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聋儿的发音训练本文Tag：触觉来源：中国早教网 2009-06-061.松弛训练通过放松肢体的肌紧张可以使咽喉部肌群相应地放松.可以引导儿童像练习气功一样做身体放松运动。
站立或仰卧位，双手放两边，练习做有规律的腹式（吸气时收腹，呼气时鼓腹）呼吸。
每天起床时和睡觉前各做10分钟。
2.发音训练聋儿在听觉训练的基础上进行言语训练，而它的前提是发音训练。
言语的基音是由呼出的气流振动声带造成的。
所以气流强弱的变化与声音的响度、字节的清晰度，有着密切的联系，自然呼吸与言语呼吸不同，要让聋儿说清楚话，首先要学会运用呼吸，控制气流。
（1）.呼吸训练A.坐姿：要求做端正。
B.自主呼吸：尽量延长呼气，鼻吸气嘴呼气。
C.呼吸短弱：仰卧或坐位，手法介入，吸气时按压腹部，帮助增加膈肌的运动。
可安排在做游戏时进行，每次做3-5分钟。
D.增加肺活量：双上肢举起吸气，放松时呼气。
或每天跑步、跑上楼梯等大运动约15分钟。
E.增加气流：吹气球、泡泡、纸条、乒乓球、风车、口琴等。
深呼吸是为了让孩子掌握正确的呼吸方法和状态，锻炼呼吸肌肉群和吸气肌肉群的力量。
在开始训练聋儿呼吸时，要强调触觉的感受。
首先是练习吸气，方法是：可用一朵芳香的花，或在手绢上洒上香水，让聋儿试闻，当他自然地闻香气时，就是进行正确的吸气了，逐渐不用花和香水手绢，聋儿就学会吸气了，学会吸气后教呼气，把聋儿的一只手放在家长鼻子前，另一只手放在家长胸前，家长先深深吸一口气，然后用口鼻慢慢呼气，这样聋儿能通过触觉感受到呼气时胸部的扩展，完成以上训练后进行深呼吸训练。
(2).发音器官运动训练A.本体感觉神经肌肉促进法A).感觉刺激：用学习牙刷左右刷舌头上面的整个面，以及下边，舌尖；刷口腔内上下、左右粘膜，共约 15~20分钟。
刷完后，让儿童用嘴唇抿住牙刷圆形处。
（可以改善儿童饮食习惯）B).压力：对舌肌、舌骨施加压力，用学习牙刷压。
C).牵拉：牵拉舌肌，诱发更大的收缩，用学习牙刷压轻轻拍打舌肌。
探讨听障人士发声技巧和发音训练方法听障人士（聋哑人）是指同时存在听力障碍和语言表达障碍的人群。
对于他们来说，发声技巧和发音训练方法非常重要，能够帮助他们更好地进行沟通和交流。
本文将探讨一些听障人士发声技巧和发音训练方法。
1. 口形和嘴唇运动：对于听障人士来说，嘴唇的动作和口型对于发音非常重要。
建议他们通过观察他人的口型和嘴唇运动来学习正确的发音方式。
此外，可以通过使用镜子自我观察来练习口型和嘴唇的运动。
2. 通过肢体语言辅助表达：由于听障人士的口语表达能力有限，他们可以通过使用手势和肢体语言来辅助表达。
例如，他们可以用手指指向物体或者用手势表示动作，以增强交流的效果。
3. 提高听力能力：虽然听障人士的听力有限，但通过听力训练，他们可以逐渐提高听力能力。
可以选择一些特定的听力训练课程，例如利用音频材料进行听力练习，通过反复听懂和理解来提高听力能力。
4. 集中注意力：对于听障人士来说，集中注意力非常重要。
在进行发声和发音训练时，他们需要将全部注意力集中在口形、嘴唇运动和声音的形成上，以提高发音准确性。
5. 利用辅助工具：现代技术为听障人士提供了许多辅助工具，如助听器、嘴唇阅读器和手语翻译等。
这些工具可以帮助听障人士更好地理解和交流，提高其发声技巧和发音能力。
6. 手语学习：对于听障人士来说，手语是一种重要的交流方式。
通过学习手语，他们可以与其他听障人士进行有效的交流。
手语不仅包括手势，还包括面部表情和身体动作。
通过学习手语，听障人士可以更好地表达自己的意思。
7. 接受专业训练：听障人士可以选择接受专业的发声技巧和发音训练。
听力障碍专家和言语治疗师可以根据听障人士的特殊需求制定个性化的训练计划，进行针对性的训练，以提高听障人士的发声和发音能力。
需要注意的是，每个听障人士的情况不同，对于发声技巧和发音训练方法的需求也不同。
因此，应根据个体的特殊情况来制定相应的训练计划，并根据其进展情况进行调整。
同时，鼓励听障人士积极与其他人进行交流，多参与社交活动，以提高发声和发音的实践能力。
听障人士的言语训练方法和技巧随着科技的发展，今天的听障人士有更多的机会接受言语治疗和训练，以提高他们的交流能力和生活质量。
本文将介绍一些适用于听障人士的言语训练方法和技巧。
1. 语音发音练习语音发音是听障人士言语能力的核心。
他们可以通过模仿讲话者的发音来训练自己的口腔肌肉和发音能力。
以下是一些有效的语音发音练习方法：- 使用镜子观察嘴唇、舌头和喉咙的动作，以便正确地模仿发音。
- 利用电子设备和手机应用程序，提供发音练习的声音提示和反馈。
- 寻找发音困难的单词和音节，然后重复练习，直到能够准确发音。
2. 听力训练虽然听障人士的听力存在一定的局限性，但通过听力训练可以帮助他们更好地理解并掌握语言。
以下是一些听力训练方法：- 听音辨识游戏：使用声音和图片结合的游戏方式，通过辨识不同的单词、音节和句子来提高听力能力。
- 听取有关特定主题的录音材料，如新闻、故事和讲座，以提高听障人士对不同话题的理解能力。
- 听取口语对话，特别是快速口语和不同口音的对话，以帮助听障人士适应各种语音环境。
3. 口讣练习口讣练习是一种通过视觉手势和唇形来代替声音的交流方式。
这对听障人士来说是一种非常有效的交流工具，可以帮助他们与其他人进行有效的交流。
以下是一些口讣练习的技巧：- 学习基本手势和唇形，例如字母的手势和唇形。
- 练习将手势与词汇和句子相联系，以便能够用手势表达自己的意思。
- 加入口讣俱乐部或参加相关社群活动，与其他人分享和练习口讣技巧。
4. 情景模拟训练情景模拟训练是一种模拟现实生活场景的训练方法，以帮助听障人士适应各种语言环境。
以下是一些情景模拟训练的方法：- 在日常生活中使用颜色和图像进行标记，以帮助听障人士识别不同的物品和场景。
- 利用家庭、学校和社交活动模拟真实情景，并与听力和口讣技巧结合起来。
- 提供反馈和鼓励，帮助听障人士在情景模拟训练中逐渐提高他们的言语能力。
本文介绍了一些适用于听障人士的言语训练方法和技巧，包括语音发音练习、听力训练、口讣练习和情景模拟训练。
听障人士发音技巧的学习方法听障人士在发音方面面临着一些挑战，但通过一些特定的学习方法和技巧，他们可以增强自己的发音能力。
下面是一些听障人士可以采用的学习方法，帮助他们改进发音技巧。
1. 利用视觉辅助听障人士可以通过观察发音者的嘴形、舌位和音调来辅助自己的发音学习。
观察和模仿别人的发音动作可以帮助听障人士更好地理解和模仿正确的发音方式。
2. 利用触觉感知听障人士可以通过触觉感知来改善自己的发音技巧。
他们可以使用手指或手掌触碰自己的喉咙、鼻子和嘴巴以感受语音的振动和共鸣。
这样能够帮助他们更好地掌握和调整发音的准确性。
3. 利用音频课程听障人士可以利用专门为听障人士设计的音频课程来学习发音技巧。
这些课程通常包含各种语音模型和示范，以帮助听障人士熟悉不同的发音，并提供练习和自我评估的机会。
4. 寻求专业辅助听障人士可以寻求康复专家或听力语言病理学家的帮助，他们可以根据个人情况制定个性化的发音学习计划。
这些专家可以提供相关的指导和技巧，帮助听障人士克服发音障碍并改善发音能力。
5. 练习口语交流与其他人进行正常的口语交流是提高发音技巧的重要途径。
听障人士可以通过参加听障人士康复课程、加入听障社区或与其他听障人士进行语言交流来提高自己的发音能力。
与其他听障人士分享经验和技巧，互相鼓励和支持，可以加速发音技巧的改进。
6. 反复练习学习发音需要不断的反复练习，听障人士可以利用每天的一些碎片时间进行练习。
通过不断地朗读、模仿、重复和练习，可以加强嘴部肌肉的记忆和掌握正确的发音。
7. 注重口腔肌肉锻炼听障人士可以进行一些口腔肌肉锻炼来改善发音能力。
例如，通过练习舌位的变动、面部表情的变化和口腔的开闭来调整发音的清晰度和准确性。
8. 放松和自信学习发音需要耐心和自信。
听障人士应该放松心态，相信自己能够通过努力和练习改善发音能力。
不要因为一时的困难而灰心，要积极向前并保持乐观的态度。
总结起来，听障人士可以通过视觉辅助、触觉感知、音频课程、专业辅助、口语交流、反复练习、口腔肌肉锻炼以及放松和自信等方法来学习发音技巧。
聋儿语言康复训练的基本方法和原则初探对于聋儿来说，语言康复训练是帮助他们融入社会、实现正常交流的关键途径。
由于听力障碍，聋儿在语言学习方面面临着巨大的挑战，但通过科学有效的训练方法和遵循正确的原则，他们依然有机会获得良好的语言能力。
一、聋儿语言康复训练的基本方法1、听觉训练听觉训练是聋儿语言康复的基础。
尽管聋儿存在听力损失，但通过佩戴合适的助听设备，如助听器或人工耳蜗，并结合专业的听觉训练，可以提高他们对声音的感知和分辨能力。
训练内容包括察觉声音的有无、辨别声音的高低、长短、强弱等。
例如，使用各种发声玩具、乐器，让聋儿在游戏中感受不同的声音特点。
2、发音训练发音训练是聋儿语言康复的重要环节。
首先，要帮助聋儿建立正确的发音部位和发音方法。
可以通过直观的示范，让聋儿观察口型、舌位的变化，然后模仿。
例如，用镜子让聋儿看到自己发音时的口型，或者用手触摸老师发音时的喉部、唇部等感受振动。
其次，进行反复的发音练习，从简单的元音、辅音开始，逐渐过渡到音节、单词。
3、语言理解训练语言理解是语言表达的前提。
通过图片、实物、动作等多种方式，帮助聋儿理解词汇和句子的含义。
比如，展示一张“苹果”的图片，同时说出“苹果”这个词，让聋儿将图像与语言建立联系。
还可以通过讲故事、情景模拟等活动，增强聋儿对语言的理解能力。
4、语言表达训练在聋儿具备一定的语言理解基础后，要着重进行语言表达训练。
鼓励聋儿用所学的词汇和句子进行表达，可以从简单的词语、短句开始，逐渐扩展到复杂的句子和段落。
创设各种交流场景，如角色扮演、小组讨论等，让聋儿有机会运用语言进行交流。
5、读写训练随着聋儿语言能力的提高，可以逐步开展读写训练。
从认识简单的汉字、字母开始，逐渐过渡到阅读短文、书写句子。
读写训练不仅可以巩固聋儿的语言知识，还能拓展他们的语言运用能力。
二、聋儿语言康复训练的原则1、早期干预原则聋儿的语言康复训练越早开始效果越好。
在幼儿时期，大脑的可塑性强，语言学习能力也较强。
聋儿语言康复训练的方法1.语音训练：聋儿通过听觉感知和模仿听音发音，逐渐学会发出发音准确的音节、单词和句子。
语音训练一般包括声母、韵母、声调、语调、连读等方面的训练，通过系统的练习和反馈，帮助聋儿掌握正确的发音技巧。
2.听觉训练：通过听觉训练能够辅助聋儿提高对声音的感知和理解能力。
常见的听觉训练包括声音辨别、声音定位、声音模仿等。
听觉训练可以帮助聋儿建立起对声音的准确感知，为语言的学习提供基础。
3.口语训练：聋儿在语言交流中主要依靠口语和手语，因此口语训练对于聋儿的日常交流非常重要。
口语训练包括练习发音、语调语速的控制、对话和口试等，通过不断的练习和反馈，提高聋儿的口语能力，使其能够自如地进行口头表达和交流。
4.手语训练：手语作为聋儿的主要交流方式之一，对于聋儿语言康复训练至关重要。
手语训练主要包括手势学习、表情和眼神训练，以及手语句子和对话的练习等。
通过手语训练，聋儿能够借助手势和面部表情进行有效的交流，提高语言和社交能力。
5.超感官训练：超感官训练是一种利用多个感官来辅助语言训练的方法。
通过音频、视觉、触觉等多种感官的刺激，促进聋儿对语言的感知和理解。
超感官训练可以帮助聋儿建立起对语言的整体感知，提高语言的学习效果。
6.包容性训练：包容性训练是指将聋儿与听力正常的人混合在一起进行语言训练。
通过与听力正常的人进行互动和交流，聋儿能够接触到更多真实的语言环境，提高语言学习的效果。
而对于听力正常的人来说，与聋儿的交流也可以增加对不同交流方式的理解和包容性。
7.家庭康复训练：家庭是聋儿学习语言最重要的环境之一，家庭康复训练是利用家庭环境进行语言训练的一种方法。
家庭成员可以通过与聋儿的日常交流和生活中的语言启发，帮助聋儿提高语言能力。
这种方法能够帮助聋儿将语言应用到日常生活中，加深对语言的理解和应用能力。
在聋儿语言康复训练中，不仅需要运用上述方法1.个体化：每个聋儿的康复需求和能力都有所不同，需要根据个体的情况设定康复目标和训练计划，确保康复训练的针对性和个性化。
聋儿发音训练方法
聋儿在语言交流中常常受到很大的限制，其中一个主要的问题是发音不清晰。
因此，训练发音对于聋儿的语言学习尤为重要。
以下是一些聋儿发音训练方法：
1. 唇形观察法
聋儿在发音时无法听到自己的声音，因此唇形观察法可以帮助聋儿更好地掌握发音。
让聋儿观察其他人的发音时唇部的运动，然后模仿这些运动进行自我练习。
2. 视觉提示法
通过使用视觉提示，聋儿可以更好地掌握发音。
例如，用手指轻轻敲击嘴唇、喉咙和鼻子，让聋儿感受到发音时这些部位的振动，以便更好地掌握发音。
3. 感觉训练法
聋儿可以通过手指、手掌等部位感受到发音时的振动，从而更好地掌握发音。
例如，在发音时将手指放在喉咙或鼻子上，以便感受到振动，再尝试模仿发音。
4. 口形训练法
聋儿可以通过模仿口形来练习发音。
例如，将嘴张开到特定的位置，让聋儿模仿这个口形，发出相应的音。
总之，对于聋儿来说，发音训练是至关重要的，这将有利于他们更好地掌握语言和与他人进行交流。
以上方法只是一些常见的训练方法，每个聋儿需要根据自己的口型和听力状况，选择适合自己的训练
方法。
聋童语言训练聋童语言训练一、口部训练嘴唇在我们说话时，可圆可扁、可撮伸、可开启，这些不同的运动，产生不同的声音。
语音正确与否，和双唇有极大的关系。
聋儿在发音和说话时，嘴唇不用力或不活动，有的嘴唇位置不对，所以说不出话来或发音含糊不清。
针对聋儿的这一特点要进行口部操训练。
1. 口部训练操第一节：张口练习：上下颌打开，直到可以放进两个重迭的手指，上下唇放松。
开口的动作要柔和，舌面平放，不能合缩或隆起，舌尖自然地贴在下门齿龈。
经常做这个练习，可以帮助聋儿克服说明嘴紧，张不开的毛病。
第二节：上唇练习：将上唇引到上齿龈处，使全部门齿都能看见，下唇听其自然，口部和面部肌肉保持平静。
这个训练的目的是帮助聋儿克服妨碍发音清楚响亮的“死唇”，促进上唇的灵活性。
第三节：双唇练习：双唇闭拢，向前突出，然后自然地恢复原状，唇形的圆展是b、p、m、I、u、ü等发音正确与否的重要因素。
双唇练习能帮助聋儿锻炼双唇的力量，使双唇的发音动作，连续发：2. 在练好口部训练操的基础上，进一步锻炼双唇的发音动作，连续发：①ba、ba、ba、ba……②mo、mo、mo、mo……③po、po、po、po……3．注意突出口型，发下面的音：①a、o、e、a、o、e、a、o、e……②i、u、ü、i、u、ü、i、u、ü……发音时要双唇用力，读音响亮，口型准确。
这样嘴唇的圆扁嘬，都能得到应有的锻炼。
练习时，先慢后快，双唇要活动开。
4. 鼻音训练：鼻腔主要用发鼻辅音，发鼻辅音常常需要有双唇、舌头、硬腭、软腭等部分参加，鼻腔的作用是使气流通过。
鼻音练习是让聋儿体会气流从鼻子通过的感觉，为发好鼻辅音打下基础。
(1) 用鼻音m、n进行哼唱，训练者哼唱时，让聋儿用手摸着训练者的鼻翼，感受气流从鼻腔通过时鼻子的振动，然后也让聋儿模仿哼唱。
(2) 用手指捏鼻翼发“miao”学猫叫。
让聋儿意识发音时鼻的振动。
5. 嗓音训练人的嗓音是由喉结后面的声带振动、加上咽腔，鼻腔等共鸣器官共振而产生的。
聋儿的发音训练
1、发音训练要每天进行，要与日常生活和幼儿园的集体活动相结合。
2、发音训练要与听觉训练相结合。
听觉是学会有声语言的重要途径，在发音训练时，要充分利用孩子残余听力，在听辩的基础上练习发音，既能提高聋儿的听觉能力，又能让聋儿学会有意识地利用听觉反馈来纠正发音，为将来的正音打下良好基础。
3、发音训练要与语言的学习相结合。
4、发音训练是一个循序渐进的过程，应根据聋儿的特点由易到难地安排教学内容。
5、应充分发挥视觉、触觉和其他感官的作用。
6、发音训练应注意采用儿童喜闻乐见、丰富多彩的游戏形式，避免枯燥乏味的强化训练。
7、纠正聋儿的发音是一项长期而艰巨的任务，不能指望一天两天就让孩子能说得清晰明了。
8、发音训练的组织方式应根据语音的特点，将集体训练与个别训练紧密结合。
（引用）。
聋儿的发音训练1.松弛训练通过放松肢体的肌紧张可以使咽喉部肌群相应地放松.可以引导儿童像练习气功一样做身体放松运动。
站立或仰卧位，双手放两边，练习做有规律的腹式（吸气时收腹，呼气时鼓腹）呼吸。
每天起床时和睡觉前各做10分钟。
2.发音训练聋儿在听觉训练的基础上进行言语训练，而它的前提是发音训练。
言语的基音是由呼出的气流振动声带造成的。
所以气流强弱的变化与声音的响度、字节的清晰度，有着密切的联系，自然呼吸与言语呼吸不同，要让聋儿说清楚话，首先要学会运用呼吸，控制气流。
(1).呼吸训练A.坐姿：要求做端正。
B.自主呼吸：尽量延长呼气，鼻吸气嘴呼气。
C.呼吸短弱：仰卧或坐位，手法介入，吸气时按压腹部，帮助增加膈肌的运动。
可安排在做游戏时进行，每次做3-5分钟。
D.增加肺活量：双上肢举起吸气，放松时呼气。
或每天跑步、跑上楼梯等大运动约15分钟。
E.增加气流：吹气球、泡泡、纸条、乒乓球、风车、口琴等。
深呼吸是为了让孩子掌握正确的呼吸方法和状态，锻炼呼吸肌肉群和吸气肌肉群的力量。
在开始训练聋儿呼吸时，要强调触觉的感受。
首先是练习吸气，方法是：可用一朵芳香的花，或在手绢上洒上香水，让聋儿试闻，当他自然地闻香气时，就是进行正确的吸气了，逐渐不用花和香水手绢，聋儿就学会吸气了，学会吸气后教呼气，把聋儿的一只手放在家长鼻子前，另一只手放在家长胸前，家长先深深吸一口气，然后用口鼻慢慢呼气，这样聋儿能通过触觉感受到呼气时胸部的扩展，完成以上训练后进行深呼吸训练。
(2).发音器官运动训练A.本体感觉神经肌肉促进法A).感觉刺激：用学习牙刷左右刷舌头上面的整个面，以及下边，舌尖；刷口腔内上下、左右粘膜，共约15~20分钟。
刷完后，让儿童用嘴唇抿住牙刷圆形处。
（可以改善儿童饮食习惯）B).压力：对舌肌、舌骨施加压力，用学习牙刷压。
C).牵拉：牵拉舌肌，诱发更大的收缩，用学习牙刷压轻轻拍打舌肌。
D).抵抗：舌肌、咬肌等抗阻运动。
用学习牙刷压抵舌尖（向上或向下）(3).发音器官运动训练（口腔外抚摸）大人给儿童做口腔外抚摸。
用大拇指按揉双侧颊车、廉泉、人中等穴位。
一边抚摸双侧颊车，一边练习发a、妈妈、爸爸、阿姨、大爷等音；一边抚摸廉泉，一边练习发o、do、Po、摸、我、婆婆等音（舌面运动）.A).下颌运动：张口、闭口，下颌前伸、左右侧移B).唇运动：噘嘴、闭唇、鼓腮等。
一边做游戏让儿童摸大人的嘴，一边引导儿童模仿鼓腮。
C).舌运动：前伸左右摆动、后卷、环形“清扫”D).软腭运动：用力叹气、发“a”音，发pa、da、ma、si、shu、ni 音。
E).交替运动：颌：张闭口，唇：前噘后缩舌：伸出缩回左右(4).呼吸锻炼操它是一系列的动作练习，目的是帮助聋儿的呼气肌肉群和吸气肌肉群得到正常的发育，三到六岁是锻炼肌肉的最重要时期，必须用体操帮助聋儿锻炼。
第1节：扩胸运动（二、八呼）两臂弯曲平举至胸前，然后把两臂伸开向后甩，注意不要缩脖子和端肩。
一拍一个动作。
第2节：呼吸运动（四、八呼）两手缓缓向上吸气，两手缓缓向下呼气。
二拍一个动作。
(5).声气结合锻炼它是锻炼聋儿说话用气和控制气流的能力。
练习方法：数数练习，开始数1、2、3、4、5……看一口气能数多少。
然后选用一些字和词变化的材料，使口腔大小开合得到全面的锻炼。
一个枣、二个枣、三个枣、四个枣……一个葫芦、二个葫芦、三个葫芦…….一个萝卜、二个萝卜、三个萝卜……每次读到一口气用完。
身呼吸和声气结合锻炼法，要作为聋儿发音训练的重要内容，抓住要领，持之以恒。
(6).游戏结合聋儿年龄特点，可以用吹纸条、吹蜡烛、吹纸龙的方法呼吸。
总的要求是吹时气要匀、细、长，持续的时间越长越好。
吹蜡烛时，可点燃数根小蜡烛，看聋儿一口气能吹灭多少根蜡烛，还可以一根根的吹，或吹纸青蛙、纸马等，为了提供聋儿呼吸训练的兴趣，可以采取集体游戏，比如吹鸡毛比赛。
其目的是锻炼聋儿呼吸器官，学会控制气流。
吹鸡毛办法：准备一根柔软的鸡毛，一根长绳子。
在室内用一根长3~4米的绳子当分界线，一边站聋儿，一边站家长，一个家长当裁判。
开始由聋儿把鸡毛吹回去，每人最多吹三下，如连吹三下，还不过网，则对方得分。
做游戏以前，先由家长示范讲解，聋儿先看，看明白了，再去玩。
活动中，可使用下列言语：“吹”、“吹”、“吹”；“再吹一遍”、“妈妈要吹了”；“轮到你吹了”“吹吧”；“等一下，轮到我吹了”………3.舌头锻炼操在呼吸训练的基础上，还要进行舌头训练（舌头锻炼操）。
舌头是构成语言器官的一个重要部分，舌头的每一段都在发音（舌尖音、舌面音、舌根音），它的动作很灵敏，可以前伸后缩，也可以上升下降。
聋儿由于听力缺陷，言语发展受到障碍，使舌头得不到很好的锻炼，舌肌僵硬，故舌尖转动不灵敏，舌头动作跟不上言语节拍的速度，有的字就发不出来，或者发得残缺不全。
因此，对聋儿舌头进行锻炼十分重要。
进行舌头锻炼，分四步：第一步：舌尖抵住上齿龈，舔着上腭往后钩，钩的越深越好，但不要使舌系带扯痛，然后舌尖舔着上腭慢慢放在齿后。
第二步：舌尖放下后再向嘴外慢慢伸，伸得越长越好，然后快速收进。
第三步：舌尖用力顶左腮顶得面部越鼓越好，然后用同样的方法顶右腮，一下左，一下右，反复多次。
第四步：舌头平放，用牙齿轻轻咬舌面，牙齿边咬舌头边往外伸，然后又慢慢的边咬边缩回来。
通过以上四步舌头操的锻炼，使舌头上、下、左、右都得到运动。
做舌头操时，可用鼓点和音乐指挥聋儿训练，同时让聋儿加上拍手、点头、摇头的动作。
4.拼音训练(1)学习发拼音字母。
（构音类似动作，发出靶音；学习发单元音和辅音等）1)练习发单元音：a、o、e、i、u、ü、a发音提示：嘴张大，舌放平，位置最低，不圆嘴，嘴成自然状态。
o发音提示：声带颤动，舌头后缩，舌位半高，口微开，圆唇。
e发音提示：声带颤动，舌位靠后，嘴角向两边展开，不圆唇。
i发音提示：声带颤动，舌面隆起的部分在前，舌位最高，开口很小，上下牙齿对齐，嘴角向左右展开，不圆唇。
u发音提示：声带颤动，舌头后缩，舌根抬高，嘴唇收拢得又高又圆，向前突出。
ü发音提示：声带颤动，舌位靠后，嘴角向两边展开，然后舌面隆起，嘴拢圆。
2)练习发声母：b、p、m、f。
b发音提示：双唇紧闭，憋住一口气，然后突然放开，气流冲口而出，不送气，声带不颤动。
p发音提示：双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，气流用力喷出来，声带不颤动。
m发音提示：双唇紧闭，软腭下降，气流从鼻孔透出，声带不颤动，声音比较响亮。
f发音提示：上齿咬着下唇，让气流从唇齿之间的缝隙中摩擦而出，声带不颤动。
5.拟声训练（语音语言的节奏训练、练习声调和唱歌。
）小鸡怎样叫？叽、叽、叽……小狗怎样叫？汪、汪、汪……小猫怎样叫？喵、喵、喵……小鸭怎样叫？嘎、嘎、嘎……小羊怎样叫？咩、咩、咩……蜻蛙怎样叫？呱、呱、呱……火车怎样叫？呜、呜、呜……一个人一边打鼓模仿声音“咚、咚、咚”，一边应声走和跳。
6.辅助方法让儿童触摸指导员或自己的喉部的振动来感受发音。
发音时把手放在嘴前来感受发出的气流。
发音时指导员慢动作移动手指，让儿童跟着模仿，学习控制气流。
7.变更舌头位置练习d、t、s、b、p、m等音，再与i、e、u等元音配合练习，可使后倾舌前移；练习发a--、0--、e--、u--等长音，再练习发a、0、e、u各约5秒钟，练习g、k等舌根音与上述舌后元音构成的字词，可使前倾舌头后移。
8.音辩训练分辨错音--复述、放录音机、朗读文章辨音9.表达训练(1).图片词汇刺激。
选择一些与主题有关、儿童容易学的词汇图片指导儿童学习。
(2).指导者呈现一张图片，引导儿童说出名称。
(3).指导者蒙住大部分图片，让学生猜出图片名称。
(4).将图片放如书包或信封，让学生摸出一张并说出名称。
在舌头操的基础上，进行聋儿发音训练，可将勺子或某一东西当作“话筒”，具体方法：(1).坐在孩子旁边，举着“话筒”靠近你自己的脸，一定要让孩子看到你的嘴，重复发出有节奏的元音，如：“a”、“o”。
然后把“话筒”对着孩子，鼓励他发音，向他表明，他如果这样做，你将非常高兴。
(2).拿着“话筒”，重复元音“a”，不要担心你的孩子不作出反映。
然后把“话筒”给他，让他发音。
开始时，允许他发出任何音，不要介意他把“a”发成类似“哇”的音。
当你的孩子能连续作出反应后，你可以拟出一个句型，让他模仿。
当你说“a、a、a、a”时，让他相应发出“a、a、a、a”，你可以在说话时在他的胳膊上轻轻敲音节拍数。
如果你的孩子前一部分的练习做得很好，你可以继续下面的内容。
(3).当你的孩子能模仿发音，而且近似于你的发音时，你可教他第二个音：“o、o”象上面一样，拿着“话筒”，鼓励你的孩子进行重复。
当他模仿这两个时，不需要他发的音与你的完全一样，但他应该懂得这两个音不一样的，这可在他模仿时观察到。
对他来将，这是一个很大的进步，此时，可以让他发第三个元音。
(4).如果你的孩子能模仿前面的元音，逐步可增加新的元音：“a、e、I、o、u”。
还可以把元音和辅音结合起来。
有可能的话，引入曲调，让他试着唱。
在此基础上，进一步锻炼舌头的动作。
连续发音：①da、da、da、da、da、da、da、da…….②za、za、za、za、za、za、za、za…….③jia、jia、jia、jia、jia、jia、jia……..④zha、zha、zha、zha、zha、zha………⑤la、la、la、la、la、la、la、la……..⑥ga、ga、ga、ga、ga、ga、ga……..发音时要有一定的开度，保证每个音节读得响亮有力，字字清楚。
这样舌头、舌面、舌根、舌边都得到训练，训练时要先慢后快，舌头动作灵活利索，弹力要大。
(5).双唇练习。
双唇闭拢，向前突出，然后自然地恢复原状，唇形的圆展对某些字，如b、p、m、l、u，发音的正确与否，是个重要因素。
双唇练习可帮助聋儿锻炼双唇的力量，使双唇灵活，发好双唇因。
训练双唇的动作灵活性，可连续发：①ba、ba、ba、ba、ba、ba、ba……②po、po、po、po、po、po、po……③mo、mo、mo、mo、mo、mo…….(6).注意突出口型发音①a、o、e、a、o、e、a、o、e……②i、u、u、i、u、u、i、u、u……发音时双唇用力，读音响亮，口型正确，这样嘴伸得圆,伸得扁都能得到应有的锻炼。
练习时，先慢后快，双唇要活动开来。
可加入模仿强声和弱声的言语练习。
鼻腔主要用在发鼻音，发鼻音常需双唇、舌头、硬腭、软腭等部分参加，鼻腔只是使气流通过，鼻音练习，让聋儿体会气流从鼻子通过的感觉，为发好鼻音打下基础。
鼻音训练可以用哼唱法。
即用鼻音m、n进行哼唱，教师和家长哼唱时要让聋儿模着教师或家长的鼻翼，感受气流从鼻腔通过的振动。
