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幼儿园中班2024年下学期工作计划样本新学期伊始，我们怀着期许与决心，迎接中班下学期的到来。
本学期，我们教师团队将秉持教育初心，针对上学期的工作成果和经验教训，制定了符合本班幼儿特点和发展需求的工作计划。
一、班级情况分析与工作重点在过去的一年多时间里，孩子们在各方面均有显著进步。
我们重视培养幼儿的生活自理能力，如系鞋带、扣扣子、整理衣物等，同时引导幼儿在自我服务的基础上，学会为他人服务。
本班的发展特点表现为以下几方面：1. 优势：幼儿个性发展良好，性格开朗、活跃，善于与人交往，并能通过各种方式表达情感。
孩子们好奇心强，喜欢参与科学活动，表现出浓厚的兴趣和积极性。
幼儿喜爱体育活动，身体协调性和灵活性有所提升，体质水平明显提高。
班级常规进一步完善，规则意识加强，大部分幼儿能够遵守班级规定。
2. 不足：部分幼儿在集体活动中注意力不集中，自我控制能力较弱，需针对性地进行引导和教育。
幼儿对于安静活动的参与度不高，如区角活动中的图书阅读。
3. 个别情况：少数幼儿交往能力较弱，不愿参与集体活动，我们将加强与家长的沟通，共同关注并引导孩子融入集体。
部分幼儿生活自理能力有待提高，我们将鼓励他们自我动手，培养自理能力。
二、家长情况分析1. 家园沟通更加顺畅。
我们与家长建立了良好的沟通平台，家长们积极参与交流，了解孩子在园情况。
2. 家长教育观念有待提升。
我们将继续通过多种渠道，与家长共享教育理念，共同促进幼儿全面发展。
三、教育教学工作本学期，我们将继续以优秀的教师标准严格要求自己，热爱本职工作，积极投入教育教学活动。
在教学活动中，我们将：认真准备教学材料，制定教育活动计划。
学习先进的幼儿教育经验，并结合本班实际情况进行反思和调整。
积极与有经验的教师交流，提升教学质量。
细心记录教育理念，多提问，多实践。
四、家园共育利用入园和离园时间，与家长积极沟通，促进家园共育。
通过宣传栏、家园联系手册等多种方式，及时反馈幼儿在园情况。
幼儿园家长对教育观念的转变随着社会的发展和变革，幼儿园家长对教育观念的转变也是不可避免的。
从以前的注重传统知识教育、重视高分数，到现在的注重素质教育、多元化发展，家长们的教育观念正在不断进步和更新。
一、从注重传统知识教育到注重素质教育在过去的教育观念中，家长们通常都注重传统知识教育，认为只有掌握了基础知识，才能够有更好的未来。
因此，他们在幼儿园教育中也会强调这一点，让孩子们在早期就学习更多的课程，以此来确保他们未来的能力和竞争力。
然而，现在的家长们则更加注重素质教育。
他们认为，只有孩子们具备了良好的品德、道德观念和创新精神，才能够真正的掌握知识，成为一个成功的人。
因此，在幼儿园的教育中，他们更广泛地教导孩子们的品德、道德观念，并给予他们更多的自由空间，让他们体验更丰富多彩的学习方式。
二、从重视高分数到重视多元化发展过去，家长们非常注重孩子的成绩，认为只有考出好的成绩才能有更好的未来。
因此，他们会强调孩子的学习能力和技能，让孩子们成为一个“学霸”，以此来确保他们未来的成功。
但现在的家长们更加注重多元化的发展。
他们认为，人生需要掌握多种技能，包括社交、沟通、共情等等。
因此，他们更加鼓励孩子们去参加各种活动，并让自己的学习变得更加有趣。
这些活动可以丰富孩子们的视野，加强他们的社交能力，帮助他们走向更加成功的未来。
三、从单向教育到亲子互动在过去的教育观念中，家长们通常认为，孩子们的教育是老师的责任，他们只需要在孩子回家后检查一下作业就可以了。
因此，他们往往与老师的联系不是很紧密，在孩子的教育中几乎没有什么作用。
但现在的家长们更加注重亲子互动。
他们认为，孩子们在家庭中度过的时间是非常重要的，他们应该与孩子一起参与教育，关注他们的教育和成长。
因此，他们经常与老师保持联系，了解孩子们的情况，并在学习上指导和帮助他们。
这种亲子互动不仅可以帮助孩子们获得更好的学习效果，也可以加强父母和孩子之间的感情。
总之，幼儿园家长对教育观念的转变是不可避免的，它反映了社会的变革和家长们的心态。
做好家园共育,促进幼儿发展在工作中,我们发现,孩子的性格、习惯等与家庭诸因素有着密切地联系。
做好家长工作,取得家长的理解、配合、支持,能起到事办功倍的作用。
因此,我园以家庭教育为切入点,家园共育,促进幼儿发展。
高质量的幼儿教育应该是幼儿园教育和家庭教育的有机结合。
《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致,共同促进幼儿良好社会性品质的形成。
”只有实现家园共育,才能构建和谐乐园,使幼儿身心健康发展。
在我园,这已成为教师们的共识。
一、与家长建立亲密联系,加强交流,取得家园共育共识家园共育对于家长和教师来说,是一个共同受教育的过程。
对于家长而言,家长的教育知识与能力需要有一个学习和实践的过程,家园共育就为家长提高教育水平提供了一个学习的机会,能够帮助家长树立教育好孩子的信心,获得教育的知识经验。
对于教师而言,在与家长合作的过程中,可以帮助自己不断改正和修正教育内容和教育方法。
1、幼儿园成立了由家长代表及教师组成的家委会。
家长委员会一年召开二三次会议,讨论幼儿园保教活动等问题、探究解决方法,更好地促进幼儿的发展。
2、为了让家长了解幼儿园工作,利用家长会及每月的家长开放日,请家长到幼儿园来,了解幼儿在园的生活、活动,了解教师工作,潜移默化地影响家长的育儿观念,教给家长一些与孩子交往的具体方法,使家长理解老师的工作,支持配合老师的工作。
3、及时家访,增进互相了解。
对新入园的孩子,老师走出去到幼儿家去了解幼儿的基本情况,特殊需求,同时了解家长的一些想法、做法,便于老师照顾好每一个幼儿,有的放矢开展工作。
对在园幼儿,如果未请假,又未来园,教师通过电话或家访及时了解情况,叮嘱家长照顾好生病的幼儿,帮助家长做孩子的工作,使孩子愿意来园,这项工作家长非常满意,夸奖教师责任心强、关心孩子。
4、教师工作家长调查表,发放教师工作质量评价表,通过家长来评价教师工作,一方面促使家长了解教师的工作,并做出评价,增强了家长的教育观念,提高了家长们参与我园工作的积极性、主动性,另一方面对教师工作也是一个督促。
目录摘要-----------------------------------------------------1关键词---------------------------------------------------1前言-----------------------------------------------------1一、父母教养方式的类别---------------------------------11、权威型-----------------------------------------------12、专断型------------------------------------------------13、溺爱型------------------------------------------------24、忽视型------------------------------------------------2二、影响父母教养方式的因素-----------------------------21、幼儿本身的特点---------------------------------------22、父母的自身特点---------------------------------------23、父母的受教育程度-------------------------------------24、父母的经历--------------------------------------------35、父母的社会经济地位-----------------------------------36、周围环境----------------------------------------------3三、父母教养方式对幼儿发展的影响-----------------------31、对幼儿认知能力的发展影响----------------------------32、对幼儿情绪发展的影响---------------------------------33、对幼儿自信心发展的影响-------------------------------34、对幼儿社会性发展的影响-------------------------------45、对幼儿性格特点发展的影响-----------------------------4四、建立良好教养方式的途径------------------------------41、提高对幼儿心理健康发展的重视程度--------------------42、营造良好的家庭氛围------------------------------------53、学会平等有效的与幼儿进行沟通-------------------------5 结论------------------------------------------------------5参考文献---------------------------------------------------5父母教养方式对幼儿发展影响的研究摘要:家庭是幼儿成长的摇篮，而父母作为家庭的支撑者，肩负着促进幼儿身心健康发展之重任。
第1篇作为一名幼儿教育工作者，我有幸参加了国家培训计划（国培）的幼儿教育培训。
这次培训让我受益匪浅，不仅提升了我的教育教学水平，还让我对幼儿教育有了更深刻的理解和认识。
在此，我想分享一下我的心得体会。
一、幼儿教育的重要性在国培幼儿教育培训中，我们深入学习了幼儿教育的重要性。
幼儿时期是儿童身心发展的关键时期，这个阶段的教育对儿童的一生具有深远的影响。
通过培训，我认识到，幼儿教育不仅是传授知识的过程，更是培养幼儿良好习惯、情感、态度、价值观的过程。
1. 培养幼儿的自主学习能力。
在幼儿教育中，教师应注重培养幼儿的自主学习能力，激发他们的学习兴趣，使他们在轻松愉快的环境中主动学习，为今后的学习打下坚实基础。
2. 培养幼儿的社会适应能力。
幼儿教育应注重培养幼儿的社会适应能力，让他们学会与人相处，学会合作，学会分享，为将来融入社会做好准备。
3. 培养幼儿的创新能力。
幼儿教育应注重培养幼儿的创新能力，激发他们的想象力，让他们在游戏中发挥潜能，培养创新思维。
4. 培养幼儿的健康心理。
幼儿教育应关注幼儿的心理健康，帮助他们建立自信、乐观的心态，为今后的生活奠定基础。
二、教育教学方法的创新国培幼儿教育培训让我认识到，教育教学方法要与时俱进，不断创新。
以下是我总结的几点心得：1. 互动式教学。
在教学中，教师应注重与幼儿的互动，通过提问、讨论、游戏等方式，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的参与度。
2. 体验式教学。
通过组织各种实践活动，让幼儿在体验中学习，培养他们的动手能力和实践能力。
3. 多元化教学。
在教学中，教师应运用多种教学手段，如图片、音乐、故事等，使教学内容更加生动有趣，提高幼儿的学习效果。
4. 个性化教学。
针对幼儿的不同特点和需求，教师应采取个性化的教学方法，关注每个幼儿的进步，使他们在原有基础上得到充分发展。
三、家园共育的重要性国培幼儿教育培训让我认识到，家园共育是幼儿教育的重要组成部分。
以下是我总结的几点心得：1. 加强家园沟通。
第1篇作为一名学前教育工作者，我有幸参加了近期举办的学前教育研讨会。
这次研讨会以“学前教育高质量发展”为主题，邀请了国内外知名专家学者、一线教师和学前教育机构代表共同探讨学前教育的发展趋势、教育理念和实践经验。
通过此次研讨会，我受益匪浅，以下是我对此次研讨会的几点心得体会。
一、明确学前教育高质量发展目标研讨会中，多位专家强调了学前教育高质量发展的重要性。
他们认为，学前教育是国民教育体系的重要组成部分，关系到亿万家庭的幸福和民族的未来。
高质量发展意味着要关注幼儿全面发展，提高教育质量，培养具有创新精神和实践能力的新一代。
在此次研讨会中，我深刻认识到学前教育高质量发展应具备以下目标：1. 坚持立德树人，培养德智体美全面发展的幼儿。
2. 优化课程设置，注重幼儿兴趣和个性发展。
3. 提升教师素质，培养一支专业化的教师队伍。
4. 加强家园共育，形成教育合力。
5. 完善学前教育政策，保障学前教育资源均衡发展。
二、更新教育理念，关注幼儿兴趣和个性发展在研讨会上，专家们指出，传统的学前教育模式过于注重知识传授，忽视了幼儿的兴趣和个性发展。
为此，我们应该更新教育理念，以幼儿为本，关注幼儿的兴趣和个性需求。
1. 倡导“游戏化教学”，将游戏融入教育活动中，激发幼儿的学习兴趣。
2. 鼓励幼儿自主探索，培养幼儿的自主学习能力和创新精神。
3. 关注幼儿的情感需求，营造温馨、和谐的教育环境。
4. 鼓励幼儿参与集体活动，培养幼儿的社会交往能力和团队合作精神。
三、提升教师素质，培养专业化教师队伍教师是学前教育发展的关键因素。
在研讨会上，专家们强调，要提升教师素质，培养一支专业化的教师队伍。
1. 加强教师培训，提高教师的专业素养和教育技能。
2. 建立健全教师评价体系，激发教师的工作积极性。
3. 鼓励教师参与教育科研，提升教师的教育教学水平。
4. 关注教师心理健康，为教师提供良好的工作和生活环境。
四、加强家园共育，形成教育合力家园共育是学前教育的重要环节。
转变家长教育观念摘要：前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育而无家庭教育,或只有家庭教育而无学校教育都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。
”早在20世纪70年代，美国就提出了“家庭开端计划”，该方案在家庭中为儿童及其家长服务的，也就是说，家长及时方案的实施者，有事方案实施的对象。
在当今时下社会，独生子女备受宠爱，家园配合成为了众多幼儿园共同探讨的热点话题。
关键词：幼儿早期教育、家庭教育、教育观念前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育而无家庭教育,或只有家庭教育而无学校教育都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。
”早在20世纪70年代，美国就提出了“家庭开端计划”，该方案在家庭中为儿童及其家长服务的，也就是说，家长及时方案的实施者，有事方案实施的对象。
在当今时下社会，独生子女备受宠爱，家园配合成为了众多幼儿园共同探讨的热点话题。
大多数幼儿园都在搞家园同步教育，的确，幼儿家庭教育是幼儿早期教育中不可或缺的组成部分，家长对幼儿的影响也是不可估量的，在整个早期教育中，家长既是参与者，又是推动者，因此，家长的教育观念在整个过程中就显得尤为重要。
但是我班幼儿由于有些家长的观念比较陈旧造成了家园合作的障碍。
因此，我们教师一定要帮助家长转变教育观念，这样才能实现家园共育。
下面就几个案例说明一下我在进行家园共育过程中，所遇到的一些问题。
案例一：周志政妈妈周志政是转学进来的插班生，为了让他能够尽快的适应新环境和新伙伴，我们两位老师经常利用晨间接待和放学时候和她妈妈沟通，了解到了孩子的一些坏习惯，我们通过努力，在孩子行为习惯的纠正上，取得了较好的进展。
进入中班，孩子各方面的能力提高了，暴露出来的问题也层出不穷，在前几次我们针对周志政喜欢爬凳子，蹲在凳子上，玩游戏的时候喜欢趁人不备推搡别人，以及在学习上的一些问题，向周妈妈进行反映，她似乎也意识到了问题的严重，每次反映问题都会不停的斥责孩子，几天下来，孩子不见收敛反而有变本加厉的趋势。
随着社会的不断发展，家庭教育在幼儿成长过程中的重要性日益凸显。
幼儿园作为幼儿教育的主阵地，肩负着培养幼儿健康成长的重要责任。
因此，将家庭教育纳入幼儿园工作计划，对于提高幼儿教育质量、促进幼儿全面发展具有重要意义。
一、指导思想1. 贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，充分发挥幼儿园在家庭教育中的引领作用。
2. 以幼儿为本，关注幼儿身心健康，促进幼儿全面发展。
3. 建立健全家庭教育工作机制，提高家庭教育水平。
二、工作目标1. 提高家长对家庭教育的认识，树立科学的家庭教育观念。
2. 加强幼儿园与家长的沟通与合作，形成教育合力。
3. 提升家庭教育指导者的专业水平，为家长提供科学、实用的家庭教育指导。
4. 培养幼儿良好的生活习惯、学习习惯和社会适应能力。
三、具体措施1. 建立家庭教育工作小组由园长担任组长，各班班主任、家委会成员为成员，负责家庭教育工作的统筹规划、组织实施和监督评估。
2. 开展家长学校定期举办家长学校，邀请专家、学者为家长讲解家庭教育知识，提高家长的家庭教育水平。
3. 加强家园沟通通过家访、家长会、微信群等形式，加强与家长的沟通，了解家长的需求，及时反馈幼儿在园表现，共同探讨教育方法。
4. 创设家庭教育活动组织家长参与幼儿园各类活动，如亲子运动会、亲子阅读等，增进亲子关系，提高家庭教育质量。
5. 家庭教育指导针对家长在教育过程中遇到的问题，提供个性化指导，帮助家长解决实际困难。
6. 开展家庭教育宣传利用幼儿园宣传栏、微信公众号等平台，宣传家庭教育知识，营造良好的家庭教育氛围。
7. 建立家庭教育档案对幼儿家庭情况进行摸底调查，建立家庭教育档案，为家长提供有针对性的指导。
四、保障措施1. 加大经费投入，确保家庭教育工作顺利开展。
2. 加强师资培训，提高家庭教育指导者的专业水平。
3. 建立健全激励机制，鼓励家长积极参与家庭教育活动。
4. 加强与社区、教育部门的合作，共同推进家庭教育工作。
总之，将家庭教育纳入幼儿园工作计划，有助于提高幼儿教育质量，促进幼儿全面发展。
幼儿教师如何促进儿童全面发展幼儿期是儿童成长发展的重要阶段，也是塑造孩子未来的关键时期。
在这个阶段，幼儿教师的角色尤为重要，他们不仅需要传授知识，更要关注儿童的全面发展。
那么，幼儿教师如何促进儿童全面发展呢？首先，幼儿教师应注重培养儿童的综合能力。
在学前教育的过程中，儿童的认知、语言、运动等各个方面都在不断发展，幼儿教师应全面关注，针对不同领域进行有针对性的培养。
例如，通过启发教学方法，培养儿童的创造力和解决问题的能力；通过练习游戏和体育活动，培养儿童的动手能力和协作精神。
幼儿教师不仅要教给儿童知识，更要引导儿童主动学习，发展自己的兴趣和特长。
其次，幼儿教师应关注儿童的情感发展。
在幼儿期，儿童的情感发展对于个体的健康成长至关重要。
幼儿教师可以通过开展爱心教育、友谊教育等活动，帮助儿童培养积极向上的情感和良好的人际关系。
例如，教师可以组织儿童参与社区服务活动，让他们感受到帮助他人的快乐；同时，鼓励儿童与同伴分享和合作，培养他们的友善与团队合作意识。
通过培养儿童的情感发展，幼儿教师能够帮助他们建立积极的人生观和人际关系模式，为健康成长奠定坚实基础。
此外，幼儿教师还需要关注儿童的社会适应能力。
幼儿时期，儿童通常处于家庭和学校两个主要环境的交叉中，他们需要逐渐适应学校中的集体生活和社交活动。
在这个过程中，幼儿教师可以通过各种适龄的游戏和活动，帮助儿童逐渐适应学校的生活方式。
例如，可以组织儿童进行角色扮演，模拟学校中的日常生活，让他们体验到在集体中学习、分享和互助的乐趣。
同时，幼儿教师还可以通过培养儿童的自理能力和社交技巧，帮助他们更好地适应学校生活。
另外，幼儿教师还要关注儿童的审美发展。
幼儿时期对于艺术和美的感受非常敏感，幼儿教师可以通过开设绘画、音乐、手工等艺术活动，培养儿童的艺术欣赏能力和创造力。
例如，教师可以组织儿童参观艺术展览，引导他们观察、欣赏艺术作品；同时，鼓励儿童进行艺术创作，培养他们的想象力和创造力。
转变家长教育观念促进幼儿全面发展——幼儿园家庭教
育指导研究
许多资料和研究成果都以表明，家长的教育观念与幼儿的发展水平有着密切的关系，我国正处于社会转型时期，随着从社会主义计划经济向市场经济的转变，随着科学技术的迅猛发展，随着外来文化的不断进入，人们的观念正在发生变化。
家长观念的变化影响着对子女的教养态度和教养行为。
家长观念的变化也将对家庭教育指导工作提出新的要求。
因此，研究家长教育观念的变化状况，对我们理解目前幼儿园家长家庭教育的特点，提高对家长进行家庭教育指导工作的针对性，有着重要的现实意义。
鉴于此，我园于2000年2月开始参加了由市教科室直接领导的关于“幼儿智慧启蒙与家庭教育指导研究”的课题协作组活动，我园的研究课题为《转变家长教育观念，促进幼儿全面发展》，两年来，我们通过一系列的实践活动，向家长宣传普及科学育儿和家庭教育知识，帮助家长提高家庭教育的能力，从而提高家庭教育质量，促进幼儿健康活泼地成长，取得了一定的成效，在课题实施两年的过程中，我们主要做好以下几方面的工作：—、通过多种形式，帮助家长端正思想认识，提高家庭教育的质量。
家庭是幼儿成长的摇篮，父母是幼儿的第一任老师，因此，家庭教育作为教育的一种基本形式，对幼儿的一生有着至关重要的影响，但是，在农村的部分家长心目中，对幼儿的早期教育还未引起足够的重视，认为教育孩子是教师的责任，只要孩到年龄把他送到学校就行了，有些家长甚至为了省钱，不让孩子上幼儿园，认为幼儿园就是吃吃玩玩，上不上无所谓，针对这些情况，我园通过开展多种活动，帮助家长端正思想认识，使家长认识到学校教师不是孩子成长、发展的唯一帮助者，家长也是孩子重要的照顾者、支持者、引导者。
家长除了养育孩子，还要积极承担教育孩子的责任。
利用日常生活、劳动、和孩子玩等各种机会可以培养孩子的各种兴趣，发展其知识、学习能力和好奇心，培养孩子学会探究、解决问题。
如尽量抽出时间陪孩子一起玩，分享孩子玩的乐趣。
增进亲子感情，给幼小的孩子带来心理上的支持，满足其安全与爱的需要。
使他们在玩中向更高的探索水平发展。
参加孩子游戏的最佳方法是让孩子做主导者，更重要的是：体力上的帮助、充当伙伴，提供建设，帮助他集中精力等。
当孩子在玩中遇到挫折和困难时，通过回答孩子的问题给予孩子帮助，启发孩子模仿同伴，向孩子提问题引发孩子思考等方式引导孩子。
并经常鼓励孩子和同伴平等而友好的交往。
让孩子在交往中学会共享、交流、磋商、关心、合作。
1、帮助家长了解家庭教育的重要性，明确自己肩负的责任。
开学伊始，我园就以班级为单位，召开家长会，向家长宣传家庭教育的重要性，使家
长认识到家庭教育是幼儿认识世界的起点，能为幼儿将来适应社会生活作准备。
通过召开家长会明白了教育幼儿是家长对国家和社会应尽的职责，教育幼儿是家长、学校和社会三方面的责任，家庭对幼儿所应达到的目标和要求，从而使家长明确自己的责任，有针对性地展开教育。
2、帮助家长了解幼教特点，针对幼儿身心特点开展家庭教育。
一旦家长认识到家庭教育的重要性，家长们就会积极地进行家庭教育。
但由于许多家长不懂科学的教育方法，盲目进行教育，结果是事倍功半，有的甚至起到了相反的作用，使幼儿对学习产生惧怕心理，不尽如人意者比比皆是。
因此，我园开展了家长开放日活动，邀请家长来园观摩，看幼儿的活动，听老师的上课，使家长了解幼儿教育的性质和特点，改变简单粗暴的教育方法，使幼儿在玩中学，从小培养幼儿良好的学习习惯，为幼儿今后的学习打下基础。
我园还组织家长订阅《早期教育》使家长学到一点最基本的幼儿教育学、心理学，掌握—些最粗浅的幼儿教育基础理论，提高家庭教育质量。
通过这些活动让家长从中获得新的教育思想和科学育儿的知识和方法，获得亲子交流的快乐，在集体互教互学的交流中获得成功感。
3、加大宣传力度，使家庭教育深入人心。
为提高家庭教育的质量和水平，我园每月编辑出版一期《家庭宣传报》，举办一期家长广播学校，向家长介绍一些优秀的家庭教育文章。
我园还鼓励家长积极撰稿，相互交流家教经验，切磋家教艺术，为家庭教育开辟自由论坛，家长们踊跃投稿，其中中(1)班花仁杰的爸爸所写的文章《浅谈家庭教育的几点体会》，大（2）班陆文褐的妈妈所写的文章《培养孩子的责任感》，小（2）班严鹃琪的爸爸所写的文章《我的育儿拙见》还在全园家教论文评比中分别荣获一等奖、二等奖、三等奖。
二、搞好家园联系，积极参加理论学习，提高自身素质。
为帮助家长提高家庭教育质量，我园教师不辞辛苦，默默无闻地做了许多工作。
1、认真搞好家园联系，起家庭教育导向作用。
为了使家长了解幼儿学习情况，我园每班门前都有一个家园联系橱窗，橱窗里内容丰富，不光有每周活动安排，还有教师精心选择的优秀家教文章，要求家长在本周内需配合幼儿园做到的一些事情及幼儿的—些习惯培养等，内容生动，造型别致，既美化环境，又为家长了解幼儿园教育提供了一个展示的窗口，深受家长们的欢迎。
许多家长趁接送幼儿之机，在活动安排里可以知道孩子每天在幼儿园里学点什么，回家后就可以检查幼儿掌握的程度，这样家庭教育时就有重点，有目的了。
除此之外，教师们还认真填写好每月一次的《家园联系册》，配合家访，向家长汇报幼在园的表现，家长也及时把幼儿在家的情况反馈给幼儿园。
这样家园相互沟通，协调一致，共同提高教育质量。
2、鼓励家长与教师积极撰写课题研究论文。
我园把每周三定为教科研活动日，大家利用下午放学后的时间，自发集中在一起，学习幼教理论知识，相互交流幼教经验，畅谈幼教心得体会，大家在交流中学习，在交流中提高，以老带新，互帮互学，全园教师的教育、教学水平都有了明显提高。
孙晖老师的论文《重视培养幼儿的独立性》，袁红老师的《幼儿园保教工作之我见》分别在《江苏农垦科技》上发表，孙晖老师的论文《培养幼儿的自信心》在《港城师训》上发表，黄春萍老师的论文《运用多种感官调动幼儿参与意识》在《张家港教育研究》上发表，丁美芳老师的论文《怎样培养孩子的审美能力》《如何培养孩子的语言表达能力》《怎样给孩子讲故事》，孙晖老师的论文《如何在生活中培养孩子的方位知觉》分别发表于《少儿家教指南》，另外袁红老师的论文《重视培养幼儿的五大能力》获得了市论文评比三等奖。
丁美芳老师的论文《浅谈如何培养幼儿的创新意识》《实施素质教育，培养幼儿良好的思想品质》分别获得了市论文评比三等奖、二等奖。
刘振萍老师的论文《浅谈如何提高幼儿抗搓折的能力》，袁红老师的论文《开拓园内外渠道拓展社区家庭教育的空间》，黄雁琳老师的论文《如何培养孩子快乐的性格》，金志香老师的论文，《让自信伴随孩子成长》分别发表于《新世纪学前教育论坛》。
通过两年来的探索与实践，幼儿园家庭教育指导工作已初见成效，我们发现许多家长在育儿观方面已有了很大程度的改变。
很多家长都能讲求科学的教育方法，从实际出发，按照幼儿生理、心理的特点来实施教育。
个别家长还能注意到在发展幼儿智力的同时，重视幼儿非智力因素的培养。
通过课题的深入研究，我们也看到了自己工作中存在的不足和还未解决的问题，具体做到：
1、注意对农村不同阶层的教育观念进行分层研究。
具体有农业劳动者阶层，亦工亦农阶层，农村知识分子阶层，私营企业主阶层，农村管理者阶层等。
对本地区不同阶层家长进行教育的分层研究，了解农村不同阶层家长教育观念的特点，将为农村家庭教育指导提供分类指导的依据。
2、注意对祖辈家长的教育观念进行研究。
随着家庭教育指导工作的深入，对祖辈老人进行家庭教育的指导将更需要重视，研究祖辈家长教育观念的特点，研究主干家庭／联合家庭和隔代家庭等不同家庭结构中祖辈家长在家庭增长率中的特点和作用，研究祖辈对共同生活的孙辈的影响，将对祖辈家长的家庭教育指导提供依据。
两年的探索和实践，使我们获得了一些经验，也得到了家长们的支持和肯定，今后，我们将在此基础上，继续努力，力求使自己的工作更上一个新的台阶，力求使家庭教育发挥出更大的作用，力争使每一个幼儿都能成为跨世纪的合格人才!
韩立娟中三班2010.12。
