假如生活欺骗了你 (最新教案教学设计)
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假如生活欺骗了你 教学目标 1、把握诗歌感情基调，正确流利有感情的诵读诗歌，感受诗歌 的美。 2、理解诗歌内容，感悟诗中哲理。 3、感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的精神。 教学重点 反复诵读，感悟诗歌的思想情感，从诗人对人生的思考中得到 启示。 课型 诵读品味课 时间安排 一课时 教学过程 一、导入新课
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这是一首脍炙人口的名诗，那么该用怎样的有声语言来读 好这首诗呢？
（讨论明确：亲切自然娓娓道来的劝说语气，注意停顿、 重音 、语速的快慢 ）
①学生试读 ②教师范读 ③学生齐读 ④学生自由朗读 ⑤男女生轮读 3、品：细腻的体悟 ⑴诗歌的两部分各表现了怎样的内容？全诗表达了诗人怎 样的人生态度？ (2)怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这句 诗的含义？ (3)这首诗可以送给什么人？作者认为“假如生活欺骗了 你”时该怎么做？ 以上问题小组合作探讨，然后全班交流，教师点拨。 (4)读了本诗后，你一定会对生活中的逆境有新的认识，对 人生有新的感悟。请结合自己的人生经历，以“感谢您，普希 金”为题说一段话，不少于 60 字。 同学们写作，然后交流。 4、背：感情充沛地背诵
假如生活欺骗了你 普希金
读——诵——品——背——写
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题赠诗：遭遇困难，身处逆境的人，要有乐观的态度。
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请同学们根据我的描述猜猜“他”是哪位著名的文学家： ①他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响 很大。 ②他的一生创作了近 800 首优秀的抒情诗。 ③他的诗歌像太阳一样照耀着十九世纪的俄国文坛，他被 誉为“诗歌的太阳”。 ④他的说理诗《假如生活欺骗了你》问世后，成为许多人
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激励自己的座右铭。 （对！他就是普希金。） 今天我们一起来学习这首广为传
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学生在理解全诗的基础上，有感情的背诵全诗。当堂找同 学背诵。 5、写：诗意地仿写
题目：假如生活重新开头 同学们结合自己的生活体会自由的写诗。 写好后全班交流：同学站起来有感情地朗读自己的作品， 评价赏析。 教师小结 三、小结全诗 今天我们学习了普希金的诗――《假如生活欺骗了你》， 体会了作者身处困境时那种积极乐观的人生态度，同时也领略 了诗美的艺术魅力。这首诗，对我们今后在人生道路上经历风 雨，经受磨练有非常好的引导作用和巨大的教育意义。 让我们再次有感情地朗读这首诗。 四、作业布置 1、用正楷字抄写本诗，张贴在书桌旁，以作为激励自己人生的 座右铭。 2、把课堂上仿写的诗歌进行修改润色，落笔成文。 五、板书设计
颂的俄罗斯诗篇《假如生活欺骗了你》，作者普希金。 那么我们应该怎样阅读诗歌呢？我认为应做到以下五个
字：读、诵、品、背、写。 二、诗歌研读 1、读：“读”包括读题目，读作者，读背景。
⑴ 齐读题目 初知大意 同学们：看到题目你可以提出什么问题？ （学生可能会说：“生活欺骗了你”是什么意思？“假如 生活欺骗了你”时，你应该怎么办？） ⑵ 简介诗人 建立档案 哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况并为他建 立一个小档案？ （内容可包括：姓名、国籍、生辰、忌日、职 业、诗风、诗集、大致经历……） ⑶ 了解背景 触摸诗情 这首诗写于诗人普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的 形式写在他的邻居女儿的纪念册上的。当时俄国革命如火如 荼，诗人却与世隔绝。在这样的处境下，诗人没有丧失希望与 斗志，他热爱生活，执著的追求理想，坚信光明必胜、正义必 胜！ 2、诵：深情地诵读
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这是一首脍炙人口的名诗，那么该用怎样的有声语言来读 好这首诗呢？
（讨论明确：亲切自然娓娓道来的劝说语气，注意停顿、 重音 、语速的快慢 ）
①学生试读 ②教师范读 ③学生齐读 ④学生自由朗读 ⑤男女生轮读 3、品：细腻的体悟 ⑴诗歌的两部分各表现了怎样的内容？全诗表达了诗人怎 样的人生态度？ (2)怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这句 诗的含义？ (3)这首诗可以送给什么人？作者认为“假如生活欺骗了 你”时该怎么做？ 以上问题小组合作探讨，然后全班交流，教师点拨。 (4)读了本诗后，你一定会对生活中的逆境有新的认识，对 人生有新的感悟。请结合自己的人生经历，以“感谢您，普希 金”为题说一段话，不少于 60 字。 同学们写作，然后交流。 4、背：感情充沛地背诵
假如生活欺骗了你 普希金
读——诵——品——背——写
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题赠诗：遭遇困难，身处逆境的人，要有乐观的态度。
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请同学们根据我的描述猜猜“他”是哪位著名的文学家： ①他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响 很大。 ②他的一生创作了近 800 首优秀的抒情诗。 ③他的诗歌像太阳一样照耀着十九世纪的俄国文坛，他被 誉为“诗歌的太阳”。 ④他的说理诗《假如生活欺骗了你》问世后，成为许多人
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激励自己的座右铭。 （对！他就是普希金。） 今天我们一起来学习这首广为传
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学生在理解全诗的基础上，有感情的背诵全诗。当堂找同 学背诵。 5、写：诗意地仿写
题目：假如生活重新开头 同学们结合自己的生活体会自由的写诗。 写好后全班交流：同学站起来有感情地朗读自己的作品， 评价赏析。 教师小结 三、小结全诗 今天我们学习了普希金的诗――《假如生活欺骗了你》， 体会了作者身处困境时那种积极乐观的人生态度，同时也领略 了诗美的艺术魅力。这首诗，对我们今后在人生道路上经历风 雨，经受磨练有非常好的引导作用和巨大的教育意义。 让我们再次有感情地朗读这首诗。 四、作业布置 1、用正楷字抄写本诗，张贴在书桌旁，以作为激励自己人生的 座右铭。 2、把课堂上仿写的诗歌进行修改润色，落笔成文。 五、板书设计
颂的俄罗斯诗篇《假如生活欺骗了你》，作者普希金。 那么我们应该怎样阅读诗歌呢？我认为应做到以下五个
字：读、诵、品、背、写。 二、诗歌研读 1、读：“读”包括读题目，读作者，读背景。
⑴ 齐读题目 初知大意 同学们：看到题目你可以提出什么问题？ （学生可能会说：“生活欺骗了你”是什么意思？“假如 生活欺骗了你”时，你应该怎么办？） ⑵ 简介诗人 建立档案 哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况并为他建 立一个小档案？ （内容可包括：姓名、国籍、生辰、忌日、职 业、诗风、诗集、大致经历……） ⑶ 了解背景 触摸诗情 这首诗写于诗人普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的 形式写在他的邻居女儿的纪念册上的。当时俄国革命如火如 荼，诗人却与世隔绝。在这样的处境下，诗人没有丧失希望与 斗志，他热爱生活，执著的追求理想，坚信光明必胜、正义必 胜！ 2、诵：深情地诵读
