校长专业化发展

一、校长专业化的内涵与标准是什么？

答：校长专业化的内涵包括三个方面：

第一，从职业群体的角度看，校长专业化就是指校长职业由准专业阶段向专业阶段不断发展，逐渐符合专业标准，成为专门性职业并获得相应的专业地位的动态过程；

第二，从校长个体的角度看，是指校长个体专业持续发展、日臻完善的过程（校长个体专业结构指专业知识、专业能力、专业精神、专业伦理、专业意识等）；

第三，校长专业化在本质上强调的是校长成长和发展的动态过程。

校长专业化的标准主要有以下五点：

1.具有现代教育意识，具有现代教育理念和管理理念，具有强烈的服务观点，以此作为自己专业行为的理性支撑。对于校长来说，服务意识十分重要。要为学生服务，为教职工服务，为教育教学工作服务，注重自身职业的服务性。

2.构建以教育管理知识为核心的复合型知识结构。校长专业化的知识结构是一种通识型、通才型、一专多能的知识结构。校长的知识结构由现代科学与人文基础知识、教育管理的专业基础知识、教育管理的专业知识、现代信息知识等组成。

3.具有学校管理的专业能力。学校管理的专业能力，主要包括校长的决策能力，理解他人和与他人沟通、交往的能力，指挥、组织、协调的能力，学校经营和公共关系的能力，反思与探索研究的能力等。

4.具有学校管理的智慧与艺术。管理智慧与艺术是各种专业要求在校长身上的有机结合，是管理知识、才能、经验、技能技巧综合的反映，是校长管理学校的最高境界，是专业化校长的必然要求。校长管理学校的智慧与艺术主要表现在：(1)发现学校教育、管理中问题的敏锐性和判断力；(2)处理问题的机智；(3)善于把握教育时机和管理时机；(4)具有吸引人、影响人的形象和魅力。

5.接受专业养成教育和专业训练，参加一定的专业团体。校长必须接受任职资格培训、提高培训和高级研修培训，积极参加教育管理专业协会的活动。这是提高校长专业化水平的重要途径。

二、作为一名校（园）长，你认为应该如何努力才能有效地突破专业成长的高原平台期，提高自己的专业发展水平？

浅谈校长的专业素质与学校的发展

我校是一所边远少数民族地区的中心学校。对于我们中心学校来说，学校教育质量的标准绝对不是考入重点学校人数的多少，而主要是看学生的发展以及学校的特色和办学方向，这主要包括：学生是否有特长、教师是否有特点、学校是否有特色、校长是否有专长等。学校的发展,校长是关键.我认为校长应该：

——善管理。管理出质量，管理出效益，管理好学校是学校的立足之本。校长应是一个教育专家，懂得如何去优质、高效地管理好一所学校。

——会协调，校长必须处理好学校与当地政府和各部门的关系。同时，校长还必须协调处理好干群关系、师师关系、师生关系、家长与学校的关系。构建一种团结进取的和谐氛围。

单就校长本身而言，“校长”的角色不仅是学校共同体的领导者，学校事务的管理者，还应该是师生员工的教育者，文化的引领者，学校教育与管理的研究者。校长应该更多地从教育专业层面考虑领导、管理问题，深入地研究教育现象、探索教育规律，由此就会形成一个学习、研究、交流、表达的氛围。教育家苏霍姆林斯基曾经说：“有怎样的校长，就有怎样的学校”。

温总理说过“要培养一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家。” 充分发挥教育家的作用，必将对振兴和发展我国的教育事业产生重大的现实意义和深远的历史意义。而教育家应该是在教育实践中造就的。杰出的教育家应该有先进的教育思想，他的先进的教育思想应该被广泛应用于教学实践，并在教学实践中产生巨大的效益。振兴教育事业，我们应该将着眼点放在校长身上；因此，校长具备教育家的素质，对于我们搞好学校的品牌建设，意义重大。

一、校长的教育创新思想，是学校建设的基础

当前，我国基础教育正处于改革发展的活跃时期，教育观念、办学体制、育人模式、课程设置和道德教育都在不断进行改革和探索，这就要求校长必须以敏锐的战略眼光、锐意改革的精神，主动应对挑战，理清改革思路，创建富有特色的学校，使自己承担起 “教育改革者”的角色，这需要校长要有自己的教育理念和办学思想。教育思想和办学理念是学校发展的理想和基本目标，是校长对教育的理解和对自己学校情况的理性分析。校长应该把这种理念转化为具体的、大家认同的观念，形成具体的可操作目标，只有这样才能办出自己学校的特色和个性来。学校要想发展、要想办出特色，必须要有创新。别的学校现成的东西生搬硬套不行，固守着一种模式也不行，必须根据自身学校的实际，通过自己的思考和实践，创新思路，这就是与时俱进的创新精神。

浅谈校长的专业化发展

专业化校长是时代奋进所付于的责任，校长的专业化发展已经成为当前教育改革和发展的新的核心课题。那么，校长的专业发展应该从哪几个方面来实现呢？

通过研究，我对校长的专业发展有了一定的理解，感悟至深是：作为21世纪的校长，应该有着眼于世界发展全局、XXX、教育发展大势的专业视野；校长不仅仅是教育者、领导者、管理者，主要角色应是一位引领者----价值观的引领者，课程的引领者和教学的引领者。

下面我就从以下几个方面谈谈我对校长专业发展的初浅认识。

一、校长应该具备的专业素养：

XXX首次提出：“一个好校长，就能带出一所好学校”，一所学校文化的生成，办学特色的彰显以及所有的教育教学行为取得最佳的效果，达到最好的质量，都依赖于校长的专业素养和专业能力、教师团队的素质的提升；一所学校的全面、和谐发展，依赖于先进的、科学的、前瞻的办学理念的引领。从这个意义上讲，校长个人能力素质的提升，绝不仅仅是我们个人的问题，它是关乎学校发展，教育事业振兴，乃至教育完成所肩负的历史责任的大问题。因此，一个优秀的校长应该具备以下的专业素养：

1、有着眼于世界发展全局、XXX、教育发展大势的专业化视野。

当代西方教育思想呈现出多元化的特点，对西方教育改革与发展产生了重要影响，同时，随着社会主义市场经济的发展，我国教育管理体制改革和政府学校关系的调整、民办教育和教育市场化的兴起、教育人事制度改革以及学校管理的变革使校长群体原有生存状态和职业形态受到多方面的冲击，人们对教育尤其是基础教育在推动社会发展进程中所起到巨大作用已经越来越多地获得了共识，对教育提出了更多、更全面地要求，校长必须具有着眼于世界发展全局、XXX的国际视野、具有把握教育发展大势的专业化视野。

校长是领导者，就是要把握方向，要站得高看得远，要有很强的战略管理和很强的规划能力。使黉舍发展得更好，校长必须跳出来，跳出黉舍看黉舍。我们不能把教育这个事业只是局限在黉舍内部，我们应当跳出黉舍看一看，我们这个社会，我们国度的教育有个什么样的发展趋势，这样才能给黉舍发展赐与一个准确的定位。有一句古诗讲得好，“不识山真面目，只缘身在此山中”，就是说要想看清山的全貌，在山之中是看不到的，必须在山之外才能看得清楚。

基础教育领导　

ＪＩＣＨＵＪ飘ＯＹＵＬｆＮ６ＤＡ０　

校长专业化发展引领学校可持续发展　

口周　羽　

【内容提要】校长的专业化发展与学校的可持续发展密不可分。学校的可持续发展离不开先进　的教学理念，离不开具有专业发展的教师和得到师生认同的校园文化，而具有专业化发展的校长正是　

学校办学理念的规划者、教师专业发展的促进者、校园文化的营造者，扮演好这些角色，校长就能引领　

学校的可持续发展。　【关键词】校长　专业化可持续发展　

【作者简介】周羽，武汉市武珞路小学副校长。　

【中图分类号】Ｇ６４７　【文献标识码】Ａ　【文章编号】２０９５—５１０３（２０１３）０９—００２７—０２　

当今社会的职业分工不断细化，每一种职业都逐　渐占据一个独立的社会领域，专业化已经成为社会职　

业发展的重要趋势和必然要求，成为衡量一种职业成　熟程度的重要指标。专业是职业的高级形式。校长　专业化是指由校长的专业知识、专业态度、专业能力　

所构成的专业素质结构不断更新、演进和丰富的过　

程。校长的专业化过程不仅仅是校长个体成长进步　

的过程，而且最终必然会落实到学校的发展上来。科　学发展观指引下的现代教育要求学校实现可持续发　展，专业化的校长在引领学校实现这一目标的过程中　

扮演着重要角色。　

一、专业化校长：学校办学理念的规划者　传统校长通常是上级教育主管部门文件、精神的　

传达者与实践者，而现代学校管理则凸显了校长的重　要性。正如陶行知先生所说的那样：“校长是一个学　

校的灵魂……说得小些，他关系千百人的学业前途；　

说得大些，他关系国家与学术之兴衰”。如何在国家　宏观教育方针的指引下，结合本地、本校实际，制定出　

适合学校、学生发展的具有独特个性的学校发展规划　是专业化校长首先要面临的问题。　就我国目前来说，绝大多数中小学的硬件设施已　

经有了根本改观，学校要想发展，就必须从增强自身　“软实力”出发，学习先进教育观念并形成自己独特的　

教育理念。那么，确立先进的、具有前瞻性的，既体现　时代精神，又符合学校特点的办学理念是学校必须首