小学科学实验评比记录表

小学科学实验报告单

学校 *** 年级 六 时间

实验名称 观察植物 实验人员

实验目的 观察小草和大树的相同点和不同点

实验器材 小草（多种）、大树（多种）、放大镜

实验过程 １、观察准备好的小草的根、茎、叶、花、果实、种子的特点；

２、画出轮廓图；

３、找出小草的相同点；

４、观察大树的根、茎、叶、花、果实、种子的特点；并画出轮廓图；

５、找出大树的相同点；

６、比较小草和大树的相同点和不同点。

实验现象或

实验结果 １、小草的相同点：茎比较疏松、柔软、支持力较弱；

２、大树的相同点：茎比较紧密、坚硬、支持力强。

小学科学实验报告单

学校 *** 年级 六 时间

实验名称 鸟喙与取食

实验人员

实验目的 验证鸟喙的形状与功能特点是否相符

实验器材 钳子、汤匙、镊子、起钉器、米粒、葵花子、橡皮虫、泡沫塑料颗粒、兔子娃娃

实验过程 １、准备好器材；

２、按书１３页表格要求，逐一进行实验；

３、把实验结果填写在书上表格中；

４、分析结果，得出结论。

实验现象：

在实验过程中，发现不同形状的工具可以拾取不同的物品。可是如果进行交换拾取，有的就非常困难，有的根本不能进行拾取。

实验现象或

实验结果 不同形状的工具能够方便的拾取不同的物品，如果工具的形状与拾取的物品不符合，则拾取很困难甚至根本不能进行。

小学科学实验报告单

学校 *** 年级 六 时间

实验名称 用显微镜观察细菌 实验人员

实验目的 学会使用显微镜观察物体

实验器材 显微镜、细菌玻片等

实验过程 １、熟悉显微镜的使用方法（五年级学过，进一步熟悉）；

２、把细菌玻片放在显微镜下进行观察；

３、把观察结果记录下来，供学习使用。

实验现象：

１、在显微镜下能够观察到平时肉眼看不到的细菌；

２、不同的细菌有不同的形态。

实验现象或

实验结果 细菌是生物的一种，只不过由于它太小，肉眼根本看不见，因此在生活中并没有引起大家的注意。其实细菌与我们的生活紧密相关。

1 东门里小学科学实验社团活动计划

根据本学期我校的教育工作，向学生弘扬科学精神、普及科学知识、传播科学思想、推广科学方法，形成爱科学、讲科学、用科学的浓厚氛围，全面提高全校师生的科技素养，推动我校科普、科技工作的均衡发展，全面提高我校师生的科学素养和综合能力而努力。

培养学生科学兴趣爱好，提高普及率，扩大参与面，提高学生科技素养。帮助学生在兴趣中学习，学习中快乐，快乐中自信，自信中进取。使学生对科学产生浓厚兴趣，获取科学的基础知识和基本技能，感受一些高技术领域的最新理念，并使之对学生的学习态度、方法、价值取向等问题产生积极影响。

继续深入开展校园科技活动，全面推进素质教育，培养学生对科学的兴趣，引领学生个性化全面发展，特制订科技社团活动计划如下：

1、开展创造性的科技教育活动，提高学生的科技素质

提高学生的科技素质，培养创造型人才是进行科技教育的核心，必须让学生将课本上所学的知识在验证的基础上去运用、去发挥，能自由地表现他们的想象力与创造力。

2、采取有力措施营造科技氛围强化科技意识

营造一个良好的科技教育环境，是培养学生热爱科学，激发学生投身科学的重要工作。为使科技教育健康有效、有序、有质的开展，学校成立了以优秀学生为成员的兴趣小组，保证了科技教育的顺利开展。

3、社团要做到"五个"落实，即指导老师落实、计划（内容）落实、组员落实、时间落实、地点落实。

4、发挥社团的作用，组织学生参加兴趣小组。

2 东门里小学科学实验社团活动记录表

指导老师：杨艳景

时

间 2016、12、9 地点 四一班教室 参加

人数 62 缺席人数 0

活动内容 制作万花筒

活动过程 1、在万花筒的底层你可以使用两个手电筒的玻璃片来间隔一些彩色的碎玻璃渣（间隔1CM即可以利于彩色玻璃渣的流动），或者添加一些彩色透明的碎胶片,（最好用手工剪切一些具有几何形状的---不一定需要规则的形状，米粒大小即可），最外层的玻璃片最好选用磨砂的玻璃，实在找不到可以在里面衬上一层硫酸纸（制图用的类似于磨砂玻璃的半透明纸，其功能主要是为了透光性好。）

湘教版四年级科学操作实验报告单

教学设计：小学科学湘教版四年级上册第3单元第2课?声音是怎样产生的?

第二届江西省小学科学学科“教学能手评比〞“声音是怎样产生的〞，为后面?声音是怎样传播的?、?控制声音?等课的探究活动作好充分的知识准备。

?声音是怎样产生的?一课由两个活动“观察发声的物体〞和“自制小乐器〞两局部组成。声音是怎样产生的，研究时就要比拟一下物体发声时与不发声时有什么不同，让学生从中探究发声物体的共同特征。这两个活动是开展学生关于“声音的产生〞的科学概念的一系列有结构的探究活动，目的不仅是探究声音产生的原因，更重要的是让学生在活动中观察和描述发声体的状态，在大量的科学事实的观察和描述的根底上建构“声音是由于物体振动产生的〞科学概念。

二、[学生分析]

在进行本课学习前，作为四年级的学生对声音是怎样产生的这个问题肯定有自己的想法，因为学生通过自身的生活经验、不同的信息渠道获得了一些声音的知识。声音是怎样产生的？一是由外力的作用，但这不是主要原因，有外力不一定能产生声音〔如拉橡皮筋就不能发出声音〕，更主要的是物体必须发生振动。通过课前了解，我们发现绝大多数的孩子们认为是物体敲打、碰撞、摩擦等原因产生了声音，这是他们对声音的最初认识。这些学生的认识和理解仅仅停留在声音是由敲、拍、拨??等外力作用下产生的，而并未真正关注物体本身的变化，即振动。对物体振动产生了声音这个概念，即使有学生讲出声音是由物体振动产生的，实际上他们的认识也是很模糊的。在探究声音产生的观察实验中，学生关注的往往是动作的本身，而不是发声物体的变化，特别是物体之间摩擦也能听到声音，学生很难看到物体是否发生了振动，因此很难进行科学的概括和抽象。

三、[设计理念]

通过对以上的分析与思考，我们认为本课的教学应尊重学生已有知识和经验，在学生已有知识经验的根底上展开观察实验活动，引导学生从相同现象的观察中进行抽象和概括，实现认识上的跨越。为此我设计时安排这么几个循序渐进的活动：①利用已有经验使物体发声，提出声音是怎样产生的；②观察、收集发声物体的变化特点，获得“声音是由振动产生的〞的初步感性认识；③通过更多物体，采用实证与反证结合进一步证明“声音是由振动产生的〞的。

小学生科技小发明、小制作、小论文评比

活动通知

各小学：

暑假前布置的小学生科技小发明、小制作、小论文评比活动，因县教研室人员调整，比赛时间延迟至10月中旬，请各单位根据县教研室通知要求做好初选工作，将优秀作品于10月12日报到中心校，中心校组织镇级评选，选出优秀作品参加10月15日的县级展评。

xxx镇中心校教研室

2010.9.16

附：县教体局教研室通知

全县小学生科技小发明、小制作、小论文评比活动通知

各乡镇中心校、县直小学：

为培养学生科技创新精神，提升全县小学生的科技水平、科学素养，营造学科学、用科学氛围，依据县教研室工作计划安排，经研究于2010年10月中旬进行全县小学生科技小发明、小制作、小论文评比活动。现将有关事项通知如下：

1．作品要求

科技小发明应为学生自己的原创，要具备新颖性、创造性和实用性；科技小制作是在他人已有模型前提下的模仿制作（不含美术手工），要求科技含量高，制作精美。以上每件作品要带两份说明书，一份粘贴在作品的下方，一份单独上报。科技小论文可以是调查报告、生活现象发现，要有新意。 所有作品必须是学生自己的东西，如发现是剽窃他人发明成果或是别人代替，即取消其参评资格并进行严肃批评。

2、名额分配

小发明、小制作、小论文每乡镇、县直小学各限报6件。（已经参加过评选的作品不再参加本次评选）

3、上报时间

2010年10月15日由各乡镇分管小学科学的教研员（县直小学分管教干）带作品于8点半前到xxx镇中心小学实验室组织评选。各单位要加强领导，严密组织，层层选拔，把评选结果于2010年10月１5日前报县教体局教研室并发至邮箱cao2260516@。

附件：1、xxx县小学生小发明（制作）作品说明书

2、小学生小发明、小制作、小论文评比成绩统计表