下载文档原格式
小学硬笔书法教学设计一等奖教学目标:1、认识笔画点。
通过观察分析形态以及结构,培养学生的观察、分析和模仿能力。
2、学习书写含有笔画点的字。
3、培养学生正确的写字姿势和正确的执笔方法。
教学时间:一课时教学重点:1、巩固学生的坐姿和执笔方法。
2、了解基本笔画点的特点和运笔方法,掌握写法。
课前准备:坐姿,头正、肩直、臂开、足安。
教学方法:讲授法、演示法教学过程:一、导入1.点画在一个字中就如同人的眼睛一样重要,是一个字的精神体现。
今天我们就一起学习一下基本笔画“点"。
2.板书课题。
齐读课题。
二、新授(一)讲解“点”书写要领。
1、老师示范书写4种不同形式的点(右点、左点、撇点和挑点)。
2、学生练写,观察自己写的“点"和老师的有什么不同。
3、教师具体分析讲解:书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔;要有轻重变化。
详细讲解:点画在一个字中就如同人的眼睛一样重要,是一个字的精神体现。
点画有右点、左点、撇点和挑点之分。
右点,轻下笔,由轻到重向右下行笔,稍按后即收笔,不能重描,一次成画。
左点,写法基本同右点,但行笔方向往下略向左偏一些,收笔时要顿笔。
撇点,实际上是有点的变形,当点在字头居中出现时,人们习惯将点的收笔处与下面笔画连接起来,因此,这种点形态比较直。
挑点,是在左点的基础上像右上方出钩,速度要快但不能细。
4、老师领读笔画名称。
5、指名说一说右点、左点、撇点、挑点书写要点。
(二)学生再次练习书写,老师巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
(三)学习书写带点的字。
1、出示范字。
右点例字:良、云、求、永、宋。
左点例字:小、心、必、尘、乐。
撇点例字:首、半、兰、前、兴。
挑点例字:冻、海、洗、状、壮。
2、指名认读。
3、指名说笔顺,书空。
4、演示书写过程。
5、学生找出自己喜欢的字进行练习书写,教师巡视。
(四)讲解王義之学习书法的小故事,让学生在休息的同时明白练字必须刻苦、坚持,不能着急。
(五)作品展评(师生共评,边评边适当修改)三、课堂小结。
很多人都认为书法只适合高年级学生，但事实上，从早期开始教孩子学习书法是极其重要的。
三年级下册是学生书法教育的关键时期，是学生开始迈向成为一名艺术家和优秀书法家的关键时刻。
此时，一位好的教师应该如何制定一份出色的书法教案，来帮助学生构建良好的书法基础和发展他们的书法技能呢？在本文中，我们将为您提供几个精选的范例，这些教案能够帮助三年级学生成为出色的书法家。
第一节课：基本书写技巧在这个阶段，学生将会学习如何正确地握笔、写字和控制力度。
为了帮助他们更好地掌握这些基础技巧，可以选择以下练习：1.握笔练习：让学生按照正确的方法握笔，尝试写出一组简单的字母，例如“A、B、C”，重点在于让学生保持正确的姿势、力度以及稳定性。
2.写字练习：让学生按照模板练习写一些中文基础字，例如“一、二、三”，老师可以逐步增加难度来帮助学生巩固基础。
3.控制力度练习：让学生尝试写出一组简单字母，例如“H、I、J”，逐渐加大或减小力度，帮助学生掌握力度的变化。
第二节课：行书、楷书的介绍在这个阶段，学生将会了解到行书与楷书的不同之处，并且了解它们各自的特点。
老师可以采用以下方法来指导学生：1.说故事：将相关书法的历史故事讲给学生听，让他们了解书法的不同流派及其特点。
2.比较：让学生对比行书和楷书的不同特点，分清它们的差异。
3.写字练习：要求学生按照老师的示范和指导来练习行书和楷书，并逐渐加强练习的难度。
第三节课：掌握笔画的技巧在这个阶段，学生将会学习如何掌握基本的笔画技巧。
为了帮助他们更好地掌握这些技巧，可以选择以下练习：1.简单笔画：让学生练习一些最基本的笔画，例如“点、横、竖”，以及一些常用的笔画组合。
2.复杂笔画：让学生尝试练习一些较为复杂的笔画，例如“撇、捺、折”，以及一些基础的笔画组合。
3.变化笔画：让学生练习如何利用手中的笔创造出一些更豪华、复杂的笔画。
第四节课：书法的基本结构在这个阶段，学生将会学习如何正确地写出单个汉字，以及书法作品的整体结构。
小学硬笔书法教案小学硬笔书法教案篇1教学目标：1.知识与技能：掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。
2.过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。
3.情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情教学重点：掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。
教学难点：学生在例字中归纳和总结书写的要领。
教学课时：一课时教学过程：一、导入新课。
中国的文字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载了中华民族悠久的历史，作为初中生要写好硬笔行楷字，从书法技法上讲，关键有两条。
一是笔画，即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律；二是结构，即要掌握笔画之间的搭配、布白。
总的来说，写好笔画是为结构服务的。
因此，归根到底是要写好结构，今天我们就一起来学习汉字中的独体字的写法。
二、复习旧知：1．检查上节课的作业情况。
2．检查学生握笔姿势及坐姿。
三、出示例字，分析结构，授之写法。
1.出示例字，分析“十”“千”“上”的书写规律。
教师提问：“十”“千”“上”有什么共同的地方？（学生回答）教师提问：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论）教师总结：一般这样的字在书写时要让它横平竖直，这样结构比较稳重———稳定原则。
拓展例字：“丁”、“干”、“王”、“士”等。
2.尝试练习，巩固写法。
练习：“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的写法。
（1）学生练习（2）交流探讨（3）展示和评价3.出示例字，分析“人”“火”“央”的书写规律。
教师提问：“人”“火”“央”有什么共同的地方？（学生回答）教师提问：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论）教师总结：有撇有捺的字，撇捺的长度可能不同，但是撇捺的角度一般是对称的，而且撇捺的末端右边在同一条水平线上———对称原则。
拓展例字：“八”、“九”、“冬”、“大”等。
书法教学设计书法教学设计模板（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的书法教学设计模板（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
书法教学设计1课前要求：１、选定一本自己最喜欢的楷书（硬笔书法、毛笔小楷）帖。
２、准备一本书法笔记本，记录我们所要学习的书法理论知识。
３、遵守课堂纪律，认真按时完成作业和课堂笔记。
４、执笔：拇指与食指夹住笔杆，其它三个指头辅助运笔，指实掌虚。
５、坐姿：头正、身直、臂开、足安课题：临、摹和创造的关系课时：１课时教学目的：让学生了解临摹的方法和作用；了解临、摹和创造的关系。
掌握正确的学习方法，提高学习效率。
重点难点：掌握临、摹的方法，了解只有继承才有创新。
教学过程：＜一＞、组织教学：稳定学生情绪。
（１分钟）＜二＞、讲授新课：临摹，是学习书法的第一步，是习字过程的必经阶段。
但从学习的目的来说，却不能以此为止境。
在初学的时候，总是越摹越不对，越临越不像，甚至无意再临摹下去了。
不如干脆自己来个创造吧！这种想法是不对的，因为，古代优秀的书法作品，是积累了很多年和无数人的写字经验（直接地学习和间接地学习）而创造出来的。
所谓创造，并不是凭空出现，而是在继承了前人的经验以后，再进一步发挥个人的创造性。
只能是由学习中间达到熟能生巧，融会贯通，然后可以自出新意，变化笔法，别具形体，创造出自己的独特风格。
要知道号称“书圣”的王羲之，也是从艰苦的实践和体验中成长起来，不是生来就是大书家的。
一、摹法：（１）描红：小学生初学写字，要先描“红模”。
红模是印好的红字范本，用墨笔照样填上；填得多了，手就熟了，对于每个字的形体，在心中手上都能有个大概。
（２）摹书：把油纸或其他透明而不浸墨的纸，罩在碑、帖上面来摹写，古人叫作“响拓”。
初学写字不先摹写，就不容易入手，如用透明的纸蒙在上面，笔随影写，练习久了，字的结构自然就会写好，所以“对临”（是对着碑、帖临写的意思）之先，应从摹写开始，可以事半功倍。
硬笔书法课优秀的教学设计〔精选8篇〕硬笔书法教学方案篇一一、指导思想提高学生的审美能力，增强对祖国语言文字的热爱，加深对传统优秀文化的理解，增进学识修养，提高写字技能为目标，培养学生正确、标准、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯。
二、工作原那么1、书法工作与学校常规相结合；2、书法工作与全体师生相结合；3、书法工作与科研工作相结合；4、书法工作与学校文化相结合；5、书法工作与师生成长相结合。
三、工作要点1、进一步明确写字教学的重要性。
2、上好写字指导训练课。
3、加强检查、催促，开展竞赛活动。
4、加强教学研究。
5、学校每周推介一名“校园小书法家〞作为“每周一星〞，全面介绍小书法家的学习和书法作品、个人小照。
四、教学根本内容1、执笔方法及书写姿势2、笔画的特征及书写方法3、部首的特征及书写方法4、字的结构特征及规律5、读帖方法6、临摹字帖方法7、创作要点8、欣赏书法中的美五、具体做法1、每周安排一定量的教学内容，由易到难，辅以适量的临帖练习。
可根据学生的实际吸收情况加强或调整某些方面的教学内容。
作业评价中要以鼓励为主。
2、定期展示优秀作品，在校园内和班级中展示3、举办全校性书法比赛，激发学生的学书法热情。
4、参观镇内、校内的书法展览，提高审美和借鉴能力。
硬笔书法教学方案篇二一、指导思想为培养造富有实践能力和创新精神、具备民族文化根基的现代人，坚持对学生进行书法训练，引领学生走进书法文化，体会祖国文化的博大精深，培养学生的民族意识和国家意识，提高书法技能，促进身心及个性品质的开展，在书法文化的熏陶中提升自身素养。
二、教材分析硬笔书法课程通过介绍硬笔书法的开展史，介绍历代著名书法家及代表作品，分析其艺术特点，使同学们在欣赏书法作品中感受中华文化，树立传承的责任感和意识。
重点是硬笔楷书，并进行大量的常见字的楷书练习。
难点是硬笔楷书的创作训练。
每次讲课都进行一定数量的作品欣赏，分析其风格特点、用笔特点，不断提高他们的审美情趣和高尚人格。
小学书法教学设计一等奖教学目标：1、指导学生认清本课生字的间架结构、字形规律；2、指导学生认识左右结构的字中“左窄右宽”一类字的特点、平捺斜捺的特点和规律；3、指导学生规范、端正地书写本课生字。
教学重点：指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字：“惯”、“渡”；“末”、“基”“遍”三字的捺画指导，教师教给方法，学生自主写字。
教学难点：指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
教学准备：本课部分生字卡片、优秀作业展示板、教学课件、配乐、名人书法作品、优秀中小学生作品等。
教学过程：一：复习导入。
1、《说勤奋》这篇课文在结尾告诉我们：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。
我们小学生正是读书学习的黄金时期，那就让我们从读好书写好字开始“勤奋”吧。
2、写字的姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。
握笔的要求：执笔歌距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。
中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。
写字的要求：大小匀称、字体端正、卷面整洁。
二、出示生字，整理归类。
今天我们要写的生字有哪些呢？1、出示田字格中的生字，学生观察：遍、枕、稍、末、校、惯、渡、基、础2、我们平时学习生字时都用到哪些方法？学生回答后投影示：看字形、析结构、记位置、寻规律。
3、师：好，那么我们首先来看字形，按结构将这些生字分分类。
学生观察生字结构特点后归类投影示：左右结构：枕、稍、校、惯、渡、础上下结构：基半包围结构：遍独体字：末三、指导书写。
1、这一课左右结构的生字最多，这些字有什么共同特点呢：（左窄右宽）。
2、下面我们主要来写写、写好这些左窄右宽的字。
1、指导书写“惯”。
学生仔细观察：这个字除了注意“左窄右宽”，还要注意什么？（左右紧凑、间距匀称、横画较长，右上跟“母”的写法不同；“贝”字末笔是长点等）（1）师示范书写，并强调重点。
（2）学生描红临写。
（音乐起。
）（3）投影示。
（有问题的选1个，好的选3个）（4）师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。
乡村小学书法教案一、教学目标：1. 让学生掌握书法的基本技巧，如笔画、结构、布局等。
2. 培养学生的审美情趣，提高他们对书法艺术的欣赏能力。
3. 弘扬传统文化，增强学生的民族自豪感。
二、教学内容：1. 书法基本技巧的学习与训练。
2. 欣赏古今书法名作，了解书法发展史。
3. 创作自己的书法作品，参加校内外书法比赛。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解书法基本技巧、欣赏方法及创作要领。
2. 示范法：教师现场演示，学生跟随练习。
3. 比较法：分析古今书法名作，让学生在比较中提高审美能力。
4. 实践法：让学生动手练习，创作书法作品。
四、教学步骤：1. 准备阶段：向学生介绍书法的基本工具（如毛笔、墨、纸、砚等）及书写姿势。
2. 教学阶段：（1）讲解书法基本技巧，如笔画、结构、布局等。
（2）示范法教学，教师现场演示，学生跟随练习。
（3）比较法教学，分析古今书法名作，提高学生的审美能力。
3. 实践阶段：让学生动手练习，创作自己的书法作品。
4. 总结阶段：对学生的书法作品进行评价，鼓励优秀学生参加校内外书法比赛。
五、教学评价：1. 学生书法技巧的掌握程度。
2. 学生书法作品的质量。
3. 学生对书法艺术的欣赏能力。
4. 学生参与校内外书法比赛的成绩。
六、教学时间：本教学计划共安排10课时，每课时40分钟。
七、教学资源：1. 书法教材、字帖。
2. 古今书法名作图片。
3. 毛笔、墨、纸、砚等书法工具。
4. 书法比赛信息及参赛资格。
通过本教学计划，希望学生能够掌握书法基本技巧，提高审美能力，培养对书法艺术的热爱，进而弘扬传统文化，增强民族自豪感。
2023小学五年级书法教学设计范文（精选3篇）小学五年级书法教学设计1一、正确认识普及与提高的思想，做到二者兼顾1、针对最广大学生，做好书法的普及工作，努力利用课堂教学，精心设置课程内容，激发学生的学习兴趣，只有让学生充分认识到书法世界的丰富广阔，才能更好的吸引他们去学习与探索，因此在课堂教学内容上计划适当引入与书法相关的历史、文字学等知识，开阔学生视野，避免死练字的枯燥。
2、重点以镇考核内容为目标，加强基本功的训练。
在学生掌握基本用笔方法后，重点对例字进行讲解，达到期末考核的要求。
3、兴趣小组的提高工作，重视对作品形式感的发掘。
由于年龄的限制，青少年书法在深度上不可能达到多么高的水平，因此，作品的形式感便显得尤为重要，因此，要通过对不同形式如：扇面、拼接、染色、界格等的大量使用，让学生熟练掌握使用这些形制，提高作品的形式美感。
达到内容与形式的统一。
4、利用学校橱窗对教学成果进行同步常态展示。
并为学校“文化艺术节”做准备。
5、做好家长的沟通工作，使家长明白书法学习的重要意义，支持书法兴趣小组活动的开展。
二、重视网络的交流与示范作用1、利用网络，巩固上学期金沙小学书法博客的成果，及时更新，继续加大网络的宣传及示范展示作用。
2、经常开展内部交流活动，指导互相学习，共同进行作品评点，提高学生审美眼光，使学生能够针对自己的不足做出相应的训练安排。
三、营造氛围，以点带面在延续上学期兴趣小组工作的同时，加强对兴趣小组人员的重新遴选，增加四至五年级的新组员，主要是逐步在课堂教学中发现并吸纳新的书法苗子。
对甄选出的学生，定期进行作业或作品的展示，通过小组成员的练习与示范带动所在班级对书法的兴趣，促进全校整体书法水平的提高。
四、具体教学内容设置如下：第一周：书法工具的认识与使用第二周：书法笔法简介与训练第三周：书法笔法的强化训练第四周：字体的演变第五周——第十四周：例字的临习第十五周：章法，集字创作（一）第十六周：章法，集字创作（二）小学五年级书法教学设计2一、指导思想写字教育是实施素质教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。
华文版小学五年级上册《书法》(提升版)教学设计(完整版)教学重点：掌握常字头的写法。
教学难点：在不同字中的应用和美感协调。
教学过程：一、导入：1、复上节课的研究内容。
2、引入本节课的研究内容：常字头的写法。
二、研究常字头的基本形态和笔画。
1、观察教材第5页的范字，理解常字头的基本形态和笔画。
2、老师示范书写常字头，并指导学生正确的笔画顺序和用力方式。
3、学生跟随老师的示范练常字头的写法。
三、掌握常字头在不同字中的应用。
1、分析教材中的例字，了解常字头在不同字中的位置和用法。
2、老师示范写一些带有常字头的字，让学生观察和模仿。
3、学生练常字头在不同字中的应用，老师巡回指导和纠正。
四、提高审美水平，感受汉字文化的魅力。
1、展示一些经典的书法作品，让学生欣赏和感受汉字文化的魅力。
2、让学生自己评选出其中比较出色的作品，并解释自己的选择理由。
五、书写练，培养学生良好的书写惯和研究书法的兴趣。
1、让学生自由选择一些带有常字头的字进行书写练。
2、老师巡回指导和纠正学生的书写姿势和笔画用力。
3、展示学生的作品，进行评议和点评。
六、小结：总结本节课的研究内容和收获。
2、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
3、进一步培养学生良好的书写惯。
教学重点：雨字头的书写方法。
教学难点：上下结构，和谐统一。
教学过程：一、导入：1、复上节课的主要内容。
2、板书课题。
二、新授：一）讲解“雨字头”的书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“雨字头”有什么特点。
学生分小组讨论。
4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，要有轻重变化。
5、指名说雨字头怎样书写。
6、师边讲解边示范。
二）学生练书写雨字头，师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
三）研究书写带雨字头的字。
1、出示范字：雪、露、霞、雄。
2、带领学生分析书写要领。
3、教师演示书写过程。
硬笔书法课优秀教学设计（最新7篇）学习硬笔书法教案篇一【教学内容】一、硬笔书法简介二、硬笔书法的基本技法1.书写姿势2.执笔方法3.运笔三、欣赏几幅现代硬笔书法作品四、练习并掌握硬笔书法的基本技法【学情分析】1.小学低年级段的学生练习书法时，指力，腕力均很欠缺。
2.小学低年级段的学生耐心有限，容易坐不住。
3.小学低年级段的学生审美能力有限，需要引导。
本课教学目标1.认识书法的概念2.认识硬笔书法的特点3.掌握书写姿势4.掌握执笔方法5掌握基本运笔规律【学具准备】钢笔，铅笔，练习本，【教学过程】一、教师简介书法的概念并且阐述小学生练习书法的好处，培养学生的兴趣。
1.简介书法概念。
书法，是世界上少数几种文字所有的艺术形式，包括汉字书法、蒙古文书法、阿拉伯文书法等。
其中“中国书法”，是中国汉字特有的一种传统艺术。
从广义讲，书法是指语言符号的书写法则。
换言之，书法是指按照文字特点及其涵义，以其书体笔法、结构和章法写字，使之成为富有美感的艺术作品。
汉字书法为汉族独创的表现艺术，被誉为：无言的诗，无行的舞；无图的画，无声的乐。
2.鼓励学生学好书法，阐述学习书法的好处学习书法至少有四个好处：第一，中国书法已有三千多年的历史，是古人聪明和智慧的结晶，是我们的祖先留给我们的一笔巨大的宝贵财富，是我国独有的一门艺术。
教育部早已将其列为中小学生的一门必修课。
作为青少年素质教育的一项重要内容，可以从小培养孩子的艺术素养，陶冶高尚的情操，提高文化素养，为将来的全面发展打下良好的基础。
第二，少儿在学习书法的过程中，主要是动手，尤其是训练手指、手腕和手臂的动作，达到协调性和灵活性。
这些动作靠大脑指挥，经常有规律地训练，对促进大脑的生长发育十分有益。
少年儿童正值生长发育的高峰期，12岁时大脑发育已基本接近成人。
在此之前，抓住这个大脑发育的黄金时期学习书法，对促进少儿大脑的生长发育，开发智力，培养高智商的人才非常必要。
这一点往往被很多家长忽视第三，书法有严格的书写法则，少年儿童，尤其是小学阶段，主要是识字，在学习文化的同时又学习书法，既可以巩固所学的知识，又能促进文字书写水平的提高，把字写得更加整洁美观，又合乎规范。
小学书法优秀教学设计五年级下册书法教学设计教学内容：上下结构〔一〕的书写教学目标：1．让学生学会上下结构的书写并掌握“上宽下窄型”、“上窄下宽型”两种类型的范字书写方法，培养学书的审美能力2．让学生在自主、会作探究的学习过程中学习新知3．培养学生认真细心的书写态度、养成养好的书写习惯以及坚韧不拔的意志品质教学重点：使学生掌握上下结构字的形态特征和写法教学过程：一、设情境，激趣寻入1．出示两幅左右结构的字一副端庄，一副结构分散思考：同学们在书写左右结构时最容易犯的一个毛病是什么？2．交流3．过渡：这节课我们一起学习上下结构的书写法二、示范实践1．借助多媒体边演示边讲解“音”“替”“官”“古”这些字上宽下窄“孟”“思”“号”“志”这些字上窄下宽，要处理好上下两部分的比例2．练习，每个字描两遍三、巡视巡视指导、及时发现书写中存在的问题并给予纠正四、点评1．自评：同学们将书写的内容与例字进行比较作一下自评对书写满意的字进行画点2．实物投影互评3．实物投影互评五、深化练习把“音”“官”“孟”多个字再练习遍第二课上下结构教学要求：1．掌握上中下结构的两种类型——中宽型和中窄型的字的书写要领2．练习书写上中下结构的字教学重点：处理好上、中、下部件的宽窄关系教学时间：1课时教学准备：小黑板教学过程：一、揭示课题今天，我们来学写上中下结构的字二、指导1．出示小黑板菩意2．学生观察字形3．讨论交流⑴中宽型：这一类型字的上、下两部分较窄，而中间部分则较宽如“菩””字的“艹”、“口”部写得较窄，而“立”部则写得较宽⑵中窄型：这一类型字的上下两部分较宽，而中间部分则写得较窄如“意””字的“立”、“心”部写得较宽，而“日”部则写得较窄4．教师范写5．学生练写6．分析常见病因⑴中宽型：①“立”部过窄②“艹”、“口”部过宽⑵中窄型：①“立”、“心”部过窄②“日”部过宽三、练习练习书写其它上中下结构的字四、总结，概括本课内容第三课左右结构教学目标：1．学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法2．培养良好的写字习惯教学过程：一、引入课题，明确要求二、学习新课1．出示范字：相傅2．观察这些字的字形特点3．交流左右相等：这一类型的字左右两部分宽度基本相等，如“相”字的“木”与“目”所占的宽度基本相等左窄右宽：这一类型的字左半部较窄，而右半部较宽如“傅”字的单人旁较窄，而右部则较宽三、书写实践与练习指导1．教师范写，强调笔画书写方法2．巡视辅导学生练习书写四、教学评价1．指导自我评价2．检查学生书写情况3.教师小结教学目标：1．学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法2．培养良好的写字习惯教学过程：一、引入课题，明确要求二、学习新课1．出示范字：倒砌2．观察这些字的字形特点3．教师小结并板书：中宽型中窄型三、书写实践与练习指导1．范写，强调笔画书写方法中宽型：这一类型的字左右两部分较窄，而中间部分较宽重点指导“倒”的书写中窄型：这一类型的字左右两部分较宽，而中间部分较窄重点指导“砌”的书写2．巡视辅导学生练习书写四、教学评价1．指导自我评价2．检查学生书写情况3．教师小结教学内容：半包围结构教学目标：1．观察、讨论、评论、练习等方式使学生认识左下包右上、左上包右下、右上包左下三种包围结构的字并学会左下包右上、左上包右下、右上包左下三种包围结构的字的写法2．本课教学，提高学生的观察能力和语言表达能力及创造力3．本课教学，创造出一种民主、和谐、宽容的课堂氛围，使学生喜欢学习教学重难点：三种包围结构字的特征及写法教具准备：多媒体课件、练习纸、田字格、奖品等教学过程：课前预热：1．书法作品欣赏2．在上课之前，老师先对大家提几点要求：写字姿势要端正上课要认真观察，积极思考回答问题声音要响亮，根据每位同学的表现发给奖品，奖品分为：最佳进步奖、最佳作品奖、最佳发现奖、最佳创作奖一、情景导入1．出示：迷建逢历辰度度戒成咸2．这些字是什么结构呢？3．课题《半包围结构》二、归类探究1．你能将这些字分一类吗？说一说为什么这样分类？2．引出包围特征3．练习反馈：根据包围的特征这九个字可以分为左下包右上、左上包右下、右上包左下三种，下面请大家判断以下九字分别属于哪种半包围结构？过渡：大家已经能够准确地辨别出半包围的三种特征，这三种包围结构的字究竟怎么写呢？我们一起来讨论：三、讨论归纳分析“迷建逢”三个字媒体出示：迷建逢1．提出问题：请大家从这三个字的形状、空白及主要笔画三个方面仔细观察一下，并说一说这三个字有什么相同的特征？2．学生自由回答，根据回答情况，教师及时引导及鼓励3．媒体演示：4．小结：根据大家的回答，老师编一首儿歌5．教师示范6．集体练习分析“历辰度厥”媒体出示：历辰厥度1．请大家也根据前面的观察方法来仔细观察一下，说说这五个字有什么相同的特征？一、学情分析本人任教二至六年级所有班的书法课，也是今年刚刚从美术课转型到教书法课，经验和方法都不足，但是学生从一年级开始，就通过练字打下了一定的基础，所有年级学生都是第一次接触书法学习，所以说在此基础上进行的书法指导还是有一定难度的因此教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法二、教材分析中国书法源远流长，博大精深经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量三、教学目标1、书法课的教学要有人文性素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人2、书法教学要有针对性教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础3、书法教学要有持久性欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终平时要求学生每天利用一点时间练习巩固自己所喜爱的书法2、开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用4、书法教学要具有发展性我们教书法的目标是：实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习能使整体进步，部分学生有为，并终身受益教必有成，学必有果，培养学生自信，展示自己、发挥才能、发表作品最终达到学生自认为“天生我才必有用”之目的5、书法教学要具有兴趣性书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲平时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门四、采取措施自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法：尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练；按字形的要求，正规严格去指导习练；学会比较和鉴别的方法；教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关二-六年级书法教学进度表授课日期授课内容——学前谈话——1、为书法课程作好准备.介绍文房四宝及书法习惯(执笔.坐姿.用笔)——2、用笔技法的基础训练——3、毛笔楷书笔画的写法(一)----横——4、毛笔楷书笔画的写法(二)___竖——5、毛笔楷书笔画的写法(四)_____撇——6、毛笔楷书笔画的写法(五)_____点1——7、毛笔楷书笔画的写法(六)_____点2回顾,组合笔画,练习独体字——8、毛笔楷书笔画的写法(七)——捺——9、毛笔楷书笔画的写法——钩1——、书法作品赏析——11、毛笔楷书笔画的写法横折(九)回顾,组合笔画,练习独体字——12、复习，笔画组合练习——13、总结——14、时间：——主备人：张欣彬副备人：教研组：美术教研组第一课笔法教学内容：笔法授课时间：一课时教学目的：知识与技能1、认识毛笔2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化3、认识和运用各种笔法过程与方法讲解法、演示法、比较法情感态度与价值观：认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝教学重点1、掌握中锋用笔2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化教学难点：藏锋、回锋的讲解和掌握教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸教学过程：一、执笔1、对毛笔的认识我们谁都见过毛笔在我国，创造毛笔的历史已经有五六千年了据文物考证，在殷商时期就出现了毛笔现在我们能够见到的最早的毛笔实物，是1954年在湖南省长沙市左家公山的战国楚墓中出土的毛笔毛笔的笔头一般都是兽毫做的，柔软而有弹性，它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来，也正因为如此，毛笔书写才富有魅力毛笔的种类根据笔毫原料及性能，毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔硬毫笔主要是用黄鼠狼尾毛或兔毛等制成，特点是弹性大、硬度强，写出来的笔画劲利挺健软毫笔主要选用羊毛或鸡毛制成，特点是弹性小、柔软湿润，写出来的笔画丰满而富有变化兼毫笔在一支笔内兼用了软硬两类笔毫，其性能介于硬毫笔和软毫笔之间，刚柔相济，软硬适中按笔头的大小来分，毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔比大字笔大的还有提笔、斗笔、揸笔等依据笔毫的长短，毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔毛笔有大小，笔毫有长短，种类繁多，要根据不同的字体和写字的大小，以及个人习惯进行选择毛笔的构造毛笔由笔杆和笔头组成笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部分这三个部分在书写过程中各自发挥着不同的作用笔画中最细的部分和出尖儿的部分是笔锋写成的，笔画中等粗细的部分是用笔腹写出的，笔画最粗的部分是用笔根写出的毛笔的选择无论什么种类的毛笔，都要求质量要好，选料制作精良衡量毛笔质量的标准是四个字，即：尖、齐、圆、健“尖”指锋颖尖，笔锋收得拢“齐”是指笔毫化开后，捏扁起来看锋颖齐整齐说明选毫纯净，制作精良“圆”指笔头圆锥体规整饱满圆则笔毫能聚中，可八面出锋“健”指笔锋劲健，富有弹性具有以上四种特质的笔就是好笔，所以“尖、齐、圆、健”被称为毛笔“四德”毛笔的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八个方向笔毫为锥体，分“四面八方”——习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的“四面八方”毛笔的使用与保养新毛笔要用温水浸泡，让它慢慢化开不可性急用蛮力捏开每次用后必须洗干净，吸去一部分水分，将笔锋理齐顺，使锋颖聚拢中正，然后套上笔帽或者悬挂起来毛笔保养得好，利于书写，延处长使用寿命2、执笔法人们普遍采用的执笔方法是五字执笔法五字执笔法也叫“拔镫法”它的特点是五指齐力，既可紧执笔管，又舒适自然，便于书写五字执笔法将执笔的方法及五个指头的职责作用概括为五个字，即：擫、押、钩、格、抵擫，即用大拇指指肚贴住笔管左侧，与食指相对用力押，食指中关节上突，指尖下倾，用指头的指肚处触管，与拇指相对用力钩，中指弯曲，与食指轻轻相并，指尖下倾，指肚触管，钩住笔管向掌心方向用力格，无名指爪肉交界处抵住笔管，用力与中指基本相对抵，小指自然弯曲，贴在无名指旁边，辅助无名指用力五字执笔法适合拿一般大小的毛笔写字如果是用提笔、斗笔写擘窠大字，那么执笔方法又有所不同执提笔、斗笔要将笔管靠在虎口或者食指根部骨节处，拇指、食指、中指和无名指散开在前后左右包抓住笔管3、书写方法用腕法——枕腕法、悬腕法、悬肘法发力法——运指法、运腕法、运肘法执笔——执笔高的字飘逸，适宜定行草或草书，但易浮滑；执笔低的字沉稳，适宜写篆、隶、行、楷，但易呆扳身法——坐势、立势4、墨色的分类墨分五色——浓墨、淡墨、枯笔、涨墨、渴笔小结;对学生进行人文教育，低年级如何养成良好的学习习惯，以及对书法艺术的热爱板书设计毛笔的种类----硬毫笔、软毫笔和兼毫笔毛笔的构造-----笔锋、笔腹、笔根毛笔的选择-----尖、齐、圆、健执笔法-----擫、押、钩、格、抵书写方法----用腕法发力法执笔课后反思：通过第一堂课的学习，我对学生有了初步的了解，学生没有学习书法的基础，连基本的抓毛笔的姿势都不会，因此本节课对学生的坐姿，以及对毛笔的种类，构造，保养，抓笔姿势进行了学习通过学习学生对书法艺术的魅力有了初步的认识，学生在好奇中期待新的知识时间：——主备人：张欣彬副备人：教学内容：用笔技法的基础训练授课时间：一课时教学目的：知识与技能1、认识藏锋、回锋、中锋2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化3、认识和运用各种笔法过程与方法讲解法、演示法、比较法情感态度与价值观：认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝教学重点1、掌握中锋用笔2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化教学难点：藏锋、回锋的讲解和掌握教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸教学过程一、复习上课双姿二、导入用锋与用毫毫——长而尖锐的毛笔毫即是毛笔中兽毛的部分锋——刀剑等器械的锐利或尖端部分笔锋即是笔毛中的尖端部分我们今天来认识和运用笔法笔法，就是正确地使用毛笔的方法，亦即笔毛在点画中运行的方法中国的书法，有篆、隶、楷、行、草五种字体，篆书有《大盂鼎》、《散氏盘》、《峄山刻石》；隶书有《礼器碑》、《张迁碑》、《史晨碑》；楷书有颜、柳、欧体；行书有《兰亭序》、《祭侄文稿》、《黄州寒食诗帖》；草书有《十七帖》、《书谱》、《自叙帖》……等等如此林林总总，数目繁多，有如浩瀚星海中的颗颗明星，熠熠生辉如此众多的书法作品，面貌不同，神采各异，但它们都是优秀的传世书法作品，它们肯定有相教研组：美术教研组同的东西和最本质的东西这相同的东西和最本质的东西，就是笔法、结体、章法、墨法现在我们就讲笔法1、毛笔的“四面八方”◆大家肯定很奇怪，这节课我们为什么要带一杯清水来我们这节课的目的是要学习笔法，是要体会和掌握笔毫在点画中的各种变化如果是蘸墨汁来写，笔毫和线条都是黑的，看不清笔毫的变化而蘸清水，我们不但能写，而且还可以清楚地看到笔毫的各种变化，只是笔画干得比较快我们学书法，手中的毛笔就像武打小说中武士手中的剑一样，各种招式、各种笔画全由它出来笔毫为圆锥体，分“四面八方”，就像是地理学中的方位一样，也分四面——上面、下面、左面、右面，分成八方——上方、下方、左方、右方、左上方、右下方、右上方、左下方习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的“四面八方”，中间的交点就是笔心，米字格也能反映出八种基本笔画的走向这“四面八方”也正是米芾的“八面出锋”的用笔方法，毛笔的八个面都用到了2、中锋、偏锋、侧锋中锋，即蔡邕《九势》中所说的“令笔心常在点画中行”中锋运笔所产生的线条，能给人以一种浑厚、饱满、圆润、富有立体而有质感的艺术效果初学书法，务必从此入门，才能得到精妙的用笔同学们按“四面八方”的方向、走向练习中锋用笔偏锋，即运笔时笔锋在点画的一面，而笔身又在另一面运行，运笔时笔毫卧倒像拖地板一样平拖过去它所表现的点画往往扁平、浮薄，墨不入纸初学书法时最好不要用这种偏锋方法来写字，而大多数初学书法者因不懂用笔方法，多数都是写出偏锋的字◆如何由偏锋转为中锋？——注意转动笔杆以调成中锋3、笔法的分解写每一个笔画都有起笔、行笔、收笔三个阶段每个阶段都有不同的笔法起笔——起笔有三种笔法：顺锋、侧锋、藏锋顺锋是锋尖儿方向与笔画的方向在一条线上，而方向相反，开始尖细，越来越粗侧锋和顺锋相同的地方都是锋尖儿外露，所不同的是，侧锋要有个转折顿挫的过程，落笔后经过转折再入正轨藏锋要把笔锋裹藏在笔画里，不露锋尖，“欲右先左，欲下先上”，只是比侧锋多了个逆笔和转折的动作行笔——行笔有铺毫、平移、提按和转折铺毫就是把笔毫铺展在纸上，使每根笔毫都发挥作用行笔时笔毫铺开，两侧锋毫的轨迹，构成了笔画外沿的线条形态这种运行状态就是“中锋行笔”用这种方法写出来的笔画圆润丰满平移就是笔毫在纸上不作上下的运动，而仅作平等于纸面的中锋移动平移的线条没有明显的粗细变化，可作直线或弧线运行提笔和按笔指的是行笔时将笔管提起或按下提笔运行写出的笔画比较细，按笔运行写出的笔画比较粗经过提按的变化，笔画形态更加丰富多彩，富于节奏和韵律转笔和折笔是两种笔画变换方向的方法转笔是在行笔时逐渐转过笔锋，形成弧线折笔是在行笔时先提笔，然后再按笔、转笔变换方向，折笔其实是横画和竖画的组合收笔——收笔有回锋、放锋回锋是笔画结束时把笔锋回收在笔画之内，不露锋尖儿放锋是在收笔时把笔管逐渐提起，使笔收拢，让笔锋放出去，使锋尖儿露出4、笔法的综合运用，体会线的表现内涵以及线形的情感意义以逆起回收法练习横画的写法——藏锋起笔→中锋运笔→回锋收笔横的外形：粗—细—粗用力感觉：重—轻—重速度感觉：慢—快—慢墨法墨分五色——浓墨、淡墨、枯笔、涨墨、渴笔。
