如何培养中学生对英语的学习兴趣

如何培养中学生对英语的学习兴趣

【关键词】兴趣 重要性 制约因素 培养方法

【摘 要 】兴趣在英语学习中具有重要的意义。在中学中，尤其是农村中学，好多学生对英语不感兴趣、厌学，甚至弃学英语，从而严重影响教学效果。本文指出了培养学生学习英语兴趣的重要性和影响学习兴趣的几个因素，提出了培养兴趣的策略和方法．探索了培养学生学习兴趣的途径，以此大面积提高英语学习成绩。

【正 文 】兴趣是最好的老师。学生有了浓厚的学习兴趣，才会产生强有力的学习动力，才能在学习的过程中发挥其创新精神。古今中外的著名教育家都非常重视对学生学习兴趣的培养。我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”有人用一个简单公式表示语言学习的成就：兴趣+付出的时问=结果。可见，学习兴趣的培养在教学中起着十分重要的作用。 然而．我们农村中学的英语教学往往处于困境。刚开始时，由于好奇，绝大部分学生学习英语的兴趣很高，但随着知识量和难度的增大．再加上教师教学方法不当，一些学生对英语学习的新鲜感就逐渐丧失，学习英语的兴趣逐渐淡化，以致大批学生厌学、弃学英语。经过多年的教学实践笔者发现了一些制约学生学习英语兴趣的因素，探索出了一些培养学生学习英语兴趣的途径和方法。

一、制约学生学习英语兴趣的因素

1、部分学生学习英语的目的不明确和学习习惯不良影响了兴趣的产生和发展

有些学生学习英语的目的不明确、不稳定，对英语学习产生兴趣就无从谈起。比如有的学生学习英语是为了应付家长，应付老师，应付考试。他们认为学英语对今后生活和工作没有多大作用 ，学和不学都无所谓。没有明确的学习目的制约了兴趣的产生。还有些学生没有良好的学习习惯，缺乏学习中的灵活性和正确的学习方法。上课不懂得听课，不懂得做笔记 ，不参与听说练习，不会总结、归纳，英语成绩提不高，久而久之，就会对英语学习失去兴趣。

2、英语教师教法陈旧、呆板，阻碍了学生学习兴趣的产生和发展。

目前的中学英语教师中，他们多半不懂教学法，也很少研究教学法。他们所采用的方式仍然是陈旧而单调的传统教学模式。在课堂上，他们坚持以教师为中心，注重传授语言知识和语法知识，学生听课完全处于被动的状态。结果大多数学生对英语不感兴趣，导致两极分化的逐步产生。

3、部分英语教师中出现情感淡化的趋势，影响学生的学习兴趣。

多年来，由于英语师资力量薄弱，英语教师的工作十分繁重，英语教师工作的繁重且清贫 ，加之社会地位不高，好多英语教师产生厌倦职业的情绪，对学校和学生情感淡化。教师的主观能动性不能充分发挥。课堂上，教师情绪低落，课堂气氛不活跃

教师将这些消极情绪感染给学生，学生对英语学习的兴趣也在一天天淡化。

二、活跃课堂气氛．激发学生的学习兴趣。

首先，从老师自身方面

1、 调整自己的心态

教师要明确自身的使命，要以平常的心态来对待各方面的干扰和压力，化消极心态为积极心态，既然选择了英语教师这个职业，就要全心全意地、高高兴兴地为学生服务，千

方百计地去 “讨好学生”，和学生融为一体，尽量和学生拉 近距离。

2、调整对学生的态度

面对学生基础差、缺乏自信、学习兴趣第等现象，教师不但不应失去信心，反而要以较强的毅力保持耐心，细心地发现学生身上的闪光点，要充分相信学生都是怀着好好学习的愿望跨入校门，并盼望着在学习中去的成绩。因此，教师应该充分调动自身工作的积极性，不断鼓励学生，用自己的激情和积极的情绪来感染学生，努力激发他们的学习兴趣与自信心。

3、多使用鼓励性语言

在课堂上，教师还应该多使用鼓励性语言。学生回答正确时，应及时进行表扬，如“Very

good.”或者”You did a good job”等。即使学生回答错误了，也应委婉的指出他的错误，并鼓励他换个方向思考，如“Try it again”或者“I believe you can do it betternext

time”等。此外，教师还应该根据学生具体回答情况进行有梯度的表扬，这样做既能鼓励学生，又可以使学生明白自己的回答是否还需要改进。只有这样，才能使学生逐渐找回自信，提高学习英语的兴趣。

4、关爱学生，了解学生

教师要关爱每位学生，了解么每位学生，从而建立良好的师生情感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。和谐的师生关系是优化课堂教学的必要条件，是提高学习兴趣和优化学习环境的重要前提。学生对一个教师的喜爱程度，会直接反映在他对这门学科的投入程度上。因此，教师应该在情感上对学生多付出，让学生感受到教师对他们的关爱：不偏心尖子生，要顾及大部分学生；要了解学生，从学生的实际出发开展教学工作，做到因材施教；课堂上多鼓励，课外融入学生，做他们的良师益友。

其次，在课堂方面，教师要运用多种教学手段激发兴趣

1 入门教学是开展兴趣教学的关键

初一年级注意培养学生 良好的学英语习惯，鼓励学生大胆开讲，不耻下问；认真模仿，并养成整洁规范的书写习惯。举行一些比赛活动，比如英语书法竞赛和英文朗诵比赛，请学生当评委，并把比赛结果及获奖作品张贴于教室后面，供全班学生展览，树立典型，从而激发学生爱学英语的热情。

2、教活语言知识．增强语言知识教学的趣味性。

在英语语言知识 (语音、词汇、语法 )的教学过程中，由于受传统教学方法和应试教育的影响，很多教师还脱离不了过多的灌输和讲解，习惯于将英语语言知识，特别是语法规则罗列和图解，从而使教学变得沉闷、枯燥、乏味。好多学生不能将语言知识转化为语言技能。因此。增强语言知识教学的趣味性也是至关重要的。

（1）、教单词学谚语。单词如果不融会于句子当中是很难记牢 其含义的，为了便于识记，教单词时，力争用上通俗易懂、 妙趣横生的谚语或词组帮助学生理解、识记这个单词，效果非常好，很受学生欢迎。如在教failure时，结合以前学过的success，教学生 “Fai lure

is the mother of Success．”(失败是成功之母。)讲授 nothing的用法时，让学生记住

“Nothing is diffi—cult to the man who wi11 try．”(世上无难事，只要肯登攀) 如 “An

apple a day，keeps the doctor away．”(一天一个苹果，医生远离我)“Like father，I ike

son．”(有其父必有其子等等??学习名词dog时，我又告诉学生，含有 dog的词组或谚语也不少，而且很有趣。如 “a lucky dog”(幸运儿)，“hot dog” (热狗)“Every dog has his

day．”(凡人皆有得意之 日)“Love me，love my dog．”(爱屋及乌)??并尽可能用最简单的英语去略作解释，让学生明白、吸收。

（2）、培养学生学会归纳总结的能力。学英语不仅要学会单词的拼读和拼写，还要掌握单词的用法，这是一个非常复杂的过程。例如，单词wife的复数 wives，学生很不容易记住类似词的用法，就指导学生写出有f或fe结尾的单词及复数形式并归纳出一句顺口溜：贼的妻子在他一生中用一把小刀和半片树叶杀死了三只狼。其英文单词分别为thief wife life

knife half leaf wo1f。此后，学生永远能记住这些单词的复数形式。在学习colour(颜色)时，许多学生都发现外国人惯用颜色来作姓。这样首先表扬这些同学善于观察、总结，并告诉他 “black tea”(红茶)，“green tea”(绿茶)，等等。这些知识激发了学生浓厚的兴趣。在讲授动词时态时，通过中英对比，诱导学生去找出异同，让学生懂得时态的念义，知道动词有人称和数、时间上的区别，而这些区别是中文所没有的，以后每学一个动词都应抓住它的这几种变化作为学习的重点。

3、创建互动的学习环境，激发学生用英语交流的欲望

过去的英语教学存在重传授，轻沟通，重结果，轻过程的现象，是一种单向的、被动的交流方式。其实，学习的过程是一种认识和探究的过程，课堂教学只有教师引导学生去发现和解决问题 ，才能培养学生的开拓精神和创新意识，才能逐步培养学生对英语学习的兴趣。可以将日常用语转化成竞赛用语，把问答变为“抢答”，进行单词比赛、书写 比赛 、猜谜语 比赛等多种形式与学生进行互动，调动学生的学习兴趣。

教师可以结合学生的实际生活，创设某一情景，引导学生在贴近真实的语境中正确理解，掌握和运用语言知识。在特定的环境中，师生间的简单问答，既说明了学生对某些功能意念项目已熟练掌握、运用 自如，又体现了师生间融洽的关系，为教与学双边活动的展开打了情感基础，学生在运用所学知识过程中，难免会出错、闹笑话， 但只要老师不断鼓励及时订正，学生就会不断进步。这样不仅提高了学生的学习兴趣 ，而且也提高了学生的口语表达能力。

4、巧妙导入新课，唤起学生兴趣。

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。面对教材容量大、节奏快的特点，教师如何自然而然地把学生的注意力吸引到新课上来 ，使之主动地参与到教学活动中，是一堂课成功的关键。如果新课导人方法单调、呆板，千篇一律，久而久之，学生就会丧失对英语学习的兴趣。因此，新课导人要善于运用有意注意和无意注意相互转换的规律 ，要充分利用 学生的好奇心理，对不同题材的语言材料和不同年龄段的学生可采用 “表演情景”、“展示实物图片”、“讨论某一问题”等方法导人新课的讲练。

5、巧妙设计提问，激发学生的求知欲。

提问是一门艺术，尤其是启发性提问。教师在教学时要多考虑到启发的作用，提一些启发性较强的问题，让学生的思维活动处于积极活跃 的状态。教师 向全班学生提要求，然后

个别回答。提问的方法要灵活，随机应变。同一个问题提问方法不同，收到的效果也不 同。可正面提问，也可反面提问。在课文教学中，可根据具体的课文内容提问，也可根据与课

文相关的新信息提问，还可要求学生表达自己对某一事物的看法。

另外提问应当覆盖尽可能大的课堂范围 ，这样使每个学生都能注意力集中，自始至终都参与课堂教学活动。

6、利用现代化教学设备，提高学生的英语学习兴趣。

一册教科书，一本教案，一盒粉笔，这些传统的教学工具不利于充分激发学生的学习兴趣。使用录音机、投影仪电视机等现代化的教学设备进行英语教学，是一种立体式教学，可以调动学生的听觉、视觉 、触觉，使学生动脑、动手、 动口，能大幅度提高学习效率，唤起学生的学习兴趣。课程标准指出英语教学的特点之一是使学生尽可能以不同渠道 、不同方式学习英语。与以前相比，学生的生活和学习环境发生了很大的变化 ，接触电脑的机会也逐渐增多。实践证明，形象生动的事物更容易引起学生的共鸣， 因此，录音机、MCD、多媒体等教学手段的应用，会给学生带来新的视听感受，也能打破“粉笔加黑板”以及教师一言堂的传统教学模式，不但能起到事半功倍的效果，而且极大地提高了学生的学习兴趣和教学质量。此外，报刊作为一种物美价廉的教育资源，其内容的新颖性和题材的多样性，也能激发学生的求知欲。

7、采用丰富多彩的练习形式，激发学生的参与意识。

(1)寓练于嬉 练习方式要符合青少年的心理特征要求，要 “寓练于嬉”，以提高他们的兴趣。