部编版五年级上册第27课《我的长生果》教学课件

1 《我的长生果》教学设计

教学目标

1、认识12个生字。

2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3、学习一些读书和习作的方法，培养学生的学兴趣和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。

学习重、难点：

读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

教学过程

一、导入。

我的长生果，作者将什么喻为长生果呢？今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。

二、学生自学

（1）把课文读通读顺，了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。

（2）抓住重点事例及重点句、段，体会作者读书、写作之理，体会作者对阅读的情趣。

（3）作者读书和习作的方法

三、师生交流

（一）基础知识交流

学生：我学会了“比喻、心扉、呐喊、囫囵吞枣、磁石、锻炼”等词语。

学生：我会用“牵肠挂肚、如饥似渴”等词语。

学生：我会正确、流利地朗读课文。

学生：我会解答阅读提示的问题：作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？

看香烟人小画片；看连环画；

2 重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文，要有真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

（二）文章交流

教师：主要内容。

学生：我知道这篇文章是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。

教师：从重点词句中体会情感。。

生1：.书，被人们称为人类文明的“长生果”。

这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明的关系。

生2：.我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。

部编版五年级语文上册第27课《我的“长生果”》教学设计及反思（教案）

教学目标：

1、认识15个生字，其中有2个多音字。

2、有感情地朗读课文。把握文章主要内容，体会作者悟出的道理。

3、学习一些读书和习作的方法。

重点、难点

读懂课文内容，结合自己的课外阅读和生活实际体会“长生果”的寓意，并学习作者读书和写作的方法。

教学策略：

1、复习导入。

通过复习前两课的读书方法，导入新课，一方面是对本单元课文的一个小复习，另一方面提醒学生要记得把学到的方法放到读书中去，激发学生的学习兴趣。

2、通过表格阅读，自主学习。

本文是一篇略读课文，通过前面精读课文的学习，学生已经掌握了学习的方法，略读课文可以很好地检测学生是否能把方法应用到读书之中去，表格阅读能帮助学生更直观地理解课文大意。

3、读写结合，听说并用。

这篇文章很好地写出了作文与读书之间的关系，通过对课文内容的梳理，可以将作者的读书方法、写作方法用到以后的读书、写作中。课堂上，给予学生更多的时间去发现，去交流。文中的好词好句非常多，让学生从中积累好词好句是再好不过了。

课前准备：

1、预习提纲

通读课文，标画生字词。

2、多媒体课件

教学课时 1课时

教学流程：

一、复习导入。

1、《论语》中提到要“敏而好学，不耻下问”，朱熹告诉我们“读书有三到，谓心到、眼到、口到”，曾国藩告诉我们读书“要有志，要有识，要有恒”，世纪老人冰心的“读书好，多读书，读好书”给我们以启示。所以今天我们再来学习一篇新的课文。（齐读课题。）请同学们思考：“长生果”是什么意思？ 文中指的是什么？生：长生果的意思是吃了让人不会变老的果子，文中指书。

2、为什么说书是长生果？学完这篇课文，我们再来解决这个问题。 二、读阅读提示，明确学习目标。

1、这是一篇略读课文，学习略读课文时，阅读提示很重要，请同学们默读阅读提示，把本节课需要完成的学习任务画出来。

1、用较快的速度默读课文，说说作者读过哪些类型的书。

第27课我的“长生果”

一、教材分析

叶圣陶先生在《略读指导举隅》中说：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；就效果而言，精读是准备，略读是应用。”精读课文与略读课文在教学上是有一定关系的。略读，略的是教师的精讲细说，强调的是“以学生自读为主”，让学生唱“主角”，运用精读课文中累积的经验方法在略读课文中加以运用，从而达到掌握读书方法、增强阅读能力的目的。

在略读课文的教学中应该因材施教，根据文章特点展开教学，重“导”轻“教”。正如《义务教育语文课程标准（2011年版）》中所说：“略读课文重在略读方法的指导，在阅读实践中，逐步培养学生的略读能力。”引导和启发学生在自主、合作、探究的学习方式中掌握方法，提高阅读水平，逐步学会自主学习就是略读课文教学的最终目标。

二、学情分析。

“最近发展区”理论认为学生的发展有两种水平：一种是现有水平，另一种是可能的发展水平，而这两者之间的差距就是“最近发展区”。教学设计应着眼于学生的最近发展区，挖掘学生的潜能，使其超越最近发展区而达到一个较高的水平。五年级学生已经具有了一定的阅读能力，可以自主阅读中长篇的课文，快速浏览课文，抓住文章大意并从课文中提炼出主要信息。《我的“长生果”》是第一组课文中的最后一篇，学生在之前的学习训练中已经掌握了一定的阅读方法，能够轻松自如地概括出这篇课文的大意并能通过重点句例深入文本去理解文章情感内容以及“长生果”的寓意，但是要从文章中归纳总结作者的读写方法却还是存在着一定的困难，需要适当引导。

教学目标

1.认识13个生字，掌握多音字“差”“奔”的读音。

2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3.学习一些读书和习作的方法。

教学难点

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1.同学们，有一种坚果叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）

教学设计

单元 第八单元 课题 27.我的“长生果” 授课时间

教学

目标 1.通过小组合作认识12个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2.在小组合作解决“作者写了童年读书、作文的哪几件事,从中悟出了什么道理?”把握主要内容,探究体会作者悟出的道理。

3.有感情地朗读课文，学习并积累一些读书和习作的方法。学会学习，善学乐学。

重点 引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际通过小组合作学习体会“长生果”的寓意。

难点 学习作者的读写方法。

准备 1.收集有关叶文玲的资料。

2.搜集关于读书的名言警句。

3.了解文中提到的书籍内容

教学

流程 教师活动 学生活动 时间

一、导入定标

二、探究新知

（一） 谈话导入

1.同学们，这一单元我们学习的主题是“书山有路勤为径”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今天，我们还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。

2.（板书课题）课题质疑

（二） 确立目标

【设计意图：总结本单元的课文内容，为本课和语文园地的学习做铺垫。】

(三)自主学习

1.根据学习目标，自主进行学习。

2.教师进行点拨巡视。

（四）合作学习

在小组内交流预习内容，选择一点进行汇报，可以进行展示：

预设：

如：课文中我的“长生果”是指什么？为什么要把书比喻为我的“长生果”？（学后解决）

学习目标

1.正确读课文，要求读准字音，读通课文，

2.完成自读提示中的相关内容

学生根据学习目标，自主进行学习。

3分

2分

5分

10分

三、巩固练习

1.让生带着问题自读课文，看看能不能在文中找到答案.

2.同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价。

【设计意图：充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习,提升学生的学习能力。】

（五）师生共学

1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？