农村中学存在的主要问题及建议措施

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农村初中数学教学中存在的问题及对策思考

作者：汪锋

来源：《中国新课程教育教研》2013年第05期

农村中学数学教学中，教师“厌教”，学生“厌学”的现象普遍存在，甚至个别学生因厌学而辍学。现将数学教学中存在的问题提出并应对措施。

1.存在的问题

1.1教师层面

1.1.1情境创设偏离教学内容，牵强附会，只注重“趣味”而不注重“数学味”，有些甚至“离题”太远，不切实际。

1.1.2教学方法模式化，缺乏灵活性。有些教师为了应付集体备课，在进行集体备课时，只是把教学内容进行简单的分工，没有进一步探究和挖掘，只“拿来”不“思考”，形不成自己的个性化教案，缺少“备学生”的环节，对所谓的“经验”和“理念”盲目借鉴，不能形成自己的个性化教学。

1.1.3忽视课堂中师生的真实情感交流。在课堂教学中，“照本宣科”现象严重，师生难以进入“角色”，缺乏好的课堂资源生成，课堂资源的生成应是自然地激发生成的，而非刻意造就的。不能很好把握课堂交流中的过程状态，让学生有效参与活动，积累经验，反思体验，不能很好将学生的经验归纳总结成数学问题。

1.1.4个别年轻教师课堂环节缺失，思路不清，课堂效率低，缺乏有效反馈和及时评价，课堂教学忽略学生实际，课堂“任务型”思想严重，缺乏对创新精神和实践能力的培养。不注重对学生数学素养的培养。

1.2学生层面

1.2.1作业质量差，家庭作业缺乏有效监管。初中学生年龄尚小，自制力相对比较差，学习目标不明确，缺乏主动性。在初中阶段不完成作业和作业不认真是整个初中阶段存在的最难解决的问题，因为放学回家便不在教师的掌控中，家长尤其是农村的学生家长由于各种原因往往不能及时督促学生，而学生自制力又差，所以学生不做作业或抄作业现象比比皆是，特别是周末和假期作业，更是一塌糊涂。相当一部分学生作业书写不认真、审题不认真、不认真检查，稍微有点难度就放弃。很多同学的作业流于形式，每天的课堂教学需要浪费大量的时间去处理作业，而又要完成教学任务，这样势必造成了课堂教学的简单化，同时也会导致部分认真做了的同学的时间和精力上的双重浪费。 龙源期刊网

农村初中数学教学中存在的问题与改进策略

随着农村教育的不断发展，初中数学教学面临着一些问题。本文将探讨农村初中数学教学中存在的问题以及相应的改进策略。

一、问题分析

1.实验设备匮乏

在城市，学校教学设备和仪器齐全，可以给学生提供更好的实验条件。然而在农村，很多中小学教学设备不完善，甚至不具备基本的教学仪器。这就限制了学生们的学习和实际操作能力的提高。

2.教育资源不平衡

城市学校教育资源丰富，包括教师队伍、教材、教学课件等，而农村学校除了课本之外，其他方面的教育资源相对缺乏。这就使得农村初中数学教学无法跟上时代的步伐，难以满足学生的需求。

3.教学质量受限

在农村初中数学教学中，教学质量普遍偏低。一方面，由于学生和教师的缺乏，教学内容难以与时俱进；另一方面，教师的教学水平和素质需要提高，更好地满足新时代的教育要求。

二、改进策略

1.提高教师素质

农村学校教师整体素质与城市学校存在一定差距，需要采取改进措施，强化工作者的教学能力、道德素质、学科素养等方面的培训，提高教师的综合素质。同时，提高教师的薪资待遇，吸引更多优秀教师来到农村学校工作。

2.加强实验设备建设

农村学校应该加强实验设备的建设，为学生创造更好的学习环境和操作条件。政府应该增加对农村学校实验设备建设的投入，向学校提供实验设备和教材，并且鼓励学校积极与企业合作，共同推进农村学校实验设备的建设与改善。

3.改进教材建设 农村初中数学教材也需要得到改进，按照新的教育理念编写教材，与时俱进地更新教育内容。同时，建立教学课件库，为教师提供更好的教学资源，并根据学生的实际性别、民族等差异，提供差异化的教学材料和学习方案。

4.增加教育补贴

政府应该加大农村学校的教育补贴力度，惠及到广大农村家庭，为学生提供更好的教育资源。同时，建立助学金制度，为较困难学生提供资助，帮助他们解决学习方面的问题，确保学生不因家庭经济困难而失去学习的机会。

浅谈农村中学体育教学存在的问题及对策

体育作为学校教育教学的一个重要组成部分，在学生的学习和生活中所起的作用越来越受到人们的关注。随着高校招生机制的改革，农村中学对学生的体育成绩也日渐重视。但是，由于农村初中的自然条件及一些不合理的措施，对学生的健康发展造成了一定的不良影响。本文将对农村初中存在的问题进行分析并找出对策，希望能给农村初中的体育教育作者提供一定的帮助。

一、农村初中体育教育存在的问题主要表现为：

1.领导重视程度不够。

2.体育升学考试流于形式。

3.体育教师教学技能欠缺，教学素养有待提高。

4.体育教学场地、器材相对落后。

5.学生上课积极性不高。

二、解决问题的办法

（一）加强学校管理，明确目标意识

加强各级教育行政部门领导的学习，提高思想认识，使他们懂得一些基本的体育知识，充分认识到学校体育的价值具有终身效益。把体育纳入学校教育的发展战略，体育工作列入学校全面工作的评估条件，克服单纯以升学评价学校的不良倾向，加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，使教师在按教学规律和原则的基础上有针对性地安排教学教育过程。明确目标，使得学有方向、教有目的，创造良好的体育环境。

（二）更新教师观念，提高新课程意识

新课程标准强调课程模式的多元化，但没有对课程内容作明确具体的规定，只提出了若干活动建议或内容要求，这就赋予了学校教师和学生在课程内容安排上更大的权利，要求体育教师积极参与到体育课程制定中去。按课程标准的要求，学校需制定符合本校实际的教学方案并组织实施，这一任务无疑将落到体育教师身上。但是，由于我国长期客观存在只有教学论没有课程论的影响，导致体育教师缺乏课程意识，更谈不上独立地进行课程设计和选择组合教材。因此，尽快更新体育教师教育观念，培养体育教师参与体育课程的意识和欲望，提高体育教师的课程理论与实践素养成为保证体育与健康课程内容顺利实施的关键问题。

农村中学发展面临的问题及改进措施

【摘要】 目前，农村教育不令人乐观，在实施新课改过程中仍然是”穿新鞋，走老路”，用的是新教材，教的是旧教法，仍然满堂灌，以知识传授为主，把教师作为中心。师资不足且水平低，政府投入少、教学设备差、教学手段落后、读书无用论泛滥和家庭教育缺失等反映了当今农村基础教育的现状。

【关键词】 农村中学 问题 改进措施 1.农村中学发展面临的问题

亲家庭学生比例较高，学生家庭教育环境不如意，学生学习能力普遍较弱；教师教学水平不均衡，既有非常优秀的教师，也有表现一般的教师；教学一线力量比较薄弱，提高课堂教学质量的任务很艰巨；当地教育行政部门考评学校时重视升学率指标，学校的升学压力很大；中层管理干部成长较慢，急需提高；学校长期投入不足，办学硬件条件相对于城镇学校陈旧落后；教育经费匮乏，教师待遇偏低；城镇学校对优质生源的吸引力加大，存在着优质生源流失的潜在危机；当地人口向城区移动，造成生源减少。

2.造成农村教育教学质量下滑的原因分析

2.1 教学手段的落后

求教师的教学方式、学生的学习方式、管理者的管理方式发生转变。而这些转变顺利实现的一个前提就是需要有现代化教学硬件做支撑。教师的教学还停留在一块黑板、一本书、一支

笔、一张嘴的传统教学上。学校管理仍然是依靠“本本”管理，无法实现现代化管理手段；教师缺乏演示实验教学，学生动手实验研究少；落后的教学手段给农村基础教育新课程的顺利实施带来了挑战。

2.2 教师自学自研手段落后

综合性，教师传统的专业知识储备已经不能满足实施新课程教学的需要，教师必须加强自学自研，不断“充电”，不断丰富和完善自己的知识结构，把加强自学自研作为职业发展的需要来对待。但是农村中学科研意识薄弱：一是，农村学校由于受地域、经济、硬件等条件制约，可供教师获取知识和信息的资源极为有限。有的教学书刊得不到有效利用。二是，教师外出培训成果在校内得不到巩固练习和及时消化理解，不能内化和深化，久而久之，出现培训成果的流失。三是，缺少学科带头人，对科研认识不足，缺乏积极性和主动性，学校教师的教学研究活动还处于低水平的反复。