有效解决问题的演讲稿

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夫妻冷战期解决问题的有效方法

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来源：《农业知识·百姓新生活》2017年第02期

夫妻间闹矛盾，千万不能把问题拖到明天解决，可是有的夫妻偏偏喜欢冷战。冷战是一种逃避沟通和冲突的方式，大家都不肯低头，都在等对方来承认错误，时间拖久了大家都不愿意开口了。那么夫妻冷战应该怎么解决呢？

1.夫妻双方都要多做自我批评。夫妻之间闹矛盾，不管是谁对谁错，都不能再随意指责，那样会火上浇油。而是应该多做自我批评，找找自己的不对之处，有助于缓和紧张的关系。

2.夫妻分别找同一个好友倾诉。由这位好友分析一下两人的冷战原因，然后把解决办法分别告诉夫妻两人，这样能尽快的解决问题。找两人经常约会的地方静下心好好聊一聊。在这熟悉的环境里，夫妻俩更能敞开心扉，诉说闹矛盾的前前后后，只要说开了就好多了。

3.让孩子做传声筒。夫妻冷战时期都不想先说话，都碍着脸面，这时可以让孩子传达彼此的关切，比如妈妈让孩子告诉爸爸，洗好的衬衣放在哪里哪里；爸爸让孩子告诉妈妈，新买的衣服放在衣柜里。这样夫妻之间的冷战会很快结束。

4.多给彼此一些空间。夫妻冷战时期可以暂时分开一会儿，彼此可以静一静，当想念对方了，就到了和好的时候了，这就是顺其自然的解决办法。当然是指冷战持续时间短的情况。如果这个冷战是对方一直惯用的手法，对方只要一遇到和你吵架或者一遇到问题就想着要冷战，而且很长时间也不理你，那你一定要和他好好谈谈。

5.冷战期间不要随意侮辱对方。冷战时要避免情绪激化，就要少说话，最好不说话，以免出口伤人。这期间两人都非常敏感，一旦恶语相向很容易出乱子。当他主动承认错误，向你妥协的时候，你一定要学会给他一个台阶，听他的解释，给他改正的机会。冷战迟迟不结束，两个人之间的感情也会受到很大的影响，容易出现危机，感情是最经不起冷战的折腾。

6.平时注意吵架后不要总是冷战。冷战不能形成习惯或者是惯性，一旦形成习惯或者惯性就会变成冷暴力，那样子会比较严重。所以平时要注意，吵架之后不要总是冷战，当时吵架当时解决问题会比较好，及时解决也能加深你们夫妻的感情。

理论　Ｉ卧　广角　

Ｃｈｉｎａ　ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｒｅｖｉｅｗ　

如何有效运用函数的图像分析解决问题　

武蕊红　

（山西省临汾人民警察学校）　

【摘要】数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学，学习数学重在研究数学方法和数学思想。数形结合思想是一种重要的数学思想　

方法，本文从利用三角函数图像解不等式、利用指数函数图像解不等式、利用二次函数的图像解一元二次不等式等多方面运用数形结合的数学思　

想进行解题，很大程度地提高学生学习数学的积极性、自觉性，使学生感受“有形数学”的存在，锻炼学生数学思维的敏捷性、广泛性和灵活性。　

键词】数形结合数学思想函数图像　

中图分类号：Ｎ９４１．４　文献标识码：Ａ　文章编号：１００９—９１４Ｘ（２０１３）０８—２５４—０１　

数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学，学习数学重　

在研究数学方法和数学思想。数形结合思想是一种重要的数学思想，　

它使我们由数思形，以形思数，数形结合考虑问题的一种思想方法。　

运用数形结合方法研究数学问题，数借助于形能使抽象的问题具体化，　

形借助于数，使直观的图形严谨化，达到复杂问题简单化的目的。在　

教学过程中有目的、有计划地进行数形结合思想的教学，使学生逐步　

形成数形结合思想，并使之成为学习数学、解决数学问题的工具，是　

我数学教学着力追求的目标。在教学中，我是从以下几个方面渗透数　

形结合思想的。　

一、利用三角函数图像解不等式　

函数的产生使很多的现实问题可以通过数学方法来解决，但是函　

数的学习是数学学习的难点，三角函数更如此，因此寻求解决技巧是　

每个学生迫切所求。针对这种情况，在教学过程中，引导学生将三角　

函数图像作为解决问题的工具，借助其图像特征解决问题往往会起到　

事半功倍的效果。　

例如：解不等式：ｓｉｎｘ＞　，因为正弦函数的定义域是全体实数，　

值域（一１，１），在整个实数范围内值大于　的角有无数多个，而要将　

这些角一一确定下来有一定的难度。如果我们能借用三角函数的周期　

49JILIN EDUCATION名师传艺教学•教研

现代的小学数学教学中，根据新课标的教学要求，老师应常常总结和思考解决问题的有效方法，尤其高段数学以解决问题方法作为教学的切入口，在实践中不断探索，逐渐寻找能够提升学生数学素养的有效方法，调动学生的积极性，鼓励学生大胆尝试。更好地挖掘学生自身的潜能，培养学生的思维能力，提高探索知识的意识，提升自己的学习能力，为日后的学习打下坚实的基础，使学生得到更好的发展，保障教学的质量。 一、重视培养数学思维能力 小学数学教学通常以传授数学理论为主，总是讲一些固定的题型并让学生套路一些解题方法，死记硬背、生搬硬套，而对于解题思路没有任何创新，当遇到题不对路的情况时，往往导致学生丧失解决问题的信心，逐渐对数学失去兴趣。所以，小学数学教学实践过程中，老师在讲解基础理论之上，应不断帮助学生构建解决数学问题的思路，逐渐渗透数学思维，让学生对数学理论知识更好地进行理解，从而加深数学知识的掌握，提高数学的解题能力和综合素养。 二、通过解决问题渗透数学思维 小学数学学习中，经常会运用多种数学方法解决数学问题。这就要求老师首先让学生能够理解题目的真正含义，然后在求解的过程中逐渐渗透数学思维，拓展解题思路，让学生快速的找到解题有效方法，提高解决问题的速度，并减少错误率，避免浪费学习时间，将复杂的问题简单化，提高学生的数学解题能力，提升学习效率。比如老师在讲解分数这个数学知识时，当学生不能理解分数的含义，不能理解二分之一、三分之一是什么意思时，老师要正确引导学生通过数学思维，帮助他们理解和掌握知识。用教具模型一整个物体代表着一，其中划分为两份代表着一分为二，其中一份就是二分之一；还可以通过画图方式，将一个图案划分为几份，就是几分之几。用数模结合、数形结合的方式将抽象、复杂的问题具体化、简单化，帮助学生把握数学规律，加深理解和掌握数学知识，提升学习数学的兴趣，提高学习的效率。 三、通过实际操作逐渐形成数学思维 儿童的理解力来源于与周围物体的智力活动，小学的数学学习就是一项非常重要的智力活动。数学学科具有很高的抽象性，小学生理解能力有限，缺乏感性经验，只有通过自己亲自参与，直接操作获得感知，进行正确的抽象和概括，逐渐形成数学概念和法则。比如在讲解“约数与倍数”这个概念时，两者概念术语很多，学生容易混淆。有的老师使用耐木条或计数板，帮助学生减少学习的难度，引导学生进行实践操作，通过实践过程弄清这些概念的正确含义，以及如何求得最大公约数、最小公倍数的计算方法。由此看来，加强实践操作对于课堂教学十分必要。这也是现代数学教学与传统数学教学模式的重要区别之一。正如皮亚杰所讲，传统教学的缺陷往往注重口头讲解，而不是从实际操作入手进行教学。也只有通过实践操作，才能真是体小学数学高段解决问题的有效方法河北省石家庄市桥西区育新实验小学 栗韶青

不怕有问题，问题都有解决的方法演讲稿

改变的确会带来阵痛、不安和未知，这是改变的基本特点。如果我们感受到痛苦、不安和未知，那么也就会一样感受到机会、可能和奇迹。我反复思考，公司的战略和团队成员到底应该如何发展？对于管理团队而言，实现公司的战略和推动公司成长是我们职责和价值所在，这也是我们作为一个管理者，需要承担的责任。

经历与大家一起全面投入工作，发现公司有四个方面的问题：第一、既有战略的问题，也有执行的问题；第二、并不是公司能否实现战略的问题，而是管理团队如何认同战略并保持一致的问题；第三、并不是能不能成长的问题，而是用什么方式成长的问题；第四、并不是我们能不能保持领先位置的问题，而是我们是否能够真正拥有竞争力的问题。

这四个问题的解决，需要管理团队整体来承担。如果不具备调整资源来推动彻底解决这四个问题的能力，就会陷入到停滞甚至落后的地步；如果管理团队不具备开放和合作的心态来推动这种改变，就会陷入被行业领先阵营淘汰的境地；如果公司成员不具备上下同欲，超越自我的文化来实现这种改变的共识和决心，就会陷入自我封闭、内部消耗以及丧失发展的窘境。

过去的历史证明，我们的成功是由我们自己的创造获得。我们要推行变革，不仅要对过去历史负责，也要对今天依赖于我们的合第一，不要在意别人的评价，而要在意对自我的要求。我们工作的评价并不第二、变革就是给了每个人画图的机会，我们可以自己规划属于自己的未来。改变的确会带来阵痛、不安和未知，这是改变的基本特点。如果我们感受到痛苦、不安和未知，那么也就会一样感受到机会、可能和奇迹。如果仅仅是感受到前者而没有感受到后者，只能说明我们拥有的是负向思维和态度。具有正向思维和态度的人，一定会积极接受挑战，快乐迎接变化，期待着创造奇迹，这样的结果会带你去到从未有过的高度。积极的态度让自己获得了规划属于自己的未来的机会和可能。

第三、不怕有问题，所有的问题都有解决的方法，也都会带来全新的成就体验。改变会带来问题，有些问题是历史存留下来的，有些问题是因为改变带来的，有些问题本身存在而被我们忽略了。但是不管什么原因产生的问题，只要是问题就有解决的办法；只要是问题，就有因解决问题而带来的新发现！无论是组织变革还是战略转型，调整、打开就会暴露问题。自己的问题露出来别怕，别人的问题露出来别怨，需要的是负责任的行动。如果我们大家都能够抱持接纳的心态来面对问题，都能够抱持负责任的心态来解决问题，我相信一切都会朝着好的方向发展。当我们齐心解决问题的时候，无论是过程还是结果，都会带来全新的体验，并获得意想不到的收获和成效。