学棋_教学实录
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《学棋》
一、复习导入
1、同学们看看，图上画的是什么？（围棋）这节课我们继续学习与围棋有关的第13课——《学棋》。
（齐读课题）先来读一读这些词语，比一比看哪组读得好。
请同学们打开课本，看一下读书要求：
二、课文讲的是谁跟谁学下什么棋呀？（两个学生跟秋学下围棋。
）（评价：你的记忆力真好，说得完全正确。
）
2、过渡：这两个学生为什么要跟秋学下棋呢？秋是个怎样的人？请小朋友打开语文书，读读第一自然段，仔细思考这个问题。
二、学习第一自然段
1、出示第一节。
2、秋是个怎样的人？谁来介绍一下秋？（秋是下围棋的能手，他的棋艺远近闻名。
）
（1）“能手”是什么意思？文中说秋是下围棋的能手也就是说什么？（秋是一位特别会下棋，棋艺高超的人）
（2）秋是一个特别会下棋的人，是一位下棋能手，我们可以简称棋手。
在生活中，有唱歌唱得特别好的，我们可以称他为歌唱能手，简称歌手；还有骑马骑得特别快、好的称为骑马能手，简称骑手；
我们班上赵珝燃上课发言特别棒的就是发言能手，王振陶朗读特别好就是朗读能手。
你觉得你是什么“能手”？可以让大家跟你学学的？（学生发言）
（3）还有哪个词也能看出秋下围棋很厉害？（远近闻名，你知道“远近闻名”是什么意思吗？）远近闻名：近处的远处的人都知道，指非常有名。
（出示：你能说出几个和“远近闻名”相近的词吗？）
3、指导朗读。
谁有本领把这句句子读好？读出秋的棋艺高超。
（评价：我觉得秋还不太有名。
听出来了，秋的棋艺全国有名了。
你是一个朗读能手。
真棒！）
过渡：同学们，俗话说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢？（不是）第几自然的告诉我们的？
三、学习第3自然段
1、出示第3自然段。
（指名读）
2、根据学生回答板书：
出色的棋手没有多大长进
（1）出色是什么意思？特别好，能不能换个词？（优秀）（2）长进是什么意思？（进步）
没多大长进是什么意思，有进步但进步不大。
）
3、知道了这两个学生学棋的结果，我有个问题（同样是一个老师教，为什么一个成了出色的棋手，一个则没有多大长进
过渡：同学们真会动脑筋，这个问题的答案就在课文的第二小节里，老师请一个同学来读，其他同学认真思考，并用直线画出一位学生的表现，用波浪线画出另一个学生的表现。
四、学习第2自然段
1、指名一位学生读第二自然段。
2、两个学生学棋结果不一样呢，谁来用简洁的语句说说原因？
（因为一个学生上课时专心致志，另一个学生听着听着就走了神儿）
师评：你真了不起，一下子就说得那么好！
3、精读感悟，体会第一个学生的学棋时的专心致志。
(1)刚才这位小朋友说第一个学生学习情况的时候用到了一个词语，“专心致志”
（板书：专心致志。
）谁来说说什么是“专心致志”？
你还知道哪些成语的意思和专心致志是一样的？（聚精会神、全神贯注、一心一意）
(2) 出示图：瞧，这就是两个学生上课的情景。
哪一个是专心致志地学棋的？（穿红颜色衣服的）哪一个不专心听讲？
（穿蓝颜色衣服的）
现在请小朋友仔细观察这个穿红色衣服的学生，看看他是怎么样专心专心致志地学棋的，用自己的话说一说。
（眼睛紧紧盯着棋盘，手托着下巴，正在思考）
（3）课文里是怎么写他专心听讲的呢？谁来读一读句子？
出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
（4）师提示：不知同学们发现没有，这个学生的专心致志主要体现在三个动作上。
能找到是哪三个动作
吗？板书：听看问
（3）他在听什么？看什么？听和看这两个动作还用了一组关联词语“一边……一边……”，是指这两个动作要同时进行，说明这个学生在秋讲的时候不仅用耳朵认真听好，他的眼睛还紧紧盯着棋盘，这样就会听得明白，记得住。
（（5）师：同学们，在学棋时这个学生用耳朵认真听，用眼睛仔细地看老师在棋盘上布子，还不断地动脑筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白为止，他一心一意，把整个儿心思都放在学棋上，专心致志地学棋，这真是一个聪明、会学习的学生。
你们喜欢他吗？练读句子，读出喜爱、佩服。
（评价：一听你的朗读，老师就知道你已经理解“专心致志”的意思了。
你不仅读得好，而且做得很好，老师注意到你一上课到现在一直是专心致志，……还有很多小朋友也很专
心）
4、精读感悟，体会另一个学生的学棋时的心不在焉。
（1）另一个学生是怎么学棋的呢？找找相关的句子，谁来读一读？
（2）如果说前一个学生学棋的态度可以用“专心致志”来形容，那另一个学生学棋的态度可以用这段话中的哪个词语来形容呢？板书：走了神儿
（2）“神”在字典中有这样几中解释：
（1、神仙 2、心思、注意力 3、神气 4、机灵）
这里“神”是什么意思？“走了神儿”是什么意思？注意力不集中，想别的事了。
板书：想别的事
（3）他的心思应该放在什么地方？现在他的心思到哪里去了？他想了什么事？
（4）师：心思不在学棋上了，而是去想其他的事了，这就是——走了神儿。
（还能换哪些词？心不在焉、东张西望）（5）通过刚才几位同学的交流，我想大家对“走了神儿”这个词体会得更深了，小朋友们再读的时候，一定会读得特别有感情。
师：哪位小朋友愿意读一读？
生读到“好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来”，没有什么感情，师示意其停下来。
师：听你朗读了这一句，我似乎看到的不是美丽的天鹅而是一只再普通不过的麻雀飞过来了。
听老师读一读。
师有感情地范读，让全班学生都练着读一读。
让该生再读一次，很有感情。
师：对了！这才是一只天鹅飞过来了呀！
四、总结全文
1、过渡：正因为这两个学生有着不一样的学习态度，所以才会有不一样的学习结果。
咱们再读一读课文最后一小节。
2、看看老师黑板上的板书，你能用“因为……所以……”把句子说完整吗？
学下棋时，一个学生因为（），所以后来成了（）；而另一个学生，因为总
（），所以棋艺（）。
老师送给大家一句赠言：“要想学得艺惊人，虚心专心加恒心。
附板书：
13、学棋
一个专心致志出色的棋手
另一个走了神儿没有多大长
进。
