(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《绝句》微课设计

《绝句》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《绝句》；2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学生能够掌握绝句的基本格式和特点；3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，提高审美情趣。

二、教学重点1. 绝句的基本格式和特点；2. 词语的准确运用和意境的把握。

三、教学难点1. 绝句的平仄韵律；2. 诗句中的意境和情感表达。

四、教学准备1. 教材：《绝句》；2. 参考资料：有关《绝句》的背景资料、注释等；3. 教学工具：黑板、投影仪等。

五、教学过程1. 导入：引导学生回忆以前学过的古诗，为新课的学习营造氛围；2. 讲解：介绍《绝句》的作者、背景，讲解诗句的意义、格式和特点；3. 朗读：学生朗读《绝句》，感受诗句的韵律和意境；4. 讨论：分析诗句中的关键词语、意境和情感表达，引导学生深入理解诗句；5. 练习：学生尝试创作绝句，教师给予指导和评价；7. 作业：要求学生背诵《绝句》，并进行相关的练习。

六、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。

根据学生的实际情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

七、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现，评价学生的学习态度和积极性；2. 作业完成情况：检查学生背诵《绝句》的情况和相关的练习，评价学生的掌握程度；3. 创作练习：评价学生创作的绝句，关注其格式、意义和意境的把握，给予鼓励和指导。

八、教学拓展引导学生进一步学习其他古代诗人的绝句作品，了解绝句的发展历程和不同风格，拓宽学生的文学视野。

九、教学计划调整根据学生的学习进度和反馈，适时调整教学计划，安排更多的练习和创作机会，以提高学生的文学素养和创作能力。

十、家校沟通重点和难点解析一、教学重点重点关注学生对绝句基本格式和特点的掌握，通过多种教学方法引导学生理解和运用。

二、教学难点难点在于学生对绝句的平仄韵律和诗句意境情感表达的把握，需要通过具体案例分析和创作练习来逐步攻克。

《绝句》教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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古诗《绝句》教学设计两篇《绝句》教学设计之一【教学目标】1、会认5 个生字，会写2 个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，巧妙地引导学生体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣。

【教学重点】识字、写字，有感情地朗读、背诵古诗。

【教学难点】对诗歌意境的体会。

一、导入1、杜甫是我国唐代一位有名的大诗人，他写的诗脍炙人口，千古传唱。

今天我们一起来学习他写的一一2、齐读诗题《绝句》。

二、自由读诗要求：1、坐姿端正，注意保护眼睛。

2、想办法读准每个字的读音。

三、检查读诗情况1、指名读，生评价。

2、再指名读。

3、男生读、女生读4、齐读。

四、学习生字1、诗句中的生字宝宝都会读了吗?⑴指名当小老师带读。

⑵开火车读。

⑶齐读。

⑷组词。

2、学写生字：小朋友仔细看看，这些生字宝宝中有两个生字长得非常像，是谁呀?它们又有什么不一样?指导学写：含、岭。

五、再读古诗，理解诗意1、生字宝宝读好了，古诗是不是会读得更好呢?2、指名读。

3、师生合作读。

3、齐读。

4、我们已经反反复复将这首诗读了好几遍了，不知小朋友读懂了些什么?5、自由汇报：随机指导读好第一、二句。

黄鹂、白鹭、翠柳、青天，多么美的色彩、多么美的画面啊! 谁来读读这两句。

再齐读。

6、小朋友，这首诗还有什么不懂的吗?( 学生质疑、借助图画突破难点。

）⑴千秋雪：（图片）大家看，这就是西岭（岷山），你们觉得它与别的山有什么不一样?对，这座山海拔高，气温低，因此山上的积雪终年不化，杜甫称它为--- 千秋雪。

⑵窗含：请小朋友看课文插图，诗人这时候是在哪里看皑皑白雪呀?是啊，诗人这时候坐在窗前，远望西岭上那千年不化的积雪。

请大家读——窗含西岭千秋雪。

⑶东吴：东吴是一个地名，它离诗人现在住的这个地方可远了，你看，（指图）好像有一万里。

所以说是万里船。

⑷齐读：门泊东吴万里船。

⑸再读：窗含西岭千秋雪，泊东吴万里船。

7、诗句的意思理解了，我们读古诗一定会更棒的! 齐读六、体会意境1、通过画面理解竟境：⑴师配乐朗诵：小朋友，请大家闭上眼睛，听老师读诗句，边听边想像，你眼前仿佛出现了什么?⑵学生自由汇报。

《绝句》教学设计15篇《绝句》教学设计1教学目标：1．正确朗读《绝句》这首古诗，读准字音，认识“鹭、含、岭、泊、吴”这几个汉字，会写八个汉字。

2．感情朗读这首古诗，感受春天的明媚色彩，感受诗人杜甫的愉悦心情。

教学过程：一、回忆背诵导入1．背诵《望庐山瀑布》2．揭题：这节课再来学习一首古诗，板书：绝句，指名读3．理解“绝句”：诗歌的一种体裁形式，每首四句，每句五个字或七个字，称五言（七言）绝句。

4．了解诗人杜甫：又称“诗圣”，在成都待过，那儿有“杜甫草堂”，此诗是战争平息后重回成都写下的，诗人都写了些什么呢？二、自读，整体感知1．自由朗读，读准字音，同桌互相帮助纠正2．指名展示读，倾听，纠正3．齐读三、学习诗句，朗读感悟（1）1．默读，想想诗人在这首诗里写了哪些景物？板书：黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船2．边读边想像：在蓝天的映衬下，黄鹂、白鹭、翠柳、青天，构成了一幅怎样的画面？想象，描述：两个黄鹂唉翠绿的柳枝上欢快地鸣叫，一行白鹭轻盈地飞上了蓝蓝的天空，这一切显得多美啊！3．看到这样的景色，此时诗人杜甫的心情会是什么样？4．是的，他被这生机勃勃的春景深深地感染了，内心充满了愉悦。

5．朗读体现（2）1．诗人在明媚的春光里还看到了什么？千秋雪、万里船2、为什么会看到千秋雪？（诗人透过自己的窗户望去，正好是著名的西岭雪山，山顶上的积雪长年不化，诗人形象地叫做千秋雪）3、要开往远方的船只，静静地停靠在诗人的家门口，理解：停泊4、一幅美丽的雪景图像一幅画一样出现在诗人的窗前，即将远航的船只静静地听在门边，一切是那么美好！理解：没有战争，人们和平地生活，让他快乐而欣慰，经历了战争之苦的杜甫，看到草堂内外一片美好的春光，心里有说不出的高兴。

5、朗读体现6、试着背诵四、总结延伸：在今后的学习中，我们还将走进更丰富、更奇妙的大自然呢！五、指导写字六、教学反思：古诗的教学一直是我的一个困惑，不知道从何下手，试着能让学生自己去读、去感悟，似乎又不能达到想要的效果，但教师的引又显得特别束手无策，一讲总是会忍不住将学生该说的也说了。

15古诗二首
《绝句》
教学目标：
1、学习古诗绝句。

2、正确读写诗中的生字。

3、有感情的朗读《绝句》理解诗意。

教学准备：多媒体课件
一、复习导入
指名背诵《晓出净慈寺送林子方》，说说诗意。

二、新授
（一）、初读感知，读通诗歌
1．解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。

每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。

2.简介作者及写作背景。

3．自由吟读，用笔圈出生字读一读，读准字音。

自己读完以后再读给同桌同学听。

特别关注“岭”与“吴”的读音。

4.指名读诗歌，倾听时关注字音与朗读节奏，标出朗读节奏。

5.生自由读。

（二）、品读诗句，感悟吟诵。

1．读了诗歌，你眼前仿佛出现了哪些景物？用笔圈出表示这些景物的词语。

（“黄鹂”“白鹭”“千秋雪”“万里船”）。

2．引导学生从景物的动静来体会景物的美。

一、二句为动，三、四句为静
3．找对子，体会语言的工整。

两个对一行黄鹂对白鹭西岭对东吴千秋对万里
5．自由诵读全诗，说说诗意。

（三）、质疑问难，书写生字。

重点指导“绝”和‘岭“。

三、拓展延伸
1、学生课外找找李白、杜甫的诗歌诵读
板书设计：绝句
绝含岭吴。

.《绝句》教课设计设计一、学习目标1、利用说明，睁开想象，理解诗句，读懂古诗。

2、在详细语言环境中，初步认识古诗对仗工整的特色，想象诗人所描述景象，感觉诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣。

3、背诵，默写古诗。

二、教课要点理解诗句，经过诗中所描述的风景感觉诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣。

三、教课难点让学生用自己的话谈谈《绝句》这首诗所描述的风景，并在脑筋中显现诗句所描述的情形，领会诗的境界。

四、课前准备：同学们，让我们共同步入“与先人同行。

”仍是老样子，进行“背诵古诗擂台赛”。

一、揭露课题。

1、设境激趣2、板书课题3、背景简介课前，刘老师部署同学们查阅与这首诗相关的资料，或相关杜甫大诗人的资料，谁找到了，愿意把他找到的告诉大家吗？师小结：他一世在贫寒和战乱中度过的，但这一首诗倒是在他心情快乐的情况下写的，那时，一场战乱刚过，老百姓终于能过上平定的生活，（师简介“安史之乱”）杜甫写的这首诗就是反应当时太平环境下的情形。

二、初读古诗，点明学法。

1、点明学法师：平常我们学一首古诗，大概分几步？（师生齐说五步骤。

）[第一步、读准字音。

第二步、感觉境界。

第三步、理解古诗。

第四步、读出感情。

第五步、背诵默写。

] 今日，我们就按这五步骤来学习《绝句》。

2、读通古诗（自由朗诵这首诗 -同桌互读互评 -指名读 -评论。

）3、小组沟通合作三、理解古诗，沟通报告。

四、感觉境界。

1、选择方式，感觉诗意师：方才我们已经理解了这首诗的意思，那么，在你的脑中，是一幅如何的画呢？请同学们自由想象，能够用自己的话描述出来，也能够闭上眼睛想象，善于画画的同学也能够画画，还有什么其他方法都能够试一试。

2、显现学生作品、小结诗人不是画家，但赛过画家，只是用了二十八个字，就描述出了一幅有动有静，有板有眼，漂亮多彩的春光图。

3、朗诵古诗学生用朗诵的方式来表现这首诗。

4、描述境界学生用描述的方式来感觉诗境。

（学生说）五、读出感情。

1、自由朗诵师：多美的一幅画面啊！能经过你的朗诵把这些美表现出来吗？（先自己读一读 -- 读给小伙伴们听 -- 指名读）2、录音范读3、感情朗诵师：是啊！船从万里之遥的东吴而来，混乱以后，这条江的交通畅达无阻了，诗人能够乘舟返回故土与亲人聚会，这又怎能不叫诗人喜上心头呢？再读这首诗，把诗人的这类心情读出来。

《绝句》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《绝句》。

（2）理解《绝句》的诗意，体会作者表达的思想感情。

（3）学会欣赏古代诗歌，提高文学素养。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《绝句》的意境。

（2）学会通过诗歌欣赏，培养审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱，培养对美好生活的向往。

（2）学会在生活中发现美、体验美，提高个人修养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《绝句》。

（2）理解《绝句》的诗意，体会作者的思想感情。

2. 教学难点：（1）诗句中的意境理解。

（2）如何欣赏古代诗歌，提高文学素养。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《绝句》，理解诗意，掌握诗歌背景。

（2）收集相关资料，制作教学课件。

2. 学生准备：（1）预习《绝句》，了解诗歌作者及背景。

（2）准备笔记本，用于记录学习心得。

四、教学过程1. 导入新课（1）创设情景，引导学生进入诗歌意境。

（2）介绍《绝句》的作者及背景。

2. 自主学习（1）学生自读《绝句》，理解诗意。

（2）学生分享学习心得，讨论诗句中的意境。

3. 合作探讨（1）分组讨论，深入理解《绝句》的意境。

（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。

4. 诗歌欣赏（1）教师引导学生欣赏《绝句》，体会作者的思想感情。

（2）学生分享自己的欣赏心得，交流感悟。

5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）学生展示学习成果，分享收获。

五、课后作业1. 熟读并背诵《绝句》。

2. 写一篇关于《绝句》的赏析文章，体会作者的思想感情。

3. 收集其他古代诗歌，进行欣赏与学习。

六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等引导学生进入诗歌描绘的情景，增强学生的体验感。

2. 互动讨论：鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作与交流能力。

3. 欣赏引导：教师示范欣赏方法，引导学生学会从不同角度欣赏诗歌，提高审美情趣。

《绝句》教学设计大全《绝句》教学设计（3篇）《绝句》教学设计（3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使同学在单位时间内能够学到更多的学问。

教学设计要怎么写呢？以下是我细心整理的《绝句》教学设计（3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《绝句》教学设计1教学目标常规目标：1、正确流利、有感情地朗读文本，学会生字。

2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

培育同学喜爱自然的情感。

3、激发同学学习古诗的爱好，感受祖国传统文化的魅力。

二维目标：培育和提高同学说话写话的力量。

教学重点精确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。

教学难点理引导同学正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。

教法设计情境导入法、朗读感悟法、合作沟通法。

学法指导读一读、议一议、想一想、画一画。

教学预备教学课件教学设想鼓舞同学图文对比，自读自悟，合作解疑来理解诗歌内容，通过朗读、想象来体会诗歌的意境及所要表达的情感。

老师导学活动同学学习活动创新进展一、谈话激趣，揭题解题。

1、谈话导入：现在什么季节？春天是什么样的？2、是呀，春天万物复苏、繁花似锦，处处都布满了生气！同学们都积累了哪些描写春天的古诗，指名背诵。

3、师板书课题，解释“绝句”4、同学沟通诗人杜甫的（资料），师补充。

二、自读自悟，学习古诗。

（一）绘一幅彩画1、初读全诗，要求把诗句读精确、读通顺。

2、用生字卡片检查生字认读状况。

嬉戏识字，采纳多种形式让同学识记生字。

3、字正腔圆地读给自己听，指名读古诗，正音。

4、读词语。

5、小组合作，说说你读懂了什么，还有那些疑问。

6、质疑，沟通对这首诗的疑问。

带着疑问再读古诗。

解决一些疑问。

7、师解说诗句的意思，生接诗句。

8、古人说：“诗不离画，画不离诗。

诗中有画，画中有诗。

”再读古诗并思索给这首诗配一幅画，你认为都应当画上哪些景物？关键是要说明自己的理由。

（二）品一幅彩画1、用波浪线画出诗中描写颜色的词语，从中体会诗中所描绘的亮丽颜色。

《绝句》教学设计《绝句》教学设计（通用17篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《绝句》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《绝句》教学设计篇1【设计理念】打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。

给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。

引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。

【设计特色】重在学生参与，激发主体情趣。

【教学流程及设计意图】通过游戏设计，多种多样的铺垫、延伸的作业设计，变传统古诗教学的单向灌输为学生的自读、自练、自悟，既激发了主体的学习情趣，帮助学生“走近古诗”，又调动了他们积极参与课堂教学活动的积极性，体现了语文教学重在实践运用的教学思想。

1、揭题后讨论：你知道“绝句”的意思吗？（“绝句”是古诗体裁之一，一首4句，每行5字或7字。

）你知道这首诗的作者吗？（简介杜甫：唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首，被誉为“诗圣”。

）2、自由朗读课文，结合插图，初步了解诗句的意思，然后思考：诗中描写了那些景物？描写的是什么季节的景色？诗人在什么位置看到了这般景色？3、练习填空，理解诗句的意思。

（1）在（）内填入描写景物的词语。

（2）在______上填入表示数量的词语。

（3）在____上填入表示动作的词语。

4、分组读一读填入的`词语，体会这些词语在诗中的作用。

（l）“黄鹤”“翠村”“白鹰”“青天”这些词语有什么特点？（名词前面都加了表示颜色的。

）加上这些词有什么作用？联系诗句说说理由。

（2）请将4个数量词分成两类（实数和虚数），联系诗句说说“千秋”“万里”各说明了什么？（3）读一读诗句，想一想，4个动词中，哪些真动，哪些“不动”。

（鸣”与“上”是有动感的；“含”与“泊”是无动感的。

）再次读诗句，读准“泊”的字音，感受诗的意境。

《绝句》教学设计作为一位优秀的人民老师，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那要怎么写好教学设计呢？以下是人见人爱的我共享的《绝句》教学设计【优秀4篇】，倘若对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的伙伴。

绝句教学设计篇一【课前预习】1．同学在课外认真正确地朗读诗词。

2．有条件的从网上查阅有关生活和创作的资料。

3．体会每首诗词的情感。

【相关课程标准】1、诵读古代诗词，借助解释和工具书理解基本内容。

重视积累、感悟和运用，提高本身的赏识品味。

2、语文课程致力于培育同学的语言文字运用本领，提升同学的综合素养，在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析重要内容，体味和推敲紧要词句在语言环境中的意义和作用。

对课文的内容和表达有本身的心得，能提出本身的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

【教学目标】1．反复诵读诗歌，直至背诵；2．体味遣词造句的妙处；3．在比较中体会所蕴含的不怜悯感。

【评价任务】1、通过各种形式的读，熟读成诵。

2、通过重点词语和语句分析作品的情感。

3、通过比较阅读，体会不同体裁、不同诗词的情感。

【课时布置】1课时【教学过程】活动一：创设情境引入春景导语：同学们，在这个斑斓春色单元的语文课堂里，我们一同徜徉在春的世界中感受它无穷的魅力。

春的美是多样的，北国的春天与江南的春天风格迥异，那么在诗人的作品中又是怎样一番美景呢？带给我们的又是一种怎样的心灵体验呢？今日我们来学习《诗词八首》，共同来感受一下。

首先这节课我们先来学习《江南春绝句》和《玉楼春》两首诗词。

活动二：诗词赏析探寻春景一、读“江南春”绝句，领悟诗的多方位审美（一）赏“江南春”千里美景1．朗读诗歌，把握节奏；同学先自由朗读，然后指名读，其他同学矫正。

2．同学齐读诗歌，思索：诗歌描绘的是哪里的春景，从哪些地方可以看出来？实在描绘了哪些景物？明确：描绘的是江南的春景。

从题目及描写的景色中可以看出。

《绝句》教学设计《绝句》教学设计(15篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的《绝句》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《绝句》教学设计1一、教学目标：1、知识目标：学习《绝句》，理解古诗的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的话说出古诗所描绘的画面，体会诗人所表达的思想感情。

2、能力目标：正确流利地朗读、背诵古诗，积累背诵一些描写春天的古诗。

3、情感目标：通过对古诗的学习，感受春天的美好，培养热爱大自然、热爱祖国传统文化的情感。

二、教学重难点：重点：读懂诗歌所描绘的意境。

难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。

三、教学流程：（一）导语揭题，激发兴趣1、导入：同学们喜欢读古诗吗？我想你们一定积累了不少古诗吧！人们常说“诗中有画，画中有诗”，有几首古诗就藏在图画里，我们一起去把它们找出来，好不好？(出示《草》、《宿新市徐公店》的图片，请学生根据出示的图片背诵描写春天的古诗。

)2、师：同学们发现了吗？这两首诗描写的都是哪个季节的景色？（生：春天）春天是美丽的、多彩的。

有许多人歌颂过春天，有许多人赞美过春天，为我们留下了一篇篇优美的诗作。

今天，让我们再来学习一首描写春天的古诗吧。

它的题目是《绝句》（课件出示）（板书：绝句，老师在田字格里书写，生跟着老师书空）课件出示：绝句是一种古诗的体裁，一首四句，每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。

4、师：请同学们翻到课本第78页，看看杜甫所写的这首绝句是几言绝句。

（学生看后回答）（二）初读古诗，尝试感悟1、学生自由读古诗：请同学们自由地读一读古诗，把字音读准，把诗句读通。

2、检查生字：要读好杜甫的《绝句》，必须穿过一个美丽的生字花园，我们一起去看看吧！（课件出示生字和拼音，检查学生的预习情况）3、师：（课件出示节奏）读诗不仅要读准，还要读出诗的节奏，诗的韵味，这也是绝句的一个重要的特点，让我们通过一个游戏体会一下。

绝句教案《绝句》教案优秀6篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

教案应该怎么写呢？为了加深您对于绝句教案的写作认知，下面作者给大家整理了6篇《绝句》教案，欢迎您的阅读与参考。

《绝句》教案篇一一、教学目标观察1、2句和3、4句，看看它们在结构上有何特点（2）理解1、2句，重点理解“翠、青、青天”（3）比一比，看谁说得好：先默读诗句，再闭眼想象诗句所描绘的景象，然后再用自己的话说一说。

先小组讨论；再全班交流。

（4）了解作者的叙述顺序及在颜色上的捕捉、铺设的精妙。

（5）学习3、4句，重点理解“千秋、含、泊、万里船”（借助学生的生活实际）（6）说说诗句的意思（7）理解作者蕴涵于诗歌中的感情（结合诗歌的创作背景）（8）欣赏体会这首诗歌的美（以讨论形式进行）A、色彩美：黄、翠、白、青B、声音美：鸣C、动静相衬美：前2句与后2句的动静相衬D、远近搭配布局美：一联与第二联，第三联与第四联的结合E、寓情于景美：二、朗读古诗，背诵。

三、布置作业第二课时〈一〉、解题《早发白帝城》〈二〉、了解李白的。

有关资料〈三〉、初读课文，了解大意〈四〉、学习生字新词1、读准字音2、记字形，理解词义朝辞、白帝、彩云间、还、啼、猿、轻舟、万重山〈五〉、理解诗句意思1、小组内说说诗句的意思，遇到不懂的地方讨论，可以向“邻居”请教。

2、每小组汇报一句，其他小组可以补充，重点理解“千里江陵一日还”“两岸猿声啼不住”3、指名学生将诗歌大意串讲一遍，力求做到流畅通顺〈六〉、欣赏诗歌，说说自己对这首诗歌的看法（1）景色之美（2）作者心情的畅美（3）节奏韵律美（4）用词之美：彩云间、轻舟、一日还、万重山〈七〉、指导朗读（1）关于本诗的韵脚与押韵（2）本诗的节奏与停顿划分（3）学生试读，老师范读，比较点评（4）比赛朗读〈八〉、布置作业《绝句》教案篇二一、活动目标：1、理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。

《绝句》的教案《绝句》的教案（精选11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《绝句》的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《绝句》的教案篇1一、教学目标1、会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。

3、理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

二、重点难点重点：1、会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》，理解诗句的大意。

难点：根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。

三、复习导入1、小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。

2、填句：接天莲叶无穷碧，______________________。

3、揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。

四、自读古诗，初步感知1、自由朗读，画出生字新词。

2、用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。

3、汇报生字词解决情况，教师相机强调。

“行”是多音字，在诗中读“háng”，还有另外一个读音是“xíng”，组词“行走”。

4、同桌互认生字新词。

5、指名读诗，齐读，注意纠正读错的字音。

五、图文对照，理解诗意1、老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？（柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船）2、看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？（理解“窗含”“门泊”两个词语的意思）3、学生质疑，师生共同释疑。

（先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答疑）4、看图读古诗，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。

（让学生带着感情再读古诗）5、梳理诗句，说说诗意。

（出示课文插图，小组讨论，说说诗意。

）六、活动激趣，记诵诗句1、找对应的词语。

老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。

《绝句》优秀教学设计《绝句》优秀教学设计范文（通用13篇）作为一位杰出的教职工，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《绝句》优秀教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《绝句》优秀教学设计篇1教学内容:1、指导学生认识、会写“绝、鸣、岭、泊”4个生字。

2、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》并会默写。

3、理解古诗内容，想像诗句描绘的画面。

教学重点:掌握生字的音、形、义。

有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。

教学难点:在理解古诗的基础上想象诗句描绘的画面。

教具准备:录音机、小黑板、自制生字卡片教学过程:一、激趣导入，揭示课题1、谈话：记得我在读书的时候，有位老师给同学们出了一个谜语，至今让我记忆犹新，可是我们一时猜不出来。

你们想不想也来猜一猜？2、在黑板上斜着往上画一行白鹭，让学生用一句诗来说谜底。

3、告知谜底，揭示课题。

（谜底：一行白鹭上青天。

课题：绝句）4、简介作者：杜甫，唐代诗人，字子美，今湖北人。

被后人尊称为“诗圣”。

5、回忆学过的杜甫的诗，练习背他的另一首《绝句》——迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

6、这两首诗有什么不同呢？赶紧翻开书读一读吧。

二、指导自学（按上节课的方法学习）1、总结上节课的学习方法：（1）读准生字，读通诗句。

（2）理解诗句意思。

（3）想象诗句画面，背诵古诗。

2、根据以上方法自学古诗。

三、检查自学情况，合作探究，质疑释惑1、出示生字卡片，检查生字的认读情况。

2、出示抄有诗歌的小黑板，检查自读情况，相机纠音。

3、采用多种形式读诗：拍手读、摇头晃脑读、根据自己的理解表演读4、理解字词意思：鸣：叫的意思。

青：（让学生查字典选择）蓝色。

千秋：许多年。

万里：来得很远。

泊：停。

东吴：地名，在现在的江浙一带。

5、指导看图：你看到了什么？根据学生回答，相机板书。

6、谁来说说诗句意思？（窗外翠绿的柳枝上，有两只黄鹂正在唱着动听的歌，一行白鹭排着整齐的队伍飞向蓝蓝的天空。

一、教学目标1. 知识目标：了解绝句的基本概念、特点及其在诗歌中的地位。

2. 能力目标：培养学生对绝句的鉴赏能力，提高学生的诗歌创作水平。

3. 情感目标：激发学生对古典诗歌的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的情感。

二、教学对象本微课适用于初中语文教学，适合8-15岁的学生。

三、教学时长微课教学时长为30分钟。

四、教学工具1. 电脑、投影仪等设备用于播放微课视频。

2. 诗歌教材、教学课件等教学资源。

五、教学步骤（一）导入（5分钟）1. 播放一段关于古典诗歌的介绍视频，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 提问：同学们，你们知道什么是绝句吗？请简要介绍一下。

（二）讲解绝句基础知识（10分钟）1. 介绍绝句的定义、特点及历史背景。

2. 分析绝句的结构、韵律和意境。

3. 通过实例讲解绝句的表现手法，如借景抒情、托物言志等。

（三）鉴赏绝句作品（10分钟）1. 展示几首经典的绝句作品，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《月夜忆舍弟》等。

2. 学生自主阅读作品，分析诗歌的主题、意境和表现手法。

3. 教师点评学生的鉴赏分析，引导学生深入理解绝句的内涵。

（四）诗歌创作实践（5分钟）1. 学生根据所学知识，尝试创作一首绝句。

2. 教师点评学生的作品，指出优点和不足，给予修改建议。

（五）总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，总结绝句的特点和表现手法。

2. 鼓励学生在日常生活中多阅读古典诗歌，提高自己的文学素养。

六、教学评价1. 学生对绝句知识的掌握程度。

2. 学生对绝句作品的鉴赏能力。

3. 学生诗歌创作的水平。

七、教学反思1. 微课教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考。

2. 在讲解绝句基础知识时，要注重与实际作品相结合，提高学生的实际应用能力。

3. 鼓励学生在课后多阅读古典诗歌，培养自己的文学兴趣和素养。

通过本微课教学设计方案，旨在让学生了解绝句的基本知识，提高学生的诗歌鉴赏能力和创作水平，激发学生对古典诗歌的热爱。

《绝句》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵《绝句》这首诗。

2、引导学生理解诗句的意思，感受诗人所描绘的景象。

3、帮助学生体会诗人在诗中表达的情感，培养学生对古诗的欣赏能力。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句的含义，感受诗中的意境美。

（2）体会诗人的情感，领悟诗歌的主旨。

2、教学难点（1）如何让学生通过诗句的描绘，想象出画面，感受诗人的情感。

（2）引导学生理解诗歌中的修辞手法和意象的运用。

三、教学方法1、朗读法通过反复朗读，让学生体会诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的语言美。

2、讲解法对诗句中的重点字词和疑难句子进行详细讲解，帮助学生理解诗意。

3、想象法引导学生根据诗句的描述，展开想象，描绘出诗中的画面，加深对诗歌的理解。

4、讨论法组织学生讨论诗歌所表达的情感和主题，培养学生的自主思考和合作探究能力。

四、教学过程1、导入新课（1）通过展示一些美丽的自然风景图片，如春天的花朵、夏天的绿树、秋天的枫叶、冬天的雪景等，引导学生观察并描述这些景色。

（2）提问学生：“如果让你们用简短的语言来描绘这些美景，你们会怎么说？”从而引出古诗这种简洁而优美的表达方式。

2、作者介绍简单介绍诗人的生平、创作风格和在文学史上的地位，让学生对诗人有初步的了解，为理解诗歌奠定基础。

3、初读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。

（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏错误。

（3）指名学生朗读，其他学生评价，教师再进行点评。

4、理解诗意（1）逐句讲解诗句的意思，重点解释生字词和难以理解的词句。

例如，“迟日江山丽”中，“迟日”指春天日渐长，“丽”是秀丽的意思。

（2）引导学生用自己的话描述诗句所描绘的画面，教师进行补充和完善。

5、体会情感（1）提问学生：“从这首诗中，你能感受到诗人什么样的心情？”（2）组织学生小组讨论，鼓励学生发表自己的见解。

（3）教师总结学生的讨论结果，点明诗人通过描绘春天的美景，表达了对大自然的喜爱和赞美之情。

（部编）初中语文人教2011课标版七年级上册《绝句》微课设计《绝句》微课教学设计教学目的了解绝句的文体知识教学过程一、什么是绝句？绝句又称截句、断句、绝诗，四句一首，短小精萃。

绝句每首四句，通常有五言、七言两种，简称五绝、七绝，也偶有六绝。

二、绝句的韵起式种类1、五绝韵起式种类（1）平起式两字压韵平平平仄仄，仄仄仄平平。

仄仄平平仄，平平仄仄平。

（2）仄起式两字压韵仄仄平平仄，平平仄仄平。

平平平仄仄，仄仄仄平平。

（3）平起式三字压韵平平仄仄平，仄仄仄平平。

仄仄平平仄，平平仄仄平。

（4）仄起式三字压韵仄仄仄平平，平平仄仄平。

平平平仄仄，仄仄仄平平。

2、七绝韵起式种类（1）仄起式两字压韵仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。

平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。

（2）平起式两字压韵平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。

仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。

（3）仄起式三字压韵仄仄平平仄仄平，平平仄仄仄平平。

平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。

（4）平起式三字压韵平平仄仄仄平平，仄仄平平仄仄平。

仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。

三、绝句---例诗七言绝句潼关（清）谭嗣同终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。

河流大野犹嫌束，山入潼关解不平早发白帝城（唐）李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

六言绝句田园乐（唐）王维桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。

花落家童未扫，莺啼山客犹眠。

五言绝句登鹳雀楼（唐）王之涣白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

古诗《绝句》课程设计
课程主题：《绝句》课程设计
课程时间：2学时
适用对象：初中生
课程目标：
1.了解什么是绝句，认识古诗的创作背景和特点。

2.学习绝句的韵律和格律，理解古诗的韵律和语言之美。

3.掌握古诗的表达技巧，提升学生的写作水平。

课程内容：
第一部分：导入（15分钟）
1.老师简单介绍什么是绝句，以及绝句在中国古代诗歌史中的地位。

2.通过分享一些著名的绝句名句，引导学生感受古诗之美。

第二部分：讲解（60分钟）
1.讲解绝句的韵律和格律，分别从平水韵和词牌入手，让学生了解古诗的韵律和规则。

2.分析几首著名的绝句，探究古诗的表达技巧和艺术手法。

第三部分：练习（45分钟）
1.老师发放练习册，让学生亲自体验古诗的写作过程。

2.学生分组，相互交流修改彼此的绝句作品，并选择一两首优秀作品朗读。

第四部分：总结（10分钟）
1.学生代表分享自己的绝句作品，展示课程成果。

2.老师总结本节课的重点内容，回顾学生学习收获，激发学生对古诗的热爱。

课程评估：
1.观察学生的听课情况，了解学生的学习兴趣和参与度。

2.查看学生练习册和绝句作品，评估学生的练习情况和写作水平。

3.听取学生的自我评价和反馈，了解学生对本节课的感受和收获。