中国近代化探索教学设计

初中历史近代化实战教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 知识与技能：了解中国近代化的探索历程，掌握洋务运动、戊戌变法、辛亥革命和新文化运动的主要内容和影响。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析中国近代化探索的特点和规律。

3. 情感态度与价值观：培养学生对我国近代化探索的认同感，增强民族自豪感，提高历史思维能力。

教学重点：中国近代化的探索历程和特点。

教学难点：分析中国近代化探索的内在联系和规律。

教学准备：教材、多媒体课件教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍中国近代化的背景，引导学生思考：在近代化的过程中，我国经历了哪些重要的历史事件？2. 学生回答，教师总结：今天我们将学习中国近代化的探索历程。

二、自主学习1. 学生阅读教材，了解洋务运动、戊戌变法、辛亥革命和新文化运动的主要内容。

2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。

三、合作探讨1. 教师提出问题：中国近代化的探索历程中，有哪些共同点和不同点？2. 学生分组讨论，归纳总结：共同点：都是向西方学习，由浅入深，由表及里，层层递进；不同点：学习内容不同，洋务运动侧重学习技术，戊戌变法和辛亥革命侧重学习政治制度，新文化运动侧重学习思想文化。

3. 教师点评，引导学生认识中国近代化探索的规律。

四、课堂小结1. 学生总结本节课的主要内容。

2. 教师补充，强调中国近代化探索的重要性和意义。

五、课后作业1. 请学生结合所学，谈谈对中国近代化探索的认识和体会。

2. 学生完成作业，教师批改并给予反馈。

教学反思：本节课通过自主学习和合作探讨的方式，让学生了解了中国近代化的探索历程和特点。

在教学过程中，注意引导学生思考和分析，培养学生的史实分析和概括能力。

通过本节课的学习，学生对中国近代化探索有了更深入的认识，增强了民族自豪感。

但在教学过程中，也发现部分学生对历史事件的了解不够全面，需要在今后的教学中加强历史知识的普及和巩固。

近代化探索教学设计复习目标：（1）列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。

（2）知道“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。

（3）了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。

（4）列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。

（二）过程与方法1、分组合作探究，通过小组提问，增强对基础知识的掌握运用，尤其要注意对主要人物、主要事件、主要名称的书写等。

2、通过对本单元的复习，提高学生综合、分析、比较等多角度全方位解决问题的能力。

3、通过对维新派、孙中山等人的主要活动的复习。

掌握全面评价历史人物及历史事件的方法（三）情感态度与价值观1、学习近代化的探索时期，各派代表人物为中华民族的危亡积极探索、不畏艰险的精神，培养创新意识和为真理而奋斗的精神。

2、通过对本单元知识的复习，地主阶级、资产阶级不能救中国。

中国革命需要新的政党来领导，师强调事实证明只有共产党才能救中国，只有共产党才能发展中国。

培养学生强烈的爱国意识。

复习重点：同复习目标（一），注意知识的比较与内在联系复习难点：对知识的理解掌握与学以致用。

课时：1课时教材分析与教法设想：以“自强”“求富”为目的的洋务运动客观上刺激了中国资本主义的产生和发展。

资产阶级维新派为了挽救民族危亡，发展资本主义，进行了维新变法运动。

辛亥革命推翻了清王朝的统治，结束了中国两千多年的君主专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命。

新文化运动冲击了封建主义的思想、道德和文化，开启了思想解放的闸门。

中国在饱受列强欺凌、被迫开放的环境中不断进行着经济、政治和思想文化的变革，中国的近代化艰难起步，社会结构开始逐步从传统社会向近代社会转型。

同学们要重点掌握洋务运动的代表人物和主要内容，公车上书、百日维新，中国同盟会的建立及其革命纲领三民主义、辛亥革命的历史意义、新文化运动的内容及意义等内容。

中国近代化的探索教学设计【复习目标】1.了解洋务运动中创办的军事和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用；2.知道“百日维新”的内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响；3.了解孙中山的革命活动，探讨辛亥革命的历史意义；4.了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。

【重点难点】本单元侧重于先进的中国人前赴后继在实现中国现代化的历程中的探索，包括经济工业化方面的洋务运动、政治民主化方面的戊戌变法和辛亥革命、思想民主化科学化方面的新文化运动。

学习本单元要注意比较中国人民向西方学习的变化，即从经济变革到政治变革再到思想文化的变革，认识中国的近代化由表及里、不断深入。

从而正确评价四次探索在中国近代化进程中的地位和作用。

【复习过程】一、导入：同学们，我们已经复习了第一单元，知道了列强的一步步对中国侵略的加深，我们陷入了被动挨打的局面，使中国一步步沦为半殖民地半封建社会的深渊。

那么中国的出路在哪里？中国先进的中国人开始关注西方，学习西方，开始了近代化的探索。

二、历史回眸观察图片，思考这些图片反映了哪些历史史实？图1：鸦片战争后《南京条约》的签订。

图2：第二次鸦片战争，英法联军火烧圆明园留下的断壁残垣。

图3：《时局图》是中国近代时事漫画的杰作。

它把19世纪末(甲午中日战争后)中国面临的被帝国主义列强瓜分豆剖的严重危机。

图4：八国联军侵华战争后，清政府与各国签订的不平等条约。

三、解读历史1、近代化——近代中国人为探索救国之道，向外国学习经济、政治、思想等方面的过程。

理解梁启超的句子含义2、根据下列时间轴填出历史事件。

齐读历史事件四、目标导学：根据课标，自主复习相关知识点五、检查梳理知识点1、指名复述知识点2、齐声朗读小结六、知识竞赛全班分成四组，分别命名为洋务派、维新派、革命派，新知识分子。

每组指派五名代表分别回答五个选择题。

班长担任书记记录各组得分。

最后根据竞赛结果进行表扬评价。

七、穿越历史隧道，辩论救国真理。

《中国近代化探索》教案教学目标：基础知识；掌握洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动的有关内容能力培养：培养学生对历史事件的综合、分析和比较能力情感价值观：使学生认识到中国近代化探索道路的曲折历程，学习中国人民为争取民族独立救亡图存的探索精神。

教学设想：复习旧知、导入新课；合作探究、回顾历史；梳理知识、巩固基础；探索问题、形成认识；学以致用、亮剑中招。

教学重点：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动的有关内容教学难点：对历史事件的综合、分析和比较能力的训练教学课时：一课时教学过程:一、复习旧知导入新课1列举中国近代史上列强发动的四次侵略战争？以及其对中国社会所造成的影响？教师过渡：在这些战争中，中国饱受列强欺凌和侮辱，割地赔款，开放通商口岸，签订了一系列丧权辱国的不平等条约。

然而中华民族并没有被这些压倒，在深重的民族危机中，顽强的中华儿女开始了救国救民的近代化的探索。

下面让我们一起进入今天的复习：近代化的探索。

2.幻灯展示李鸿章康有为孙中山陈独秀图片提问：认识图片中的人物吗？说说他们进行了怎样的救国救民的艰难探索？3.（课件展示本节课的主要复习内容）请看幻灯，这就是我们这节课要复习的内容。

即中国近代化探索包括的主要历史事件：洋务运动（地主阶级）、戊戌变法（资产阶级维新派）、辛亥革命（资产阶级革命派）、新文化运动（先进的知识分子），二、合作探究、回顾历史“让我们一起探索近代化”1、教师分配小组合作探究做法：全班分为四个小组，每组选定其中的一个事件，经过组员讨论后，选出代表来介绍历史事件，形式自定。

2.小组代表发言，教师点评。

三、梳理知识巩固基础（依据手中的学案，同桌之间合作记忆）时间15分钟洋务运动：背景：第二次鸦片战争后，清政府内外交困，统治集团内部出现了洋务派时间：目的：代表人物：口号：前期后期内容；前期后期评价（意义）：戊戌变法：背景：1895年，《马关条约》签订时间：代表人物：序幕：高潮：师述：在中国近代化探索的历程中，中国人首先是学习西方的技术，结果甲午一战证明光学技术不好使，同样的洋枪快炮，同样的铁甲战船就干不过小日本，所以就开始学习制度。

《中国近代化的探索》复习课教学设计（人教版《中国历史》八年级上册第二单元）授课教师：林奕晶福建省永安市第八中学A.都以建立资产阶级共和国为目标B.都要求挽救民族危亡和发展资本主义C.都反对满洲贵族的统治D.都采取了暴力斗争的方式3.孙中山是中国伟大的民主革命的先行者。

1905年8月，在他的推动下，成立的中国第一个全国性的统一的资产阶级革命政党是（）A. 兴中会B.同盟会C.华兴会D.强学会4.近代中国，一批爱国知识分子创办刊物、著书立说，宣传进步思想，在右图所示刊物上提出的著名口号是：A．“自强”、“求富”B．“师夷长技以制夷”C．“民主和科学”D．“联俄、联共、扶助农工”5、辨析题：（1）关于洋务运动的性质，小历、小史有不同的认识，你同意他们俩谁的观点？为什么？小历：洋务运动是一次失败的封建统治者的自救运动。

小史：洋务运动是一次失败的资产阶级改革运动。

（2）辛亥革命结束了中国两千多年的封建制度。

以上表述是否正确？请说明理由。

6.材料解析：“事实表明，不触动封建根基的自强运动和改良运动，旧式的农民战争，资产阶级革命派领导的民主革命，以及照搬西方资本主义的其他种种方案，都不能完成救亡图存的民族使命和反帝反封建的历史任务。

中国期待着新的社会力量寻找先进理论，以开创救国救民的道路──摘自《江泽民在庆祝建党80周年大会上的讲话》请回答：（1）“不触及封建根基的自强运动”、“改良运动”、“旧式的农民战争”、“资产阶级革命派领导的民主革命”分别指的是中国近代那些重大历史事件？（2）“新的社会力量”和“先进理论”分别指什么？感悟历史感悟历史：（1）中国近代化探索体现了中国人民的什么精神？勇于探索、自强不息、不屈不挠、勇于承担历史重任、忧国忧民等（爱国）（2）中国近代化探索说明了什么？中国近代化探索无论是地主阶级还是资产阶级，都没改变中国半殖民地半封建社会的性质，中国仍然没有走上独立富强的道路。

地主阶级、资产阶级都不能救中国，资本主义道路在中国行不通。

中国近代化探索教学设计《中国近代化的探索》复习课教学设计辛冲二中梅爱珍一、对复习课的认识：对于复习课，我认为可理解为“第二次”学习，复习应该是更高层次的学习，应侧重于培养学生运用知识理解问题的能力。

我个人认为，复习的目的主要有三：第一，复习是为了巩固记忆；第二，复习是为了补救，补救的不仅是知识上的查漏补缺，而且对于待进生来说，可以缩短所掌握知识与理解标准的差距；第三，复习是为了深化，从历史的角度讲，就是要体现出纵向看发展，横向看联系的目的。

二、复习内容分析：本课复习内容侧重于先进的中国人前赴后继在实现中国现代化的历程中的探索，包括经济工业化方面的洋务运动，政治民主化方面的戊戌变法和辛亥革命，思想民主化科学化方面的新文化。

复习时要注意比较中国人民向西方学习的变化，即从经济变革到政治变革再到思想文化的变革，我将采取用表格的方式，使四次探索一目了然呈现在学生眼前，可以让学生更好地认识到中国的近代化是由表及里，不断深入的过程，从而正确评价四次探索在中国近代化进程中的地位和作用。

三、复习目标：结合中考考试说明的要求，该课复习内容都属于识记、理解、运用的知识点，也就是要求学生能够全面掌握。

知识与能力：（1）列举洋务派为“自强”“求富”而创办的军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。

（2）知道百日维新的内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。

（3）了解孙中山的革命活动，知道武昌首义，探讨辛亥革命的历史意义。

（4）列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。

过程与方法：（1）通过本节课的复习，了解中国的各个阶级、各种政治力量为挽救民族危机所做的努力，感知近代中国人民争取民族独立和民族富强的艰辛历程。

（2）通过本节课的复习，学会用历史的眼光分析历史问题，加深对历史的理解。

（3）以分组讨论的形式对问题进行讨论，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的意识。

《中国近代化的探索》教学设计历史组教学目标：课标直击：l、掌握洋务派为“自强”、“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，引导学生客观全面评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。

2、知道公车上书、百曰维新、戊戌政变等基础知识，帮助学生认识戊戌变法对中国近代社会的影响。

3、了解和掌握有关孙中山创建兴中会和中国同盟会、三民主义、武昌起义等知识点，师生探讨如何评价辛亥革命。

4、列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，学生了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。

教学重难点：●重点：洋务运动的概况；中国同盟会的建立及其革命纲领。

●难点：如何评价洋务运动和辛亥革命。

专题分析在中国沦为半殖民地半封建社会的过程中，面对西方列强的疯狂侵略和激烈竞争，一部分先进的中国人提出向西方学习，发展资本主义的主张，经过了一系列的探索，从洋务运动到戊戌变法，从辛亥革命到新文化运动，虽然我们都以失败而告终，但是每一次运动都对中国社会的发展起了重大推动作用，都在历史上留下深深的烙印。

所以，中国在近代化道路上的三个阶段(学习西方的科学技术——学习西方的政治制度——学习西方的思想文化)四个重要事件都很重要，在近几年的中考中多有涉及，今年是纪念辛亥革命爆发100周年，关于孙中山和辛亥革命及国共关系，我们一定要引起重视。

教学思路：本节课采用教师引导一学生讨论发言的探究式学习的教学方法。

用问题串联中国近代化的主要内容，探究近代史上地主阶级洋务派、资产阶级维新派、革命派及激进民主主义者向西方学习的主要内容及影响，提高学生综合运用历史知识和分析问题、解决问题的能力。

教学设计：一、导入专题前面两节课我们谈到了第一个专题“中华民族的屈辱史”(也就是列强的侵华史)。

大家回忆一下，整个近代史上，列强们发动了哪几次大规模的侵华战争呢?(学生回答，教师归纳，展示课件)这五次大规模的侵华战争，是中国半殖地半封建社会逐渐形成直到瓦解的历史。

面对列强的侵略，中国人民并没有坐以待毙，而是奋起抗争，进行了不屈不挠的探索，所以中国近代史同时又是一部中国人民的抗争、探索史。

《近代化的探索》教学设计【复习目标】1. 列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。

2.知道“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。

3.了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，认识辛亥革命的历史意义。

4.列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。

【教学重点】近代化的四次探索活动；【教学难点】近代化的探索的特点和感悟。

【教学过程】一、导入：本节课我们一起复习近代化的探索。

二、梳理知识：首先让学生认识到何为近代化？所谓“近代化”，即是中国人民向西方资本主义学习，寻求新的出路的过程。

第一步探索：洋务运动（地主阶级洋务派的探索）背景：第二次鸦片战争后，清朝内外交困目的：利用西方先进技术，维护清朝统治时间：19世纪60年代到90年代口号：自强、求富代表：中央：恭亲王奕䜣地方：曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞前期：自强创办军事工业：江南制造总局福州船政局后期：求富创办民用工业：轮船招商局汉阳铁厂湖北织布局筹建海军：北洋、南洋、福建开办新式学堂：京师同文馆结果：失败失败的标志：甲午战争北洋舰队全军覆没地位：是中国近代化的开端局限性：没有使中国富强起来积极性：引进西方先进科学技术，中国出现第一批近代企业，客观上为民族资本主义产生和发展起促进作用，为中国近代化开辟道路。

第二步探索：维新变法（资产阶级维新派）背景：《马关条约》签订，加深民族危机兴起：1895 公车上书揭开变法维新运动的序幕发展：创办《万国公报》（后改《中外纪闻》），组织强学会代表人物：康有为、梁启超时间：1898年6月到9月领导者：光绪帝内容：经济：发展农工商业军事：训练新式陆海军教育：创办报刊，开办新式学堂，废除八股文。

政治：开放言论，取消多余的衙门和无用的官职。

结果：失败又称：103天。

百日维新影响：在社会上起到了思想启蒙的作用第三步探索：辛亥革命（资产阶级革命派）1905 日本东京中国同盟会革命纲领：驱除鞑虏、恢复中华、建立民国、平均地权三民主义是孙中山领导辛亥革命的指导思想历史意义：推翻了清朝的统治，结束了我国两千多年的封建帝制，使民主共和深入人心。

中国近代史复习—中国近代化的探索溧阳市第二中学陈琳第一部分：导入：中国近代化是指19世纪中期以来，在各种因素的影响下，中国的经济、政治、思想等方面开始摆脱封建桎梏，向大机器生产下的社会形态迈进的历程。

主要指经济上的工业化、政治上的民主化、思想上的科学化，社会生活的西方化。

第二部分：考纲扫描考试要点：经济、政治、思想、科技、社会生活（学生齐声朗读的方式）；根据能及要求，教师点明中考预测。

第三部分：正式新课一、中国近代化的背景1、17、18世纪~鸦片战争之前，中国与西方社会现状的对比，分别从思想、政治、经济、对外四个角度阐述。

（意图：了解中国落后被挨打的原因，此处考验学生分析解决问题的能力）得出结论：落后的封建制度不敌先进的资本主义制度，这也是第一次鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华，中国战败的根本原因，中国逐步沦为半殖民地半封建社会。

旧中国在面对近代文明的大潮时，屈辱的、被动的、茫然的走上了一条近代化的探索道路。

从中西方对比的表格中也可以看出，中国近代化需要实现经济上的工业化、政治民主化、思想科学化。

二、中西方近代化探索的比较1、展示材料，选自《袁腾飞说中国历史》，请学生读材料，思考问题：根据材料概括中国近代化探索的特点，并结合所学总结西方近代化的特点。

学生概括得出：中国近代化：学技术——学制度——学思想西方近代化：思想——制度——技术（此处可以让学生举出相关史实）教师提问：出现不同的原因是什么？（可让1、2位同学表达观点）教师总结：列强对中国的入侵，打断了中国社会正常发展的过程。

中国人在学习西方的过程中，对西方文化的认识有一个渐进的过程。

2、学练结合，此处用一位日本学者的材料。

三、中国近代化四次探索比较展示表格，学生分组合作完成表格的形式。

（教师提出要求：每一大组一个主题，四人一小组进行讨论，每小组选派一名组长，汇报你们的成果）。

洋务运动戊戌变法辛亥革命新文化运动事件名称政治派别代表人物口号主要内容性质1、洋务运动（教师提醒洋务运动是在19世纪60年代~90年代，正好处于第二次鸦片战争和甲午中日战争期间。

第二单元近代化的探索（教学设计）本单元的内容在第一单元的基础上让学生进一步认识中国人民为挽救民族危亡所进行的不懈探索与斗争，为第三单元新民主主义的兴起作好铺垫，在整本书起承上启下的作用。

二、复习目标：1、知识与能力目标：通过教学，使学生能进一步识记近代化探索历史事件的基本史实；在掌握基本史实的基础上，学生能主动发现或教师引导认识四个历史事件由表及里、逐层推进的内在关系，提高学生对史实的归纳分析与整合能力。

2、过程与方法目标：学生通过填表整理本单元基本史实；通过小组讨论，提高合作交流能力；通过拓展延伸，提高学生探究考法与解题能力。

3、情感态度与价值观目标：通过教学，学生进一步感受近代中国的艰难探索，学习先辈们勇于开拓、敢于创新，胸怀祖国等高度的爱国主义精神，增强社会主义建设的责任感和使命感。

三、教学重点：依照课标要求熟悉本单元基本史实；探究近代化探索历程。

四、教学难点：对本单元基本史实的归纳分析与整合运用。

五、教学方法：讨论法等六、教学准备：1、多媒体课件2、复习学案七、【教学过程】在近代史上列强发动了哪些侵华战争？签订了那些条约？给中国带来什么影响？（生答后小结）在西方列强的侵略下，本国封建统治者的妥协退让下，中国逐步沦为半殖民地半封建社会。

面对西方列强的疯狂侵略和激烈竞争，先进的中国人进行了不屈不挠的探索，所以中国近代史是一部西方列强的侵华史，同时又是一部中国人民的抗争、探索史。

大家想一想，近代史上，先进的中国人，中国社会各阶级为了救国救民进行了哪些抗争与探索呢?（洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动）今天我们一起来复习第二单元“近代化的探索”。

导入：在近代史上列强发动了哪些侵华战争？分别与当时的中国政府签订了什么条约？对中国社会带来怎样的影响？（生答）一次次帝国主义侵略战争的发动，一个个屈辱的不平等条约的签订，中国人民开始觉醒了让民族振兴，无数仁人志士开始了艰难的探索。

今天我们一起复习第二单元近代化的探索。