论大学体育教学的创新与发展

科教市场

〔摘要」本丈通过近年来体育改革的实践，结合国内外社会的发展变化对我国学校体育的影响，并以

我国高校体育改革的宏观政策与教育思想为依据，提出对世纪高校体育的改革及发展思路。

〔主题词」体育创新;;终身体育;素质教育

本文根据“中国教育改革和发展纲要”的精神，通过近年来体育

改革的实践，结合国内外社会的发展变化对我国学校体育的影响，提

出21世纪高校体育的改革及发展思路，从而为新世纪高校体育改革

向纵深发展，提供参考依据。

一、国内外社会的发展变化对我国学校体育内影响

l.基础教育的改革带动了学校体育改革的不断深入。20世纪80

年代以来，世界范围内的科学技术和教育的飞速发展，不但带来了经

济发展模式的转变，也极大地提高了科技进步对经济增长的贡献。社

会生产力的巨大进步带动了学校教育的超前发展，人才竞争的重心下

移向基础教育。为了提高国际竞争力，许多国家都调整了科技和教育

改革，增大了科技开发和教育改革的力度。国际上每一轮学校教育改

革的浪潮，都必然会带动学校体育的改革与发展，并首先主要落实到

学校体育课程上，进而由体育课程的改革带动整个学校体育的发展。

从各国课程改革的主要趋势来看，调整培养目标，使新一代国民具有

适应21世纪社会科技、经济、文化发展所具备的素质与能力，提高国

际竞争力已经是体育创新的主体。当前主要是适应改革的需要，包括

改革人才培养模式，实现学习方式的根本变革;课程内容更新，关注学

生生活经验，反映社会、科技的最新进展，满足学生多样化学习发展的

需要;教学评价理念与方法的更新，发挥其促进学生发展、挖掘潜能、

促进创造性与个性发展的功能，使每一个学生具有自信心和持续发展

的能力。

2、我国素质教育对高校体育的改革与发展起到了推动作用。在

强身体育方面。根据1995年全国体质调研结果表明:“八五”期间，

我国学生体质健康状况有明显改善。与10年前相比，学生形态发育和

速度、力量素质水平明显提高，健康状况得到了不同程度的改善。但耐

学校体育学　２０１３年（第３卷）第１９期　大学体育教学模式的改革与创新①　张秋阳　（广州科技贸易职业学院　广东广州　５　１　００７５）　摘要：近年来，大学体育逐渐受到人们的关注。大学体育的实践性较强，涉及到的知识面较广，训练系统也较为严谨。然而，我国许多高　校没有注意到市场的变化，仍是以传统的教学模式（以竞技项目为主）来教导学生，这对学生学习的积极性有很大的不良影响，体育所具备　的优势都没能充分发挥。因此，进行大学体育教学模式的改革与创新刘不容缓。根据多年的教学经验，针对传统教学模式的现状及弊端，提　出了相应的改革措施，望能起到抛砖引玉的效果　关键词：大学体育　教学模式　现状　弊端　创新　中图分类号：Ｇ８　０７．４　文献标识码：Ａ　体育教学模式是根据一定的教学理念，体育的特点、结构、功　能做出的课程活动框架，旨在促进学生身心的健康发展。然而我国　大部分高校仍沿用传统的教学模式，使得大学体育在学生上的作　用大打折扣，非常不适合大学体育的长远发展。那么如何才能提高　体育教学质量，找出一条适合大学生全面发展的道路，本文阐述了　传统体育教学模式的特征及现状，并提出有针对性的建议，望能提　供一些帮助。　１传统体育教学模式的特征　１．１　技能掌握式的体育教学模式　该种教学模式以运动技能为主，以系统的教学理论为指导，然　而根据运动类型的特点来进行教学思想及模式的课程设计。这种　教学模式较为注重教学结果，根据学生对技能的掌握情况来进行　评价。　１．２体育教师的习惯性思维　每一位教师在经过多年的教学中，会在潜意识里形成一种具　有自己特征的教学方式，这些教师是经过多年积累得来的。虽然在　一定程度上会使教学课程顺利展开，然而却让教师的思维固定在　一个框架里，限制了教师的想象力，不利于教学模式的改革。这种　固定模式还会影响学生的学习积极性，使得学生思维及想象力得　不到发展，进而影响教学效果。如在准备阶段，体育教师一般先安　排慢跑，然后做徒手操，任何技能教授都遵循这个过程，那么必然　会限制学生的积极性。　１．３教学组织一致性　不同年龄、不同身体素质等的学生对教学方法及体系的需求　是不同的，然而传统的教学模式注重教学组织的外在一致性，忽略　了学生个体的差异和学生的主观能力，学生的情感没有受到重视，　学生的自身潜力也没有得到激发，使得学生失去了对体育学习的　积极性，不仅影响了体育特点的正常发挥，更是阻碍了学生身心的　健康发展。　２传统体育教学模式的弊端　近年来，传统的体育教学模式与学生需求的矛盾Ｅｌ益显现，导　致教育界逐渐将目光转移到了如何创新大学体育教学模式上来。　传统教学方法、考核方法及标准存在的弊端，很难引起学生对体育　的兴趣。总结经验，重点提出了以下几点不足，望能提供一些帮助。　２．１不适应当代大学生的身心需求　传统教学模式对２０世纪七八十年代的学生产生了很大的作　用，只能说是比较适应应试教育。然而随着社会的发展、时代的变　化，年轻人的心态及性情都产生了很大的变化，他们好奇心强，具　有很强的主观能动性，思维活跃，想象力丰富，喜欢体育运动，但又　不愿意参加较剧烈的运动，喜欢相对自由的活动环境，这些变化给　传统教学模式带来了巨大的挑战　在这种情况下，我们本应根据他　们的特点分别进行教学，提供相对自由的环境让学生自由发挥，然　文章编号：２０９５—２８１３（２ｏ１３）０７（ａ）－００７９—０２　而传统教学模式由于其自身固有的特点，框框条条要求太多，束缚　了教师的想象力及行动，导致教师的授课形式单一，从而限制了学　生的自主学习性及创造性，不利于学生的个性发展。　２．２不能适应素质教育要求　近几年来，国家非常注重素质教育，应尊重学生个体差异，促　进其个性发展。大学体育不仅要培养学生良好的体质，还应将技能　学习的方法教授给学生，让他们在学习体育技能的基础上培养良　好的道德素质，形成良好的行为规范，从而促进学生的身心健康发　展。而传统的教学模式长期用于应试教育，早已形成了一套固定的　教学思维，注重身体锻炼、忽视整体发展已严重阻碍了学生全面进　步。教育应以大多数学生的需求为准，与时代变迁相适应。　３大学体育教学模式的改革与创新　３．１树立全民健身　全面发展的意识　近几年来，社会发展的步伐加快，科技日新月异，对大学生的要　求要越来越高，大学生只有全面发展，才能适应社会的需求。国家最　近出台了几项政策，其中有一条是“运动参与、运动技能、身体健康、　心理健康、社会适应”，由此可总结出三个方面的标准：（１）学习体育　知识，着重培养体育一二项技能；（２）体育来源于实践，大学生应将体　育锻炼同生活联系起来，加深对体育活动的理解；（３）个人在进行体　育锻炼的同时，还应乐于帮助周围的人参与到体育活动中。　此外，大学体育不仅仅是一门学科，还是保障学生身心健康发　展的重要工作。因此学校的体育教育情况能直接反映出这所学校　的整体教学思想及教育理念。因此大学体育必须规划在学校的整　体教育中，重视大学体育教学。　３．２调整培养目标、提高体育教育质量　由于传统教学目标的落后，导致高校体育观念无法突破瓶颈，　真正融入到社会需求中，因此高校必须调整体育培养目标。目标的　实现一般是由课程来完成的，因此体育课程的改革刻不容缓。创新　教学模式，将封闭式、竞技达标式的教学转化为开放式，培养学生　终身学生理念的教学，尊重学生的个性发展，挖掘学生的体育潜　力，确保学生的身心向着健康的方向发展。此外，还应提高土语教　学质量，正确处理好“要求与需求、压力与动力、达标与参与、统一　与个性、课内与课外”五大关系，充分体现身体教育的“身与心、情　与志、苦与乐　得与失”的体育价值。教学质量的考核不能仅根据体　质的达标、技能的提高以及知识的掌握程度来判断，而是应顺应时　代的要求，以综合素质为主线，在加强体育技能教授的同时，还应　紧密与其他学科相联系，努力提高学生的综合素质及技能。在教学　过程中，还应注重学生的情感体验，让学生在学习过程中都充满了　愉悦感，加强对学生的人文教育，促进学生德、智、体、美、劳的全面　发展，才能在以后进入社会后更加顺利的立足。高校体育教学的责　任很重，必然深刻意识到体育教学质量的重要性，在实践不断发现　问题、解决问题，才能选择一条合适的教学道路。　３．３尊重学生的个性发展　①作者简介：张秋阳（１９８３，１０ｍ），男，汉族，广东茂名人，广州科技贸易职业学院，体育学士，助教，从事体育教育。　当代体育科技（Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ　Ｓｐｏｒｔｓ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）　

论大学英语教学的创新

【摘要】为了适应时代发展，改变传统英语教学模式，作为大学英语教师不仅要善于发现英语教学中出现的问题，而且能及时找到相关理论依据，优化解决方法，从而更好地服务教学，达到英语教学创新的目的。

【关键词】教学型；教学科研型；英语教学；自身素质

随着经济全球化的进一步深入，国际交流日渐频繁，英语成为人们的主要交流工具，如何使大学生真正掌握这个工具就显得尤为重要。因此，如何改善传统大学英语教学，探讨大学英语教学的创新已是刻不容缓。

一、第二语言习得研究成果与大学英语教学的有机结合

作为英语教师，我们应当具有敏锐的目光和良好的创新能力。在我国，经过了 30 多年的发展，国内外一批旨在介绍二语习得理论的著作应运而生，这为我们进一步了解二语习得的研究现状和开展相关研究提供了一个平台。此外，外语教师应当积极汲取相关领域优秀的科研成果，学会理论联系教学实践，并能运用二语习得相关研究成果来解决教学过程中遇到的各种问题。如二语习得经典文献中富含多种模式，这其中有我们较熟悉的普遍语法理论、话语理论和ACT神经功能理论，也有我们不太熟悉的信息加工模式、平行分布加工模式等，这就要求广大英语教师在教学之余，应当多阅读相关理论书籍，了解最新科研进展，提高业务水平。

在广泛阅读理论书的同时，也应积极反思教学中出现的各种问题，试图找出问题的症结所在，在理论指导下得出切实可行的解决方法。比如个体差异和情感因素是二语习得相关研究中两个比较重要的概念，教师就可以通过书籍和相关文献的阅读，了解认知风格、学习策略、动机、态度、性格、焦虑等因素对二语习得的不同影响，而且国外较多的实证研究为我们提供了详实的实验步骤和数据分析，广大英语教师可以根据实情进行相应的调整，设法减轻学生的焦虑感，使学生感到轻松和充满自信，从而发挥语言习得机制的作用，得以更好地指导教学实践。

再比如教师可以从语言输入相关理论得到英语教学的启示，Krashen的输入假说认为，从某种意义上来说，人类习得语言最基本的途径就是对语言输入的理解，“可理解的语言输入”(comprehensible input)是语言习得的必要条件。所谓“可理解的语言输入”是指学习者听到或读到的可以理解的语言材料，这些材料的难度应该稍微高于学习者目前已经掌握的语言知识。Krashen把学习者当前的语言知识状态定义为“i”，把语言发展的下一个阶段定义为“i+1”。这里的“1”就是当前语言知识状态与下一阶段语言状态的间隔距离。这样，只有当学习者接触到的语言材料属于“i+1”的水平，才能对学习者的语言发展产生积极作用。

浅谈大学体育教学改革

摘要：随着我国经济的飞速发展，社会的不断进步，我国的教育体制改革正在趋于布顿完善，目前，国家投入了很大一部分经费在学校体育设施上。改革后，对体育老师的要求更加严格，需要老师加强教学创新。这是教师所面临的又一大难题，也是一些资历不深教师必须面对且需要克服的问题。在此，笔者通过对大学体育的现状以及所存在的问题进行探索和分析，提出了比较可行的解决方案。关键词：大学体育；教学；改革

1.大学体育教学现状及问题分析

学校体育是全面发展教育领域的重要环节。在其施行的各个阶段，引起了学生家长对学生体育教育的密切注意。但由于我国传统历史的影响，人们对这个方面的教育理解还不够深入，对学校体育教学的本质、目的了解也不够透彻，仍处在一个不高的水平之上[1]。

1.1大学体育教学现状

制约大多数学校体育工作顺利开展的主要原因一般是场地和资金这两个方面；还有特殊的主要的因素是大多数人认为仕途是唯一能步向成功的道路，因此，许多学生只注重自己的文化成绩，而不重视自己的身体素质；其次，由于学校没有专人来照看体育设施，对其管理不善，造成了体育用品大量的遗失或损坏；还有就是体育教师队伍的资源短缺的问题。

1.2忽视学校体育的功能 我国城乡的差别还很大，在农村，家长为了孩子将来能有一个稳定的工作，对孩子参与体育活动大多不去重视。这些观念很大程度上让学生自己对这也不重视，这来自农村的大学生一定程度上制约着学校体育教学工作的发展与革新。人们仍然将身体排在分数、升学的后面。由于受到这些观念的约束，让学校在这一方面的决策，管理和发展受到很大的阻力，因此在学校体育教学中很难发挥其作用。

1.3学校体育观念的落后

体育教育能够促进德智体美劳全面发展，而其他学科只能发展德智美，所以

体育具有其独特的方面。人们把体育想得很简单，认为只是平常游戏玩乐而已，会浪费时间，没有从提高全民族的素质需要上去认识问题。由于思想的落后，导致学校体育发展的落后。