第6课时 组文阅读课 图书《西湖的绿》《香港的夜》《杭州的柔和与坚硬》课件

（叶圣陶） 刚看过太湖，再来看西湖，就有这么个感觉，西湖 不免小了些，什么东西都挨得近了些儿。从这一边看那 一边，岸滩、房屋、林木，全都清清楚楚，没有太湖那 种开阔浩淼的感觉，除了湖东岸没有山，三面的山全像 是直站到湖边，又没有衬托在背后的远山。于是来了个 总的印象：西湖仿佛是盆景，换句话说，有点小摆设的 味道。这不是给西湖下贬辞，只是直说这回的感觉罢了 。而且盆景也不坏，只要布局得宜。再说，从稍微远一 点的地方看全局，才觉得像盆景，要是身在湖上或湖边 的某一个所在，咱们就成了盆景里的小泥人儿，也就没 有像个盆景的感觉了。
点上探究，体验西湖的“绿”
1、一篇不到2000字的文章中，关于 绿作者用了20多处，但是我们都一点也 不觉得重复，多么了不起啊 。把含有 “绿”字的词语或描写“绿”的词语找 出来，然后小组里交流。 2、找出自己喜欢的一段来读一读， 再说一说喜欢的原因。
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20 16
体验导游，再现西湖的“绿”
西湖是这么的美，每年来旅游的人，国内客 人上千万，国外旅客也有几十万。你能根据课文 的描述，当一回导游吗？喜欢带到哪个地方就带 到哪个地方，要尽量用上课文中的词语。 (请用导游的口吻来介绍)
形状： 圆圆
花港观鱼— 新荷 姿态： 立、靠
颜色： 深绿色（
持重
成熟
）
绿 的 生 命 力
相关内容探讨
学会如何去表达眼中的景，心中的情
（散文中的表达方式，包括记叙、描写、 抒情、议论。其中前者是后者的基础；后 者是前者的深化。请用相关的资料来证 明））
课外拓展
西湖的美是多方面的，不同 的人去西湖会有不同的感受，有 关描写西湖的诗文有很多，请把 你所知道的说出来让大家一起欣 赏，让大家得到更多的感受。

我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的 柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上， 让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰我这 简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色 来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的 年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我 作无声的歌唱。 我留恋于这片绿色。我开始了解渡越沙漠者望 见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面 飘来花草的茎叶的欢喜。人是在自然中生长的，绿 是自然的颜色。 陆蠡《囚绿记》
西湖的绿
淡 妆 浓 抹 总 相 宜 。
欲 把 西 湖 比 西 子 ，
山 色 空 蒙 雨 亦 奇 。
水 光 潋 滟 晴 方 好 ，
欣赏了这样一组西湖美景之后， 你觉得西湖最美在哪里？若是要你写 一篇关于西湖景色的文章，你会写些 什么？你又会如何来拟题呢？
西湖的
绿
？
一、在音乐声中自己轻声带着感情去朗读
五、课外同题欣赏：
比较阅读朱自清记游散文《绿》， 思考问题。
西湖的绿
宗璞
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激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

3、雨中去访灵隐，作者抓住了层层叠叠 的树木 有的绿得发黑，深极了，浓极了。 峰下蜿蜒的小径 布满青苔直绿到了石头缝里。 此外还有溪水 在这一片绿色的影中显得分外好看。
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看看课文中是怎样来写西湖的“绿”的。
1、灵隐的“绿”
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿一扑眼而来。道 旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是 绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑， 深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。 峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。 在冷泉亭上小坐，直觉得遍体生凉，心旷神怡。亭 旁溪水波光粼粼，说是溪水，其实表达不出那奔流 的气势，平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞 溅，如飞珠滚玉一般，在着一片绿色的影中显得分 外好看。
从描写道旁的树、飘着的雨、飞来峰 上的树、峰下蜿蜒小径上的青苔、亭 旁的溪水等丰韵传神的语言中去进一 步感受这多彩的“绿”。
---灵隐的绿是“多彩”的！
2、苏堤的“绿” 苏堤的“绿”多 漫步苏堤，两边都是湖水，姿远水如烟，近水着了微
雨，也泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽见路旁 的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人 一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地 下。走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔， 那样鲜嫩，那样可爱，使得绿阴阴的苏堤，更加绿 了几分。有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人， 如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然一幅青 绿的山水画。这种苔绿，给我的印象是坚韧不拔， 不知当初苏公对它们印象怎样。
3、花港观鱼的“绿”
在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷， 圆圆的绿叶，或亭亭玉立于水上，或宛转靠在水面， 只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。绿色，本来是 生命的颜色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜， 那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来 了。荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些， 但那透过那活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力， 是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简 直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。

《西湖的绿》
飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极 了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。
有的青苔，形状也很有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如 云霞；有的整片看来，布局宛如同一幅青绿山水。
《说扬州》
默读《说扬州》，并思考：作者都写了哪些吃 食？画出你最感兴趣的一种美食。
交流分享
茶馆美食
《说扬州》
（光芒万丈、充满活力） 《说扬州》——吃的花样多
《西湖的绿》
再读《西湖的绿》3～5自然段，读通句子，边读边思考： （1）围绕“西湖的绿”，每个自然段作者主要写了什么？ 你是从哪些关键语句知道的？把它们画下来。 （2）哪些句子写得优美，打动了你，用不同的线也把它们 画下来。
阅读活动二
第三自然段：雨中曲访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。 （具体写了道旁的古木、飞来峰上的树木、峰下的小径、亭 旁溪水） 第四自然段：西湖胜景很多，各处有不同的好处，即便是一 个绿色，也各不相同。 （略写了黄龙洞、屏风山、九溪十八涧，详写了苏堤） 第五自然段：在花港观鱼，看到了又一种绿。 （主要写了荷叶）
坐定了沏上茶，便有卖零碎的来兜揽，手臂上挽着 一个黯淡的柳条筐。又有炒白果的，在担子上的铁锅里 爆着白果，一片铲子的声音。还有买五香牛肉的，让他 抓一些，摊在干荷叶上；叫茶房拿点好麻酱油来，拌上 慢慢地吃。
阅读活动三
明确要求：你生活的这座城市有哪些独有的人文 或自然景观呢？设计一张明信片吧。
小组交流：确定最有代表性的人文或自然景观。 尝试用简单的话语介绍，要准确有吸引力。
三年级上册 第六单元 第7课时 组文阅读课
《西湖的绿》《香港的夜》 《说扬州》(节选)
组文阅读
《西湖的绿》
《香港的夜》
《说扬州》

几天中我领略了西湖的“绿”……
题临安邸
望湖楼醉书
特感受，抒发了对绿色美景的赞美和喜 第二段：写了苏堤的绿——多姿！
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿一扑眼而来。
爱之情。
写法点拨
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抓住独特角度，抒发心中情感
作者抓住了“绿色，本来是生命的 颜色”这一特点，让读者体会到一 切事物的色彩皆源于绿色，绿色会 给人一种生机勃勃之感，让人充满 着活力，充满着生命的气息。
3、花港观鱼的“绿”
在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷， 圆圆的绿叶，或亭亭玉立于水上，或宛转靠在水面， 只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。绿色，本来是 生命的颜色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜， 那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来 了。荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些， 但那透过那活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力， 是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简 直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。
苏堤春晓
曲苑风荷
花港观鱼
雷峰夕照
预习检查 我会读
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wān yán kuàng cóng chéng jiàn yōu
蜿蜒 空旷 淙淙 澄澈 飞溅 幽静
wǎn shì zhí
jùn dēng mèi piān
宛然 苏轼 职务 疏浚 蹬脚 联袂 翩翩
课文详解
课件PPT
整体感知，解西湖“绿”
西湖的绿课件
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我要说的地方，是多少人说过写过的杭州。六月间， 我第四次到西子湖畔，距第一次来，已经有九年了。这九 年间，我竟没有说过西湖一句好话。发议论说，论秀媚， 西湖比不上长湖天真自然、楚楚有致；论宏伟，比不上太 湖烟霞万倾、气象万千。好在到过的名胜不多，不然，不 知还有多少谬论。

交流资料，整体感知西湖。
看完这些西湖的风景，有何感受？
1. 西湖
西湖在浙江省杭州市，为全国重点风景名胜区。 汉时称圣湖。唐时因湖在城西，始称西湖。原是与 杭州相通的浅海湾，后由于泥沙堰塞，海面被隔断， 在沙嘴内侧的海水，成为一个湖。湖周长约 15 公里， 面积5.66平方公里。环呵护有南高峰、北高峰、玉皇 山等。以弧山、白堤、苏堤分割为西湖、里西湖、 后西湖、小南海及岳湖。湖中有小 灜洲、湖中亭、 阮公墩三个小岛。古来人们一直用最美好的语言赞 颂西湖，又用最凝炼的语言对它的景色作出了不同 概括，其中传颂了七百余年，最广为人知的说法首 推“西湖十景”，它源于南宋画家对西湖山水的题 名。这十景是：苏堤春晓、平湖秋月、断桥残雪、 曲院风荷、雷峰西照、南屏晚钟、花港观鱼、柳浪 聞莺、双峰插云、三潭印月。
晓出净慈寺
【宋】杨万里
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，
淡妆浓抹总相宜。
映日荷花别样红。
1、完成课后“说说，画画”
2、摘抄文中优美词句并背诵。
欣赏：
可爱的草塘
这么大这么美的草塘，我还是第 一次看到，走了进去就像置身于大海 中一样。浪花翠绿翠绿的，绿的发亮， 欢笑着，翻腾着，一层赶着一层涌向 远方。仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿 色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈 墨绿色，一层又一层，最后连成一片， 茫茫的跟蓝天相接。
饮湖上初晴后雨
【宋】苏轼
灵隐寺
多彩
西湖的绿 苏
堤
绿
多姿
花港观鱼
多情
配乐朗诵全文，
想象课文描绘的情景
欣赏
老舍 《草原》
在天低下，一碧千里， 而并不茫茫。四面都有小 丘，平地是绿的，小丘也 是绿的。羊群一会儿上了 小丘，一会儿又下来，走 在哪里都像给无边的绿毯 秀上了白色的大花。那些 小丘的线条是那么柔美， 就像只用绿色渲染，不用 墨线勾勒的中国画那样， 到处翠色欲流，轻轻流入 云际。

读析第一段。 提问：六月的西湖给人一种什么印象？作 者怎么会在“并不是好时候”的六月表 现了西湖一种特有的美？这给我们带来 了什么启示？请用文中的话来回答。
明确： 六月的西湖在烟雨笼罩中有一种特有的空 灵清丽之美。要了解西湖的美，“实在 应该仔细观赏领略才是”，启发读者如 何去鉴赏美。
提问：综观全文，作者通过“仔细观赏领 略”，发现了六月的西湖一个什么特点？ 为什么要抓住这个特点来写？
想一想作者抓住哪些景物 的特点，写出了自己对西 湖的独特感受。
《 西湖的“绿”》是一篇游记，作者另辟 蹊径，以自己独特的视角，让我们领略 了西湖的“绿”。文中作者用了近20个 “绿”字，酣畅淋漓地揭示了西湖山水 的青春与活力，使读者通过“绿”领略 祖国的生机勃勃，欣欣向荣，前程似锦。 本文是一篇讲读课，
谢谢观赏
作品:《铁箫人语》、《A.K.C》、《寻月集》、 《红豆》、《宗璞散文小说选》、《丁香结》、 《南渡记》、《我是谁》、《蜗居》、《泥沼 中的头颅》《桃园女儿嫁窝谷》、《不沉的 湖》、《后门》、《知音》等。பைடு நூலகம்在创作的有 《野葫芦引》。春风文艺出版社1994年版《铁 箫人语》，《紫藤萝瀑布》选自此书。《紫藤 萝瀑布》一文被选到初中课本。《晚秋》一文 被选到1998年全国高考语文试卷中。《这是你 的战争》一文被选到2011年江苏高考语文试卷 中。《锈损了的铁铃铛》一文被选到2011年四 川高考语文试卷中。
把握文章内容要点
课文中具体写了哪几个景点？在哪几段中 写这几个景点？其他几段写了什么内容？ 据此可分为几个部分？
讨论明确：三个景点——灵隐、苏堤、花 港。 可分为三个部分，划分段落。
第一部分（第1段）：简要交待游湖的原因 和时间，着重写了西湖六月的独特风光。 第二部分（第2～4段）：具体写西湖夏日 的绿色之美。 第三部分（第5段）：交待游览结束，盛赞 西湖的神奇，总结全文。