背影知识点总结

课文《背影》（朱自清）知识点

1.课文背景

作者简介：朱自清（1898-1948），现代著名散文家、诗人、学者，代表作有《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。

课文背景：本文写于1925年，当时朱自清在北京大学任教，回忆起几年前与父亲在浦口车站分别的情景，以此表达对父亲的怀念和感激之情。

2. 生字词

(1) 生字：

簌簌（sù sù）：形容眼泪或细小的东西纷纷落下的样子。

蹒跚（pán shān）：走路缓慢摇摆的样子。

踌躇（chóu chú）：犹豫不决的样子。

迂（yū）：言行或见解陈旧不合时宜。

拭（shì）：擦。

颓唐（tuí táng）：精神萎靡不振的样子。

琐屑（suǒ xiè）：琐碎的事情。

晶莹（jīng yíng）：光亮而透明。

(2) 词语：

触目伤怀：看到某种景象而引起悲伤的情绪。

情郁于中：情感积聚在心中。

不能自已：不能控制自己的情绪。

狼藉：杂乱不堪的样子。

赋闲：失业在家，无事可做。

勾留：短暂停留。

惨淡：凄凉、暗淡的样子。

嘱咐：叮嘱、吩咐。

典质：典当、抵押。

3. 课文解析

(1) 段落大意：

第1段：交代写作背景，引出对父亲的思念。

第2段：回忆家庭的不幸遭遇，父亲失业，祖母去世。

第3段：描述父亲送“我”到浦口车站的情景。

第4段：详细描写父亲为“我”买橘子的过程，特别是他爬过铁道、爬上月台的艰难动作。

第5段：回到家中，收到父亲的来信，再次感受到父亲的关怀。

第6段：结尾抒发对父亲的思念和感激之情。

(2) 中心思想：通过描写父亲为儿子买橘子的背影，表达了深沉的父爱和对父亲的怀念之情。

(3) 写作特点：

语言风格：语言朴实无华，但感情真挚动人。

修辞手法：运用了比喻、拟人、细节描写等修辞手法，使文章生动形象。

结构布局：采用倒叙的方式，先交代背景，再详细描写具体事件，最后抒发情感，层次分明。 4. 阅读理解

背影朱自清知识点总结

本文将通过分析文章内容、人物形象、情感描写、主题思想等方面，对《背影》这篇作品进行深入的知识点总结。

一、作品内容

《背影》这篇作品是朱自清的散文小说，它以作者回忆儿时与父亲一起生活的片段为主线，通过对父亲的塑造和对母亲的理解，描绘了一个幼小心灵中对父亲的怀念和对母亲的感恩之情。文章情节简单，但却表达了深沉的情感和对家庭的深厚思念。

二、人物形象

1. 父亲：文章的主要人物之一，是一个和蔼可亲、温文尔雅的人。他在对待儿子的教育上循循善诱，潜移默化地影响着作者的成长。在文章最后，他的背影成了作者深深的怀念。

2. 朱自清：作者自己是文章的叙述者，通过他的叙述和回忆，展现了自己对父亲的深刻怀念和对母亲的感恩之情。

三、情感描写

《背影》这篇作品情感描写细腻动人，通过作者对父亲的怀念和母亲的感恩，展现了深厚的家国情怀和对亲情的深切思念。作者用真挚的文字描绘了父亲的背影，表达了自己对父亲的深切思念和对母亲的无尽感恩之情。文字流畅，情感真挚，令人感动。

四、主题思想

朱自清的《背影》通过回忆父亲的形象，表达了对家庭的深沉怀念，对父亲的无限感恩之情，以及对母亲的深切理解。作品以朴实、感人的文字抒发了深切的家国情怀，表达了对亲情的深切思念，传达了作者对人生的深刻思考。

总之，“背影”是朱自清的一篇散文小说，通过对父亲的怀念和对母亲的感恩，表达了作者深深的家国情怀和对亲情的深切思念。这篇作品情感真挚，语言流畅，具有很高的文学价值，对于理解中国现代文学的发展和深化对父母亲情的理解都有重要的意义。

背影如何突出重难点

一、说教材

1、教材简析：《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。

2、该课所处的地位和作用：《背影》是八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。该单元是以“爱”中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。

3、教学目标：根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：

⑴知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。

⑵过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。

⑶情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。

4、教学重点与难点：

⑴重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。

⑵难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱。

5、课时安排：2课时

二、说教法

根据我班学生的实际情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：

1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。

2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对关键语句的提问，学生自主合作，共同研究作答，解决本文重点。

3、采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点。

4、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。 选择以上教法的依据是：本文的教学重难点是对关键语句的品味和对父子真情的体会。新课标指出：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”通过阅读来完成学生、教师、文本之间的对话。根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，指导学生发现问题、分析问题、并动手解决问题。教育家卢梭认为：“在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，只能接受形象。”鉴于此，我采用图例让学生进一步感知课文，同时借助多媒体演示，以便使学生更好地把握学习重点，分化学习难点。

八年级上册背影课文笔记

一、课文背景

《背影》是一篇描写父爱的散文，作者是朱自清。文章以作者与父亲之间的一段生活经历为背景，通过细腻的笔触展现了父爱的伟大和深沉。

二、重点词汇和短语

1. 蹒跚：形容步伐不稳，走路缓慢、摇摆的样子。

2. 探身：身体向前倾斜，探出头来。

3. 攀爬：用手和脚抓住物体向上爬。

4. 嘱咐：再三叮嘱，吩咐。

5. 狼藉：形容乱七八糟，杂乱不堪的样子。

6. 簌簌：形容眼泪纷纷落下的声音。

7. 踌躇：犹豫不决，拿不定主意。

8. 颓唐：精神不振，情绪低落。

9. 触目伤怀：看到某种情况而内心感到悲伤。

三、重点句子和段落

1. “我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。”这段话通过细腻的描绘，展示了父亲为儿子买橘子的艰难过程，突显了父爱的伟大。

2. “父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这段话进一步描绘了父亲买橘子的过程，通过“攀”、“缩”、“倾”等动词，生动地展现了父亲的努力和艰辛。

3. “过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”这段话体现了父亲对儿子的细心关爱和无私奉献精神。

4. “他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”这段话展示了父亲为儿子买完橘子后的满足和轻松心情，突显了父爱的无私和伟大。

四、主题思想

《背影》通过描写父亲为儿子买橘子的过程，展现了父爱的深沉和伟大。作者通过细腻的笔触和生动的描绘，将父爱表达得淋漓尽致。通过学习本文，我们可以更加珍惜父母对我们的关爱和付出，学会感恩和回报他们的养育之恩。