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初中英语《Module2Greatbooks》单元教学设计以及思维导图

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Module 2 Great books 适用年级 九年级

所需

时间 课内5课时（每周5课时），课外1-2课时。

主题单元学习概述

本主题单元的标题是“Great books”，是外研版九年级上册第二模块，上承第一模块“Wonders of the world”？下启第三单元“Sporting life”

就语法要点来说，第一模块主要复习的是六种基本时态，而这一模块主要使用一般现在时的被动语态，二者的连接比较自然。主要的话题

是谈论中外伟人和他们的著作，这个话题对于处于青春期的中学生来

说具有特殊的意义。年龄特点决定了他们对于不同的问题会给出不同的想法，通过这一模块的学习，学生将学会一般现在时被动语态的使

用；还要学会表示同意和不同意的表达方式以及表达观点的表达方式。学习这一模块，除了学习英语知识外，让学生学会用英语表达自

己的观点。

这一模块的学习重点是一般现在时的被动语态和表达观点的表达方式。

本专题单元可以划分为三个专题： 专题一：Confucius’ works are read by many people.

专题二：It’s still read and loved 专题三：Language in use.

专题一是帮助学生学会用英语来表达自己的观点，重点是学会用英语

给出观点，为下一步学会用英语就实际的问题给出观点做好准备；专题二是帮助学生学习一般现在时的被动语态，用英语能够相对自由地

乃至书面给出观点。专题三是研究性学习专题，在以上两个专题学习的基础上，让学生研究总结。

主要的学习方式：情境学习，问题学习，合作学习，探究学习。

预期的学习成果：学生学会较自由地运用英语表达观点，为将来用英语与外籍人进行交流打下基础。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标 语言知识：1、掌握本主题单元的单词与短语。

2、掌握一般现在时的被动语态 3、用I agree/don’t agree with…..I/We think表达观点。

语言技能：1、能够用英语讨论问题和表达观点。

2、通过讨论问题和表达观点，学生初步具有用所学英语表达

观点的能力。

情感态度：通过本模块的学习，引导、教育学生要多读书、读好书。 学习策略：1、通过研究并总结面临或者曾经面临的问题，初步体

验研究性学习的基本过程。

2、通过用多媒体创设情境，学生体验到信息技术在英语课中

的应用。

文化意识：加深对中国传统文化的了解，加强对西方著名作家以及文学作品的了解。

对应课标

1、能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；

2、能谈论自己喜欢的文学作品； 3、在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功

能； 4、能读懂介绍和评价文学作品的文章；

5、遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助； 6、交际中遇到困难时，有效地寻求帮助；

7、在交际中注意到中外交际习俗的差异； 8、关注中外文化异同，加深对中国文化的理解。

主题

单元问题

设计 1、What did Betty suggest ?

2、Would you like to read The Adventures of Tom Sawyer? 3、What problems are there in our class? What suggestions

will you give?

专题

划分 专题一：Confucius’ works are read by many people. （2 课时）

专题二：It’s still read and loved （2 课时）

专题三：Language in use. （1课时 课外1-2课时 ） 其中，专题二中的活动作为研究性学习

专题

一 Confucius’ works are read by many people.

所需课时 课内2课时

专题学习目标 在专题一，我们要学习有关的单词和短语，用I agree/don’t agree

with…..I/We think表达观点。以及学习一般现在时的被动语态。在教

学过程中，要渗透德育教育，即激发学生对于处于困难中的人给与帮

助的动机。

专题问题

设计 1、What did Betty suggest ? 2、In what ways can we give advice?

3、How many pieces of advice can we give to an authetic

situation?

所需教学环境和教学资源

PPT /videos / recorder and tape

学习活动设计

The first class

Activity One: Presentation and practice 1. Present pictures for students to identify the problems involved in each

picture. 2. Judge whether they are serious or not.

3. Listen and circle.

4. Make conversations in pairs. 要求：能用英语熟练说出问题并作出判断。所编对话要有拓展性内容。

实在不能全部用英语说出问题，有些可以用汉语。所编对话可以

参照课本所给范例，可以简单，能够表情达意即可。

Activity Two: Listening comprehension and practice

1. Listen and circle 2. Listen and link

3. Role play the conversation.

要求：必须能够熟练听出听力内容，并完成听力任务和对话。

Activity Three: Practice and production

1. Review the conversation 2. Role play the conversation

要求：所编对话要求在坚持中心主题的情况下有拓展性内容，可以帮助学生更好地学语言知识和运用语言知识。

The second class

Activity One: Reading comprehension 1. Read and underline the advice.

2. Read and write “good idea” “okay idea” “bad idea” next to each suggestion.

3. Deal with the difficult language points

要求：自行阅读文本材料，借助字典或者求助同伴、老师，自行解决阅读中所存在问题 Activity Two: Practice

1. Talk in pairs and judge whether the advice is good, okay or bad 2. Make a list of advice to help Jim.

要求：能够用英语自由判断建议，并熟练表达观点。

评价

要点 学生学习成果及评价： 1，英语口语表达

2，听力理解水平

评价方法：教师口头评价 学生互评 学生组间评价 教师评价小组

1.能够熟练掌握专题一所学内容，达成学习目标。能流利

地用英语提出问题、判断问题的严重性、给出建议。

2.能够积极向同学和老师求助，能够利用课本所提供的帮

助材料学习，例如课本后面的听力材料。能够基本运用英语提出问题、判断问题的严重性、给出建议。

专题

二 It’s still read and loved

所需课时 课内2课时 专题

学习目标 1，在较为复杂的听力材料中获取问题和给出观点的方式。

2，从阅读材料中获取此类信息

专题

问题设计 1，What advice will you give to Erin?

2，What advice will you give to “Lonely Kid”? 3，Can you decide which is the best choice out of a list? What

are your criteria?

所需教学

环境

和教学资

源 PPT /videos / recorder and tape

学习活动设计

The first class

Activity One: presentation and practice 1. Present pictures of different kinds of clothes.

2. Judge whether they are NI, I, or VI.

3. Learn the new words and phrases. 4. Tell your partner the answer

Activity Two: Listening comprehension and practice 1. Listen and check Erin’s problems.

2. Listen again and fill in the chart.

3. Make conversations. The second class

Activity One: Reading comprehension 1. Read and underline the problem.

2. Deal with the difficult language points.

3. Give some advice to “Lonely Kid”. Activity Two: Writing

1. Think of any problem that may arise in your mind. 2. Write down the problem.

3. Read your letter to the class and ask for advice.

评价要点 个人评价、小组合作评价、量规评价 分层次评价：

注意学生学习中现实存在的层次性。

专题三 Language in use.

合集下载

初中英语《Uni t 6 I'm more outgoing than my sister》单元教学设计以及思维导图6

初中英语《Uni t 6 I'm more outgoing than my sister》单元教学设计以及思维导图6

Uni t 6 I'm more outgoing than my sister

适用年级 八年级上册

所需时间 课内共用5课时，课外共用1－2课时

主题单元学习概述

本单元话题取材于《义务教育英语课程标准》话题项目表第2 项（家庭、朋友与周围的人）和功能意念项目表的的第9项比较(Comparison)。该话题在初中教材中是第一次涉及。谈论人的长相、性格，这个话题和同学们的日常生活息息相关，孩子们有深刻的生活体验，易于接受，有话可说，乐于表达。

本单元的核心内容是“谈论个性特征、性格特点；对人物进行比较”，主要围绕着中学生周围的人或物，以紧扣话题的5个对话（3长2短；见教材后附录本单元听力录音材料）、2个短语篇为载体，在具体语境中呈现了比较级-er, -ier, more以及than在比较级中的使用，both和as的用法，谈论如何描述人的外貌及性格特征。本单元包括27个课标词和6个常用短语和固定搭配。通过模仿对话、自编对话、阅读，学生将掌握不同人物及性格的英语表达方式，了解不同地区的学生是怎样看待朋友们的异同的。同时，在教材P93－94还提供了形容词和副词的比较级、最高级的构成及相关用法的说明。 本单元的学习重、难点: （1）语言技能方面：通过听力的练习，掌握运用抓关键词的听力学习策略来获取有效信息的能力。通过观看PPT呈现的图片来呈现形容词比较级的用法并且就同学们熟悉的名人或熟人来围绕本单元的话题进行口头交流；能运用所学写一篇介绍自己或朋友、亲人的外貌、性格特征的短文（50词左右）。（2）语言知识方面：27个课标词和6个常用短语和固定搭配；Grammar Focus中的句型以及介绍人物外貌及性格特征的相关句子；能够灵活地运用形容词的比较级来表述个人特征并对人物进行比较。（3）学习策略：通过听录音，运用抓关键词的听力学习策略获取有效信息。通过观看PPT呈现的图片，预测听力的相关话题，谈论人物特征的能力。运用Scanning等阅读学习策略，快速获取有效信息。通过阅读课外相关话题的小短文，拓展视野。利用PPT，在教师的引导和帮助下，对所学内容进行复习、归纳和运用。

Module 2 Great books

Module 2 Great books

MODULE 2 TEACHING PLAN

Content：Module 2 Great books

[Junior3, New standard English]

一、题材内容

本模块以谈论伟人和他们的著作为话题,语法重点是一般现在时的被动语态的用法, 并能读懂有关评价名著的对话和文章。该话题为学生所熟知,非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动。通过操练,使学生在掌握语言结构的同时,既学习语言知识,感悟语言功能,又能拓展知识面。在阅读过程中,学会应用寻找重复词的阅读技巧。教学中教师应随时随地以课本为出发点，灵活利用各种素材组织教学过程和内容。充分调动学生的积极性。

教学目标1） 语言知识：

语音 正确朗读带有一般现在时被动语态的句子。

词汇 work, influence, thinker, thought, wise, copy, monthly, literature, adventure ,

behaviour , cave , freedom , funeral , century ,outsider , pretty , social , theme ,

treasure , clever , dead ,hide-hid-hidden , pleased , alive , punish , state , southern

version , historical , actually , rewrite-rewrote-rewritten , intend , rather ,

publisher , reviewer , unpleasant

词组 What’s up? as far as , not …any more , millions of , at the end of , run away ,

grow up , talk about

语法 一般现在时的被动语态的概念和用法

九年级英语上册 Module 2 Great books单元精品教案 外研版

九年级英语上册 Module 2 Great books单元精品教案 外研版

1 Module 2 Great books

本模块第一单元对话的话题是上一模块School Magazine的延续，由Betty为校刊栏目寻找素材而引出Great books的话题，第二单元的课文又以名著推介的形式介绍《汤姆·索亚历险记》这部小说，使第一单元的话题和第二单元的课文有机结合。在语法上以一般现在时被动语态为主，这是学生们第一次感知、体验并全面系统地学习被动语态这个新语法的起点，一般现在时被动语态掌握的好坏，直接影响着第三模块一般过去时和一般将来时的被动语态和第四模块现在完成时和情态动词的被动语态的继续学习，所以打下良好的基础至关重要。

知识目标：1. 掌握18个词汇（work, influence, respect, wise, literature, behaviour,

cave, freedom, funeral, social, theme, treasure, clever, dead, pleased,

alive, southern, state）, 6个词组(as far as, not…any more, millions

of, run away, grow up, talk about) 的基本含义以及学会在特定的语境中运用这些词来描述或命名事物。

理解8个单词和1个词组(thinker, monthly, outsider, version,

historical, editor, publisher, reviewer, for a time)在特定语境中的基本含义。

2．掌握一般现在时被动语态的构成及基本用法，并在实际中领悟这种语言形式的表意功能。

技能目标：1. 听：通过听录音，能够将所给单词与图片进行匹配，听懂含有一般现在时被动语态的句子，能够听懂关于校刊栏目Great books的对话和关于《汤姆·索亚历险记》推介的文章，能将段落大意与段落进行匹配。

九年级英语上册 Module 2 Great books学案

九年级英语上册 Module 2 Great books学案

1 Module 2 Great books

Unit 1 Confucius' works are read by many people

课型：听说课

【教材分析】本模块第一单元对话的话题是上一模块School Magazine的延续，由Betty为校刊栏目寻找素材而引出Great books的话题。在语法上以一般现在时被动语态为主，这是学生们第一次感知、体验并全面系统地学习被动语态这个新语法的起点。

【教学目标】

1. 知识目标：能正确理解并使用下列单词works, influence, thinker, thought, wise,

copy, monthly, literature词组和句子What’s up? as far as , not „any more , millions

of

It’ a pity. Sounds like a good idea! /We’re still influenced by his thought.

/He isn’t known as a great thinker like„/That’s what makes „,等。 体验一般现在时的被动语态的语意和构成。

2. 技能目标：掌握一般现在时的被动语态的用法。

3. 情感目标：通过对话学习，对孔子、莎士比亚、马克·吐温这三位伟大的人物有基本的认识，在交流中鼓励不同层次的学生敢于发表自己的观点。

【教学重难点】: 一般现在时的被动语态的用法

【教学过程】

一、［课前朗读］根据音标读出单词works, influence, thinker, thought, wise, copy,

monthly, literature并了解汉语意思，养成学生自主学习词汇的习惯，促进学生迅速进入学习状态。

（二）朗读单词，注意发音

二、［情境导入］

标题导入:“Recently I’ve read a great book called Romeo and Juliet. I’m deeply

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