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“从张飞杀岳飞”谈起
张飞，三国时的猛将军。

岳飞，南宋时的抗金名将。

两个人除了都是万人莫敌的武将之外，好像是扯不上什么关系的。

我们还常常用“张飞杀岳飞，杀得满天飞”，来形容某人胡吹乱侃，把两个毫不相干的事或物牵扯在一起。

也就是说，这句话是充满贬意的。

可是，以辨正的观念来看，任何事物都有两面性，这“张飞杀岳飞”也可以为我们的广告课服务呢。

这不，在这期广告班的《图形创意》课中，我就尝试着用它来做训练学生创意思维的一个课题。

张飞――将军――战场――生死――“生当做人杰，死亦为鬼雄”――李清照――宋朝――抗金――岳飞
仔细分析一下，从张飞我们可以联想到他是将军，由将军联想到战场，有战场就必然有生死，由生死就容易联想到“生当做人杰，死亦为鬼雄”，谁写的呢？李清照，何许人士？，宋代词人是也；宋朝一个无法避开的话题就是抗金，而岳飞乃抗金名将也。

经过创意联想，我们就比较自然的把两个相距遥远，可以说是毫不相干的人物张飞和岳飞通过一系列的“桥梁”联系起来了。

是不是有点意思，有点好玩啊！实际上我们是通过这独特的方法来训练、培养学生的创意思维。

让他们掌握和理清创意思维这个复杂过程中的一般规律和捕捉灵感的火花，从各种联想中去发现和启迪创造思维，寻求更深远、更复杂、更有意义的新概念。

一、什么是创意思维
“创意，是创造新意，是寻求新颖、奇妙、独特的某种构思、主意和
意念。

通俗地说就是对某一主题表现的奇特想法。

” “创意思维来源于英文Creative Idea，其直译该词的含义为具有创造性的意念（观念）”。

如果用通俗的语言来界定创意思维，就是指设计师在创意过程中按照一定的规律进行的创造性的思维活动。

二、创意思维的重要性
有人画了一个圆圈，问学生这是什么：小学生回答说是苹果，是车咕噜，是太阳，是汉堡包，是向日葵，是老师生气的眼睛，多好的想象力啊！中学生说：是圆；大学生说：是以一点为圆心，以一定的长度为半径所做的轨迹运动；研究生看后笑而不答，因为这个题目太简单了，他们担心是人家在设计整蛊他们。

问题回答得是越来越科学、越来越严谨、越来越无懈可击了，可我们也可以看到他们正在丧失着最宝贵的想象力、创造力。

“视觉形象永远不是对于感性材料的机械复制，而是对现实的一种创造性把握。

它把握的形象是含有丰富的想象性、创造性、敏锐性的美的形象。

观看世界的活动被证明是外部客观事物本身的性质与观看者的本性之间的相互作用。

”
“地球人都知道”，广告设计是特别需要创意的。

我们现今处在信息爆炸的时代，每天接触到的资讯数量之多是无法统计的，也是不可能全接受的。

绝大部分的信息在我们眼前、耳边一晃就过去了，真正能让我们认真去看，仔细去听，用心去记的是太少太少了。

广告更是如此，举个最简单的例子来说，大家每天看电视，那么多的广告，我们能记得几个？每天走在街上，满街无处不见广告，能给我们留下记忆的又有几个？所以那种认为只要能懂几个软件，随便找几个图片，再在上面打几个字的所谓“广
告”根本没有生命力，这样的广告公司无法长久生存下去，这样的广告设计人员也是无法立足的。

现在的广告设计要求的是创意、创意再创意。

“创意是广告设计的灵魂，好的创意能唤起大众的共鸣。

好的创意是创造出与众不同的、出类拔萃的构想。

创意是图形设计的灵魂。

每一位设计工作者，一生都在追求创新，时时都在同平庸和低俗抗争。

如何才能使图形具有强烈的视觉冲击力，让图形震撼人的心灵，达到让人难以忘怀、铭刻于心的艺术效果，是设计师们期盼并为之奋斗终身的理想。

”
三、如何培养学生的创意
我记得有人说过：知识和技能可以通过传授来获取，而创造力却只能通过培养和训练来提高。

创造力既看不见，又摸不着，它是人的智慧和才能的体现。

但创造力首先是缘自创意的思维活动。

“艺术乃是一种视觉形式，而视觉形式又是创造性思维的主要媒介。

”要拓展学生的创造思维空间，激发学生的创造潜能，启发、引导、挖掘和培养学生的创造力有多种方法和手段，训练学生的联想思维是其中一个非常重要的方法。

“联想是客观事物间由此及彼、由表及里的相似及有关联性所引起的思维过程。

联想能将毫无关联或相距遥远的事物互相连接起来，使之在交汇和碰撞中产生火花而发出耀眼的光芒”。

客观事物之间是通过各种方式互相联系的，这种“联系”，正是联想的“桥梁”。

为了培养学生寻找“桥梁”的能力，我先从视觉图形联想和概念联想两方面来对学生进行训练。

1.基本元素的视觉联想
即用造型中最基本的元素――点、线、面；圆、角、方来培养学生的
视觉联想。

最先学生需要做的是一圆始复的练习，即先画一个圆，从圆联想到什么？从第二个再联系到第三个图形，以此类推，在最后要很自然的又回到圆形上。

下面是一个学生所做训练：
由圆联想到眼睛，由眼镜联想到眼镜，由眼镜联想到红绿灯，由红绿灯到轿车，再到斑马线，由斑马线到楼梯，到屋顶，到雨水，到雷电，到避雷针，到楼房，到树木到公园到自行车，最后又回到圆上来。

同样，我们也可以用角等其它任何形状来进行图形的循环练习。

2.概念联想
这不，“张飞杀岳飞，杀得满天飞”这句话一提出，学生都会心的笑了起来，因为大家对它的意思都比较了解。

在吸引了学生的注意后，我接着就提出问题了：张飞是什么时代的人，岳飞又是什么时代的人？他们能“杀”到一块去吗？学生按照常规思维都说不可能。

可我们今天就是要通过大家的努力，让他们杀到一块去。

这下学生来了兴趣。

要求大家把“张飞”通过一系列的联想推出若干“桥梁”，最后要求能合理的通过“桥梁”推到“岳飞”上去。

就像我们前面做过的圆的联想一样。

在做练习之前，我们必须要来比较仔细的收集、了解许多跟张飞和岳飞有关的人、事、物。

学生七嘴八舌的说了起来：蜀国、三国演义、丈八蛇矛、勇猛、刘备、曹操、关羽、武将、长板坡、桃园三结义、张飞庙，……等等；而跟岳飞有关的人、事、物又有：宋朝、抗金、英雄、精忠报国、岳母、刻字、岳家军、岳家枪、《满江红》、秦桧、十二道金牌等等……，在这些之中，我们有可以继续展开联想，比如曹操，我们又可以联想到白脸、
狡诈、《短歌行》、《观沧海》、诗人、诗歌等等。

在做好这些分析之后，学生就开始做练习了。

下面是同学所做出的一些练习，有些是有了初步想法之后，又通过相互讨论和教师辅导来进一步完善的：
张飞――丈八蛇矛――武器――枪――岳家枪――岳飞
张飞――武将――少林寺――和尚――钟――铭文――刻字――岳母――岳飞
张飞――刘备――曹操――《短歌行》――古诗词――《满江红》――岳飞
创意要求是在意料之外，又在情理之中，既符合逻辑，又超出常人的想象。

在大家比较熟悉这种创意训练方法之后，我又尝试着出了另一个题目：从秦始皇―美国
下面是同学们的一些推演：
秦始皇――统一――方便面――周杰伦――明星――电影――奥斯卡――美国
秦始皇――长城――葡萄酒――红色――血腥――战争――伊拉克――美国
秦始皇――兵马俑――皇陵――金银珠宝――价值连城――富翁――比尔.盖茨――美国
秦始皇――六国――战乱――世界大战――二战――罗斯福――美国
秦始皇――西安――古都――皇城――紫禁城――北京――《北京人
在纽约》――美国
秦始皇――“长生不老”――仙丹――练丹――火药――四大发明――指南针――航海――哥伦布――美洲――美国
秦始皇――战争――弓箭――后羿――嫦娥――月亮――登月――
阿姆斯特朗――美国
秦始皇――统一――方便面――速食――快餐――麦当劳――美国
因为有了前面的基础，可以说这个训练的效果更好。

从中我们可以发现，由于学生的阅读面、知识面、人生经历等各方面的原因，使他们的联想有局限性，也不是十全十美的，肯定还会有更多更好的想法。

可我们更应该看到，他们已经有了第一步，相信他们还会迈出更坚实的步伐，迈到更远、更高的目标上去。

联想的形式有很多，它主要包括相似联想、相关联想、对立联想、因果联想、概念联想几种。

每种联想方式都有自己的特点，也有自己的作用，同样也给我们老师留下了无限的创造空间。

每一种联想方式我们都可以通过精心准备，为学生设计多个训练，让他们的思维得到扩展和延伸，使他们从认识的事物中去发现和获得更多新的内容，找到认识和理解事物多层面、多角度的方式、方法。

希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：：
1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。

粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。

2、“我欲”是贫穷的标志。

事能常足，心常惬，人到无求品自高。

3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。