的语言表达能力和情感表达能力。

2.学会欣赏儿童文学作品，培养学生的文学素养。

3.培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。

二、教学内容1.课文阅读与理解：通过听读课文并结合多媒体动画，帮助学生较深入地理解文章内容。

2.形象描写与情感描写：帮助学生提升形象化思维和情感表达能力。

3.口头表达与听力训练：通过小组讨论、口语表达等形式，让学生更有效地表达自己的看法和感受。

三、教学过程预习（8分钟）儿童文学作品《像狼一样嚎叫》给每位学生分发一本课前阅读材料，让学生自己先行阅读课文。

导入（5分钟）老师首先问学生们对儿童文学有什么了解，并向他们解释儿童文学的定义和特点。

然后老师让一位学生朗读本课文题目和章节标题《像狼一样嚎叫》，并引导学生们自觉地关注这一主题和章节。

听读阅读（15分钟）老师播放与本文相关联的多媒体动画，逐段让学生朗读文本内容，并利用课前的阅读材料，辅助学生进行理解。

形象描写与情感描写（15分钟）老师根据文本内容，引导学生把描写课文中小姑娘的形象与情感标出来，并结合身边自己的情感体验，理解小姑娘的情感状态。

小组讨论（20分钟）老师组织学生进入小组活动，根据自身理解，让学生自由讨论小姑娘的情感状态和自己类似或不同的经历。

联合讨论与听力训练（15分钟）让每个小组其中的一名学生走到讲台讲述小组讨论的结果，并提出问题供全班讨论。

在听取学生的讲述过程中，老师鼓励学生多听、多记，以提高自己的听力水平。

课后阅读（20分钟）老师布置一篇课外读物，帮助学生回顾本课的主题，丰富自己的文学阅读经验。

四、教学反思1.教材的选择和核心内容突出：选择了深受小学生欢迎的儿童文学作品《像狼一样嚎叫》，让孩子们在愉悦的阅读氛围中获得了更多的知识和技能。

2.多媒体的运用：多媒体动画的使用，将书本内容展现得更为生动有趣，让孩子们对课文理解更深入。

大班优秀语言公开课教案《像狼一样嚎叫》1. 教学目标本节公开课主要教学目标：1.学习掌握形容词“凶猛”的听、说、读、写等基本技能。

2.能够通过分享自己的经历来表达对“凶猛”这个概念的理解。

3.培养学生勇于表达自己想法的自信心和口语表达能力。

4.激发学生的好奇心，探索世界。

2. 教学重难点教学重点：1.学生理解形容词“凶猛”的含义。

2.学生勇于表达自己的想法，并在小组分享中发表自己对“凶猛”的理解和观点。

教学难点：1.如何让孩子们真正理解形容词“凶猛”的含义。

2.如何让孩子们勇于表达自己的想法，并且在共同合作的小组中让自己的观点得到推广。

3. 教学准备1.纸笔、贴纸、板书、教具卡片、图片（网上搜索凶猛动物照片）等。

2.预先准备一些有关凶猛动物的简单故事，可以在讲解的过程中引入。

3.设计教学活动，准备好准备要引导和指导学生的问题。

4. 教学过程4.1 Warming-up教师向学生展示三张有关凶猛动物的图片，包括狮子、老虎和狼，并通过图片展示让学生思考以下问题：1.你认为哪只动物最凶猛？为什么？2.为什么你认为这只动物最凶猛？3.这个形容词“凶猛”是不是很难理解，你能用一句话解释它的含义吗？请学生思考几分钟，然后让学生分享他们的答案。

鼓励学生分享自己的看法和思考。

4.2 Presentation在听完学生的分享后，教师可以引入一些相关的故事或情境，比如在动物园看到了一只狮子，观察到它的外表和行为，用“凶猛”这个词来描述它。

比如，教师可以开始一个故事：故事情境：某一天，你来到了一间宠物店，看到了一只小老虎。

它看起来非常可爱，但是店主却告诉你，这只老虎其实很凶猛。

你会怎么想？这个情境可以引导学生思考下面几个问题：1.这个店主是怎么知道这只老虎凶猛的？2.你觉得凶猛的老虎有什么特征？3.你真的相信这个老虎是凶猛的吗？4.3 Practice教师可以安排小组讨论，让学生分享他们的想法和观点。

小组讨论主要包括以下问题：1.你们觉得什么样的动物是凶猛的？2.可以举出一个你们认为非常凶猛的动物的例子吗？3.你们凭什么觉得这只动物非常凶猛？在小组讨论的过程中，教师需要引导学生按照问题进行思考，并鼓励学生说出自己的观点和想法。

幼儿园大班下学期语言《像狼一样嚎叫》优质课教案比赛公开课获奖教案教师资格证面试试讲教案【设计意图】
《像狼一样嚎叫》中讲述了一只宠物狗莫卡腻味了平淡、安稳的日子，想尝试一种截然不同的生活--像狼一样嚎叫，像狼一样捕食猎物，像狼一样自由自在，于是它勇敢地出走了……然而，新生活并不像莫卡憧憬的那样美好。

它处处碰壁、屡屡受挫，甚至身陷险境，最后不得不逃回家中作为6、7岁的大班孩子，自我意识发展越来越好，越来越有自己的主见，对外面的世界关注越来越多。

很多时候，他们的想法和成人的想法是冲突很矛盾的。

对于大人的一些限制性的建议，他们充满了叛逆和尝试的冲动。

他们想挣脱成人的保护，好好的探索一次。

《像狼一样嚎叫》中的莫卡，正是大班孩子们心理年龄段的真实写照，开展这个活动能与孩子们引起很好的共鸣。

【活动目标】
1、阅读图画书，理解故事内容，初步懂得故事蕴含的道理。

2、观察画面，根据画面细节猜测、想象故事情节发展。

3、感受理解主人公的心理变化，并尝试用较准确的语言表达自己的想法。

【活动准备】
知识经验准备：了解过有关狼的知识物质。

材料准备：绘本课件。

【活动过程】
一、谈话引入故事
这本书是写了一个关于谁的故事？你怎么知道的？这只狗在哪里干什么？你觉得它有点像哪一种动物？（介绍莫卡）
二、逐页阅读，理解故事内容1、观察讲述，感受狼自由自在的生活。

大班优秀语言公开课教案《像狼一样嚎叫》教案名称：《像狼一样嚎叫》教学目标：1. 帮助学生提高口语表达能力和自信心；2. 培养学生对于语言表达的敏感性和创造性；3. 提高学生的团队合作和沟通能力；4. 培养学生的表演技巧和自我调节能力。

教学重点：1. 学会通过合适的语言表达和声音表达进行情感的传递；2. 学会通过角色扮演和表演的方式提高表达能力。

教学难点：1. 如何让学生理解并运用适当的语言表达形式；2. 如何让学生在表演过程中真实地表达情感。

教学准备：1. 播放器、音箱；2. PPT素材：包括人物形象和相关图片；3. 实物道具：如面具、道具小物件等；4. 角色扮演任务卡片。

教学过程：Step 1: 创设情境（5分钟）1. 制作一支包含不同动物的视频，并播放给学生观看；2. 学生观看完后，引导学生谈论各种动物的声音表达以及它们所代表的情感。

Step 2: 导入课题（10分钟）1. 引导学生回忆上个环节的视频；2. 带领学生思考，人类如何通过语言表达情感；3. 以“像狼一样嚎叫”为题，引导学生进行讨论和想象，在什么情境下他们会选择像狼一样嚎叫。

Step 3: 角色扮演活动（15分钟）1. 提供一些角色扮演任务卡片，让学生选择一个角色扮演；2. 学生根据自己所扮演的角色，进行一段简短的表演，并尽量用合适的语言和声音表达出角色所代表的情感；3. 在表演结束后，让学生自评和互评，针对语言表达、情感传递等方面给予反馈。

Step 4: 展示和讨论（15分钟）1. 邀请学生将表演过程中的一些亮点和障碍进行分享；2. 引导学生讨论，在表达情感时，什么样的语言和声音更有力量、更具感染力；3. 引导学生总结和归纳出有效的语言表达方式。

Step 5: 小组合作活动（15分钟）1. 将学生分组，并为每个小组准备一些情绪标签（如“愤怒”、“开心”、“惊讶”等）；2. 每个小组轮流选择一个情绪标签，并共同设计和表演一个短片段，通过语言和声音表达出所选择的情感；3. 每个小组表演完后，其他小组给予评价和反馈。

2024年大班优秀语言公开课教案《像狼一样嚎叫》一、教学内容本节课选自《幼儿园大班语言教育活动指导手册》第四章“故事与童话”，详细内容为《像狼一样嚎叫》的故事讲解与分析。

通过这个故事，让幼儿了解狼的生活习性，同时培养幼儿的语言表达能力和想象力。

二、教学目标1. 知道故事的主要内容和狼的生活习性，理解故事中所传递的友谊、关爱等情感。

2. 能够用自己的语言复述故事，提高语言表达能力和逻辑思维能力。

3. 感受故事中狼与人类之间的友谊，培养幼儿关爱动物、保护环境的意识。

三、教学难点与重点教学难点：理解故事中所传递的友谊、关爱等情感，用自己的语言复述故事。

教学重点：了解狼的生活习性，提高语言表达能力。

四、教具与学具准备教具：故事课件、图片、视频、黑板、粉笔。

学具：画笔、画纸、彩泥。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放狼嚎叫的视频，引导幼儿关注狼的生活，激发幼儿的学习兴趣。

2. 故事讲解（10分钟）：详细讲解《像狼一样嚎叫》的故事，引导幼儿关注故事中的狼与人类之间的友谊。

3. 例题讲解（5分钟）：讲解如何用自己的语言复述故事，并进行示范。

4. 随堂练习（5分钟）：让幼儿分组讨论，用自己的语言复述故事，教师巡回指导。

6. 创意活动（10分钟）：让幼儿用画笔、彩泥等学具，创作与故事相关的画作，培养幼儿的动手能力和想象力。

7. 分享展示（5分钟）：让幼儿展示自己的作品，分享创作过程中的心得体会。

六、板书设计1. 黑板左侧：故事《像狼一样嚎叫》2. 黑板右侧：狼的图片、故事关键词汇（友谊、关爱等）3. 黑板中央：故事简笔画，展示故事场景七、作业设计1. 作业题目：请用自己的语言复述《像狼一样嚎叫》的故事，并让家长帮忙记录下来。

2. 答案示例：故事复述内容需包含故事的开头、发展、高潮、结局，以及故事所传递的情感。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，针对幼儿在语言表达、情感理解等方面的不足，进行教学调整。

大班绘本-像狼一样嚎叫《像狼一样嚎叫》从前有一个小男孩叫小明，他住在一个美丽的小镇上。

小镇的人们都很友善，生活平静祥和。

小明的家人对他非常宠爱，他是家里的唯一孩子。

小明从小就喜欢冒险和探索未知的事物。

他总是向往大自然的深处，想要发现更多神奇的东西。

而他最梦寐以求的，就是能够像狼一样嚎叫的能力。

他觉得狼嚎叫的声音非常壮观和自由，每次听到这个声音，他都感觉自己也变得勇敢而强大。

有一天，小明突然看到了一本讲述狼的书。

他迫不及待地打开书本，里面描绘了狼的生活和特点。

小明从书中了解到，狼生活在树林里，它们善于合作和冒险，而且非常勇敢。

最令小明惊讶的是，狼通过咆哮来互相交流，这种嚎叫声让其他动物也能听得见。

小明深深地被狼所吸引，他内心深处渴望像狼一样，嚎叫出属于自己的声音。

他经常一个人独自到附近的树林里，默默地模仿狼的嚎叫声。

他觉得这样可以更好地接近狼的精神。

经过了一段时间的努力，小明终于学会了像狼一样嚎叫。

他的嚎叫声非常激动人心，每次都能引起附近动物们的注意。

树林中的小鸟们会跃跃欲试地回应他的嚎叫，小兔子们则会好奇地走近他。

小明的狼嚎叫技巧越来越高超，渐渐地，小明成为了小镇的一次小小名人。

每当有人心情不好或者有困难时，小明便会用自己的嚎叫技巧来安慰他们，带给他们勇气和力量。

小明也把嚎叫技巧传给了他的朋友们。

在小镇上到处都可以听到孩子们嚎叫的声音。

人们喜欢孩子们的嚎叫，因为它们带给了大家快乐和希望。

有一天，小镇发生了一场大旱灾，水源全部枯竭，人们生活的困难前所未有。

小明看到大家痛苦和无助的样子，他决定利用自己的嚎叫技巧来帮助大家。

小明带上了他的朋友们，他们一起走到了树林里。

小明发出了一声咆哮，由于他特别训练过，声音传得很远而准确。

他们的嚎叫引起了树林中动物们的注意，狼群们纷纷跑出来看看是发生了什么事情。

小明告诉狼们，小镇上的居民遇到了困难，他们需要水来生活。

狼们聆听着孩子们的请求，它们彼此交流，经过了一段时间后，狼带着它们找到了一条远离小镇的河流。

活动名称：像狼一样嚎叫语言活动要求：1、通过阅读整本书，培养把握整个故事脉络的能力。

2、通过看图和猜测阅读，想象故事情节的发展，进行想象思维训练。

3、初步体会故事里蕴含的道理，并尝试用较准确的语言表达自己的想法。

活动准备：PPT过程与指导：一、观察封面：引入活动主题。

导入：今天，我给大家带来了一本很有意思的书。

（出示封面）提问：你们猜，这会是关于谁的故事？你怎么知道的？在这里，你觉得莫卡有点像哪一种动物？他在做什么？什么时间？你觉得他是在哪里嚎叫？二、集体阅读：1、（出示第一页）提问：她们在做什么？他们在看一本关于谁的书？你在哪里看出来的？你猜，米雪儿正在对莫卡说些什么呢？（讲述第一页）提问：谁能说一说，狼是一种怎样的动物？它们怎样叫？小结：狼是一种生活在野外非常凶残、可怕的食肉动物。

提问：你猜，莫卡听到米雪儿说它有点像狼的时候，它会想些什么呢或者做些什么呢？2、（出示第二页、第三页）提问：这是什么动物？他们都在做什么？（讲述第二页、第三页）过渡语：哇！我是有点像狼。

可是狼多神气呀！他们可以跑来跑去自由自在，他们捉猎物；他们可以待到半夜，对这月亮嗷嗷叫。

提问：从这段话，可以看出：莫卡平时能不能跑来跑去自由自在？谁不让他跑来跑去自由自在？为什么？莫卡平时能不能捉猎物？谁不让它捉？为什么？莫卡平时能不能带到半夜，对这月亮嗷嗷叫？谁不让它嗷嗷叫？为什么？（通过猜想，梳理出莫卡和米雪儿之间的矛盾。

为逐步建立“有时候‘限制≠不爱’或者‘限制=爱’”这个观点做第一次的铺垫）提问：从这段话里，还可以看出，莫卡对狼的生活充满了……？（请孩子用一个合适的词——羡慕、向往）3、（出示第四、五页）到底莫卡的生活是怎么样的呢？让我们接着往下看。

提问：你看到了什么？小结：莫卡想跑来跑去自由自在，米雪儿不允许；莫卡想捉蝴蝶，米雪儿不允许；莫卡没有胃口，不想吃饭，米雪儿不允许；莫卡想在半夜里对这月亮嗷嗷叫，米雪儿不允许。

莫卡不想穿上衣服参加米雪儿的茶会，米雪儿不允许。

大班语言：像狼一样嚎叫
活动目标：
1、欣赏故事，感受并理解自由自在的情趣。

2、在合作游戏中，体会和朋友在一起自由自在的方法。

活动准备：彩虹伞
活动过程：
一、欣赏绘本，理解情节
1、出示书名《像狼一样嚎叫》，介绍主人公是条叫默卡的狗，引发幼儿思考：它为什么要像狼一样嚎叫？
2、讲故事，听到：默卡想做一只自由自在的狼，引发幼儿思考：狼的生活让默卡觉得哪里好？为什么？
小结：原来默卡不能自由自在的做事。

二、联系生活，理解情绪
1、你觉得你在幼儿园自由自在吗？什么事不能让你自由自在？
小结：原来幼儿园很多事不能自由自在，默卡打定主意……（继续故事）
2、你看到默卡自由自在在干什么？
3、在幼儿园，你想自由自在干什么？
4、如果让你自由自在做这些事，你想从什么时候玩到什么时候？
三、合作游戏，了解方法
1、老师带来五彩伞，你心里想如何自由自的玩？
2、强调伞里的玄机：里面有个小动物图片，老师从一数到五，五一到，停止游戏。

数五以内，自由自在，五一到，全部停止，找到有礼物。

3、分小组，和朋友一起试试。

小结：想想看，我们是自由自在的试试，还是有商有量的试试啊？！当好多人在一起，一起做同一个动作，那就是把布举起，喊着：预备！
3、2、1同时把布举起。

可见，一起做游戏还是要有些小规则，这样才能体会游戏的快乐。

幼儿园大班语言教案：像狼一样嚎叫
教学目标
•能够模仿狼的嚎叫声并表达出来
•培养孩子的语感和表现欲
•提高孩子的发音能力和口腔肌肉协调性
教学准备
•狼的图片或视频，让孩子们了解狼的形象和声音
•狼的嚎叫录音或视频，作为教学的参考和模仿对象
•可以制作一些狼的饰品或面具，让孩子们在教学过程中更好地沉浸到角色中
教学步骤
1. 引入
通过展示狼的图片或视频，引导孩子们了解狼的形象和特点。

然后播放狼的嚎
叫录音或视频，让孩子们听听狼的声音，看看狼嚎叫时的表情和动作。

2. 示范
教师模仿狼的嚎叫声，引领孩子们跟着练习。

可以带着制作好的狼的饰品或面具，让孩子们更好地沉浸到角色中，感受狼的气息和神态。

3. 练习
让孩子们自己尝试发出像狼一样的嚎叫声。

有些孩子可能会觉得尴尬或不好意思，可以从模仿动物声音的游戏中入手，让孩子们逐渐放松和开心地参与到教学中来。

4. 表演
让孩子们分成小组进行表演，每个小组安排一位“狼王”，其余孩子扮演“狼群”，跟随“狼王”的指挥发出嚎叫声。

示范时可以用简单舞蹈或表演配合，让孩子们更好
地发挥表现欲和创造力。

5. 总结
回顾今天的课程内容，让孩子们分享自己的感受和收获。

教师可以辅助孩子们
总结学习的重点，并鼓励孩子们继续练习和尝试。

教学扩展
除了模仿狼的嚎叫声，还可以引导孩子们学习其他动物的声音和表情，如猫、狗、鸟等。

也可以将动物声音和音乐结合起来，创造新颖有趣的音乐作品。

通过这些扩展可以帮助孩子们更好地发掘和锻炼自己的语言和音乐天赋。