体育教育的创新与发展

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体育院校创新创业教育体系建设的发展和取向

作者：朱军 朱彬

来源：《当代体育科技》2017年第16期

DOI：10.16655/ki.2095-2813.2017.16.165

摘 要：体育院校创新创业教育体系建设需要结合国情、体情、校情和学情，坚持“问题导向”与“学科导向”并进、“政府导向”与“学科导向”并进、“政府驱动”与“高校需求”互动的特殊道路。在建构共同的创新创业教育理论基础、明确教育体系边界和主体领域、加强平台建设和人才培养三个方面集中力量，实现突破。

关键词：体育教育 创业体系 发展

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）06（a）-0165-02

创新创业教育已经成为高校人才培养的重要考量和增强学生综合竞争力的关键环节。各类高校包括高等体育院校都将创新创业教育作为人才培养综合改革的重要阵地，但随着改革的逐步深入，“中梗阻”和“最后一公里”的现实困境问题依然困扰着高等体育院校。如何切实增强体育院校创新创业教育发展的内生动力，创建科学合理、体系完整的创新创业教育体系，避免出现“有名无实”的现实问题？根本途径是切实加强创新创业教育体系建设。

1 注重创新创业教育体系的整体性

创建创新创业教育体系是一个系统工程，需要高度重视创新创业教育的整体性特征。它需要将将体育领域创新创业类知识构建为一个体系，将独立分散的职能性课程加以整合，从而有助于师生对通常来说混乱和不可预测的创业过程形成全面而深刻的理解。这就是体育院校虽然在体育学科研究领域上拥有较高的水平和丰富的体育资源，但在开展创创新创业教育方面的效果不甚明显，创新创新创业教育处于尴尬地位的重要因素。美国杰弗里.缔蒙斯发明了基于“商机驱动”、“团队驱动”、“资源驱动”三个核心要素匹配和平衡的“缔蒙斯模型”，为高校开展创新创业教育提供了整体性的体系构建思路和模式[1]，这一从整体上建构创新创业教育体系的发展理念也是近年来高校创新创业教育研究与实践的重要发展趋势。

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少儿体育舞蹈教学的创新与发展

作者：陈俊文

来源：《当代体育科技》2016年第27期

摘 要：该文以笔者7年的自身教学经验与一些舞蹈圈专家朋友的交流。从音乐、教学形式等方面，论述了少儿体育舞蹈教学的创新与发展。通过对比可以得知，教学的创新可以使少儿更加专注的学习体育舞蹈。任何一成不变的教学模式，都是对少儿学习体育舞蹈兴趣的扼杀。少儿体育舞蹈想要得到更好地发展，就需要创新，需要创意。老师在教学的过程中，应该站在少儿的角度想问题。

关键词：少儿 体育舞蹈 教学 创新与发展

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）09（c）-0190-02

体育舞蹈作为一项高贵优雅的运动，不但可以调适现代人忙碌的生活，舒展身心， 并且有良好的社交功能。由于她实质上代表了一个国家或地区的文化和经济水平，世界各国各地区竞相提倡，风行日盛，我国自1986年正式引进后，随着这几年的大力推广，发展迅速。

1986年，文化部宣布成立中国国际标准舞学会，并举办了第一届全国国际标准舞会演，由此每一年举办一届，（广东选手已连续获8届职业最高级别摩登舞冠军）十多年的风风雨雨，一代人的辛勤耕耘，如今，国标舞（体育舞蹈）事业成为我国各级政府关心的社会主义精神文明建设的大项目，从1998年开始，国标舞（体育舞蹈）将被列入中国文化部“荷花奖”的评奖单项，体育舞蹈事业从此又将开辟一个崭新的篇章。但是针对少儿体育舞蹈的教学方式却没有得到突破和创新。

笔者是一名舞蹈培训学校的校长。7年前，笔者大学三年级开始了创业之路。因为体育舞蹈的花销很大，所以，就想到了“以舞养舞”。这也是当时很多家庭条件不是很好的选手选择。笔者就这样开始了拉丁舞教师生涯。并对这7年的舞蹈教学做了一个总结，大致经历了3个阶段。从充满激情到开始厌倦再到调整状态，认清自己的职业。所以笔者认为一个7年经验的拉丁舞老师，应该是有权利来谈谈它的改革与发展。

科教市场

〔摘要」本丈通过近年来体育改革的实践，结合国内外社会的发展变化对我国学校体育的影响，并以

我国高校体育改革的宏观政策与教育思想为依据，提出对世纪高校体育的改革及发展思路。

〔主题词」体育创新;;终身体育;素质教育

本文根据“中国教育改革和发展纲要”的精神，通过近年来体育

改革的实践，结合国内外社会的发展变化对我国学校体育的影响，提

出21世纪高校体育的改革及发展思路，从而为新世纪高校体育改革

向纵深发展，提供参考依据。

一、国内外社会的发展变化对我国学校体育内影响

l.基础教育的改革带动了学校体育改革的不断深入。20世纪80

年代以来，世界范围内的科学技术和教育的飞速发展，不但带来了经

济发展模式的转变，也极大地提高了科技进步对经济增长的贡献。社

会生产力的巨大进步带动了学校教育的超前发展，人才竞争的重心下

移向基础教育。为了提高国际竞争力，许多国家都调整了科技和教育

改革，增大了科技开发和教育改革的力度。国际上每一轮学校教育改

革的浪潮，都必然会带动学校体育的改革与发展，并首先主要落实到

学校体育课程上，进而由体育课程的改革带动整个学校体育的发展。

从各国课程改革的主要趋势来看，调整培养目标，使新一代国民具有

适应21世纪社会科技、经济、文化发展所具备的素质与能力，提高国

际竞争力已经是体育创新的主体。当前主要是适应改革的需要，包括

改革人才培养模式，实现学习方式的根本变革;课程内容更新，关注学

生生活经验，反映社会、科技的最新进展，满足学生多样化学习发展的

需要;教学评价理念与方法的更新，发挥其促进学生发展、挖掘潜能、

促进创造性与个性发展的功能，使每一个学生具有自信心和持续发展

的能力。

2、我国素质教育对高校体育的改革与发展起到了推动作用。在

强身体育方面。根据1995年全国体质调研结果表明:“八五”期间，

我国学生体质健康状况有明显改善。与10年前相比，学生形态发育和

速度、力量素质水平明显提高，健康状况得到了不同程度的改善。但耐

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古代西方体育教育与近代体育教育的发展

作者：秦璐

来源：《中国校外教育·理论》2011年第06期

采用文献资料法等对古代西方体育教育以及近代体育教育的产生与发展进行论述。通过研究西方体育教育的历史发展过程，对于借鉴与批判性地继承体育教育历史文化遗产，把握体育教育发展规律，更理性地指导当前我国学校体育教育改革具有重要意义。

西方体育教育 古代 近代

一、前言

人类历史文化在漫长的历史发展过程中，蕴藏着无数可供开采利用的宝藏。同样，人们通过对15世纪以来古希腊、罗马体育这个巨大的历史宝库研究，才有了日臻完善的现代奥运会和学校体育。当今，我国学校体育改革方新未艾，体育教学改革何去何从，还有许多值得研究的问题。从纵横两方面对前人的教育成果研究，对于借鉴或批判性继承体育文化遗产，把握体育教育发展规律，更好地指导我国体育教育改革实践具有重要意义。

二、古代希腊的体育教育

1.斯巴达的体育教育

斯巴达人口较少，为了强化国家机器，斯巴达教育只注重军事体育训练，认为人的价值在于勇敢、服从、坚忍、强健。他们实行彻底的全民皆兵，不重视文化教育。每个儿童都属于国家，被元老视为孱弱畸形的新生儿被弃于荒野，合格者7岁前由母亲抚育，7岁男孩儿被送到公育机构，分成小组在青年指导员的指导下过集体生活。学习五项运动（即赛跑、跳跃、摔跤、掷铁饼和投标枪）、游泳、球戏、游戏和音乐舞蹈。

斯巴达的妇女与男子一样受教育，不同的是她们不离家过军营生活，女孩和男孩一样在运动场上练习五项竞技，她们跑步、角力、投标枪、掷铁饼、舞蹈、唱歌。教育的目的是培养强健的母亲，以期生育健康的后代。

2.雅典的体育教育

公元前338年，希腊被马其顿征服之前，雅典是当时教育和体育最发达的城邦。雅典公民既是军人，又是社会和文化活动家，因而雅典教育注重培养身心和谐发展的公民。身体教育既着眼于军事准备，也很重视身体的健美匀称。7岁以后，除上音乐学校外，学生还要入体育学校，男孩儿学习体操、玩球和游戏。随着年龄的增长，开始进行斯巴达式的五项运动和拳斗、游泳、竞走等较正规的体育训练。通过体育，使青年人身体健壮，肌肉发达，形态优美，具有顽强、坚忍的品质。 龙源期刊网