病区环境及床单位的准备
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教案首页
本次课标题：病区环境及床单位的准备
学时
8
授课班级
护理高职（3）08-4班
上课
时间
2周9月21日第1-2节
上课
地点
理实一体化教室二
护理高职（3）08-4班
2周9月23日第1-2节
理实一体化教室二
护理高职（3）08-4班
2周9月25日第3-4节
理实一体化教室二
护理高职（3）08-4班
4周10月5日第1-2节
◎案例三：张××，女，65岁，正在手术室行阑尾切除术，作为科室的护士你该如何为病人准备相应的床单位？
◎案例四：一名2岁零3个月的幼儿，因感冒好转出院。作为科室的护士你该如何处理病人的床单位？
2．选择一组学生抽签，完成案例二、三、四
4．点评，小结。
2．完成案例。
3．汇报，点评
【步骤九】总结及作业布置（时间：5分钟）
教师活动
学生活动
1．总体方案:教师讲授、演示操作过程，播放电教，学生明确步骤进行模仿、练习。
2.讲授：备用床的目的及操作要点。
3.教师演示操作。
4．分析和点评。
6．播放电教。
9．分析和点评。
10．师生共同总结小结：铺备用床的目的是保持病室整洁，准备接受新病员。
3．观看教师演示操作。
5．分组练习铺备用床操作。
7．观看电教片。
8．练习铺备用床操作。
10．师生共同总结小结
【步骤四】任务三：暂空床（时间：70分钟）
教师活动
学生活动
总体方案:教师讲授、演示操作过程，播放电教，学生明确步骤进行模仿、练习
1．第一步:展示案例，提出实训的任务及完成要求。
◎案例2：赵××，男，2岁，因咳嗽、咳痰3天伴发热2天来小儿呼吸内科，作为科室的护士你该如何为病人准备相应的床单位？请和你的伙伴一起进行情境模拟。
2．布置作业：
（1）完成课程网络平台相关内容的测试
（2）预习模块5
1．在教师的引导下总结本次课学习内容
2．记录作业
4．引导学生分解本次课的学习任务
3．分析案例一：李某为新入院患者，病人有高血压病史，所以应注意环境应保持安静，温度、湿度适宜，并注意通风，同时老年人还应注意地面的防滑。在病人未入院前准备备用床，病人入院后将备用床改为暂空床。
5．学习任务分析：告知学生本次课要学习的主要内容—病区的环境要求、备用床、暂空床、麻醉床
1.病区的环境要求
2.备用床
3.暂空床
4.麻醉床
能力
1.按照要求准备病区的环境的能力
2.正确铺备用床、暂空床、麻醉床的能力
3.运用节力原则的能力
强化：重要知识点和能力
【步骤八】综合训练（时间：120分钟）
教师活动
学生活动
1．引入案例二、三、四，分析任务。
◎案例二：赵××，男，2岁，因咳嗽、咳痰3天伴发热2天来小儿呼吸内科，作为科室的护士你该如何为病人准备相应的床单位？请和你的伙伴一起进行情境模拟。
10．小结：麻醉床的目的。
铺麻醉床的目的是便于接受和护理麻醉后尚未清醒的病人，保持被褥不被污染，使病人安全、舒适，预防并发症。
2.分析案例。
4．观看教师演示操作。
6．分组练习铺备用床操作。
7．观看电教片。
8．练习铺备用床操作。
10．师生共同总结小结
【步骤六】归纳（时间：5分钟）
教师活动
学生活动
知识点
教学方法：讲授法、案例教学法、讨论法、情境教学法
教学资源
1．教材《基础护理技术》、实训指导、课程标准、多媒体课件
2．床单位
3．课程网站教学资源：习题、作业、课件、课程录像等
课后记
学生在操作中能合理地应用人体力学原理，通过讨论分析，能对案例中不同病人正确准备床单位，教学效果好。
病区环境及床单位的准备
教学过程设计
【步骤二】任务一：病区的环境要求（时间：10分钟）
教师活动
学生活动
1．提问：我们希望自己生活的环境是怎样的呢，春、夏、秋、冬有什么不同？
3.分析病人的对环境的特殊需求。
4．播放电教片。
5．小结：病区的物理环境：整洁、安静、舒适、安全、美观；病区的人际环境：和谐。
2．学生回答。
【步骤三】任务二：备用床（时间：70分钟）
3．分析和点评。
4.教师演示操作。
5．分析和点评。
7．播放电教。
9．分析和点评。
10．师生共同总结小结：铺暂空床的目的是保持病室整洁，为即将入院或暂离床活动的病员使用。
2.分析案例。
4．观看教师演示操作。
6．分组练习铺备用床操作。
7．观看电教片。
8．练习铺备用床操作。
10．师生共同总结小结
【步骤五】任务四：麻醉床（时间：70分钟）
能力训练任务与案例
任务1：病区的环境要求
任务2：备用床
任务3：暂空床
任务4：麻醉床
任务5：体温计的清洁、消毒和检查
案例1：大叶性肺炎老年ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ者
案例2：小儿咳嗽发热患者
案例3：老年女性阑尾炎手术病人
案例4：幼儿感冒好转出院
重点
难点
教学方法
重点：按照护理程序的方法为不同的病人床单位的能力
难点：正确进行准备床单位的能力
理实一体化教室二
教
学
目
的
1．为病人提供合适的休养的环境的能力
2．为不同病人正确准备床单位的能力
教学
目标
能力（技能）目标
知识目标
1.按照要求准备病区的环境的能力
2.正确铺备用床、暂空床、麻醉床的能力
3.运用节力原则的能力
1.简述病区的环境要求
2.叙述铺备用床的方法
3.叙述铺暂空床的方法
4.叙述铺麻醉床的方法
本单元课程教学总计（时间：360分钟）
【步骤一】导入（时间：10分钟）
教师活动
学生活动
1．讲授：病区环境及床单位的准备在《基础护理技术》课程中及护理工作中的地位和重要性。
2．展示案例一，提出本次训练任务，对任务进行分析
案例一：李某，男，67岁，有高血压病史10年，因受凉后咳嗽、咳痰3天来医院就诊，门诊医嘱：青霉素80万U，肌内注射，Bid。用药3天后患者病情无好转，且咳铁锈色痰伴头痛、发热、全身无力，门诊医生以“大叶性肺炎”收住呼吸内科，你如何准备患者的病房环境及床单位？
教师活动
学生活动
1．总结铺床的注意事项：
铺床时，身体应靠近床边，上身保持直立，两腿前后分开稍屈膝（有助于扩大支持面，增加身体稳定性，既省力，又能适应不同方向操作）；手和臂的动作要协调配合，尽量用连续动作，避免过多的抬起、放下、停止等动作，以节省体力消耗，缩短铺床时间。引导学生小结体温测量：患者有发热的症状或体征→测量体温（三种方法）→检视体温计→判断结果→解释、心理护理
教师活动
学生活动
总体方案:教师讲授、演示操作过程，播放电教，学生明确步骤进行模仿、练习
1．第一步:展示案例，提出实训的任务及完成要求。
案例3：张××，女，65岁，正在手术室行阑尾切除术，作为科室的护士你该如何为病人准备相应的床单位？
3．分析和点评。
4.教师演示操作。
5．分析和点评。
7．播放电教。
9．分析和点评。
本次课标题：病区环境及床单位的准备
学时
8
授课班级
护理高职（3）08-4班
上课
时间
2周9月21日第1-2节
上课
地点
理实一体化教室二
护理高职（3）08-4班
2周9月23日第1-2节
理实一体化教室二
护理高职（3）08-4班
2周9月25日第3-4节
理实一体化教室二
护理高职（3）08-4班
4周10月5日第1-2节
◎案例三：张××，女，65岁，正在手术室行阑尾切除术，作为科室的护士你该如何为病人准备相应的床单位？
◎案例四：一名2岁零3个月的幼儿，因感冒好转出院。作为科室的护士你该如何处理病人的床单位？
2．选择一组学生抽签，完成案例二、三、四
4．点评，小结。
2．完成案例。
3．汇报，点评
【步骤九】总结及作业布置（时间：5分钟）
教师活动
学生活动
1．总体方案:教师讲授、演示操作过程，播放电教，学生明确步骤进行模仿、练习。
2.讲授：备用床的目的及操作要点。
3.教师演示操作。
4．分析和点评。
6．播放电教。
9．分析和点评。
10．师生共同总结小结：铺备用床的目的是保持病室整洁，准备接受新病员。
3．观看教师演示操作。
5．分组练习铺备用床操作。
7．观看电教片。
8．练习铺备用床操作。
10．师生共同总结小结
【步骤四】任务三：暂空床（时间：70分钟）
教师活动
学生活动
总体方案:教师讲授、演示操作过程，播放电教，学生明确步骤进行模仿、练习
1．第一步:展示案例，提出实训的任务及完成要求。
◎案例2：赵××，男，2岁，因咳嗽、咳痰3天伴发热2天来小儿呼吸内科，作为科室的护士你该如何为病人准备相应的床单位？请和你的伙伴一起进行情境模拟。
2．布置作业：
（1）完成课程网络平台相关内容的测试
（2）预习模块5
1．在教师的引导下总结本次课学习内容
2．记录作业
4．引导学生分解本次课的学习任务
3．分析案例一：李某为新入院患者，病人有高血压病史，所以应注意环境应保持安静，温度、湿度适宜，并注意通风，同时老年人还应注意地面的防滑。在病人未入院前准备备用床，病人入院后将备用床改为暂空床。
5．学习任务分析：告知学生本次课要学习的主要内容—病区的环境要求、备用床、暂空床、麻醉床
1.病区的环境要求
2.备用床
3.暂空床
4.麻醉床
能力
1.按照要求准备病区的环境的能力
2.正确铺备用床、暂空床、麻醉床的能力
3.运用节力原则的能力
强化：重要知识点和能力
【步骤八】综合训练（时间：120分钟）
教师活动
学生活动
1．引入案例二、三、四，分析任务。
◎案例二：赵××，男，2岁，因咳嗽、咳痰3天伴发热2天来小儿呼吸内科，作为科室的护士你该如何为病人准备相应的床单位？请和你的伙伴一起进行情境模拟。
10．小结：麻醉床的目的。
铺麻醉床的目的是便于接受和护理麻醉后尚未清醒的病人，保持被褥不被污染，使病人安全、舒适，预防并发症。
2.分析案例。
4．观看教师演示操作。
6．分组练习铺备用床操作。
7．观看电教片。
8．练习铺备用床操作。
10．师生共同总结小结
【步骤六】归纳（时间：5分钟）
教师活动
学生活动
知识点
教学方法：讲授法、案例教学法、讨论法、情境教学法
教学资源
1．教材《基础护理技术》、实训指导、课程标准、多媒体课件
2．床单位
3．课程网站教学资源：习题、作业、课件、课程录像等
课后记
学生在操作中能合理地应用人体力学原理，通过讨论分析，能对案例中不同病人正确准备床单位，教学效果好。
病区环境及床单位的准备
教学过程设计
【步骤二】任务一：病区的环境要求（时间：10分钟）
教师活动
学生活动
1．提问：我们希望自己生活的环境是怎样的呢，春、夏、秋、冬有什么不同？
3.分析病人的对环境的特殊需求。
4．播放电教片。
5．小结：病区的物理环境：整洁、安静、舒适、安全、美观；病区的人际环境：和谐。
2．学生回答。
【步骤三】任务二：备用床（时间：70分钟）
3．分析和点评。
4.教师演示操作。
5．分析和点评。
7．播放电教。
9．分析和点评。
10．师生共同总结小结：铺暂空床的目的是保持病室整洁，为即将入院或暂离床活动的病员使用。
2.分析案例。
4．观看教师演示操作。
6．分组练习铺备用床操作。
7．观看电教片。
8．练习铺备用床操作。
10．师生共同总结小结
【步骤五】任务四：麻醉床（时间：70分钟）
能力训练任务与案例
任务1：病区的环境要求
任务2：备用床
任务3：暂空床
任务4：麻醉床
任务5：体温计的清洁、消毒和检查
案例1：大叶性肺炎老年ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ者
案例2：小儿咳嗽发热患者
案例3：老年女性阑尾炎手术病人
案例4：幼儿感冒好转出院
重点
难点
教学方法
重点：按照护理程序的方法为不同的病人床单位的能力
难点：正确进行准备床单位的能力
理实一体化教室二
教
学
目
的
1．为病人提供合适的休养的环境的能力
2．为不同病人正确准备床单位的能力
教学
目标
能力（技能）目标
知识目标
1.按照要求准备病区的环境的能力
2.正确铺备用床、暂空床、麻醉床的能力
3.运用节力原则的能力
1.简述病区的环境要求
2.叙述铺备用床的方法
3.叙述铺暂空床的方法
4.叙述铺麻醉床的方法
本单元课程教学总计（时间：360分钟）
【步骤一】导入（时间：10分钟）
教师活动
学生活动
1．讲授：病区环境及床单位的准备在《基础护理技术》课程中及护理工作中的地位和重要性。
2．展示案例一，提出本次训练任务，对任务进行分析
案例一：李某，男，67岁，有高血压病史10年，因受凉后咳嗽、咳痰3天来医院就诊，门诊医嘱：青霉素80万U，肌内注射，Bid。用药3天后患者病情无好转，且咳铁锈色痰伴头痛、发热、全身无力，门诊医生以“大叶性肺炎”收住呼吸内科，你如何准备患者的病房环境及床单位？
教师活动
学生活动
1．总结铺床的注意事项：
铺床时，身体应靠近床边，上身保持直立，两腿前后分开稍屈膝（有助于扩大支持面，增加身体稳定性，既省力，又能适应不同方向操作）；手和臂的动作要协调配合，尽量用连续动作，避免过多的抬起、放下、停止等动作，以节省体力消耗，缩短铺床时间。引导学生小结体温测量：患者有发热的症状或体征→测量体温（三种方法）→检视体温计→判断结果→解释、心理护理
教师活动
学生活动
总体方案:教师讲授、演示操作过程，播放电教，学生明确步骤进行模仿、练习
1．第一步:展示案例，提出实训的任务及完成要求。
案例3：张××，女，65岁，正在手术室行阑尾切除术，作为科室的护士你该如何为病人准备相应的床单位？
3．分析和点评。
4.教师演示操作。
5．分析和点评。
7．播放电教。
9．分析和点评。
