九年级英语课标说教材

人教新目标英语中的九年级全一册说教材稿尊敬的各位老师：把握教材是每位老师必备的基本功，很好的疏通与处理教材则是我们应具备的基本技能，因此我们学校举办了说教材比赛。

今天我说教材的内容是人教新目标英语中的九年级全一册。

我将从以下三个方面对教材进行阐述：一说课标二说教材。

三说建议。

具体到说课标，又分为课程总目标和新课标对九年级的要求说教材又分为编者意图及体例、知识结构和中考链接。

说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用一说课标首先来看课程目标义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的整体发展的基础之上。

语言知识、语言技能是培养综合语言运用能力的基础，语言知识包括语音、词汇、语法、功能、话题，语言技能包括听、说、读、写四方面。

积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展，包括动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的重要保证，包括认识策略调控策略交际策略资源策略。

而文化意识则有利于正确地理解语言和得体使用语言，包括文化知识文化理解跨文化交际意识能力。

以上五个方面相辅相成，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性。

既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。

新课标对九年级的要求：能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论，能就日常生活中的各种话题与人交换信息并陈述己见，读懂供7-9年级学生阅读的刊刊物、杂志，克服生词障碍、理解大意根据阅读目的、用适当的阅读策略九年级内容标准二说教材这套教材是在任务型语言教学理念的基础上编写的，采用任务型教学模式，融汇话题、功能、结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。

本套教材的学生用书共5册，7、8年级分上、下册，九年级合为一册。

冀教版英语“九年级全册说课标说教材”演讲稿各位评委老师大家好：Hello! Everyone! I’m Wang Fang from English office. （我是来自英语组的教师王芳。

）我很荣幸能够参加本次学校组织的说课标、说教材活动。

我今天所说的是冀教版新教材九年级全册。

对于本册教材，我将从以下三个大的方面分别展开论述。

一、说课标（一）2011版英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

总目标由语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成。

既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。

与2001版课程标准比较，更多的关注了人文素养。

其中语言技能是指听、说、读、写四个方面，语言知识是指语音、词汇、语法、功能、话题五个方面，情感态度是指动机兴趣、自信意识、合作精神、祖国意识和国际视野五个方面，而学习策略是由认知策略、调控策略、交际策略和资源策略四个方面组成，最后一个文化意识则体现在文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力三个方面。

这五个大的方面缺一不可，相互依赖，才可实现英语课程的工具性和人文性特点。

（二）分级目标依据英语课程标准，课程目标的分级目标要求，初中阶段有三个等级，七年级为三级目标，八年级为四级目标，九年级为五级目标，即义务教育9年级结束时学生应该达到的水平。

（三）九年级五级目标的内容标准语言技能：听——能听懂接近自然语速的故事和叙述，理解故事并作简单的信息记录。

说——能用恰当的语音、语调和语气就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论。

读——能利用词典等工具书根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。

课外阅读量应累计达到15万词以上。

写——能独立起草短文，短息等，并能对短文进行修改。

语言知识：语音——根据读音规则和音标拼读单词。

初中英语优秀的说课稿范文（通用18篇）初中英语优秀的说课稿范文（通用18篇）作为一名人民教师，时常需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的初中英语优秀的说课稿范文，欢迎阅读与收藏。

初中英语优秀的说课稿篇1一、说教材：1、教材简析：我说课的内容是江苏牛津中学英语教材9A第3单元T eenage problems中的Integrated skills部分。

本单元通过青少年中存在的问题和困扰这一主题，引出话题，谈论话题。

由于学生对这一话题极感兴趣，我在教学中准备使用多种教学手段设置情景，有效地把单词和句型情景相结合，注重听说训练，使语言点的训练密切联系生活实际，达到灵活运用，学以致用的目的。

2、教学目标：依据英语新课标所提出的总目标并根据本年段学生认知水平，我制定了如下教学目标：a、能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组。

b、能听懂、会说、会读和会写句型。

c、能正确地听懂、掌握A板块前半部分听力内容，并能以较好的语音语调流畅地朗读后半部分的课文填空。

d、能用本课所学语言讨论青少年中存在的问题3、教学重点、难点：教学重点：正确拼读本课四会单词和句型，能流利地用所学句型进行情景会话。

二、说教法和学法根据我对《英语课程标准》的理解和九年级学生的生理和心理特点，我将教学本课的指导思想确定为：让学生主体参与，主动探究，合作互动，充分发展。

具体采用如下教学方法：1、情景教学法：通过设置较为真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。

2、小组学习法：每4人一组，可两两交流，也可自由选择，在互动中互相启发发生思维的碰撞。

同时注意保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。

3、练习法：把大多课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。

九年级英语研课标说教材说课稿集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]人教版九年级英语全一册教材演说稿尊敬的各位老师大家好：今天，我要研说的是人教版义务教科书九年级英语全一册。

我将从课标、教材、建议三大方面进行研说。

一、说课标1、本学科的课程总目标：按课标要求，义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语的学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。

语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。

情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率发展自主学习能力的保证。

这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。

2、本册目标：课程标准要求九年级学生达到五级综合能力语言目标，语言技能的听：1、能根据语音和语调听懂说话者的意图，理解大意并摄取信息2、能针对所听语段的内容记录简单的信息。

说：1、能有效的询问信息和寻求帮助。

2、能根据话题进行情景对话，用英语表演短剧。

读：1、找出的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局2、课外阅读量应累计达到15万词以上。

写：1、能根据写作要求，收集、准备素材。

2、能独立起草并修改80词左右的小短文。

语言知识的语音：1、了解语音在语言学习中的意义。

2、在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然流畅。

3、根据读音规则和音标拼读单词。

词汇：1、单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式。

2.学会使用1500~1600个单词和200~300个习惯用语或固定搭配。

语法：掌握宾语从句、情态动词、定语从句和过去完成时。

功能：在交往中恰当理解和运用本级别表达相关话题的表达形式。

二：说教材1、编写意图：（一）坚持外语教学“工具性”与“人文性”的统一，以发展学生的综合语言运用能力为目标，重视培养学生积极的学习态度和情感，并以发展跨文化意识、促进心智发展、增强爱国主义精神、提高综合人文素养为主要任务。