部编版语文四年级上册第六单元《语文园地》课件 一课时.ppt

利用环境描写， 结尾意味深长，暗示了细马已 烘托出寂静安 经懂事，已经能担负家庭重担， 适的氛围。 引发读者思考。
微风翻卷着荷叶，又把清香吹得四处 飘散。几枝尚未绽开的荷花立在月色下， 像几支硕大的毛笔，黑黑地竖着。
运用比喻的修辞手法，将未绽开的荷花 比作硕大的毛笔，生动形象地写出了未绽开 的荷花的挺立墨黑的模样。烘托出一片和美 安适的情景，令人心旷神怡。
ǒu 莲藕
我会认
jiāo 辣椒
shǔ 红薯
yù 芋头
jiǔ 韭菜
jiè 芥菜
qín 芹菜
suàn 青蒜
莲藕 我家的莲藕丰收了，真让人高兴！
红薯
爷爷烤的红薯是金黄色的，捧在手里 感觉软绵绵的，吃起来又香又甜。
课堂练习
认一认。
西蓝花 胡萝卜 圆白菜 茼蒿
山药 秋葵 ……
课堂小结 同学们，这节课我们知
这境界是指 那一碧千里、 翠色欲流的 如画的风景。
这境界指的 是草原带给 人的那种豁 达、舒畅的 感受。
识字加油站
jiǔ cài jiè cài qín cài qīng suàn
韭菜芥菜芹菜青蒜
là jiāo lián ǒu hóng shǔ yù tou
辣椒莲藕红薯芋头
逛菜市场 时，你认 识它们吗？
名师指导
这八个词语都是生活中常见的 蔬菜的名字。其中，“芥、芹、蒜、 藕、薯、芋”都是草字头，我们可 以利用读音和表音的声旁来区分字 形。“辣椒”的植株像一棵小树， 所以“椒”的偏旁是木字旁。“韭”
是象形字,字形就像韭菜长在地上的 样子。所以，我们可以结合字形特点和教 材上的图片来识记这些生字，同时注意联 系生活经验自主识字学词。
语文园地
第1课时

语文 四年级 上册
部编版四年级上语第文二时
第一课时
第一课时
第一课时
“为学患无疑，疑则有进。” 通过前面的学习，我们对提问有 了很多的认识，让我们一起回顾 本单元的学习，交流自己的学习 感受吧。
学习了《一个豆荚里的五粒豆》，我知道既可以 针对局部，也可以针对整体来提出问题。
学了《夜间飞行的秘密》，我知道还可以从内容、 写法和启示等角度来提问。但是，从文章的“写法” 角度提问太难了，我常常不知道怎么提。
为什么“培”是土字旁，“赌”是贝字旁， “媒”是女字旁？“氛”是气字旁?
自主学习“培、赌、媒、氛”4 个生字。运用查字典、根据偏旁猜 测或比较组词等多种方法理解意思。
zhàng
账 贝 hè
贺
zhāng
樟 木 gàng
杠
jiǎo
狡
犭 huá 猾
利用偏旁了解字义，识记第二组生字。 ①说说形旁“贝”“木”“犭”表示的意义。 ②尝试组词，理解字义。 ③查字典验证。
我们提出的问题可能比较多，但并不意味 着越多越好。因此，我们还需要进行比较，根 据文章的需要筛选出最值得思考的问题，加深 对文章的理解。
全文的问题，有启发 的问题。
敢于提问、善于提问是一种非常 重要的学习习惯，学习伙伴提醒我们 以后也要多用提问策略进行阅读，这 是我们努力的方向。
识字加油站
认识新朋友，不忘老朋友。识字加油 站又迎来了12位客人，他们和老朋友们手 牵手，排着整齐的队列，向我们走来了。 让我们和他们打打招呼吧。
学了《呼风唤雨的世纪》，我明白了要提 出对理解课文有帮助的问题。
我觉得在学课文的过程中，可以不断地提 出问题。阅读的过程，好像就是提问的过程
大家谈到了自己在这个单元学 习的收获，也谈到了自己的困惑。 看来同学们确实是很有感受。让我 们看看书上的学习伙伴又有些什么 体会呢？

热闹的大街
第六页，共十五页。
读文章的方法：
2.会场非常安静，我只听见自己的心跳，周围的人好像被定住了，甚至没有听见他们的
呼吸。这时不知从哪儿飞来只苍蝇，嗡嗡吵得我心烦意乱，伸手“啪”的一掌。赶紧收回 手，好像所有人都盯住我，认为我打破了这安静，我一怔，感觉心跳都慢下来了。实在太 静了!
安静的会场
第七页，共十五页。
6.圈画批注的方法。
第四页，共十五页。
火眼金睛
你能分别用一个词或词组概括下面两个片段的 内容吗？
第五页，共十五页。
读文章的方法：
1.一到休假日，大街上就热闹起来。“叮零零”的自行车铃声清脆 悦耳，那是大姐姐骑着自行车带妹妹回老家呢！“嘀嘀嘀”的汽车车 笛声激昂跳跃，那是载全家去旅游呢！“突突突”的摩托声雄浑厚重， 那是年轻的小伙子载农村姑娘去城市看美景呢！
词句段交流
读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。
qiè
人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 彻：通，达
chè
低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 窃：偷偷地
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小组探究：
1.比较一下第一排词语和第二排词语有何区别？ 2.请从每排词语中选一个说说你由此想到的画面。
（1）都是描写声音的词语。 （2）第一排的词语可互为近义词，表示声音很大，场面很热闹。
（3）第二排的词语可互为近义词，表示声音很低甚至没有，场面安静。
（4）第一排与第二排的词语可互为反义词。
第九页，共十五页。
词句段交流
由震耳欲聋想到的画面：会场上爆发出震 耳欲聋的掌声。
由鸦雀无声想到的画面：同学们都在上 自习，教室里鸦雀无声。
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词句段交流

好句段
◆老师话音刚落，同学们就开始 跃跃欲试了。有的同学若有所思， 有的同学用手指在桌子上试着画 一下，还有的同学踊跃地举起了 手……
◆“哎哟！”我吹的泡泡“爆炸” 了，泡沫溅了我一脸。我不甘心， 猜想可能是我太用力了。紧接着， 我又蘸了一点泡泡水，轻轻地吹， 泡泡越来越大。
佳作引路
记一次难忘的游戏
小丽的家要搬到另外一 个城市，她马上就要离开自 己的好朋友了。
出去玩的时候，小冰把 手表弄丢了。这块手表是妈 妈送给他的生日礼物。
小峰想：都 怪我，我要是没 摔倒就好了。
小丽想：我 不想搬走，不想 离开好朋友。
小冰想：我 特别喜欢这块表， 丢了好心疼啊！
交际指导
1.设身处地想一想
两个同学配合，选择一个情境进行口语交 际，要设身处地地想一想对方的心情，再考虑怎 样安慰。注意选择合适的方式对他进行安慰。
教育课堂笔记
THE PROFESSIONAL EDUCATIONAL TEMPLATE
口语交际：安慰
四年级上册﹒第六单元
交际内容
一个人遇到不顺心的事，往往心里会很难过。此时， 如果有人安慰他一下，心情肯定会好些。如果你的朋友 遇到以下情况，要设身处地地想一想他的心情，然后再 考虑怎样安慰他。
在运动会4×100米接力赛 中，小峰摔倒了，他的班级在 这个项目上没有取得名次。
（2）按一定的顺序写
先交代游戏的时间、地点、人物和内容，然后 详细写游戏的过程。
如何写清游戏过程？
①按一定顺序写。游戏可分游戏前、游戏中、游戏结束以后 这三个部分。把游戏的三个部分理清楚。 ②点面结合。既可以写游戏过程中的整体场面、氛围，也可 以重点抓住某一个人物的细节进行具体描写。 ③细节描写。可以对游戏过程中人物的语言、动作、心理、 神态等细节进行详细地描写。