说课稿(思修)

尊敬的各位评委，我是XXX，今天我的说课课程是《思想道德与法治》，本课程选用全国高校统一教材，马克思主义理论研究和建设工程重点教材《思想道德与法治（2023年修订版）》。接下来我将从课程概述、教学设计、实践教学及课程特色四个方面做简要说明。

第一、课程概述

《思想道德与法治》是面向大学生开设的公共基础政治理论课，是高校思想政治理论课的必修课程。总共48个学时，3个学分，我们把教学目标分为三类：

知识目标是教会各专业学生思想道德基本知识、以及法律基础知识，

能力目标是培养学生主动学习、自我管理、分析解决问题和创新发展的能力，

素质目标是培养大学生稳定的心理素质，良好的道德素养和法治观念。

课程经过近年的建设，在课内我们有大量的优秀教学案例，以及丰富多彩的课内实践活动，在课外，我们有着诸多的红色教育基地，例如，革命纪念馆等。

我们所使用的教材，是2023版马克思主义工程重点教材，该教材既立足于大学生的思想实际和生活实际，又能充分满足思政课的教学需求。

我们的授课对象，是高职的00后学生，他们思维敏捷活跃，好奇心和求知欲强，对时政的关注度也颇高，接受信息的渠道多样，价值观也呈多元化。

第二、教学设计

结合思政教学目标和学生特点，我们进行了如下教学设计：

在教学中，我们秉承着立德树人，以学生为中心的理念，力争切实达到入耳入脑入心的教学效果。将教学体系定位为一条主线、两个途径、三个结合、四个模块和五观教育。

社会主义核心价值观为一条教育主线，通过理论教学和实践教学两条途径，将思政教育与学生发展相结合，课堂教学与社会实践相结合，课内实践与课外实践相结合，确立了以人生观教育、思想政治教育、道德观念教育和法律观念教育四大模块，精心培养学生的世界观、人生观、价值观、道德观和法律观。

为了不断推进思政课改革创新，切实将思政课打造成铸魂育人的金课，我们对课时的分配，理论讲授的知识点，课内社会实践活动，课外实践教学，期末考察方式等进行了精细化设计。对课堂管理，以及学生的激励办法，都进行了精心的规划。

思想道德修养与法律基础说课稿

《思想道德修养与法律基础》说课⽂稿我说课的课程是《思想道德修养与法律基础》，我将从课程分析、教学资源、学情分析、课程实施、课程考核、课程特⾊和课改思路等七个⽅⾯进⾏说课。

⼀、课程分析

（⼀）课程性质

《思想道德修养与法律基础》课是根据中宣部、教育部2005年《关于进⼀步加强和改进⾼等学校思想政治理论课的意见》的实施⽅案设置的。这门课程是以马克思主义为指导，以科学的世界观、⼈⽣观、价值观和道德观、法制观教育为主线，综合运⽤相关学科知识，依据⼤学⽣成长成才的基本规律，教育引导⼤学⽣加强⾃⾝思想道德和法律修养的⼀门公共必修课程。

《思想道德修养与法律基础》教材以道德教育和法制教育为主体,以社会主义荣辱观为主线,以理想信念教育为核⼼,以爱国主义教育为重点,紧密联系⼤学⽣成长成才过程中的⼀系列⼈⽣课题,从理论和实际的结合上进⾏了阐述。教材对于帮助⼤学⽣树⽴正确的世界观、⼈⽣观、价值观和道德观、法制观,提⾼⾃我修养,促进⼤学⽣德智体美全⾯发展具有重要意义

（⼆）课程⽬标1、总⽬标：

围绕社会对⾼职⼈才培养要求，结合本校校训，以正确的⼈⽣观、价值观、道德观和法治观教育为基本内容，帮助学⽣系统掌握基本理论、坚定理想信念、培养四有新⼈。2、知识⽬标：

（1）掌握思想道德修养的基本内容，原则和⽅法。

（2）掌握我国宪法和有关法律知识，增强法律意识，提⾼法律素质。3、能⼒⽬标：

“⽴志、树德、做⼈”，选择成才之路，做到德才兼备，使学⽣具备⼀定的理论阐述表达能⼒、分析综合能⼒、规划⾃⼰的⼈⽣的能⼒、团结合作的能⼒、调适⾃我适应⽣存的能⼒、⾃觉践⾏社会主义道德规范和法律规范的能⼒，⼒求全⾯发展。4、素质⽬标：

主要是培养学⽣职业发展所需要的综合素质，包括良好的道德品质、强烈的职业责任意识、爱岗敬业的奉献意识、善于与⼈协作的团队意识、开拓进取的创新意识，以及健全的⼈格和基本的法律素质，更好地促进⾼职学⽣成长成才和终⾝发展。

各位教室里的观众,大家下午好.欢迎收看第三第四小组带来的节目“校园道德在哪里？”。我是主持人李静.

TG 老师指引

以下节目全是不道德行为，敬请老师留意

“大学生，是社会的一个特殊群体，是指接受过大学教育的人，作为社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专门人才。”这是对大学生的定义，很明显地，“高级专门”是着重点。可难道就是因为太过着重专业的培养，以至于自身的道德素质掉了，可专业素质太多，于是浑然不觉；或是觉得道德素质，掉了就掉了，手上拿着那么多的专业素质，还就懒得捡了？

接下来，一张张反映现代大学生素质道德水平的真实照将“惊”彩呈现。

而正所谓“从身边开始”，本次素材皆取自我们亲爱的大学——湛江师范学院。

路本没有，走的人多了，也自然成了路！

“众人拾材火焰高”是真理，但很遗憾的是，图中的事例证实的是“助纣为虐”。还有就是，自己的便利不应建立在别”草“的痛苦，甚至是生命上。

公共场所，岂能不乱来，我们就是要扰乱你们的视线，把你们给吸引过来。大学生拍拖恋爱很正常，可是是不是应该收敛一点

在”正确“的地点以”正确“的形式表达出自己的感情叫渲染，让别人看着也替你开心；但在”不正确“的地点还以”不正确“的形式表达出自己的情感就叫污染，别人看着就觉得影响校容。

古人为求学可以程门立雪，三顾茅庐，现在我们求学条件好了，而对老师的态度也变了，变成了老师求着我们去学。从大的方面说，这也体现了现在国民的素质，或者说以后中国的一个缩影。

据调查，现下的拖鞋诈骗手段极为高超，化个妆后就说自己是凉鞋，重要的是，不少高级人才都被骗了，更至今仍浑然不知。

桌子是用来学习的，并不是让同学们展示自己的雕刻功力有多深厚的！

缺乏公共意识，随心所欲，大学生是不是太强调个性发展呢?

减少纸张消耗，是挺环保的，就是不道德。

这是我们同某学院的学生一起上课时，一个同学上课时把脚放在前面的凳子的图片，这种行为不仅让周围的同学感到反感，同时也很明显的体现出了该同学在公共场合时的个人素质修养。反映出的实质问题不仅是该同学自身行为的不检点，更加反应出了一部分当代大学生素质修养有待提高的现状

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道德与法治说课稿范文(8篇)

道德与法治说课稿篇1 《这些是大家的》是部编版小学道德与法治二年级上册的内容。本学期有幸听了区道德与法治优质课竞赛。本课的教学以“生活化、活动化、自主化、情感化”作为教学的基本理念。下面谈谈个人浅薄看法:

1、贯彻生活化的原则。课程标准明确指出:儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，教育的内容和形式必须贴近儿章的生活,反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。在本堂课中，教师以学生的生活为基础，以现实生活中看到的实际情况为主要的内容开展活动，针对学校、学生的实际情况，通过学生的交流、探讨、达到了教学的目的。

(1)调动生活中的经验。让学生说生活中的公用设施，从学生已有的生活经验出发，调动学生的积极性，使生活经验与课本知识进行有机结合,使面对学习主题感到有话可说，因而乐于探究，善于，政于发表自己的意见，深切感受公用设施与我们的生活息息相关。

(2)充分利用好生活中的事例，为达到教学目的服务。在教学过程中,积极启发学生,让学生自已身边爱护公物的真实事例，让学生积极发言，通过积极岁与，明确具体的教学目标。

2、积极创设民主、平等、和谐的课堂氛围。俗话说:“亲其师，信其道"，只有在我们的课堂教学中充分发扬了民主、平等的课堂氛围，才有可能拉近师生间的感情距离，学生才能有话说，有真话说。

商榷点:

①如何正确地处理好教师的主导与学生主体的关系。通过教师在一个个问题的“开导”下，采用“一问一答”的模式，让学生的思维跟者教师在转，削弱了的课堂上学生的主体地位。

②缺少对学生多元化的激励性评价。在具体的教学过程中，教师重视了对学生回答的评价，却忽视了对学生激励性的评价，因为只有通过学生激励性的评

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